四年級分層計(jì)劃及總結(jié)

四年級數(shù)學(xué)分層輔導(dǎo)劃我班共有32人，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績我把他們分層A、B、C三個(gè)層次。C學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃班級中C層有7人有杜美玲周桓宇陳永福王晨光王本龍肖勝楠肖鈺嘉。大部分學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)上有依賴思想，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案針對班級的實(shí)際情況我對層同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)目的是調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更重要的是做好層學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：一與家長交流匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。二、課后多C層學(xué)生交談，態(tài)度要和藹，使后他們愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于我對學(xué)生的了解，有利于做好轉(zhuǎn)化工作。三、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)。這學(xué)期我充分發(fā)揮班級干部的作用，采用一幫一，手拉手的活動(dòng)。讓同學(xué)給C層同學(xué)當(dāng)小老師，利用課余時(shí)間補(bǔ)課，互幫互學(xué)。為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并采用了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。四我對C層學(xué)生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w切忌傷害他們的自尊心不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。經(jīng)常鼓勵(lì)他們，有了一些進(jìn)步一定要表揚(yáng)。五、設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，使其能真正感到成功的喜悅。六利用課余時(shí)間給C層學(xué)生輔導(dǎo)盡力使他們的成績有所提高讓他們認(rèn)識到“我能行B學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃全班共有32中有人處在B層有李澤群王宇軒王都王旭陳碩陳永福王晨光王玥王暖洋王本龍王鐘于陳建東肖永平王明輝丁愉寒劉曉慧肖勝賢陳棟浩王子康王夢飛王永娟。其中有一部分智力較好，還有一部分智力一般，但他們肯努力學(xué)習(xí)。針對他們的智力特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴卣莆罩R，特作輔導(dǎo)計(jì)劃如下：一、樹立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快地進(jìn)步。二、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。三、輔導(dǎo)他們多以課本為主，以課外練習(xí)為輔的方法。在基礎(chǔ)知識、基本技能上下功夫。在夯實(shí)基礎(chǔ)之后，發(fā)展他們相關(guān)的數(shù)學(xué)能力。A學(xué)生輔導(dǎo)劃全班32人中有7人處在A層有徐濤陳雪于福杭劉全鑫王云凱陳凡郝峭

他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主動(dòng)性很高。思維敏捷，有鉆研精神。針對這一層次學(xué)生這特制定如下目標(biāo)：一、保證在課堂上不留給學(xué)生任何知識盲點(diǎn)，當(dāng)堂課知識要弄懂、弄通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。二、在解決基本題型之后，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)他們鉆研難題的精神。讓他們的數(shù)學(xué)思維活起來，動(dòng)起來。三、在這一層學(xué)生之間要行成“競爭”的氛圍?？朔湴磷詽M的心理，明白“三人行，必有我?guī)煛钡牡览?。四、發(fā)揮A層學(xué)生的特長。建立興趣小組，讓這一層次學(xué)生不偏科，均衡發(fā)展。總之輔導(dǎo)學(xué)生要花費(fèi)很大的精力和時(shí)間有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)也可能收不到太大的效果所以我想在輔導(dǎo)各層次學(xué)生時(shí)還得自己不能著急上火要有足夠的耐心和毅力只要他們在其原有基礎(chǔ)之上不斷有進(jìn)步就行相信只要我們賦予真摯的愛正確的誘導(dǎo)采取多種方式的教育方法一定會使我班的數(shù)學(xué)成績整體上有一個(gè)質(zhì)的飛越。

四年級數(shù)學(xué)分層輔導(dǎo)結(jié)在人的發(fā)展中受到各種因素的影響個(gè)人存在著不同的差異分層輔導(dǎo)就是針對學(xué)生在智力非智力因素中的個(gè)別差異有的放矢區(qū)別對待使全體學(xué)生都能得到主動(dòng)、和諧的發(fā)展。由于學(xué)校教學(xué)班級少實(shí)施分層輔導(dǎo)教學(xué)有一定的難度所以我對分層輔導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行了新的嘗試在實(shí)施整體教學(xué)的同時(shí)注重個(gè)體差異現(xiàn)對本學(xué)期分層輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：一、了解差異通過平時(shí)的課堂提問元測評以及信息反饋等對全班學(xué)生進(jìn)行了前期調(diào)查，包括學(xué)生的智力、技能、在校表現(xiàn)、家庭環(huán)境等，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分成三個(gè)層次：好、中上、中下的學(xué)習(xí)小組。在實(shí)施分層教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生人格、差異，讓學(xué)生處于主體地位，發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。二、確定目標(biāo)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)根據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，改變“一刀切”的做法，對中下生采用低起點(diǎn)，把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有梯度的分目標(biāo)許他們逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)對好及中上學(xué)生則允許他們超大剛，超進(jìn)度學(xué)習(xí)。三、面向全體，因材施教在平時(shí)的備課中堅(jiān)持與各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)教學(xué)中改變授課形式保證同一節(jié)課中的“分層環(huán)節(jié)外，注重搜集學(xué)生上課的信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏從而提高教學(xué)效果課堂教學(xué)中一方面強(qiáng)化目標(biāo)意識另一方面把握課堂提問的策略。四、作業(yè)設(shè)置學(xué)生作業(yè)分課內(nèi)、課外兩類，課內(nèi)作業(yè)全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，在作業(yè)批改上發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)讓學(xué)生改正，并使其理解。課外作業(yè)分層設(shè)計(jì)：一是提高題，二是放緩坡度題。五、課外輔導(dǎo)實(shí)施分類型，多形式的輔導(dǎo)，一方面?zhèn)戎赜谕瓿涩F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面?zhèn)戎赜?/p>