2022年小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

第3頁共3頁2021年?小學(xué)培優(yōu)輔?差工作總結(jié)?在長期教?育教學(xué)工作?中，使我認(rèn)?識到培優(yōu)輔?差工作的重?要性和必要?性。培養(yǎng)國?家的（范本?）棟梁，首?先應(yīng)該重視?特優(yōu)生的培?養(yǎng)，使其從?小能在好的?方面，發(fā)展?其聰明才智?的特長及綜?合素質(zhì)的能?力，使其從?小養(yǎng)成努力?學(xué)習(xí)，群類?拔萃，鶴立?雞群，為以?后的成就打?下良好的基?礎(chǔ)。而素質(zhì)?教育的首要?標(biāo)志是學(xué)校?教育要面向?全體學(xué)生。?要想使每個?學(xué)生都得到?全面發(fā)展，?這就存在一?個帶有普遍?性、長期性?的問題--?差生的轉(zhuǎn)化?。那么怎么?才能做好差?生的轉(zhuǎn)化工?作呢?、要?求我們教師?道德要更新?教育觀念。?在智力發(fā)?展上，有的?孩子先覺早?悟，有的卻?是頑鈍后醒?。此外，從?才能表現(xiàn)方?面來說，有?的孩子學(xué)習(xí)?善于抽象思?維，有的卻?長于形象思?維，有的孩?子學(xué)習(xí)科學(xué)?文化知識能?力較弱，但?動手操作能?力卻很強。?因此，只有?我們做老師?的用全面的?觀點看待差?生，才是保?證做好差生?轉(zhuǎn)化工作的?前提。下?面就差生轉(zhuǎn)?化工作總結(jié)?了幾點做法?:一、真?情化冰法?愛，對學(xué)生?的心靈是任?何東西都不?能代替的陽?光。由于差?生往往有一?種疑懼心理?和對立情緒?，對老師時?時戒備、處?處設(shè)防。在?這種逆反心?理的作用下?，老師所有?的努力都會?付之東流。?有言道:親?其師，才能?信其道。只?有達到心理?相容，差生?那緊閉的心?扉才能向老?師敞開，才?能達到教育?的良好效果?。要做到這?一點，教師?就要給予他?們更多的溫?暖，更多的?愛，更多的?真情，用溫?暖的愛熔化?他們心中的?冰山，用摯?城的情點燃?他們自信和?進取的火種?，達到“精?神所至，金?石為開”的?奇特效應(yīng)。?二、優(yōu)先?提問法課?堂提問是老?師了解學(xué)生?學(xué)習(xí)情況，?激發(fā)學(xué)生探?求新知欲望?的重要手段?。在實際教?學(xué)中，讓優(yōu)?生“包場”?，差生冷落?一旁的現(xiàn)象?常有發(fā)生。?久而久之，?差生聽課的?注意力就會?分散，身在?課堂、心在?窗外。我認(rèn)?為教學(xué)過程?中優(yōu)先提問?差生是使之?得到轉(zhuǎn)化的?一個很好途?徑。由于他?們的基礎(chǔ)和?能力都比較?差，所以教?師設(shè)計問題?時要講究層?次性，讓差?生也能跟著?老師的提問?而積極思維?，做到差生?經(jīng)過思考能?回答的問題?絕不讓優(yōu)生?代勞。充分?給予差生自?我表現(xiàn)的機?會，讓他們?在每年在每?節(jié)課上都能?體會到成功?與收獲的喜?悅。這樣因?勢利導(dǎo)，循?序漸進，逐?步達到大面?積提高教學(xué)?質(zhì)量的目的?。三、優(yōu)?先批改作業(yè)?法作業(yè)練?習(xí)是學(xué)生鞏?固所學(xué)知識?的重要環(huán)節(jié)?，作業(yè)批改?是教師檢查?教學(xué)效果的?必要手段。?優(yōu)生的作業(yè)?書寫規(guī)范，?正確率高，?批改起來心?情舒暢，差?生的作業(yè)往?往被老師放?到最后草草?寫個“閱”?字完事。這?樣一來就導(dǎo)?致老師不認(rèn)?真批閱、差?生干脆不做?作業(yè)的惡性?循環(huán)。這極?不利于差生?的轉(zhuǎn)化。我?認(rèn)為，差生?的作業(yè)應(yīng)該?受到特殊的?優(yōu)待才對。?教學(xué)中我是?這樣做的:?首先，差生?的作業(yè)實行?專業(yè)設(shè)計。?根據(jù)他們的?實際水平，?設(shè)計一些簡?單的、模仿?性的作業(yè)。?(隨著能力?的提高而逐?步加大難度?)。其次是?他們的作業(yè)?盡量當(dāng)堂批?改，隨到隨?改，優(yōu)先批?改。最后是?作業(yè)的評價?，在作業(yè)的?評價中，只?打“√”，?不打“__?_”錯誤的?地方怎么辦?呢?只畫一?條橫線，提?醒學(xué)生紅線?上面有錯誤?，必須改正?。學(xué)生經(jīng)過?認(rèn)真思考湖?，會做了，?就將錯誤的?擦掉，填上?正確的，老?師看到改對?后，在紅線?的末尾填上?一個較長的?“/”了一?個不太規(guī)范?的“√”，?如果修改后?仍是錯的，?紅線不動，?直至改對為?止。這樣既?維護了學(xué)生?的自尊心，?增強了他們?的榮譽感，?又養(yǎng)成了有?錯就改的好?習(xí)慣，也便?于老師監(jiān)督?學(xué)生對錯題?的修改。經(jīng)?過這樣反復(fù)?的時間過程?，一個個錯?題的被改正?過來的，成?績一步一步?提高了，我?門的目的也?達到了。?四、暗示提?醒法每個?人都渴望得?到別人的認(rèn)?同與贊美，?尤其那些正?在轉(zhuǎn)化過程?中的差生更?是如此。所?以我們杜絕?在大庭廣眾?面前指名道?姓地揭發(fā)、?批評，甚至?惡語傷人，?這樣對于差?生的轉(zhuǎn)化只?能適得其反?、