五年級下冊科學教案 -2.3 液體的熱脹冷縮｜教科版

液體的熱脹冷縮【學情分析】1、科學探究方面：課程標準要求孩子能提出進行科學探究的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做書面計劃。然而在實際過程中，要讓孩子自己獨立制作一份完美的計劃，或許在整個小學科學學習過程中都很難實現(xiàn)的，要求五年級孩子做這么一份科學規(guī)范的檢測計劃，是很困難的。如何悉心引導孩子經(jīng)歷一個科學的探究過程，這是本課教學設計的關鍵所在。2、情感態(tài)度方面：很多孩子都見過液體的熱脹冷縮現(xiàn)象，生活中已有一定了解，他們對繼續(xù)研究液體的熱脹冷縮有很強的興趣，這是進行本課探究學習的良好基礎和有利條件?！窘虒W目標】1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。3、改進實驗以達到更好的實驗效果。4、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。5、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。【教學重點】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。【教學難點】能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象，通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)?！窘虒W準備】為每組準備：平底燒瓶、帶吸管的膠塞、、兩個大燒杯、一杯紅色水、熱水、冷水、醋、食用油、牛奶、紅茶、酒精等。【教學過程】一、激趣引入：今天早晨師：今天早晨老師在用電水壺燒水的時候不小心把水灌得太滿了，當水燒開的時候出了一個小麻煩，你們知道我遇到什么麻煩了嗎？生：水溢出來了。師：沒錯，熱水溢出來了。為什么冷水溢不出來，而熱水溢出來了呢？請同學們小組討論一下，幫我找找原因。

學生匯報可能的原因。（水燒開之后膨脹了。）

師：你們的猜測對嗎？下面我們一起通過實驗去看一看吧。二、探索研究：1、老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：燒杯、試管、瓶塞、細管、紅墨水染紅的冷水。你們能否用這些材料來設計一個實驗？2、小組討論。媒體展示研究目的：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化媒體展示實驗設計提示：（1）、液體裝在哪里？（2）如何能明顯觀察到液體體積的大小變化？（3）、如何讓液體受熱和受冷？師：那在做實驗時，我們該注意些什么呢？（①小組要分工合作。②仔細觀察水柱有什么變化？③注意安全，小心熱水。）3、學生實驗（老師巡視、指導）4、學生匯報交流。小結：我們知道了水受熱后體積會膨脹。師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）5、學生實驗。6、小組匯報實驗情況小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象師：水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？老師這里給大家提供了紅茶、牛奶、食用油、酒精、醋（出示）。每個小組可以選擇你們最感興趣的一種液體來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。1、學生選擇液體來實驗。

2、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？（有了水熱脹冷縮實驗的基礎，這里放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）3、歸納總結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

小結：像醋、飲料、醬油等等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）三、實踐活動：1、我們常見的溫度計是利用了什么原理制成的？2、出示一瓶啤酒、純水、飲料。觀察思考：廠家為什