普心遺忘及科學(xué)復(fù)習(xí)和表象

暫時(shí)性遺忘永久性遺忘遺忘的利弊遺忘的規(guī)律艾賓浩斯的記憶研究:“純”記憶，即不受個(gè)人情緒干擾，不受以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響的記憶被試----自己材料----2300個(gè)無意義音節(jié)節(jié)省法艾賓浩斯記憶研究結(jié)論:學(xué)習(xí)后經(jīng)過的時(shí)間越長,保持的越少,以后逐漸減慢,并維持在一定的水平上;艾賓浩斯遺忘曲線------先快后慢影響遺忘進(jìn)程的因素材料的意義和價(jià)值(例：8個(gè)無意義音節(jié)/80次～

80個(gè)音節(jié)詩/9次）材料的性質(zhì)(例：動(dòng)作、形象、意義材料、無意義材料）材料的數(shù)量學(xué)習(xí)的程度----過度學(xué)習(xí)、150%影響遺忘進(jìn)程的因素5.記憶的干擾：前攝抑制:先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)記憶后學(xué)習(xí)材料所發(fā)生的干擾作用;倒攝抑制:后學(xué)習(xí)的材料對(duì)記憶先學(xué)習(xí)材料所發(fā)生的干擾作用易發(fā)條件：學(xué)習(xí)兩種不同的，但又彼此類似的材料時(shí)影響遺忘進(jìn)程的因素6.情緒的影響：個(gè)人情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的匹配情況積極的情緒比消極的情緒更有利于記憶強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)加深記憶潛意識(shí)遺忘科學(xué)復(fù)習(xí)的方法及時(shí)復(fù)習(xí)（24小時(shí)內(nèi)）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間各次復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔先密后疏;因材料而安排分散或集中復(fù)習(xí)

a.簡單而無須思考的材料，分散練習(xí)的優(yōu)越性比較明顯；反之則集中

b.材料容易、興趣濃厚、動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)該先貴集中；反之則分散科學(xué)復(fù)習(xí)的方法試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合（四六、五五開）方法1小時(shí)后一天后十天后連讀4次52%30%25%讀、憶各2次75%78%75%科學(xué)復(fù)習(xí)的方法采用多樣化的復(fù)習(xí)方法感官總動(dòng)員操作化有效記憶的策略地點(diǎn)法人工意義法PQ4R法:preview,question,read,rehearsal,recall,review記筆記法討論考前1個(gè)小時(shí)甚至幾分鐘您是怎們安排的？你常用且覺得效果好的復(fù)習(xí)記憶方法有哪些？第三節(jié)表象及其作用記憶的類型-形象記憶表象:感知過的事物不在面前時(shí),頭腦中再現(xiàn)出來的形象,叫記憶表象,也稱表象表象的特征直觀性

與感知覺比較2.概括性:反映同一事物或同一類事物在不同的條件下所經(jīng)常表現(xiàn)出來的一般特點(diǎn),并不是一次感知的個(gè)別特點(diǎn)

與思維比較表象的作用表象是從知覺過渡到思維,從感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)的