通信工程研究生認證方法論文（共2篇）

通信工程研究生認證方法論文〔共2篇〕第1篇：信息與通信工程學科的專業(yè)認證方法研究我們國家高等工程教育已經(jīng)歷了幾百年的發(fā)展經(jīng)過，由單一學科門類逐步發(fā)展成為多種形式的多學科門類齊全的工程教育體系，當前為止我們國家普通高校工科畢業(yè)生數(shù)以及工科專業(yè)布點數(shù)的總規(guī)模已位居第一。工程教育通信工程研究生在社會進步以及國家的現(xiàn)代化進程中，對多學科協(xié)同發(fā)展、穿插學科門類門的完善以及完好的工程構(gòu)造體系的構(gòu)成與發(fā)展發(fā)揮了不可替代的作用。作為近年來飛速發(fā)展的信息與通信工程學科，到當前為止，全國已有大部分高等院校開設(shè)了信息與通信工程專業(yè)，而且該專業(yè)的招募生源人數(shù)和招募生源規(guī)模均排在各專業(yè)前列，遭到各大高校的普遍看重。全國高等院校本科的教學改革工程中已把專業(yè)認證列為專業(yè)建設(shè)的首要內(nèi)容，并提出了通過施行專業(yè)認證，培養(yǎng)一大批在專業(yè)標準、專業(yè)論證和特色專業(yè)建設(shè)上位于國內(nèi)外前列的學科平臺，培養(yǎng)具有國際競爭力的專業(yè)人才[1]。21現(xiàn)代通信的快速發(fā)展，使得已經(jīng)成為社會的支柱之一，尤其是科學技術(shù)的進步使得信息與通信工程專業(yè)的技術(shù)人才成為社會亟需人才。因而，怎樣培養(yǎng)出優(yōu)秀且具有高素質(zhì)的技術(shù)人才，是關(guān)系到我們國家在信息與通信工程學科專業(yè)建設(shè)上能否躋身世界前列的主要環(huán)節(jié)，是牽涉到怎樣提升我們國家綜合國力的主要因素。由于當前國內(nèi)高等院校的信息與通信工程學科的生源比較豐富，各院校的教學方法、教學質(zhì)量存在較大差別，但社會需求卻特別迫切，尤其是的發(fā)展速度快，使得本學科的專業(yè)人才要不斷地學習新知識并鍛煉新能力，這也使得不同院校在專業(yè)建設(shè)方面更要具體表現(xiàn)出出本身特色，不僅能知足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，而且要切合本身專業(yè)建設(shè)的目的和要求。從本科階段的課題設(shè)置以及研究生入學階段專業(yè)課考試的著重點就能夠看到不同院校的強勢研究方向。雖然不同院校在培養(yǎng)目的、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)要求等方面存在著較大的差別，但因?qū)I(yè)自己存在較大的共性這為信息與通信工程專業(yè)認證提供了較好的條件[1]。本文從信息與通信工程專業(yè)的專業(yè)認證標準和方法、專業(yè)認證需解決的若干問題以及解決方法等方面進行了論述。1.專業(yè)認證的標準和方法信息與通信工程的專業(yè)認證是一種資格認定，是為了對到達或跨越既定教育質(zhì)量標準的高校或?qū)I(yè)給予認可，通過專業(yè)認證能夠保障和提升高等院校專業(yè)教育質(zhì)量的方法和途徑。建立專業(yè)認證制度的核心是建立認證標準，專業(yè)認證標準是是工程教育的基實質(zhì)量規(guī)范和實地考察的主要根據(jù)，因而，專業(yè)認證的合理實現(xiàn)其首要任務是制訂一個科學客觀的認證標準[2]。當前國外的專業(yè)認證體系已經(jīng)發(fā)展得比較完善，尤其是美國、德國等發(fā)達國家。我們國家能夠根據(jù)這些發(fā)達國家的專業(yè)認證制度，制訂出既能到達國際水平的認證標準，又能具體表現(xiàn)出出中國特點的專業(yè)認證體系。近年來，我們國家已經(jīng)完成的專業(yè)認證大多參考美國的工程教育認證標準。當前，美國的工程教育專業(yè)認證中專業(yè)標準等制度的制訂和完善由工程認證委員會負責，信息與通信工程專業(yè)必需證明其所培養(yǎng)畢業(yè)生具有11種能力[3]。我們國家教育部于2006年3月正式成立了工程教育專業(yè)認證專家委員會，當前為止，全國部分高等院校的專業(yè)認證已成功施行。然而認證標準及施行方案的設(shè)計及改良已成燃眉之急。因而，本文通過分析和研究我們國家經(jīng)濟社會發(fā)展對工程教育的戰(zhàn)略需求，提出了既能具體表現(xiàn)出中國特點又能與國際接軌的專業(yè)認證體系，該專業(yè)認證標準如下：〔1〕能夠積極響應中國的號召、擁護社會、堅持四項基本原則具有濃烈厚重的情操和一心一意為人民效勞的思想品德；〔2〕樂于助人，積極向上；〔3〕遵紀守法，熱愛所學專業(yè)和所從事工作；〔4〕具有扎實的綜合理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)理論能力；〔5〕具有良好的團隊合作意識和協(xié)調(diào)溝通能力；〔6〕具有畢生學習的意識和行動；〔7〕具有分析和解決專業(yè)復雜工程問題的能力；〔8〕實時了解并把握本專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展趨勢。2.信息與通信工程學科專業(yè)認證需解決的若干問題從全球范圍來看，各國高等院校的專業(yè)認證大多集中在本科條理，較少牽涉碩士研究生或者博士研究生條理，究其原因是由于工程師群體的基本受教育情況多大處于本科學歷，尤其是在教育體系尚不完善的發(fā)展中國家，保證從業(yè)人員的基本知識和技能水平是關(guān)系到國家教育事業(yè)健康發(fā)展的前提[4]。然而，當前國內(nèi)的專業(yè)認證也存在一些問題亟需解決，例如：〔1〕大多數(shù)高校忽視了專業(yè)認證促進專業(yè)建設(shè)的真正作用，把認證視為貼了教育部標簽的項目，而不是將其作為高校專業(yè)建設(shè)的有效手段；〔2〕一些高校將專業(yè)認證視為教學管理人員的工作和責任，忽視了專業(yè)認證是一個復雜的系統(tǒng)，在確定教學管理人員地位和作用的同時，需要教學管理人員和其他工作人員的協(xié)作完成；〔3〕專業(yè)認證的貫徹和建設(shè)缺乏延續(xù)性，許多高校視國內(nèi)985、211院校的發(fā)展為風向標，缺乏對專業(yè)認證和專業(yè)建設(shè)互相促進的認識，尤其通過認證后會放松常態(tài)化的管理，對于專業(yè)認證中發(fā)現(xiàn)的問題未做積極和切實的改良。鑒于專業(yè)認證中存在的眾多問題，本文建議專業(yè)認證經(jīng)過中應遵守下面原則：〔1〕發(fā)展性原則。鑒于專業(yè)認證對學科和專業(yè)發(fā)展的作用，認證標準應具有發(fā)展性，有利于促進高校的可連續(xù)發(fā)展。同時，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，專業(yè)認證應根據(jù)新技術(shù)的發(fā)展而與時俱進，引導大學對社會發(fā)展新要求作出積極性響應?！?〕開放性原則。專業(yè)認證不僅僅僅是高校教學管理人員的責任，更需要各個部門的有效配合，通過的調(diào)控和社會力量的監(jiān)督，培養(yǎng)學生的工程理論能力，加強產(chǎn)學研合作，力求獲得社會各界的廣泛參與和認可[5]?！?〕科學性原則。建立工程教育專業(yè)認證制度，培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才，其根本目的是保證我們國家工程教育的質(zhì)量。因而，我們國家的專業(yè)認證體系不要照搬其他國家的專業(yè)認證標準，要在保障與國際社會接軌的前提條件下，培養(yǎng)出具有中國國情和社會特色的工程技術(shù)人才，建立可連續(xù)發(fā)展的專業(yè)認證體系?；谝陨显瓌t，本文建議在作者所提標準和原則的基礎(chǔ)上，以信息與通信工程專業(yè)和學科建設(shè)為核心，以全國高等院校的辦學水安然平靜教育管理體制為前提和保障，構(gòu)建科學合理、客觀公正、符合中國國情而且與國際社會接軌的可連續(xù)發(fā)展的社會專業(yè)認證標準體系[6]。因而，我們國家高等院校必需分析和研究我們國家的經(jīng)濟和社會發(fā)展對專業(yè)認證帶來的影響和挑戰(zhàn)，根據(jù)社會生產(chǎn)力的發(fā)展需要，使我們國家的專業(yè)認證標準逐步趕超世界發(fā)達國家，培養(yǎng)出具有顯著優(yōu)勢且國際競爭力強的工程技術(shù)人才。第2篇：案例教學在通信工程專業(yè)課程中的應用研究與理論案例教學最初應用于法學和醫(yī)學，后來哈fo商學院將其成功應用于商學，后來又推廣到管理學等文科教學中。自上個世紀90年代中后期又進一步擴展到工學教學，事實證明它是高等工程教育的主要教學手段，它能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、工程素質(zhì)和工程能力。本文對案例教學方法在通信工程專業(yè)課程中的應用展開討論與研究。一、通信工程專業(yè)課程運用案例教學的需要性分析1.案例教學的優(yōu)勢所謂案例教學是指在老師的指點下，根據(jù)教學目的要求，組織學生通過對案例的調(diào)查、閱讀、考慮、討論和溝通等活動，教給他們分析問題、解決問題的方法和理論，進而提升他們分析問題、解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念理解的一種特定的教學方法。[1]和傳統(tǒng)的教學方式相比，它重要具有下面優(yōu)點：〔1〕它是一種啟發(fā)式、討論式、互動式的教學方式，而不是一種“填鴨式〞和“滿堂灌〞的教學方式，教學形式的靈敏性能加強學生的學習興趣和積極性?！?〕它具有工程真實性和知識遷移性的特點。[2]案例內(nèi)容來自于真實環(huán)境和工程，和實際情況相符，能加強學生的理論能力和工程能力；案例運用中包括某種原理和概念，通過案例分析到達某種知識教授的教學目的?！?〕它是一種以學生為主導的教學方式，老師在其中只起到引導作用，學生要完成案例討論、分析、案例理論，需要先行學習部分知識，也需要和老師、同學進行充足的溝通。因而這種教學方式能更好地發(fā)揮學生學習的自動性，也能更好地激發(fā)學生學習的潛能。2.通信專業(yè)課程的特點〔1〕通信工程是信息與通信工程、電子科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)等學科穿插融合的專業(yè)，其專業(yè)課程所牽涉的知識面廣?！?〕通信工程專業(yè)課程是工程性很強的課程，如“移動通信〞“光纖通信〞“數(shù)據(jù)通信〞“程控交換〞等，其知識和教學內(nèi)容起源于工程理論或者自己就是要解決工程問題。3.通信工程師培養(yǎng)需要合適工程培養(yǎng)的教學方法“教育回歸工程，教學回歸理論〞正成為現(xiàn)代高等工程教育改革的主流趨勢，[3]教育部也正在積極推行“卓著工程師計劃〞和“工程認證專業(yè)〞教育。通信工程專業(yè)本科教育需要培養(yǎng)通信工程師，即能從事通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡的研究、設(shè)計、制作、安裝、測試和維護的工程人才，其專業(yè)課程教學貼近于工程教學，需要尋找合適于工程人才培養(yǎng)的教學方法，比方前面分析的案例教學法。二、通信工程專業(yè)課程教學施行案例教學的方法1.選取合適案例教學的專業(yè)課程和教學內(nèi)容在制定教學大綱和構(gòu)建教學體系時，要充足考慮通信工程專業(yè)各門專業(yè)課程的特點，選取合適專業(yè)課程或者某門專業(yè)課程中部分教學內(nèi)容來施行案例教學。教學內(nèi)容選取的原則是看案例能否通過其移植性涵蓋教學內(nèi)容中的知識點和理論，以實現(xiàn)學習的有效遷移。通常，通信原理、信號與系統(tǒng)、信息論與編碼等理論性強且各知識點高度相關(guān)的專業(yè)課合適于采取傳統(tǒng)教學方法；而移動通信、數(shù)據(jù)通信等工程應用性課程更合適案例教學；除理論課外，部分課程設(shè)計、實習實訓也合適引入案例教學。2.編寫或選取適宜的案例案例是完成教學目的的載體，編寫或選取適宜的案例是施行案例教學的基礎(chǔ)。[4]通常先從課程教學內(nèi)容中提煉出需要把握的知識點，再根據(jù)知識點設(shè)計出對應的案例，這些成系列的案例關(guān)聯(lián)在一起就能完成知識建構(gòu)。好的案例需要具有完備性〔包含真實性、典型性、時效性和完好性〕、移植參照性和綜合性。3.把握好案例教學施行經(jīng)過中的幾個重點〔1〕發(fā)揮好老師的組織引導作用。在案例教學經(jīng)過中，老師即要當好“演員〞，又要當好“導演〞。作為“演員〞能講解評說、分析好案例，能調(diào)動學生的學習興趣，做好發(fā)問、傾聽、反應工作；作為“導演〞能把控好教學流程，能把學生引導到正確的教學軌道中，防止課堂成為一個漫無目的的閑聊場所?！?〕發(fā)揮好學生學習的自動性。要提升案例教學的效果，學生應該積極參與到案例教學經(jīng)過中。學生一方面要在課前做好前期知識的貯備學習，另一方面在課中要積極參與討論，擅長觀察與考慮，適時給出自己的分析，多和老師以及同學進行交互，課后還要做好知識的提煉和歸納工作，為今后的工作理論積累經(jīng)歷體驗?！?〕以多樣化的教學手段提升教學效果。老師要盡量營造與教學相長的課堂情境。教學案例的介紹與分析能夠采取多媒體手段來表達，使之更形象直觀，加深學生印象，提升課堂傳遞的信息量，并保障信息傳輸?shù)挠行?。能夠采取網(wǎng)絡討論、溝通的方式延伸案例課堂教學，一方面能夠彌補課堂教學的時間不足，另一方面能夠給學生更充足的時間去查閱資料、考慮和分析，給出的方案將會更精細、全面；方案上傳到網(wǎng)上表述更明確、清楚明晰，有利于學生討論、檢驗。三、長沙學院通信工程專業(yè)的案例教學理論長沙學院通信工程專業(yè)定位于培養(yǎng)應用型工程人才，為加強其工程素質(zhì)和能力培養(yǎng)，在專業(yè)課程教學中積極引入了案例教學理論，重要采用了下面辦法：1.加強研究，制定計劃，打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步開展案例教學方法改革為開展好案例教學方法的改革，通信工程教研室組織專業(yè)老師進行過專題研究和學習，把握了案例教學的基本理論、課堂場景構(gòu)建方法、施行教學的詳細流程、案例構(gòu)建原則和方法，研究了案例教學在通信工程專業(yè)課教學的適應性問題。在2011年、2013年兩次修訂人才培養(yǎng)計劃和教學大綱時，在提煉教學內(nèi)容和歸納知識點的基礎(chǔ)上，開設(shè)出一些全案例教學的專業(yè)課，如移動終端應用技術(shù)開發(fā)、移動通信網(wǎng)絡工程、無線網(wǎng)絡規(guī)劃設(shè)計與優(yōu)化等；決定數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡、路由交換技術(shù)、SDH原理與技術(shù)等12門課程的部分教學內(nèi)容引入案例教學。加強校企合作，聯(lián)合開發(fā)教學案例。2.積極培養(yǎng)適應案例教學的師資從以教授知識、呈現(xiàn)知識為目的的傳統(tǒng)教學方法過渡到以培養(yǎng)能力為目的的案例教學方法，大部分老師也表現(xiàn)出不適應。為此，展開了針對性的師資培訓：一方面布置老師以兼職的形式到企業(yè)加入工程理論，增長其工程經(jīng)歷體驗；另一方面采取觀摩、專題培訓的方式使老師把握案例教學的流程和教學技巧。3.建立案例教學的評價體系評價體系分為兩個層面，一是對學生學習效果的評判，不能和傳統(tǒng)教學方法一樣采取試卷測試的方式來進行，需要對學生在案例分析、討論、方案提交、理論結(jié)果等方面的表現(xiàn)進行綜合評價；再就是