交成山-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

《交城山》教學(xué)設(shè)計(jì)2022年11月年級二學(xué)科音樂課題交成山總課時(shí)1主備人楊婷使用人楊婷第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會演唱《交城山》，能把歌曲唱出山西民歌的韻味。2、能掌握5、6兩個(gè)音的柯爾文手勢，初步感受山西民歌的調(diào)式特色。3、能通過表情、肢體動作表現(xiàn)《交城山》的音樂形象。學(xué)情分析讓學(xué)生感受不同地方的民歌風(fēng)教學(xué)重點(diǎn)唱出山西民歌高亢、嘹亮、親切的韻味。教學(xué)難點(diǎn)“5723”、“5176”兩小節(jié)音準(zhǔn)的掌握。教學(xué)方法聽唱法教具準(zhǔn)備多媒體、電子琴教學(xué)流程導(dǎo)入（教師說幾句山西方言，讓學(xué)生初步體會山西方言的魅力）初步感受山西民歌的韻味。（聆聽兩遍）1、（放石占明用山西方言演唱的歌曲《交城山交城水》，初步感受山西民歌韻味）師：這首歌曲就是用山西方言演唱的，你或許聽不懂，但你能知道他演唱有什么特點(diǎn)，演唱的內(nèi)容是什么？生：他的歌聲特別嘹亮、高亢.....師：他的家鄉(xiāng)特別美，他在舞臺上在用歌聲贊美他家鄉(xiāng)（交城）的美。那交城的到底美在哪兒。2，（聽老師聲情并茂的演唱《交城山》，再次感受山西民歌的韻味）師：交城到底美在哪兒？生：(學(xué)生從歌詞中找到答案)山美、水美、新娘子美......師：交城是山西的一個(gè)小縣城，那里雖然沒有聳立的高樓大廈，但是風(fēng)景如畫，特別美。（同時(shí)展示山西或交城的圖片）二、用歌聲與肢體體會山西民歌的韻味1、唱樂譜（先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一小節(jié)第一個(gè)音5、6，然后教師邊唱樂譜邊指揮，學(xué)生演唱每小節(jié)第一個(gè)音，感受山西歌曲的調(diào)式特色）2、唱歌詞(跟琴一次，同時(shí)發(fā)現(xiàn)演唱中的問題)問題一：交城的山來，交城的水。用右手揚(yáng)起來體會高山，體會歌曲的相對高音區(qū)，用左手低下來劃水體會水流，體會相對低音區(qū)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)啥“山”字與“水”字，把這兩個(gè)字要甩出來唱。問題二：“5723”“5176”的音準(zhǔn)，通過柯爾文手勢的高低去掌握，教師通過鋼琴或自唱帶領(lǐng)學(xué)生演唱樂譜兩遍。問題三：最后一個(gè)“美”字，倚音增加音樂的美感，可以指導(dǎo)學(xué)生用身體語言體會歌曲美感，或者教師演唱兩種“美”字，讓學(xué)生對比感受。3、師生合作演唱（可以說本首歌曲的韻味主要集中在三處，學(xué)生唱“山來”、“水”、“美”、“大山里”......，教師演唱其他的部分，充分調(diào)動學(xué)生的積極性）4、學(xué)生完整演唱（加上本節(jié)課學(xué)的動作去輔助演唱，學(xué)生更能體會歌曲所要表達(dá)的情感）（ppt,展示圖片，讓學(xué)生感受自己是站在空曠的山野唱歌，想要用美妙的歌聲與情感打動別人）（另，可選1——2個(gè)節(jié)奏感強(qiáng)的同學(xué)歌曲伴奏，營造更豐富的音響氛圍）三、教師小結(jié)師：今天我們學(xué)會了這首山西民歌《交城山》，你們覺得山西民歌美嗎？生：美.師：如果你有時(shí)間的話，你可以自己去了解更多的山西民歌，下節(jié)課可以在課堂上跟同學(xué)們交流。個(gè)體教學(xué)方案作業(yè)設(shè)計(jì)同桌互相表演板書設(shè)計(jì)交城山“5723”、“5176”兩小節(jié)音準(zhǔn)的掌握課后反思之一 這節(jié)課學(xué)生能夠用自然、輕快的聲音演唱歌曲《跳竹竿》，并能主動參與集體舞表演。感受海南民歌的美，海南民歌的風(fēng)情。最后一個(gè)“美”字，倚音增加音樂的美感，可以指導(dǎo)學(xué)生用身體語言體會歌曲美感，或者教師演唱兩種“美”字，讓學(xué)生對比感受。能掌握5、6兩個(gè)音的柯爾文手勢，初步感受山西民歌的調(diào)式特色。能通過表情、肢體動作表現(xiàn)《交城山》的音樂形象,學(xué)會演唱《交城山》，能把歌曲唱出山西民歌的韻味,能掌握5、6兩個(gè)音的柯爾文手勢，初步感受山西民歌的調(diào)式特色,能通過表情、肢體動作表現(xiàn)《交城山》的音樂形象。課后反思之二課后反思之三《跳竹竿》教學(xué)設(shè)計(jì)2022年11月年級一學(xué)科音樂課題跳竹竿總課時(shí)1主備人楊婷使用人楊婷第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《跳竹竿》，并積極的參加集體舞表演。2、體驗(yàn)跳竹竿舞，能感受到歡快的情緒，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏韻律感。3、能對海南黎族的音樂、舞蹈、文化有一定的了解，并產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)情分析小學(xué)低年級學(xué)生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著一定的興趣。但由于每班人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性較差，特別是在集體跳竹竿舞時(shí)，要控制好課堂紀(jì)律，其中學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個(gè)別差異，對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《跳竹竿》和跳集體舞教學(xué)難點(diǎn)集體舞舞步與打竹竿的正確配合教學(xué)方法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備電子琴，多媒體教學(xué)流程一、走進(jìn)海南。了解海南簡介，并進(jìn)行節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)。1、海南的風(fēng)光。師：在我國的最南部有這樣一個(gè)美麗的島嶼，那里有美麗的五指山、萬泉河，還有熱情的黎族人民，它就是美麗的旅游圣地——海南。2、律動。師：海南的風(fēng)景真美啊，讓我們跟著音樂一起走進(jìn)這個(gè)美麗的地方吧?。úシ拧短窀汀钒樽嘁魳罚?/4XX|XX跺腳跺腳拍手拍手3、練聲。師：路程實(shí)在是太遠(yuǎn)了，看來我們只有搭火車才能到達(dá)那兒了，你們聽，火車出發(fā)了，發(fā)出了wuwu聲，讓我們一起模仿下。二、海南的歌。學(xué)唱海南的歌《跳竹竿》師：通過了長途跋涉，我們終于來到了美麗的海南，海南人民非常的熱情，你們聽他們唱起了當(dāng)?shù)孛窀琛短窀汀穪須g迎咱們。1、聆聽歌曲師：聽聽歌曲中告訴我們海南有哪些美麗的地方？（五指山、萬泉河）2、解釋歌詞含義3、師范唱（學(xué)生幫助老師唱啰哩部分并拍手）4、師生對唱三、海南的舞。學(xué)跳竹竿舞，同學(xué)們一起舞動。師：海南人民真熱情，他們不僅用歌聲歡迎我們還跳起了他們的特色舞，竹竿舞歡迎著我們，你們看？1、看視頻（看看竹竿是怎么打的？）2、模仿打竹竿動作節(jié)奏師：剛剛海南的朋友告訴老師，他們想邀請你們和他們一起跳舞師示范（請兩個(gè)同學(xué)幫助老師打竹竿）師：看到同學(xué)們打得這么快樂，老師都想跳一跳了，你們看。3、講解動作，同學(xué)們在座位上模仿。師：你們也來加入吧，學(xué)學(xué)我的動作。4、請同學(xué)們上臺跳一跳。二組竹竿5、全體同學(xué)排隊(duì)跳竹竿舞。（排隊(duì)時(shí)邊跺腳邊拍手）四、離開海南。唱著海南的歌、跳著海南的舞離開教室。今天我們不僅感受了海南的美麗風(fēng)光，還唱了《跳竹竿》，舞了《跳竹竿》，感受了歡快的氣氛，讓我們這些延續(xù)快樂，繼續(xù)跟著音樂跳著竹竿舞快樂的離開教室吧！個(gè)體教學(xué)方案作業(yè)設(shè)計(jì)同桌互相表演板書設(shè)計(jì)跳竹竿2/4XX|XX跺腳跺腳拍手拍手課后反思之一歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。新課程對歌唱教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)充分利用各種手段讓學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，和學(xué)生一起探索、共同發(fā)展。因此在本課中，讓學(xué)生走進(jìn)西部、了解山西省位于中國西部，地處黃土高原，這一帶有著獨(dú)特的民間音樂風(fēng)格，不論是喜、怒、哀、樂哪種情感，都有西部勞動人民抒發(fā)它們的歌聲，她是黃土地的母語，更是黃土文化的特色和精粹。在課中，我將民歌以“歌、舞、樂”的形式展現(xiàn)給學(xué)生，目的是讓學(xué)生在聽、唱、奏、跳一系列音樂實(shí)踐活動中，了解山西的風(fēng)