五年級下冊科學教案-1.2 沉浮與什么因素有關(guān) ｜教科版

教學設(shè)計課題：沉浮與什么因素有關(guān)科目：科學教學對象：五年級課時：1課時一、教學內(nèi)容分析《沉浮與什么因素有關(guān)》是教科版科學五年級下冊第一單元“沉和浮”的第二課。它由四部分組成：一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律；二、控制其他因素進行研究；三、用小瓶子研究沉??；四、潛水艇的原理。本課教材編在《物體在水中是沉是浮》一課之后，目的在于加深、鞏固學生對物體沉浮和物體的輕重、大小之間的關(guān)系的認識。二、教學目標科學概念：1.物體的沉浮與自身的重量和體積都有關(guān)。2.不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果重量相同，體積小的物體容易沉。3.潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法：1.用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。2.學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價值觀：1.在實驗中理解控制變量的科學方法和思想的意義。2.感受科學原理應(yīng)用于實際的巨大作用。3.增強學生的愛國意識。4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的科學實驗習慣。三、學習者特征分析物體在水中的沉浮現(xiàn)象是學生生活中很常見的，也是學生生活中經(jīng)常接觸的。本課延續(xù)上一課的研究內(nèi)容，繼續(xù)探索物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)。學生已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，改變自身的重量和體積在水中沉浮的情況不變。但是根據(jù)經(jīng)驗和預(yù)測，學生們?nèi)匀粫J為物體的沉浮會與他們的重量和體積有關(guān)。對學生來說，物體的重量和體積是最直觀、最直接的影響因素，因此本課的探索就從物體的重量和體積切入。如果學生能意識到重量和體積正在同時影響著沉浮的時候，我們就可以幫助學生通過變量控制的實驗來探索其中的秘密。四、教學策略選擇與設(shè)計“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的主要方式”。在本課的教學過程中我始終堅持以學生為主體，充分解放學生的大腦和手腳，為學生準備了充足的教具和學具，并通過課前的視頻導(dǎo)入、課中的玩的活動、課后的探究等環(huán)節(jié)大大提高了學生的學習興趣和參與意識，使全體學生都能主動、積極地參與到科學探究中來，品味科學探究的樂趣，體驗成功的快樂。同時提高了學生的科學探究能力，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的團隊精神。課中加入的有關(guān)中國潛水艇的介紹，是對學生進行的愛國主義教育，增強孩子們的愛國意識。“魚兒在水中時如何控制沉浮的？”挑戰(zhàn)問題，是讓學生將所學的科學知識應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學生善于觀察事物的科學素養(yǎng)并學以致用。五、教學重點及難點教學重點：用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。教學難點：學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。六、教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看！這是什么？2.在上新課之前，我們先來看一段有關(guān)潛水艇的視頻。3.看完視頻我想大家都會有這樣一個問題：潛水艇為什么能夠在水中自由的沉浮呢？這節(jié)課我們就來一起探究《沉浮與什么因素有關(guān)》通過本課的探究我們就能知道潛水艇的奧秘了！1.生答：“潛水艇”2.學生觀看視頻。1、2.引起注意。3.激發(fā)認知需要，形成學習動機，引出本課探究主題。二、分析物體在水中的沉浮規(guī)律1.通過上節(jié)課的實驗，我們發(fā)現(xiàn)了,同一種材料構(gòu)成的物體,在水中的沉浮與它們自身的輕重、體積大小的改變沒有關(guān)系。那么,我們又產(chǎn)生了一個新問題：不同材料構(gòu)成的物體,在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎?2.這是上節(jié)課我們做沉浮實驗是觀察過的七種常見物品。（1）我們先按重量由重到輕的順序排列七種物體,并安排好的順序站隊。再標出它們在水中的沉浮狀態(tài)。想一想,物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎?（2）我們再按體積由大到小的順序排列七種物體,讓他們按排好的順序站隊。我們再來觀察回顧一下它們在水中的沉浮吧?。ㄟ叢僮鬟呍谡n件中相應(yīng)的位置上標注沉浮狀態(tài)）想一想,物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎?3.當我們對這些物體進行比較時，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？4.師小結(jié)：當遇到這種情況時，科學家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。2．學生和老師一起實驗并分析。（預(yù)設(shè)：沒有固定規(guī)律，因為有些輕的物體下沉了，而有些大的物體也有下沉的。）3.學生嘗試回答。（預(yù)測：“可能是物體的輕重和體積大小都在同時影響它們的沉浮?！保?.學生提問或引導(dǎo)學生提問：我們應(yīng)該怎樣研究影響物體沉浮的因素呢？1—2．已有經(jīng)驗和實驗結(jié)果的矛盾，激發(fā)認知需要。3—4.引出通過控制變量實驗得出不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)。三、控制其他因素進行研究

1.導(dǎo)入：今天老師就為大家準備了兩套特殊的實驗材料,希望同學們都能成為一個優(yōu)秀的小科學家。2.同體積不同重量的物體在水中的沉?。?）我們先來研究一下同體積不同重量的物體在水中的沉浮。（拿出大小相同，輕重不同的2個圓柱）老師這有大小一樣的2個圓柱，深色的重，淺色的輕，你們預(yù)測一下，它們在水中的沉浮會一樣嗎？把你們的預(yù)測填寫在實驗表中，并說說預(yù)測的理由。（2）既然預(yù)測不統(tǒng)一，我們就來通過實驗驗證一下自己的假設(shè)是否正確。（3）我們的實驗結(jié)果是什么？（板書實驗結(jié)果）（4）想一想物體的沉浮與物體的重量有關(guān)系嗎？并完成第一個實驗表格。（5）課件出示實驗結(jié)論3.同重量不同體積的物體的沉?。?）下面我們再來研究一下同重量不同體積的物體的沉?。贸鲋亓肯嗤?，體積不同的2個立方體）老師這還有重量一樣都是50克的2個正方體，它們在水中的沉浮情況又是怎樣的呢？我們還是先來預(yù)測一下，并說說你們的預(yù)測理由吧?。?）預(yù)測還是不統(tǒng)一，我們再來通過實驗驗證一下自己的假設(shè)是否正確。（3）我們的實驗結(jié)果是什么？（板書實驗結(jié)果）（4）想一想物體的沉浮與物體的重量有關(guān)系嗎？并完成第一個實驗表格。（5）課件出示實驗結(jié)論4.總結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)1）物體的沉浮與自身的重量和體積都有關(guān)。2）體積大、重量小的物體容易浮，體積小、重量大的物體容易沉。2.（1）學生預(yù)測并匯報“預(yù)測”及“預(yù)測理由”。（2）學生進行實驗并記錄。（3）學生匯報實驗結(jié)果（預(yù)設(shè)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：相同體積的圓柱，重量大的圓柱容易沉，重量小的容易浮。）（4）學生匯報結(jié)論3.（1）學生預(yù)測并匯報“預(yù)測”及“預(yù)測理由”。（2）學生進行實驗并記錄。（3）學生匯報實驗結(jié)果（預(yù)設(shè)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：重量相同的立方體，體積小的容易沉，體積大的容易浮。）（4）學生匯報結(jié)論2.（1）產(chǎn)生認知矛盾，激發(fā)認知需求。（2）提高活動效率，又培養(yǎng)了學生合作意識。（3）—（5）重組認知結(jié)構(gòu)。3.（1）產(chǎn)生認知矛盾，激發(fā)認知需求。（2）提高活動效率，又培養(yǎng)了學生合作意識。（3）—（5）重組認知結(jié)構(gòu)。四、用小瓶子研究沉浮導(dǎo)入：潛水艇既能在水上航行又能在水下運行，你知道它的工作原理嗎？讓我們先來做個模擬實驗吧！1.在我們剛才做的實驗中，小瓶子是漂浮在水面上的，我們已經(jīng)知道了影響物體沉浮的因素是物體的重量和體積，那么我們可以用什么方法來控制小瓶子的沉浮呢？2.那我們就動手做一做，看看這樣做是不是真的能夠控制瓶子的沉浮。出示實驗步驟：（1）往帶蓋的空瓶子里加入大約1/4瓶水，將其放入水中，觀察沉浮狀態(tài)并記錄；（2）繼續(xù)往瓶子里加入到大約1/2瓶水，將其放入水中，放入水中，觀察沉浮狀態(tài)并記錄；（3）將瓶子注滿水，放入水中，觀察沉浮狀態(tài)并記錄。3.往小瓶中加水是什么條件一定的前提下改變了什么因素？看來同學們都能夠?qū)W以致用了！1.學生嘗試回答（預(yù)設(shè)：往小瓶中加水）。2.學生認真實驗、觀察并記錄。3.學生回答（預(yù)設(shè)：是體積一定的前提下，改變了瓶子的重量。）1.發(fā)展學生發(fā)散思維能力。2.加深對知識的理解，強化物體的體積不變，重量增加，沉浮會發(fā)生改變的結(jié)論。3.理論聯(lián)系實際。五、潛水艇的原理1.還記得剛上課時我們一起看的關(guān)于潛水艇的視頻嗎？潛水艇是怎樣實現(xiàn)沉浮的呢？我們結(jié)合剛才的模擬實驗和屏幕上的演示圖試著用咱們這節(jié)課學到的知識來解釋一下潛水艇的工作原理。.2.老師總結(jié)：潛水艇和我們前面做的自由浮沉的小瓶子都是體積不變的前提下改變物體的重量實現(xiàn)沉浮的。課件播放潛水艇在水中的沉浮原理解釋視頻。3.我們知道潛水艇是重要的軍事裝備之一，不僅國外有，我們中國也有，而且還很厲害呢！不信我們就來看一則2007年的新聞報道?？赐赀@段視頻，作為中國人的我們自豪不自豪？同時這也讓我們更加的熱愛我們的祖國了！讓我們帶著這份自豪感來欣賞幾張我國潛水艇的照片。4.拓展思考：魚兒在水中是如何控制沉浮的？播放魚兒控制沉浮的視頻后教師總結(jié)：魚兒是在重量不變的前提下，通過控制魚膘的縮脹改變自身的體積大小來實現(xiàn)沉浮的。5.最后提示學生：愛護實驗器材，保持桌面整潔！1.學生嘗試分析回答（預(yù)設(shè)：潛水艇是依靠體積不變，增減自身重量來實現(xiàn)沉浮的。體積相同重的物體更容易下沉。）2.學生思考理解。3.學生欣賞4.學生試分析1.對導(dǎo)入的問題進行分析使學生對理論聯(lián)系實際有了更進一步的認識。2.分析比較，鞏固知識。3.吸引學生的注意，同時激發(fā)學生的愛國之情。4.拓展學生的思維，將學到的科學理論知識運用到實際生活中去。5.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的科學實驗習慣。七、教學評價設(shè)計教師評價貫穿于整節(jié)課：當學生回答完問題，及時給予肯定或糾正；對于學生的參與度、上課聽講的態(tài)度、實驗過程中操作的規(guī)范性、實驗記錄及得出的結(jié)論等都適時進行評價，將學生實驗的完成情況和記錄情況反映在實驗單中的評價欄里。學生評價：小組內(nèi)評價與小組間的評價相結(jié)合。八、板書設(shè)計沉浮與什么因素有關(guān)（小組課堂表現(xiàn)評價）一☆六☆二☆七☆三一