2023學(xué)年度教案-詞壇飛將辛棄疾

主題單元設(shè)計(jì)主題單元標(biāo)題詞壇飛將辛棄疾作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂(lè)FORMCHECKBOX化學(xué)FORMCHECKBOX信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動(dòng)與技術(shù)√語(yǔ)文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語(yǔ)FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會(huì)實(shí)踐FORMCHECKBOX其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高二年級(jí)所需時(shí)間課內(nèi)3課時(shí)+課外4課時(shí)主題單元概述(簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛?！痹谥袊?guó)文學(xué)史上，辛棄疾是一位令人敬仰的文武全才。他既有戎馬倥傯的傳奇人生，又有風(fēng)雨紛飛、魚(yú)龍百變的筆墨文采，被后人譽(yù)為“詞壇飛將”。本單元將通過(guò)鑒賞辛棄疾的詞，結(jié)合辛棄疾的人生經(jīng)歷，走進(jìn)一代詞宗辛棄疾的精神世界。本單元選題源自魯人版的《唐詩(shī)宋詞選讀》中的第四單元《南宋的亂世詞心》，學(xué)生自初中以來(lái)已經(jīng)學(xué)習(xí)了辛棄疾的多首詞作，本單元將依托《水龍吟》《青玉案》等詞，進(jìn)行拓展研究。整個(gè)單元將分成三個(gè)專題進(jìn)行：專題一，品讀辛詞，了解辛棄疾詞作主要的創(chuàng)作內(nèi)容。專題二，比較鑒賞蘇軾和辛棄疾的豪放詞風(fēng)。專題三，走進(jìn)辛棄疾的精神世界。進(jìn)行班級(jí)內(nèi)詩(shī)詞誦讀比賽，設(shè)計(jì)“詞壇飛將辛棄疾”的文學(xué)評(píng)論寫(xiě)作，發(fā)在班級(jí)博客上，完成本單元學(xué)習(xí)的成果展示。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識(shí)與技能：1.了解辛棄疾詩(shī)詞創(chuàng)作的主要內(nèi)容。2.能夠比較鑒賞蘇軾和辛棄疾的豪放詞風(fēng)。3.能夠在深入品味詞作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詞人抒發(fā)的情感。過(guò)程與方法：1.通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書(shū)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力。2.在領(lǐng)會(huì)辛棄疾精神內(nèi)涵的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用知人論世的方法評(píng)價(jià)人物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)。2.感悟辛棄疾的精神魅力，培養(yǎng)感悟美的情懷。對(duì)應(yīng)課標(biāo)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》1．高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。2．審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)。未來(lái)社會(huì)更崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。3.《標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在“積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展，以體現(xiàn)必修和選修課程的共同目標(biāo)和價(jià)值。注重優(yōu)秀文化的熏陶和對(duì)中華文化的體認(rèn)，強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀詩(shī)文，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)是高中語(yǔ)文課程所特有的魅力，體現(xiàn)了濃郁的人文情懷和廣闊的人文視野。4.中國(guó)文化是形成中華民族凝聚力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是使中華民族一代又一代綿延不絕的血脈之根，而中國(guó)文學(xué)記載著久遠(yuǎn)而優(yōu)秀的中國(guó)文化，《楚辭》的詭譎奇麗，《詩(shī)經(jīng)》的質(zhì)拙樸實(shí)，唐詩(shī)的雍容華貴，宋詞的典雅綺秀，都通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言顯現(xiàn)出博大精深的文化意蘊(yùn)，體現(xiàn)出一種民族文化精神，一脈中國(guó)氣派。讓學(xué)生接受中華民族的文學(xué)，就是接受中華民族的文化價(jià)值，使得它們與學(xué)生自己的文化保持著割不斷的心理聯(lián)系，形成健康的民族意識(shí)和強(qiáng)烈的民族感情。主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)1．辛棄疾的詩(shī)詞創(chuàng)作主要內(nèi)容體現(xiàn)在那些方面？2．蘇軾和辛棄疾的詞風(fēng)有何異同？3．辛棄疾詞作流傳千古的原因何在？專題劃分1.了解辛棄疾詩(shī)詞創(chuàng)作的主要內(nèi)容。2.能夠比較鑒賞蘇軾和辛棄疾的豪放詞風(fēng)。3.能夠在深入品味詞作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詞人抒發(fā)的情感。專題一了解辛棄疾詩(shī)詞創(chuàng)作的主要內(nèi)容。所需課時(shí)課內(nèi)1課時(shí)+課外1課時(shí)專題一概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本次專題活動(dòng)圍繞辛棄疾的《破陣子》(醉里挑燈看劍)《清平樂(lè)》(茅檐低?。端堃鳌贰肚嘤癜浮贰丁妨自~展開(kāi)，了解辛棄疾詩(shī)詞創(chuàng)作的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行分析，歸納，概述。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.誦讀辛棄疾的五首詞，能夠用語(yǔ)言比較準(zhǔn)確地描述自己的誦讀感受。2.用書(shū)面文字鑒賞一首詞，通過(guò)實(shí)物投影交流文字稿。3.將這五首詞按題材進(jìn)行分類，并指明各自的特點(diǎn)。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1．你能夠嘗試將自己初讀每首詞的感受描繪出來(lái)嗎？2．這五首詞中按照抒發(fā)的感情可以分作幾類？各自的特點(diǎn)是什么？3.你能嘗試用優(yōu)美的書(shū)面文字對(duì)一首詞進(jìn)行鑒賞嗎？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，課件。常規(guī)資源中學(xué)語(yǔ)文教材：《唐詩(shī)宋詞》教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他辛棄疾詞五首破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！清平樂(lè)·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。水龍吟·登建康賞心亭楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣?？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚?（四）青玉案·元夕東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。西江月·夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生誦讀五首詞，并口頭描繪初讀的感受?；顒?dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生按照情感抒發(fā)的不同進(jìn)行分類，并指明各自的特點(diǎn)。辛棄疾的傳世佳作，大致可分三類：英雄氣：《破陣子》(醉里挑燈看劍)《水龍吟》慷慨激昂雄偉豪放鄉(xiāng)村語(yǔ)：《清平樂(lè)》(茅檐低小）《》清新閑適兒女情：《青玉案》蘊(yùn)藉柔媚小組內(nèi)交流，班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)。活動(dòng)三：選取你最喜歡或體會(huì)最深的一首詞，進(jìn)一步品味，用書(shū)面文字進(jìn)行賞析，通過(guò)實(shí)物投影交流文字稿。小組交流，班內(nèi)交流。教師相機(jī)引導(dǎo)。布置作業(yè)：背誦五首詞。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）1.主動(dòng)交流，大膽表現(xiàn)自己；口語(yǔ)表達(dá)流利、準(zhǔn)確。2．積極參與小組活動(dòng)，有自己的見(jiàn)解，分析深刻。專題二比較鑒賞蘇軾和辛棄疾的豪放詞風(fēng)。所需課時(shí)課內(nèi)1課時(shí)+課外2課時(shí)專題二概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)自古以來(lái)論豪放派詞者，都以“蘇辛”并稱，作為豪放詞派的杰出代表，二人的風(fēng)格又不盡相同，從以下幾首詞中，探討蘇軾和辛棄疾豪放詞風(fēng)的異同。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.蘇軾、辛棄疾詞風(fēng)的相同點(diǎn)2.蘇軾、辛棄疾詞風(fēng)的不同點(diǎn)3.通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書(shū)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)搜集、處理信息的能力4.在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1.蘇軾《江城子·密州出獵》和辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》在風(fēng)格上的共同點(diǎn)是什么？2.蘇軾的《定風(fēng)波》和辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》在風(fēng)格上的不同點(diǎn)是什么？3.蘇軾、辛棄疾詞風(fēng)有差異的原因是什么？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備，課件。常規(guī)資源中學(xué)語(yǔ)文教材：《唐詩(shī)宋詞》教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他（一）老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。蘇軾《江城子·密州出獵》（二）醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。蘇軾的《定風(fēng)波》（四）千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣呑萬(wàn)里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥祝鹦伸粝?，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否。辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：檢查專題一五首詞的背誦情況。活動(dòng)二：探究思考蘇軾《江城子·密州出獵》和辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》在風(fēng)格上的共同點(diǎn)是什么？引導(dǎo)：從兩個(gè)人的代表作中，讓我們感受到的是一種豪邁的氣勢(shì)，一改之前綺麗婉約的詞風(fēng)，在宋詞壇上獨(dú)樹(shù)一幟。蘇軾創(chuàng)立了豪放詞，而辛棄疾將其推向了前所未有的高峰。蘇軾的《定風(fēng)波》和辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》在風(fēng)格上的不同點(diǎn)是什么？引導(dǎo)：蘇軾、辛棄疾詞的這種超脫與執(zhí)著、曠達(dá)與悲憤的區(qū)別，從他們的作品中大量的表現(xiàn)了出來(lái)。蘇軾的豪放風(fēng)格主要表現(xiàn)為面對(duì)人生挫折時(shí)流露出來(lái)的達(dá)觀情懷。而辛棄疾詞的豪放風(fēng)則主要表現(xiàn)為對(duì)抗金復(fù)國(guó)的強(qiáng)烈執(zhí)著與英雄失路的苦悶悲憤的情懷?；顒?dòng)四：集中討論：蘇軾、辛棄疾風(fēng)格有差異的原因引導(dǎo)：其一，是兩個(gè)人生活的時(shí)代不同。其二，是兩個(gè)人思想上的不同?；顒?dòng)五：（課下）提供文學(xué)評(píng)論的范例，介紹撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論的基本原則與寫(xiě)作格式。指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)評(píng)論文章：走進(jìn)辛棄疾的精神世界。放到班級(jí)博客上進(jìn)行交流。教學(xué)評(píng)價(jià)（列舉本專題中要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評(píng)價(jià)工具或方法）1．能夠背誦辛棄疾的詩(shī)詞；2．能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，實(shí)現(xiàn)智慧共享；3．撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，能夠抒發(fā)自己對(duì)人物的獨(dú)到認(rèn)識(shí)；能夠在博客圈內(nèi)對(duì)同學(xué)博文給予認(rèn)真、合理的點(diǎn)評(píng)。專題三走進(jìn)辛棄疾的魅力情懷所需課時(shí)課內(nèi)1課時(shí)+課外1課時(shí)專題三概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)辛棄疾詞的掌握情況，舉行詩(shī)歌配樂(lè)朗誦比賽，并設(shè)計(jì)一次博文展示活動(dòng)。本次活動(dòng)采用小組合作交流、班內(nèi)展示評(píng)比的方式。首先以小組為單位推選朗誦代表，全班同學(xué)進(jìn)行投票，選出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人。最后，舉行全班博文展示評(píng)比。完成對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)的匯報(bào)總結(jié)。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.通過(guò)詩(shī)歌配樂(lè)朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)。2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。3.通過(guò)對(duì)辛棄疾詞的鑒賞學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟辛棄疾的魅力情懷。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1．你最喜歡辛棄疾的哪一首詞？2．辛棄疾的詞流傳千古的原因何在？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體常規(guī)資源班級(jí)博客教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一：課前布置詩(shī)歌朗誦的任務(wù)。小組討論所選詩(shī)詞和推薦人選，每組不少于2人。（1）誦讀內(nèi)容：辛棄疾的詩(shī)詞。（2）誦讀形式：脫稿，配樂(lè)，追求進(jìn)入詩(shī)歌意境，恰當(dāng)抒發(fā)詩(shī)歌情感。活動(dòng)二：全班分四個(gè)組課下交流博文，每組推選兩篇優(yōu)秀博文，參加全班評(píng)選。全班展示交流。根據(jù)評(píng)價(jià)量表評(píng)出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人?；顒?dòng)三：辛棄疾的詞為什么流傳千古魅力不減？活動(dòng)四：教師作單元學(xué)習(xí)總結(jié)。辛棄疾之所以能夠獨(dú)樹(shù)一幟，成為中國(guó)文學(xué)史上的一朵