九年級化學(xué)主題的教學(xué)教案

—九年級化學(xué)主題的教學(xué)教案作為一名辛苦耕耘的教育工，經(jīng)常會需要準備好教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)淼木虐嗉壔瘜W(xué)主題的教學(xué)教案5篇，讓我們一起來看看!九班級化學(xué)主題的教學(xué)教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能1.明白化學(xué)是在分子、原子層次上研討物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與改變規(guī)律的科學(xué)。2.明白化學(xué)與人類進步和社會進展關(guān)系親密。（二）過程與方法1.通過詳細的事例，體會化學(xué)與人類進步及社會進展的親密關(guān)系，認識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。2.通過小搭配作學(xué)習(xí)、商量溝通，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（三）情感、看法與價值觀1.激發(fā)同學(xué)親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。2.激發(fā)同學(xué)對化學(xué)的愛好和探究的欲望。二、教學(xué)重點1.激發(fā)同學(xué)對化學(xué)的愛好和探究的欲望。2.培育同學(xué)親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。三、教學(xué)難點明白化學(xué)是在分子、原子層次上研討物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與改變規(guī)律的科學(xué)。四、教學(xué)準備教學(xué)裝備：投影儀，計算機，教學(xué)課件。試驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫好“小笑容”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。九班級化學(xué)主題的教學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)1、通過對酸、堿、鹽、氧化物概念的復(fù)習(xí)進一步把握有關(guān)物質(zhì)分類的學(xué)問。2、通過對酸、堿、鹽、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進一步把握各類物質(zhì)的性質(zhì)及其互相關(guān)系。3、穩(wěn)固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會運用金屬活動挨次表推斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生；學(xué)會運用酸、堿、鹽溶解性表推斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。4、運用各類物質(zhì)的性質(zhì)及互相關(guān)系解決一些詳細問題。教學(xué)重點1、物質(zhì)的分類。2、各類物質(zhì)的通性及互相關(guān)系。教學(xué)難點綜合利用本章學(xué)問解決一些詳細問題。課時布置2課時第一課時：總結(jié)物質(zhì)的分類、性質(zhì)及其互相關(guān)系。第二課時：綜合運用本章學(xué)問解決詳細問題的思路、方法。教學(xué)過程一、物質(zhì)的分類（提問）請同學(xué)小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類（詳細見板書設(shè)計），并復(fù)習(xí)有關(guān)的。概念。（訓(xùn)練）寫出以下物質(zhì)的化學(xué)式，并將其分類。氫氧化鈉、氧化鐵、硫化鋅、鹽酸、硫酸鈉、膽礬、氫氧化銅、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅、氫氧化鈣、硫酸亞鐵。二、各類物質(zhì)的性質(zhì)及其互相關(guān)系（提問）請依次說出酸、堿有哪些通性？鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)？氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì)？（老師）可用不同顏色的粉筆板書，用圖示法找到物質(zhì)間的互相聯(lián)系。（詳細見板書設(shè)計）（訓(xùn)練）請同學(xué)對每一個詳細反應(yīng)舉一個典型的化學(xué)反應(yīng)。（口述）三、運用金屬活動挨次表推斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生，正確書寫金屬跟酸、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式。（訓(xùn)練）推斷以下反應(yīng)能否發(fā)生？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說明理由。（1）Mg+H2SO4（2）Fe+HCl（3）Ag+H2SO4（?。?）Zn+HNO3（5）Zn+CuSO4（6）Ag+ZnSO4（7）Cu+AgCl（8）Cu+Hg（NO3）2（商量）可進行分組商量，并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件。（小結(jié)）1、金屬跟酸：（1）在金屬活動性挨次表中，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此（1）（2）可發(fā)生置換反應(yīng)，生成相應(yīng)的鹽和氫氣。而（3）則不能發(fā)生置換反應(yīng)。（2）金屬跟硝酸起反應(yīng)時，由于硝酸的氧化性很強，一般不生成氫氣。如（4）不能發(fā)生置換反應(yīng)。2、金屬跟鹽：（1）在金屬活動性挨次表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來。因此（5）（8）可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬。而（6）的反應(yīng)中，Ag排在Zn的后面，反應(yīng)不能發(fā)生。（7）的.反應(yīng)不能發(fā)生是由于AgCl不溶于水。九班級化學(xué)主題的教學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)⒈學(xué)問與技能：⑴明白化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時，明白石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。⑵了解化學(xué)反應(yīng)中的能量改變，認識燃料充足燃燒的重要性。⒉過程與方法：通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程。⒊情感看法與價值觀：了解化石燃料的不行再生性，認識合理開采和節(jié)約運用化石燃料的重要性，及留意環(huán)保問題。教學(xué)重難點⒈煤、石油、自然氣三大化石燃料⒉化學(xué)改變中能量的改變教學(xué)工具多媒體裝備教學(xué)過程引入課題播放生活中的圖片，設(shè)問：1、家庭中炒菜、做飯、洗浴等運用什么燃料？2、汽車、輪船、飛機、拖拉機等運用什么燃料？3、煉鋼廠、熱點廠等常運用什么燃料？（配以多媒體播放煤、石油、自然氣的形成過程）邊看邊聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，思索：柴、煤、煤氣。.。汽油、柴油。.。煤閱讀教材，觀看錄像，答復(fù)問題。化石燃料：煤、石油、自然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列冗雜改變而形成的。使同學(xué)聯(lián)系生活，關(guān)懷生活從已有的經(jīng)驗入手，引出新學(xué)問，強調(diào)在學(xué)習(xí)中要留意新、舊學(xué)問的聯(lián)系。讓同學(xué)了解生活，了解社會，明白燃料的種類、化石燃料的形成過程和用途。學(xué)問拓展1、煤是純凈物還是混合物？2、煤分解的產(chǎn)物有哪些？3、煤分解這個過程是物理改變還是化學(xué)改變？為什么？播放錄像：煤的用途同學(xué)帶著問題觀看錄像同學(xué)商量并答復(fù)問題：1、混合物2、焦碳、煤焦油、煤氣3、化學(xué)改變，由于反應(yīng)前是碳，反應(yīng)后生成新物質(zhì)：焦碳、煤焦油、煤氣激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的思維1、石油可以直接用作燃料嗎？為什么不把石油直接用作燃料？2、石油是純凈物還是混合物？為什么？3、石油是依據(jù)什么原理進行煉制的？播放錄像：石油的用途介紹石油的用途。同學(xué)帶著問題觀看錄像同學(xué)商量并答復(fù)問題：1、不行以，由于這樣會鋪張資源，不經(jīng)濟，不科學(xué)，應(yīng)當(dāng)綜合利用。2、混合物，由于其中含有多種成分。3、依據(jù)石油中各成分的沸點不同來別離，是物理改變。讓同學(xué)說出石油煉制的各產(chǎn)品與其用途用。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的思維過渡投影圖片：海上采油和自然起在燃燒引出自然氣讓同學(xué)明白：自然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳氫化合物，其中最主要的是甲烷。煤、石油、自然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過幾億年冗雜的改變而形成的，所以被稱為化石燃料，它們是不行再生的。1、人類大量開采，將使化石燃料最終被耗盡。2、化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；由于化石燃料的不行再生性，因此肯定要合理開采和節(jié)約運用化石燃料。提高同學(xué)的環(huán)保意識和節(jié)約能源，開發(fā)新能源。九班級化學(xué)主題的教學(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)了解鐵的物理性質(zhì)，化學(xué)教案－初三化學(xué)教案——鐵的性質(zhì)。2、要求同學(xué)初步把握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的試驗現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，使同學(xué)明白鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的金屬。3、使同學(xué)對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些常識性的認識。4、通過我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)進展的歷史對同學(xué)進行愛國主義教育。教學(xué)重點：鐵的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點：1、對“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的金屬”的理解。2、鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。教學(xué)方法：設(shè)疑、試驗引探法媒體選擇：實物，演示試驗，投影儀，錄像教學(xué)過程：引入新課：本節(jié)課，我們將重點研討日常生活中接觸最多，用途最廣泛的金屬。鋼鐵是人類生產(chǎn)和生活的重要材料，鋼鐵的進展和運用是人類文明和社會進步的一個重要標(biāo)志。我國是最早運用鐵的國家之一，20XX年，我國的鋼產(chǎn)量超過一億噸，躍居世界第一。日常生活中的鐵制品一般不是純鐵，我們研討的是純鐵的性質(zhì)。講授新課：一、鐵的物理性質(zhì)展現(xiàn)：鐵錠觀看：鍛面的顏色講解：1、銀白色，有金屬光澤演示試驗：請同學(xué)將鐵絲和鐵片彎曲，并用鉗子將鐵絲剪斷設(shè)疑：從這個試驗，說明鐵的硬度如何？同學(xué)商量后小結(jié)：2、質(zhì)軟設(shè)疑：將鐵“抽絲”、“打片”，可做出各種規(guī)格的鐵板，各種型號的鐵絲、鋼筋，說明鐵的延性和展性如何？講解：3、鐵有良好的延展性設(shè)疑：用鐵鍋炒菜，手會感到鍋很燙；用鐵做導(dǎo)線，手一碰就有可能觸電；這兩個試驗說明鐵的什么性質(zhì)？講解：4、鐵有良好的導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能設(shè)疑：將鐵塊放在水中會下沉，說明鐵的什么性質(zhì)？講解：5、鐵的密度比水大，約是7.86g/cm3講解：大家都熟識水有三態(tài)：固態(tài)冰、液體水和水蒸氣。鐵也一樣，當(dāng)溫度到達目的535℃以上時，固態(tài)的鐵就會熔化成鐵水，成為流淌的液體。再升溫到場2750℃以上時，液態(tài)的鐵也會氣化，成為氣態(tài)的鐵。（投影儀）訓(xùn)練：填空：1、色、澤、硬度（）2、密度、熔沸點（）3、延性、展性（）4、導(dǎo)電、傳熱性（）（同學(xué)閱讀課文填空后小結(jié)）我們學(xué)習(xí)任何一種金屬都可按金屬的色澤、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能、熔點和沸點的挨次去思索、記憶是非常有益的。（過渡）：以上我們探究了鐵的物理性質(zhì)，下面我們一起來探究鐵的化學(xué)性質(zhì)。二、鐵的化學(xué)性質(zhì)（講解）在前面的學(xué)習(xí)中，我們已學(xué)過鐵的一些化學(xué)性質(zhì)，如鐵可以在純氧中燃燒。1、鐵跟氧氣的反應(yīng)（提問）回憶鐵在氧氣中燃燒的試驗現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。（請同學(xué)答復(fù)）（提問）鎂條在空氣中能猛烈燃燒，鐵絲在空氣中能燃燒嗎？（同學(xué)商量后小結(jié)，以反應(yīng)條件不同來說明鐵的活動性不如鎂）（小結(jié)）鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的金屬。（拿出十天前組織同學(xué)做的課外試驗）（圖像略）（觀看）：三只試管中鐵釘?shù)母淖兦闆r（設(shè)疑）：第一只試管中鐵釘生銹，第二只試管中鐵釘沒有生銹，說明鐵在什么條件下簡單生銹。（小結(jié)）（1）在含水分的空氣中鐵與水、氧氣反應(yīng)，生成鐵銹。（2）在隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應(yīng)。（3）在常溫下，枯燥的空氣中，鐵很難跟氧氣反應(yīng)。試驗二、三、四中鐵生銹，同時試管中水位上升至試管的1/5處。（提問）如何防止鐵生銹呢？（閱讀）課文第120~121頁。2、鐵跟酸反應(yīng)3、演示試驗6~1（觀看）有氣泡放出，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。板演：Fe+2HCL=FeCL2+H2（淺綠色）Fe+H2SO4=FeSO4+H2（淺綠色）（投影儀上比擬以下試驗）Mg、Zn、Fe、Cu分別和硫酸反應(yīng)的速度和猛烈程度。（商量）比擬金屬活動性不同，Mg用鐵做導(dǎo)線，手一碰就有可能觸電；這兩個試驗說明鐵的什么性質(zhì)？講解：4、鐵有良好的導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能設(shè)疑：將鐵塊放在水中會下沉，說明鐵的什么性質(zhì)？講解：5、鐵的密度比水大，約是7.86g/cm3講解：大家都熟識水有三態(tài)：固態(tài)冰、液體水和水蒸氣。鐵也一樣，當(dāng)溫度到達目的535℃以上時，固態(tài)的鐵就會熔化成鐵水，成為流淌的液體。再升溫到場2750℃以上時，液態(tài)的鐵也會氣化，成為氣態(tài)的鐵。（投影儀）訓(xùn)練：填空：1、色、澤、硬度（）2、密度、熔沸點（）3、延性、展性（）4、導(dǎo)電、傳熱性（）（同學(xué)閱讀課文填空后小結(jié)）我們學(xué)習(xí)任何一種金屬都可按金屬的色澤、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能、熔點和沸點的挨次去思索、記憶是非常有益的。（過渡）：以上我們探究了鐵的物理性質(zhì)，下面我們一起來探究鐵的化學(xué)性質(zhì)。二、鐵的化學(xué)性質(zhì)（講解）在前面的學(xué)習(xí)中，我們已學(xué)過鐵的一些化學(xué)性質(zhì)，如鐵可以在純氧中燃燒。1、鐵跟氧氣的反應(yīng)（提問）回憶鐵在氧氣中燃燒的試驗現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。（請同學(xué)答復(fù)）（提問）鎂條在空氣中能猛烈燃燒，鐵絲在空氣中能燃燒嗎？（同學(xué)商量后小結(jié)，以反應(yīng)條件不同來說明鐵的活動性不如鎂）（小結(jié)）鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的金屬。（拿出十天前組織同學(xué)做的課外試驗）（圖像略）（觀看）：三只試管中鐵釘?shù)母淖兦闆r（設(shè)疑）：第一只試管中鐵釘生銹，第二只試管中鐵釘沒有生銹，說明鐵在什么條件下簡單生銹。（小結(jié)）（1）在含水分的空氣中鐵與水、氧氣反應(yīng)，生成鐵銹。（2）在隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應(yīng)。（3）在常溫下，枯燥的空氣中，鐵很難跟氧氣反應(yīng)。試驗二、三、四中鐵生銹，同時試管中水位上升至試管的1/5處。（提問）如何防止鐵生銹呢？（閱讀）課文第120~121頁。2、鐵跟酸反應(yīng)3、演示試驗6~1（觀看）有氣泡放出，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。板演：Fe+2HCL=FeCL2+H2（淺綠色）Fe+H2SO4=FeSO4+H2（淺綠色）（投影儀上比擬以下試驗）Mg、Zn、Fe、Cu分別和硫酸反應(yīng)的速度和猛烈程度。（商量）比擬金屬活動性不同，Mg通過課堂演示試驗，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途；通過試驗及試驗分析，把握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；聯(lián)系生活實際，了解石灰石的用途。力量目標(biāo)學(xué)習(xí)通過試驗認識物質(zhì)性質(zhì)的方法；提高試驗探究力量。情感目標(biāo)培育同學(xué)從生活視角觀看二氧化碳的存在及用途，再從社會視角分析其運用，體會化學(xué)與社會的關(guān)系；聯(lián)系生命活動，認識二氧化碳的重要性；通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增加環(huán)境愛護意識。教學(xué)建議學(xué)問講解指導(dǎo)1.二氧化碳的物理性質(zhì)，建議以探究式學(xué)習(xí)為主，讓同學(xué)依據(jù)試驗現(xiàn)象，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是老師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做試驗驗證給同學(xué)看。2.講授方法上，建議以談話法為主，引導(dǎo)同學(xué)觀看，與同學(xué)商量每一點二氧化碳的詳細性質(zhì)。3.對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強調(diào)不行燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時，單獨列出二氧化碳的不行燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì)，有利于同學(xué)理解滅火這一二氧化碳重要用途。4.二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)，同學(xué)并不生疏。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣，這樣只會使難點集中，增加同學(xué)學(xué)習(xí)難度。課堂引入指導(dǎo)方法一：近來地球上氣溫正在漸漸上升，什么原因使能地球氣溫如此改變呢？這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。方法二：據(jù)紙報道，某農(nóng)村一戶農(nóng)夫挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時在井下燒火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結(jié)果三人身亡于井中，為什么會顯現(xiàn)這種悲關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析：二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于同學(xué)而言并不生疏。無論呼入的新奇空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然同學(xué)在現(xiàn)實生活中有了一些二氧化碳的學(xué)問，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué)，將同學(xué)頭腦中已有的學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起