班主任工作案班主任工作案例aspan,class

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心與心的碰撞閬中市飛鳳鎮(zhèn)中心校

鄧敏敏作為一班之主的班主任，是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的靈魂和核心，是學(xué)生健康成長的引路人。

在這些年的班主任工作中有辛酸也有喜悅，有成功也有失敗。

就學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問題，曾經(jīng)一度困擾著我，這個(gè)班我從七年級帶起，就一直想讓學(xué)生能夠做到自律。

于是，我制定了一些班規(guī)班紀(jì)、班級公約，也設(shè)立了"一日班主任'制度，想了好多方法，但都好景不長。

實(shí)在沒方法，我就把學(xué)生狠狠批評一頓，有時(shí)貌似也起到了一定作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰。

但是，一旦有些同學(xué)不自覺，打破了寧靜的自習(xí)氣氛，就很難再恢復(fù)寧靜了。

鄰近第一次月考的一天，我在班上上晚自習(xí)，教室里很寧靜。

同學(xué)們都在認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí)。

突然，我的手機(jī)振動了，我拿出一看，原來是一位家長打來的電話。

于是，我起身離開教室，去外面接聽電話（我們教室在一樓）。

這位家長很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。

一轉(zhuǎn)瞬，十分鐘過去了，那位家長還是說個(gè)沒完。

終究聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。

我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧囂聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，類似在等待著什么。

當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的對比歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。

我鐵青著臉，

一句話不說，站在門口，看著他們。

對這些學(xué)生的不自覺我十分氣憤，但是我努力地壓制著怒火，操縱著自己。

由于無數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)十分不合算。可是，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確十分不好，一定要趁此機(jī)遇給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。

我該怎么辦呢？在足足默然了好幾分鐘之后，我終究開始說話了：

"方才我只不過去接了我們班一位同學(xué)家長的電話，你們就這么吵，我十分生氣，也十分憂傷，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育，為什么竟然如此失敗！

'我的話音消極而緩慢，聽到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。

我默然了一會，接著又說：

"我覺得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這可能是我能力有限，管不住自己，我要教訓(xùn)一下自己，我決定在教室外罰站到下自習(xí)（我們9:30下自習(xí)），讓我自己好好反省反省。

'說完，我就向外走去。

當(dāng)其次節(jié)課下課時(shí)（我在外已站了40分鐘），我見三個(gè)班干部出來了（科任教師已下課，但教室里鴉雀無聲），"鄧?yán)蠋?他們貌似要說什么，但被我擋住了。

我有意笑著說：

"我已經(jīng)站了40分鐘了，還有1個(gè)40分鐘，很快的。'他們見我沒有改變的意思，三個(gè)人也跟我一起站在教室外面。

終究下自習(xí)了，我表情嚴(yán)肅的回到教室，站在講臺上，這時(shí)的我沒急著多說話，而是細(xì)心望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。

他們顯然是受到震撼了。

大量人臉

上露出慚愧、不忍的表情。

他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰。

對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。

有個(gè)別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。

又默然了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。

第一句是：

假如你們平日的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院馈?/p>

其次句話是：

我希望我教出來的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。

第三句話是：

還有剩下的五個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn)。

自從那天以后，我們班自習(xí)課紀(jì)律特別好。

在自習(xí)課上，假如有同學(xué)不提防說話聲音大了一些，立刻就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么，立馬就寧靜了。

我自己也幾乎沒有再就紀(jì)律問題批評過他們。

而那個(gè)晚上的事情，也會學(xué)生一生都刻骨銘心的。

通過這件事我認(rèn)真的總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、適當(dāng)?shù)哪桓薪逃浴?/p>

我們經(jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)狀況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯(cuò)的。

其實(shí)像有些道理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。

就拿班級紀(jì)律來講，假如每天都對學(xué)生說要寧靜，不要說話，那學(xué)生確定聽煩了，也根本聽不進(jìn)去，假如在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺上或在說話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他確定也會明白自己做了什么。

所以有時(shí)適當(dāng)?shù)哪挥斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。

2、適當(dāng)?shù)淖粤P會更有說服力。

要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動，

想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。

這個(gè)例子即通過班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。

3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會讓事情越來越繁雜，使師生間的關(guān)系惡化。

假如能夠冷靜下來，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。

假如當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時(shí)收到一些效果，但不會太長久。

4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，