高中人教版地理必修二：23 城市化(說課課件)

城市化

第一課時(shí)

說課稿

城市化

各位評委老師：

上午好。

今天我要說的課題是《城市化》。下面我對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行分析：各位評委老師：一.說教材

本課是新課標(biāo)中圖版高中地理必修二第二章《城市空間結(jié)構(gòu)與城市化》第二節(jié)《城市化》的第一課時(shí).

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:

運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。一.說教材一.說教材本節(jié)內(nèi)容是第2章城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化的重要內(nèi)容之一，它與前一節(jié)的聯(lián)系非常密切，即城市化就是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和不斷完善的過程，也是城市等級的提升過程和一個(gè)區(qū)域內(nèi)城市等級體系的形成過程。這種現(xiàn)象不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，而且是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，它可以反映一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低；另外，城市化還與第一章的人口遷移密切相關(guān)，大量人口從鄉(xiāng)村遷往城市是城市化的一個(gè)方面（如遷移方向相反，則為逆城市化）。一.說教材本節(jié)內(nèi)容是第2章城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化的重要內(nèi)容之一.說教材教材內(nèi)容分為前后緊密聯(lián)系的三個(gè)部分：一是城市化的內(nèi)涵，二是城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)，三是城市化對地理環(huán)境的影響。城市化內(nèi)涵的明確是學(xué)習(xí)城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的基礎(chǔ)，世界城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)又反過來有助于加深對城市化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于更好地明白并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。一.說教材教材內(nèi)容分為前后緊密聯(lián)系的三個(gè)部分：一是城市化的內(nèi)二、說學(xué)生城市化對學(xué)生是既熟悉又陌生的地理事物。所謂熟悉是城市化就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了城市的空間結(jié)構(gòu)，有一定的基礎(chǔ)，但是他們對城市化的了解往往是表面的、不全面的。所謂陌生是學(xué)生沒有接觸過“城市化”這一專用名詞，從而對城市化的一系列特征感到茫然，而這些基本上又是一個(gè)全新的知識(shí)。因此教學(xué)要盡可能從學(xué)生生活的城市入手的，幫助學(xué)生更加深入去分析和認(rèn)識(shí)有關(guān)城市化的問題；發(fā)達(dá)國家逆城市化、郊區(qū)城市化是學(xué)生難以理解的現(xiàn)象，成為本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)；教材中統(tǒng)計(jì)圖表較多，學(xué)生對圖表往往缺乏正確的分析方法，教學(xué)過程中需加以引導(dǎo)。二、說學(xué)生城市化對學(xué)生是既熟悉又陌生的地理事物。所謂熟悉是城三.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能1、說明城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志；2、闡明發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)；3、理解城市化對地理環(huán)境的影響。（二）過程與方法1、學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料，歸納出城市化的含義，并得出衡量城市化水平的重要標(biāo)志是城市人口占總?cè)丝诘谋戎兀?、能夠利用曲線圖分析世界城市化進(jìn)程中不同階段的特點(diǎn)，且能夠結(jié)合圖表分析歸納出發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化的差異；3、根據(jù)事實(shí)材料說明城市化對地理環(huán)境的影響。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注家鄉(xiāng)城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培養(yǎng)以可持續(xù)發(fā)展觀念建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。三.教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能四.重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：城市化的含義及三個(gè)主要標(biāo)志；衡量城市化水平指標(biāo)；城市化對地理環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：城市化進(jìn)程、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異。

四.重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：城市化的含義及三個(gè)主要標(biāo)志；衡量

五.教學(xué)方法采用多媒體輔助教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題討論法、資料分析法、自主探究法、案例分析法等。情景教學(xué)法：是指教師充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體事物的場景，使師生設(shè)身處“境”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的氛圍中愉快地接受新的地理知識(shí)。本課城市化定義教學(xué)中聯(lián)系本地實(shí)際，從學(xué)生身邊的地理環(huán)境、地理事物和地理現(xiàn)象入手創(chuàng)設(shè)情景。案例分析法：通過本地和上海市城區(qū)面積和人口的變化啟發(fā)學(xué)生得出城市化的概念；通過分析圖表讓學(xué)生討論得出世界城市化的過程和特點(diǎn)及地區(qū)差異。

五.教學(xué)方法

資料分析法：通過讀圖表、文字材料獲取和解讀地理信息，演繹歸納出地理特征，是學(xué)生一項(xiàng)重要能力，也是高考要考查一項(xiàng)重要內(nèi)容，本課資料豐富，是提高學(xué)生這方面能力的好素材。

自主探究法：讀圖表，使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖表上歸納出地理知識(shí)，地理規(guī)律，符合新課程改革的精神，起到事半功倍的效果。

五.教學(xué)方法資料分析法：通過讀圖表、文字材料獲取和解讀地理信息，演六.學(xué)法指導(dǎo)心理特征及調(diào)節(jié)

高中的學(xué)生的理解能力基本可以從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，但由于生活的閱歷少，對一些問題的理解較偏面，所以在教學(xué)中需要老師有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對問題的全面認(rèn)識(shí)。明確的學(xué)習(xí)目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學(xué)習(xí)了一系列城市特征，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞，對城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。六.學(xué)法指導(dǎo)心理特征及調(diào)節(jié)六.學(xué)法指導(dǎo)知識(shí)建構(gòu)

在教學(xué)中以建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的地理，通過讀圖繪圖實(shí)施自主探究，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)建構(gòu)。在教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系，加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系（本課的城市化的加速是伴隨著工業(yè)革命而開始的，主要加強(qiáng)與相關(guān)歷史知識(shí)的聯(lián)系）。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

針對上面兩個(gè)實(shí)際，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探究地理問題六.學(xué)法指導(dǎo)知識(shí)建構(gòu)七.教學(xué)過程（設(shè)計(jì)思想）1、從學(xué)生生活的城市入手。對學(xué)生來說，單純的理論知識(shí)是枯燥的，但他們的生活是鮮活的。所以本節(jié)課在設(shè)計(jì)上筆者從咸寧市的城市化這一具體實(shí)例入手，來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。2、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容一大特點(diǎn)，教材中的統(tǒng)計(jì)圖表較多。統(tǒng)計(jì)圖表的分析對學(xué)生而言既是一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。充分運(yùn)用圖文材料，啟發(fā)學(xué)生思維，開展探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。所以筆者充分利用教材中出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖、識(shí)圖，通過他們親自動(dòng)手提高對信息的分析、處理和轉(zhuǎn)化能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到提高地理素養(yǎng)的目的。3、盡可能利用教材但不依賴教材。新課程的目標(biāo)要通過對教材的講授來實(shí)現(xiàn)，但教材只是作為教學(xué)的載體，起輔助作用。所以筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以及教學(xué)情況，對教材的內(nèi)容進(jìn)行了整合，并適當(dāng)增加了一些內(nèi)容。七.教學(xué)過程（設(shè)計(jì)思想）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

從世博主題說起，播放視頻，從發(fā)生在學(xué)生身邊的事說起，多種感官并用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，學(xué)有用地理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。二、合作交流，探究新知

呈現(xiàn)有關(guān)圖表，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程。體會(huì)收獲的快樂。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表提取地理信息的能力。二、合作交流，探究新知

呈現(xiàn)有關(guān)圖表，引導(dǎo)學(xué)生合作探究城市化過程促使我們的生活發(fā)生了哪些改變？衣、食、住、行、娛城市化過程城市生活農(nóng)村生活生活習(xí)慣和勞作方式交通、信息城鄉(xiāng)差距縮小一、城市化與我們的生活城市化過程促使我們的生活發(fā)生了哪些改變？衣、食、住、行、娛城

閱讀P41-42材料，概括、評價(jià)城市化過程對自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。對自然地理環(huán)境的影響城市是人類對自然環(huán)境影響和改變最大的地方進(jìn)行改造，趨向平坦易造成水土流失、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害改變下墊面性質(zhì)，產(chǎn)生熱島效應(yīng)，影響局部地區(qū)氣候形成城市風(fēng)，將城市的污染物帶到郊區(qū)，將郊區(qū)的污染物帶到城市破壞原有河網(wǎng)系統(tǒng)排水不暢，造成地面積水；富營養(yǎng)化變黑發(fā)臭工業(yè)三廢、生活污水及垃圾，干擾、破壞生態(tài)環(huán)境城市生態(tài)遭受破壞，環(huán)境惡化閱讀P41-42材料，概括、評價(jià)城市化過程對對人文地理環(huán)境的影響農(nóng)業(yè)用地建設(shè)用地，功能分區(qū)第一產(chǎn)業(yè)第二、三產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)景觀城市景觀分散

農(nóng)業(yè)人口密集

非農(nóng)業(yè)人口低高閉塞、不便靈活、便利程度低、落后程度高、開放對人文地理環(huán)境的影響農(nóng)業(yè)用地建設(shè)用地，功能分區(qū)第一產(chǎn)業(yè)第二、城市病人口過度膨脹產(chǎn)業(yè)大量集聚社會(huì)分化加劇環(huán)境惡化交通擁擠住房困難就業(yè)困難社會(huì)不安定解決措施①建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)②保護(hù)和治理城市環(huán)境（合理規(guī)劃，合理分區(qū)；控制污染物的排放量，適當(dāng)分散污染源等）③改善城市交通和居住條件，控制城市人口增長城市病人口過度膨脹產(chǎn)業(yè)大量集聚社會(huì)分化加劇環(huán)境惡化交通擁擠住三、小試牛刀、體驗(yàn)成功

知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)，并讓學(xué)生收到成功的喜悅?cè)?、小試牛刀、體驗(yàn)成功八、教學(xué)反思1.地理課應(yīng)該要給學(xué)生展示充分的資料和圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手梳理一些知識(shí)點(diǎn)，要充分的相信學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。2.要營造和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生，重視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3.適時(shí)點(diǎn)撥，最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。八、教學(xué)反思1.地理課應(yīng)該要給學(xué)生展示充分的資料和圖片，讓學(xué)八、教學(xué)反思4.明確“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，將地理知識(shí)作為學(xué)習(xí)過程的載體，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，養(yǎng)成學(xué)生積極、健康的行為方式和生活方式。5.教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，貼近家鄉(xiāng)。6.不足之處課堂上有學(xué)生活動(dòng)，但暴露出學(xué)生的互動(dòng)面還不夠大，學(xué)生說的太少，教師講的偏多。如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，這也是上完這課后需要進(jìn)行反思的。八、教學(xué)反思4.明確“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說明。如：1、參與式

2、討論式

3、互動(dòng)式

4、體驗(yàn)式

5、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等三、說學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。說課的基本步驟一、說教材說課的基本步驟一、科學(xué)性原則－－說課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、教材分析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。3、教學(xué)目的的確定符號大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。4、教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。二、理論聯(lián)系實(shí)際原則－－說課活動(dòng)的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng)。因此在說課活動(dòng)小中，說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時(shí)間有機(jī)的結(jié)合起來，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。說課應(yīng)遵循的四個(gè)原則一、科學(xué)性原則－－說課活動(dòng)的前提說課應(yīng)遵循的四個(gè)原則

三、實(shí)效性原則－－說課活動(dòng)的核心任何活動(dòng)的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動(dòng)也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說課活動(dòng)的核心。為保證每一次說課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。1、目的明確。2、針對性強(qiáng)大。3、準(zhǔn)備充分。4、評說準(zhǔn)確。四、創(chuàng)新性原則——說課活動(dòng)的生命線說課是深層次的教研活動(dòng)，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。在說課活動(dòng)的一個(gè)組成部分。尤其是研究性說課，其實(shí)質(zhì)就是集體備課。在說課活動(dòng)中，說課人一方面要立足自己的教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格。另一方面更要借助有同行、專家參與評說眾人共同研究的良好機(jī)會(huì)，樹立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，從而為斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。只有在說課中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，才能使說課活動(dòng)永遠(yuǎn)“新鮮”、充滿生機(jī)和活力。三、實(shí)效性原則－－說課活動(dòng)的核心城市化

第一課時(shí)

說課稿

城市化

各位評委老師：

上午好。

今天我要說的課題是《城市化》。下面我對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行分析：各位評委老師：一.說教材

本課是新課標(biāo)中圖版高中地理必修二第二章《城市空間結(jié)構(gòu)與城市化》第二節(jié)《城市化》的第一課時(shí).

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:

運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。一.說教材一.說教材本節(jié)內(nèi)容是第2章城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化的重要內(nèi)容之一，它與前一節(jié)的聯(lián)系非常密切，即城市化就是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和不斷完善的過程，也是城市等級的提升過程和一個(gè)區(qū)域內(nèi)城市等級體系的形成過程。這種現(xiàn)象不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，而且是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，它可以反映一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低；另外，城市化還與第一章的人口遷移密切相關(guān)，大量人口從鄉(xiāng)村遷往城市是城市化的一個(gè)方面（如遷移方向相反，則為逆城市化）。一.說教材本節(jié)內(nèi)容是第2章城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化的重要內(nèi)容之一.說教材教材內(nèi)容分為前后緊密聯(lián)系的三個(gè)部分：一是城市化的內(nèi)涵，二是城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)，三是城市化對地理環(huán)境的影響。城市化內(nèi)涵的明確是學(xué)習(xí)城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的基礎(chǔ)，世界城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)又反過來有助于加深對城市化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于更好地明白并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。一.說教材教材內(nèi)容分為前后緊密聯(lián)系的三個(gè)部分：一是城市化的內(nèi)二、說學(xué)生城市化對學(xué)生是既熟悉又陌生的地理事物。所謂熟悉是城市化就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了城市的空間結(jié)構(gòu)，有一定的基礎(chǔ)，但是他們對城市化的了解往往是表面的、不全面的。所謂陌生是學(xué)生沒有接觸過“城市化”這一專用名詞，從而對城市化的一系列特征感到茫然，而這些基本上又是一個(gè)全新的知識(shí)。因此教學(xué)要盡可能從學(xué)生生活的城市入手的，幫助學(xué)生更加深入去分析和認(rèn)識(shí)有關(guān)城市化的問題；發(fā)達(dá)國家逆城市化、郊區(qū)城市化是學(xué)生難以理解的現(xiàn)象，成為本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)；教材中統(tǒng)計(jì)圖表較多，學(xué)生對圖表往往缺乏正確的分析方法，教學(xué)過程中需加以引導(dǎo)。二、說學(xué)生城市化對學(xué)生是既熟悉又陌生的地理事物。所謂熟悉是城三.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能1、說明城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志；2、闡明發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)；3、理解城市化對地理環(huán)境的影響。（二）過程與方法1、學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料，歸納出城市化的含義，并得出衡量城市化水平的重要標(biāo)志是城市人口占總?cè)丝诘谋戎兀?、能夠利用曲線圖分析世界城市化進(jìn)程中不同階段的特點(diǎn)，且能夠結(jié)合圖表分析歸納出發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化的差異；3、根據(jù)事實(shí)材料說明城市化對地理環(huán)境的影響。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注家鄉(xiāng)城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培養(yǎng)以可持續(xù)發(fā)展觀念建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。三.教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能四.重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：城市化的含義及三個(gè)主要標(biāo)志；衡量城市化水平指標(biāo)；城市化對地理環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：城市化進(jìn)程、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異。

四.重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：城市化的含義及三個(gè)主要標(biāo)志；衡量

五.教學(xué)方法采用多媒體輔助教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題討論法、資料分析法、自主探究法、案例分析法等。情景教學(xué)法：是指教師充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體事物的場景，使師生設(shè)身處“境”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的氛圍中愉快地接受新的地理知識(shí)。本課城市化定義教學(xué)中聯(lián)系本地實(shí)際，從學(xué)生身邊的地理環(huán)境、地理事物和地理現(xiàn)象入手創(chuàng)設(shè)情景。案例分析法：通過本地和上海市城區(qū)面積和人口的變化啟發(fā)學(xué)生得出城市化的概念；通過分析圖表讓學(xué)生討論得出世界城市化的過程和特點(diǎn)及地區(qū)差異。

五.教學(xué)方法

資料分析法：通過讀圖表、文字材料獲取和解讀地理信息，演繹歸納出地理特征，是學(xué)生一項(xiàng)重要能力，也是高考要考查一項(xiàng)重要內(nèi)容，本課資料豐富，是提高學(xué)生這方面能力的好素材。

自主探究法：讀圖表，使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖表上歸納出地理知識(shí)，地理規(guī)律，符合新課程改革的精神，起到事半功倍的效果。

五.教學(xué)方法資料分析法：通過讀圖表、文字材料獲取和解讀地理信息，演六.學(xué)法指導(dǎo)心理特征及調(diào)節(jié)

高中的學(xué)生的理解能力基本可以從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，但由于生活的閱歷少，對一些問題的理解較偏面，所以在教學(xué)中需要老師有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對問題的全面認(rèn)識(shí)。明確的學(xué)習(xí)目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學(xué)習(xí)了一系列城市特征，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞，對城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。六.學(xué)法指導(dǎo)心理特征及調(diào)節(jié)六.學(xué)法指導(dǎo)知識(shí)建構(gòu)

在教學(xué)中以建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的地理，通過讀圖繪圖實(shí)施自主探究，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)建構(gòu)。在教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系，加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系（本課的城市化的加速是伴隨著工業(yè)革命而開始的，主要加強(qiáng)與相關(guān)歷史知識(shí)的聯(lián)系）。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

針對上面兩個(gè)實(shí)際，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探究地理問題六.學(xué)法指導(dǎo)知識(shí)建構(gòu)七.教學(xué)過程（設(shè)計(jì)思想）1、從學(xué)生生活的城市入手。對學(xué)生來說，單純的理論知識(shí)是枯燥的，但他們的生活是鮮活的。所以本節(jié)課在設(shè)計(jì)上筆者從咸寧市的城市化這一具體實(shí)例入手，來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。2、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容一大特點(diǎn)，教材中的統(tǒng)計(jì)圖表較多。統(tǒng)計(jì)圖表的分析對學(xué)生而言既是一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。充分運(yùn)用圖文材料，啟發(fā)學(xué)生思維，開展探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。所以筆者充分利用教材中出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖、識(shí)圖，通過他們親自動(dòng)手提高對信息的分析、處理和轉(zhuǎn)化能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到提高地理素養(yǎng)的目的。3、盡可能利用教材但不依賴教材。新課程的目標(biāo)要通過對教材的講授來實(shí)現(xiàn)，但教材只是作為教學(xué)的載體，起輔助作用。所以筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以及教學(xué)情況，對教材的內(nèi)容進(jìn)行了整合，并適當(dāng)增加了一些內(nèi)容。七.教學(xué)過程（設(shè)計(jì)思想）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

從世博主題說起，播放視頻，從發(fā)生在學(xué)生身邊的事說起，多種感官并用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，學(xué)有用地理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。二、合作交流，探究新知

呈現(xiàn)有關(guān)圖表，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程。體會(huì)收獲的快樂。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表提取地理信息的能力。二、合作交流，探究新知

呈現(xiàn)有關(guān)圖表，引導(dǎo)學(xué)生合作探究城市化過程促使我們的生活發(fā)生了哪些改變？衣、食、住、行、娛城市化過程城市生活農(nóng)村生活生活習(xí)慣和勞作方式交通、信息城鄉(xiāng)差距縮小一、城市化與我們的生活城市化過程促使我們的生活發(fā)生了哪些改變？衣、食、住、行、娛城

閱讀P41-42材料，概括、評價(jià)城市化過程對自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。對自然地理環(huán)境的影響城市是人類對自然環(huán)境影響和改變最大的地方進(jìn)行改造，趨向平坦易造成水土流失、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害改變下墊面性質(zhì)，產(chǎn)生熱島效應(yīng)，影響局部地區(qū)氣候形成城市風(fēng)，將城市的污染物帶到郊區(qū)，將郊區(qū)的污染物帶到城市破壞原有河網(wǎng)系統(tǒng)排水不暢，造成地面積水；富營養(yǎng)化變黑發(fā)臭工業(yè)三廢、生活污水及垃圾，干擾、破壞生態(tài)環(huán)境城市生態(tài)遭受破壞，環(huán)境惡化閱讀P41-42材料，概括、評價(jià)城市化過程對對人文地理環(huán)境的影響農(nóng)業(yè)用地建設(shè)用地，功能分區(qū)第一產(chǎn)業(yè)第二、三產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)景觀城市景觀分散

農(nóng)業(yè)人口密集

非農(nóng)業(yè)人口低高閉塞、不便靈活、便利程度低、落后程度高、開放對人文地理環(huán)境的影響農(nóng)業(yè)用地建設(shè)用地，功能分區(qū)第一產(chǎn)業(yè)第二、城市病人口過度膨脹產(chǎn)業(yè)大量集聚社會(huì)分化加劇環(huán)境惡化交通擁擠住房困難就業(yè)困難社會(huì)不安定解決措施①建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)②保護(hù)和治理城市環(huán)境（合理規(guī)劃，合理分區(qū)；控制污染物的排放量，適當(dāng)分散污染源等）③改善城市交通和居住條件，控制城市人口增長城市病人口過度膨脹產(chǎn)業(yè)大量集聚社會(huì)分化加劇環(huán)境惡化交通擁擠住三、小試牛刀、體驗(yàn)成功

知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)，并讓學(xué)生收到成功的喜悅?cè)?、小試牛刀、體驗(yàn)成功八、教學(xué)反思1.地理課應(yīng)該要給學(xué)生展示充分的資料和圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手梳理一些知識(shí)點(diǎn)，要充分的相信學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。2.要營造和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生，重視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3.適時(shí)點(diǎn)撥，最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。八、教學(xué)反思1.地理課應(yīng)該要給學(xué)生展示充分的資料和圖片，讓學(xué)八、教學(xué)反思4.明確“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，將地理知識(shí)作為學(xué)習(xí)過程的載體，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，養(yǎng)成學(xué)生積極、健康的行為方式和生活方式。5.教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，貼近家鄉(xiāng)。6.不足之處課堂上有學(xué)生活動(dòng)，但暴露出學(xué)生的互動(dòng)面還不夠大，學(xué)生說的太少，教師講的偏多。如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，這也是上完這課后需要進(jìn)行反思的。八、教學(xué)反思4.明確“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說明。如：1、參與式

2、討論式

3、互動(dòng)式

4、體驗(yàn)式

5、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等三、說學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說教