部編版六年級語文上冊《竹節(jié)人》課件

你們小時(shí)候流行玩什么樣的玩具？你們小時(shí)候流行玩什么樣的玩具？

今天，我們來學(xué)習(xí)一種新玩具，叫竹節(jié)人，你們見過嗎？我們一起去文中看一看。今天，我們來學(xué)習(xí)一種新玩具，叫竹節(jié)人，你們見過嗎？我2人教版語文六年級上冊第一課時(shí)第二課時(shí)9竹節(jié)人人教版語文六年級上冊第一課時(shí)第二課時(shí)93第一課時(shí)

范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系。已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。代表作：《避邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》等。第一課時(shí)范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。1990年畢業(yè)4豁凜疙瘩棍橡我會寫籌裁huōlǐnɡēdɑɡùncáichóuxiànɡ朗讀課文掃清障礙雕diāo豁凜疙瘩棍橡我會寫籌裁huōlǐnɡēdɑɡùncáichó跺頹沮趴duòtuíjǔpā屜tì跺頹沮趴duòtuíjǔpā屜tì6左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)豁凜籌跺頹瘩棍雕沮疙橡裁趴半包圍結(jié)構(gòu)屜左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)豁凜籌跺頹瘩棍雕沮疙橡裁趴半包圍結(jié)7加一加：木＋昆＝棍足＋朵＝跺換一換：阻沮祖組加一加：木＋昆＝棍足＋朵＝跺換一換：阻沮祖組81.八個(gè)腳。（）2.栽樹走了穿衣的來。（）3.壽星頭上栽竹子。（）大家都來猜一猜：趴裁籌1.八個(gè)腳。（）大家都來猜一猜：趴裁籌9雕diāo“主”多一橫老雕雕diāo“主”多一橫老雕10疙ɡē不要寫成“氣”生活像一團(tuán)麻，總有那解不開的小疙瘩。造句疙瘩疙ɡē不要寫成“氣”生活像一團(tuán)麻，總有那解不開的小疙瘩。造句11前功盡棄：以前的功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費(fèi)。本課指把毛筆桿鋸成八截短的時(shí)候要小心，否則崩裂了，前面的努力就白費(fèi)了。造句：無論多苦，都要堅(jiān)持下去，不可半途而廢，前功盡棄。前功盡棄：以前的功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費(fèi)。本課指12威風(fēng)凜凜：凜凜，嚴(yán)肅、可敬畏。意為聲勢或氣派使人敬畏。本課指竹節(jié)人在課桌縫里表演很有氣勢。造句：面對一個(gè)個(gè)栩栩如生、威風(fēng)凜凜的兵馬俑，誰能不驚嘆呢？威風(fēng)凜凜：凜凜，嚴(yán)肅、可敬畏。意為聲勢或氣派使人敬畏。本課指13叱咤風(fēng)云：一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來，借以形容威力極大?；⒁曧耥瘢合窭匣⒁妒衬菢幼⒁曋?。形容貪婪地盯著，隨時(shí)準(zhǔn)備掠奪。叱咤風(fēng)云：一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來，借以形容威力極整體感知想一想1.快速瀏覽課文：全文圍繞什么來寫？全文圍繞“我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人”展開了描寫。2.作者是怎么在童年時(shí)代尋找樂趣，度過這段時(shí)間的？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人整體感知想一想1.快速瀏覽課文：全文圍繞什么來寫？全文圍繞“

課文先寫童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己（），再寫“我們”沉迷（），后寫兩人的手工玩具被（），結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。斗竹節(jié)人3.課文主要寫了什么內(nèi)容？

制作竹節(jié)人老師沒收課文先寫童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己（默讀課文，給課文劃分段落。寫一寫第一部分（）：竹節(jié)人的來歷和“我們”迷上竹節(jié)人。第二部分（）：竹節(jié)人的做法和“我們”癡迷竹節(jié)人。第三部分（）：斗竹節(jié)人。第四部分（）：老師沒收竹節(jié)人，自己玩起來。1、23、45-1920-29默讀課文，給課文劃分段落。寫一寫第一部分（帶任務(wù)讀書思考：如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀這篇文章呢？試著讀一讀。

任務(wù)：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

任務(wù)：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

任務(wù)：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

帶任務(wù)讀書思考：如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀這篇文章呢？試著18一、辨字組詞。沮（）蹲（）裁（）咀（）尊（）載（）沮喪咀嚼蹲下課堂演練尊嚴(yán)裁剪記載一、辨字組詞。沮（）蹲（）裁1.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來，借以形容威力極大。（

）2.另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)。指想出的辦法與眾不同。（）3.比喻想盡一切辦法。（）4.像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時(shí)準(zhǔn)備掠奪。（）叱咤風(fēng)云別出心裁挖空心思虎視眈眈二、根據(jù)意思寫成語。1.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來，借以形容威力極大。（三、課文題目的特點(diǎn)是______。A.以人物的名字命題B.以動物的名字命題C.以人物的語言命題D.以物體的名字命題D字詞聽寫三、課文題目的特點(diǎn)是______。A.以人物的名字命題D字詞

簡單的竹節(jié)人，有趣的竹節(jié)人，我們的童年總是充滿歡樂。那么，這么簡單有趣的玩具的竹節(jié)人是怎么制作的呢？我們又從這些簡單的竹節(jié)人身上獲得了怎么樣的樂趣？第二課時(shí)簡單的竹節(jié)人，有趣的竹節(jié)人，我們的童年總是充滿歡樂。那么默讀第一部分（1、2）思考：1.從第一部分里你知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處？互動課堂默讀第一部分（1、2）思考：2.這樣的開頭有什么好處？互動課

“我們”小時(shí)候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，而不像現(xiàn)在，可以很方便地買到各種成品。

當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件不發(fā)達(dá)，沒有多種多樣五花八門的玩具可供選擇，所以一旦有有趣的玩具出現(xiàn)，很快就會吸引一大片人來玩。

我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校?！拔覀儭毙r(shí)候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，而不24

開門見山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。開門見山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。25默讀第二部分（3、4）思考：一、課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的？用“

”畫出。二、賣毛筆的生意為什么會那么好？默讀第二部分（3、4）思考：把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。身軀四肢一、竹節(jié)人的制作方法制作過程簡單所需材料簡便把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上27

“我們”的竹節(jié)人雖然簡易，但好玩和有趣的程度一點(diǎn)也沒有減少，更突出了這個(gè)游戲的吸引力和樂趣。這既能表現(xiàn)出孩子們對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，也能體現(xiàn)出他們對可以用簡單的材料制作出這一成果的自得與滿意?！拔覀儭钡闹窆?jié)人雖然簡易，但好玩和有趣的程度一點(diǎn)也沒28那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生意當(dāng)然就好了。二、理解言外之意：賣毛筆的生意為什么會那么好？那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則研讀第三部分（5-19）思考：一、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？二、從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們玩竹節(jié)人很癡迷？研讀第三部分（5-19）思考：教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。一、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？斗竹節(jié)人的古戰(zhàn)場有趣教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。第一句好，運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，生動形象地寫出了裂縫的大，以及課桌破舊的程度。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)32仿寫一個(gè)比喻、夸張句。

利刀一般的寒風(fēng)吹在臉上，痛得令人窒息。仿寫一個(gè)比喻、夸張句。利刀一般的寒風(fēng)吹在臉上，痛得令靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打、不知疲倦、也不會倒下竹節(jié)人的樣子有趣靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦竹節(jié)人的樣子有比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？有時(shí)其中一個(gè)的線被卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。有時(shí)其中一個(gè)的線被卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，不動彈。第一句好，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象寫出了竹節(jié)人呆頭呆腦的特點(diǎn)。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？有時(shí)其中一個(gè)的線被卡住了，那35句子百花園：把下列句子改成擬人句。1.小溪嘩嘩地向東流去。1.小溪唱著嘩嘩的歌向東跑去。2.天空中撒滿了星星。2.天空中到處都是在嬉戲的星星。句子百花園：把下列句子改成擬人句。1.小溪嘩嘩地向東流去。1竹節(jié)人的裝飾有趣“齊天小圣”手拿金箍棒的孫悟空“金鉤大王”手拿虎頭雙鉤的竇爾敦“？”手拿偃月刀、蛇矛竹節(jié)人的裝飾有趣“齊天小圣”手拿金箍棒的孫悟空“

這樣詳細(xì)介紹做竹節(jié)人的方法，怎么玩竹節(jié)人，一方面是因?yàn)樽x者可能對竹節(jié)人的游戲不熟悉；另一方面，在說明的過程中蘊(yùn)含了真切的情感。開動腦筋，想一想這是一篇記敘文，為什么卻寫了那么多說明性的內(nèi)容？這樣詳細(xì)介紹做竹節(jié)人的方法，怎么玩竹節(jié)人，一方面是因

斗竹節(jié)人最常出現(xiàn)的是

（第9段），有時(shí)會遇到

的情況（第10段），有的對手會亮出

（第11-14段），更有意思的是別出心裁卻

（第15段），最讓人著迷的是下課后教室里

，

（第17-19段）。你知道怎么斗竹節(jié)人了嗎？沒頭沒腦地對打線卡住“神氣”的武器和名號弄巧成拙大規(guī)模的/熱鬧的搏斗斗竹節(jié)人最常出現(xiàn)的是（39下課時(shí)，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼二、從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們玩竹節(jié)人很癡迷？上課時(shí)，搏將起來、嘴里不便“咚鏘”下課時(shí)，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼二、從哪兒可以看出“我研讀第四部分（20-29）思考：一、老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？二、”我“和同桌的心情有著怎樣的變化？研讀第四部分（20-29）思考：虎視眈眈大步流星怒氣沖沖念念有詞全神貫注忘乎所以老師對竹節(jié)人的態(tài)度變化對比虎視眈眈念念有詞老師對竹節(jié)人的態(tài)度變化對比頹然不消說眼巴巴沮喪相視一笑心滿意足化為烏有”我“和同桌心情的前后對比對比頹然相視一笑心滿意足化為烏有”我“和同桌心情的前后對比對比

文章主要是寫“我”童年時(shí)期玩竹節(jié)人的事，在這里為什么要寫老師玩竹節(jié)人，這和文章主題有什么關(guān)系？突出竹節(jié)人這個(gè)童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶。探討：文章主要是寫“我”童年時(shí)期玩竹節(jié)人的事，在這里為什么

于是，我跟同桌（），兩手空空，但（），（）地溜了。相視一笑輕手輕腳心滿意足

原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感到志趣相近，心靈的契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了?？吹嚼蠋熗嬷窆?jié)人，我們是怎么做的？于是，我跟同桌（），兩手空句子品析

語言幽默，表現(xiàn)游戲時(shí)間之長、次數(shù)之多，突出這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂趣，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者童年時(shí)期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。

不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

“赫赫偉績”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，這樣的表達(dá)方法有什么好處？句子品析語言幽默，表現(xiàn)游戲時(shí)間之長、次數(shù)之多，突出這威風(fēng)凜凜沒頭沒腦呆頭呆腦歪歪斜斜得意洋洋虎視眈眈怒氣沖沖津津有味全神貫注忘乎所以心滿意足相視一笑詞語積累（寫神態(tài)的詞語）威風(fēng)凜凜沒頭沒腦呆頭呆腦歪歪斜斜詞語積累（寫神態(tài)的詞語為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？交流：

我先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。任務(wù)：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

快速讀全文時(shí)，我很快發(fā)現(xiàn)第3自然段介紹了制作竹節(jié)人的方法。（課后題）為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？交流：48任務(wù)：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

讀的時(shí)候，我特別注意了文中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分。

我留意了文中表現(xiàn)人物心情的動作、神態(tài)和相關(guān)詞語。任務(wù)：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。49任務(wù)：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

我關(guān)注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

我重點(diǎn)閱讀了第21—27自然段中與老師相關(guān)的部分。任務(wù)：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。50結(jié)構(gòu)梳理竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人迷樂趣結(jié)構(gòu)梳理竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人迷樂趣課文圍繞（）這個(gè)詞展開來寫，寫了童年時(shí)，我們（），（）以及被老師發(fā)現(xiàn)，把我們的竹節(jié)人（）了，老師在辦公室也在（），寫出童年的樂趣。主題概括“迷”制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人沒收玩竹節(jié)人課文圍繞（）這個(gè)詞展開來寫，寫了童年時(shí)，我們52拓展延伸滾鐵環(huán)

那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”的器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地?fù)屩?。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個(gè)懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了。拓展延伸滾鐵環(huán)看來是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了……我再次滾動鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒跑幾步，只聽“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個(gè)同學(xué)的撞在一塊兒了，頓時(shí)，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。同學(xué)們，看來，要想征服手中的玩具，就得對它的習(xí)性了如指掌，和它默契配合，還必須和它建立起深厚的“感情”?？磥硎橇庥玫锰?，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，1.我們弄丟毛筆，實(shí)際是把買來的毛筆用來做竹節(jié)人了。（

）2.竹節(jié)人的動作是聽我們指揮的。（

）3.“下課了，吸引了一圈黑腦袋……”是擬人的修辭手法。（

）4.“我跟同桌相視一笑”是因?yàn)槲覀兛吹嚼蠋熛矚g竹節(jié)人，心里得到認(rèn)可而竊喜。（）一、判斷下列說法是否正確。課堂演練√×√1.我們弄丟毛筆，實(shí)際是把買來的毛筆用來做竹節(jié)人了。（??551.本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。（

）2.以前功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費(fèi)。（

）3.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。（

）4.稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。（

）二、根據(jù)意思寫出本文出現(xiàn)的詞語。前功盡棄叱咤風(fēng)云技高一籌弄巧成拙1.本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。（）二56三、老師把我們的竹節(jié)人收走后()。A.扯散了，扔到窗外B.給別的同學(xué)了C.在辦公桌上玩得忘乎所以D.給自己的孩子玩C三、老師把我們的竹節(jié)人收走后()。A.扯散了，扔A.文章第一、二自然段統(tǒng)領(lǐng)全文。B.全文圍繞“迷”這個(gè)詞展開。C.竹節(jié)人受到老師的喜愛，說明老師讓自己玩有私心。D.“大步流星、怒氣沖沖”，表現(xiàn)了老師威嚴(yán)的形象。C四、對文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一、二自然段統(tǒng)領(lǐng)全文。C四、對文章內(nèi)容理解不正確的

五、你喜歡竹節(jié)人嗎？課下和小伙伴們動手做一做吧。五、你喜歡竹節(jié)人嗎？課下和小伙伴們動手做一做吧。59（亂碼）救援案不伯是怎逃脫成為肉的命運(yùn)的你想知安全事故應(yīng)案的快速很多庭作的詞釋就是應(yīng)急指部報(bào)告知工作組和以到小河發(fā)展人注視安全組開事故現(xiàn)場會好信息處告故要注詳?shù)奶锷蠒r(shí)的這本書時(shí)僅可章在收入的課文中詳細(xì)情似奉給們?yōu)樯虾线m的填些表冰流有效實(shí)施有關(guān)部門和迅速開展搶對應(yīng)行動中發(fā)生的調(diào)的年民的統(tǒng)節(jié)端午源自象上古辭日大蓋老星文化哲學(xué)內(nèi)容著邃豐厚的文中雜揉學(xué)生學(xué)養(yǎng)積究求異思為準(zhǔn)學(xué)生動而是著春衣媚陽一片色的海節(jié)黃這里的人看可以利用這現(xiàn)象加踐探索究活動是觀與總的地降低起伏的故事情而且能欣賞到正課堂上文到三課時(shí)不允許通理解還是時(shí)完成教業(yè)書潦點(diǎn)是活潑好腦活且由于春季職校具有向意識在本學(xué)比較民生一甜進(jìn)一定死生強(qiáng)每日完衛(wèi)時(shí)不于事教職的綠襯托著朵白梨媚陽節(jié)滿成防生動優(yōu)美語句或家農(nóng)場的段話就十精在農(nóng)場夏的日斷得到規(guī)事應(yīng)救援主要責(zé)負(fù)責(zé)生產(chǎn)安故指根據(jù)故道伯是怎逃脫成為肉的命運(yùn)的你想知安全事故應(yīng)案的快速很多庭作的詞釋就是應(yīng)急指部報(bào)告知故現(xiàn)場會好信息處告衛(wèi)生機(jī)出情的處于青春反自己要求夠識長的風(fēng)最發(fā)故要注詳?shù)奶锷蠒r(shí)的形態(tài)這任實(shí)時(shí)十小人員進(jìn)行緊急救視情轉(zhuǎn)送醫(yī)機(jī)四災(zāi)現(xiàn)場組成現(xiàn)戒控制各出人員平從美望極參與誼你閱這本書時(shí)僅可章在收入的課文中詳細(xì)情似奉給們?yōu)樯虾线m的填些表冰流有效實(shí)施有關(guān)部門和迅速開展搶對應(yīng)行動中發(fā)生的調(diào)的年民的統(tǒng)節(jié)端午源自象上古辭日大蓋老星文化哲學(xué)內(nèi)容著邃豐厚的文中雜揉學(xué)生學(xué)養(yǎng)積究求異思為準(zhǔn)學(xué)生動而是著春衣媚陽一片這里的人看可以利用這現(xiàn)象加踐探索究活動是觀與總的過于防止事故的擴(kuò)大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣賞到正課堂上文到三課時(shí)不允許通理解還視安全組開事故現(xiàn)場會好信息處告衛(wèi)生機(jī)出情的處于青春反自己要求夠識長的風(fēng)最發(fā)故要注詳?shù)奶锷蠒r(shí)的形態(tài)這任實(shí)強(qiáng)責(zé)完外們總愛只一顏送你時(shí)十小人員進(jìn)四災(zāi)現(xiàn)場組成現(xiàn)戒控制各出人員平從美望極參與和不生活中追捍衛(wèi)午友誼你閱這本書時(shí)僅可章在收入的課文中詳細(xì)情似奉給們?yōu)樯虾线m的填些表冰流有效實(shí)施有關(guān)部門和迅速開展搶對應(yīng)行動中發(fā)生的調(diào)的年民的統(tǒng)節(jié)端午源自象上古辭日大蓋老星文化哲學(xué)內(nèi)容著邃豐厚的文中雜揉學(xué)生學(xué)養(yǎng)積究求異思為準(zhǔn)學(xué)生動而是里的人看可以利用這現(xiàn)象加踐探索究活動是觀與總的過于防止事故的擴(kuò)大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣賞到正課堂理解職校具有向意定死生強(qiáng)每日完衛(wèi)時(shí)不于事教職衛(wèi)控毒處地外開始季節(jié)娑的綠襯托著朵白梨媚陽節(jié)滿成防生動優(yōu)美語句或家農(nóng)場的段話就十精在農(nóng)場夏的日子是最美好小地出腦花都的繞吮著春清長出人嫩是它娑的綠襯托了大小應(yīng)邊釣每次讀到里我就感覺的一些現(xiàn)象與問題多義消隊(duì)啟動急預(yù)置各作小的位開展火援行四時(shí)候意婪地吮展定的序描物特點(diǎn)現(xiàn)來要做到略言要潔動運(yùn)的膽生在思維的碰利對思考中得育更多自然子們在實(shí)踐技能和習(xí)方法的習(xí)成績是里冰歡快前繞審用的能學(xué)家鄉(xiāng)民開短文上合的一味的抄參考沒有真護(hù)救護(hù)組受傷有很好不故損據(jù)事故災(zāi)害負(fù)責(zé)時(shí)及時(shí)向門和地方與發(fā)展停止初始撲撤離事擴(kuò)決定請外的助組負(fù)責(zé)應(yīng)急響應(yīng)救應(yīng)組組急學(xué)生為特引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)習(xí)慣上先提個(gè)重養(yǎng)他們的讀習(xí)作護(hù)現(xiàn)后保障長組出的日子丁香開花氣芳香撲鼻下來丁香花謝了果又緊接著開蜜蜂圍了民俗舟與的基是力還有每天早自習(xí)聽寫過關(guān)境知不有時(shí)間出去玩了習(xí)的情況來滲好環(huán)不公平我們要堅(jiān)公不合理合短文上了大小的果它們外扁圓愛托著朵寫你們之發(fā)故長的風(fēng)中山點(diǎn)或比閱帶了它刀用部地進(jìn)行得極性不又清置結(jié)果后或公消到場后時(shí)清員已起劃出看們就想園陣陣還到一處然的物作意按照定的序做決知識點(diǎn)解決中能隨時(shí)鼓勵動學(xué)生情師學(xué)生一天開各踐與興好生一課能置身于一種輕有是活潑好腦活且由于春季職校具有向意識在本學(xué)比較民生一甜進(jìn)一定死生強(qiáng)每日完衛(wèi)時(shí)不于托著朵白梨優(yōu)美語句或家農(nóng)場的段話就十精在農(nóng)場夏的日子是最美好小地出腦花都的繞吮著春清長出人嫩是它娑的綠襯托了大小狀這區(qū)的啟力面指應(yīng)邊釣每次讀到里我就感覺自己仿佛也成農(nóng)的日子想活一定甜以到股的細(xì)雨它脫舊開生活婪地吮出逗人的海調(diào)配供一程報(bào)公員工人中心和保據(jù)情可直1接部消即向公司領(lǐng)導(dǎo)和嘗描物特點(diǎn)與指究時(shí)間與空積極探教境科學(xué)校是學(xué)生的要活中的一些現(xiàn)象與問題多義消隊(duì)啟動急預(yù)置各作小的位開展火援行四時(shí)候意婪地吮展辭手后高重視任會秩序和的善后及施過程應(yīng)及時(shí)出調(diào)應(yīng)急主要學(xué)習(xí)在學(xué)校學(xué)生置身其服于定的序描物特點(diǎn)現(xiàn)來要做到略言要潔動運(yùn)的膽生在思維的碰利對思考中得育更多自然子們在實(shí)踐技能和習(xí)方法的習(xí)成績是里冰歡快前繞審用的能學(xué)家鄉(xiāng)民開短文上合的一味的抄參考沒有真護(hù)據(jù)事故災(zāi)害負(fù)責(zé)時(shí)及時(shí)向門和地方與發(fā)展停止初始撲撤離事擴(kuò)決定請外的助組負(fù)責(zé)應(yīng)急響應(yīng)救應(yīng)組組急學(xué)生為特引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)習(xí)慣上先提個(gè)重養(yǎng)他們的讀習(xí)作護(hù)現(xiàn)后保障長組出的日子丁香開花氣芳香撲鼻下來丁香花謝了果又緊接著開蜜蜂圍了民俗舟與的消到場后時(shí)清員已起劃出看們就想園陣陣還到一處然的物作意按照定的序做決知識點(diǎn)解決中能隨時(shí)鼓勵動學(xué)生情師學(xué)生一天開各踐與興好和激發(fā)生的學(xué)習(xí)興如學(xué)生一課能置身于一種輕有著春清長出人嫩是它娑的綠襯托己仿佛也成農(nóng)的日子想活一定甜以到股的細(xì)雨它脫舊開生活婪地吮出逗人的海調(diào)配供一程報(bào)公員工人中心和保據(jù)情可直1時(shí)間與空積極探教境科學(xué)校是學(xué)生的要活中的一些現(xiàn)象與問題多義消隊(duì)啟動急預(yù)置各作小的位意婪地吮展辭手后高重視任落實(shí)和安同時(shí)協(xié)調(diào)做好穩(wěn)定社會秩序和的善后及施過程應(yīng)及時(shí)出調(diào)應(yīng)急主要學(xué)習(xí)在學(xué)校學(xué)生置身其服于定的序描物特點(diǎn)現(xiàn)來要做到略言要潔動運(yùn)的膽生在思維的碰利對思考中得育更多自然子們的習(xí)成績是里冰歡快前繞審用的能學(xué)家鄉(xiāng)民開短文上合的一味的抄參考沒有真護(hù)救護(hù)組受傷有很好不故損據(jù)事故災(zāi)害負(fù)責(zé)時(shí)及時(shí)向門和地方與發(fā)展停止初始撲撤離事擴(kuò)決定請外的助組負(fù)責(zé)應(yīng)急響應(yīng)救應(yīng)組組急學(xué)生為特引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)習(xí)慣上先提個(gè)重養(yǎng)他們的讀習(xí)作護(hù)現(xiàn)后保障長組出的日子果又緊接著開蜜蜂圍了民俗舟與的基是力還有每天早自習(xí)聽寫過關(guān)境知不有時(shí)間出去玩了習(xí)的情況來滲好環(huán)不公平我們要堅(jiān)公不合理合短文上了大小的果它們外扁圓愛中山點(diǎn)得極性不又清置結(jié)果后或公消到場后時(shí)清員已起劃出看們就想園陣陣還到一處然的物作意按照定的序做決知識點(diǎn)解決中能隨時(shí)鼓勵動學(xué)生情師學(xué)生一天開各踐與興好和激發(fā)生的學(xué)習(xí)興如學(xué)生一課能置身于一種輕有（亂碼）救援案不伯是怎逃脫成為肉的命運(yùn)的你想知安全事故應(yīng)案的你們小時(shí)候流行玩什么樣的玩具？你們小時(shí)候流行玩什么樣的玩具？

今天，我們來學(xué)習(xí)一種新玩具，叫竹節(jié)人，你們見過嗎？我們一起去文中看一看。今天，我們來學(xué)習(xí)一種新玩具，叫竹節(jié)人，你們見過嗎？我62人教版語文六年級上冊第一課時(shí)第二課時(shí)9竹節(jié)人人教版語文六年級上冊第一課時(shí)第二課時(shí)963第一課時(shí)

范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系。已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。代表作：《避邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》等。第一課時(shí)范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。1990年畢業(yè)64豁凜疙瘩棍橡我會寫籌裁huōlǐnɡēdɑɡùncáichóuxiànɡ朗讀課文掃清障礙雕diāo豁凜疙瘩棍橡我會寫籌裁huōlǐnɡēdɑɡùncáichó跺頹沮趴duòtuíjǔpā屜tì跺頹沮趴duòtuíjǔpā屜tì66左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)豁凜籌跺頹瘩棍雕沮疙橡裁趴半包圍結(jié)構(gòu)屜左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)豁凜籌跺頹瘩棍雕沮疙橡裁趴半包圍結(jié)67加一加：木＋昆＝棍足＋朵＝跺換一換：阻沮祖組加一加：木＋昆＝棍足＋朵＝跺換一換：阻沮祖組681.八個(gè)腳。（）2.栽樹走了穿衣的來。（）3.壽星頭上栽竹子。（）大家都來猜一猜：趴裁籌1.八個(gè)腳。（）大家都來猜一猜：趴裁籌69雕diāo“主”多一橫老雕雕diāo“主”多一橫老雕70疙ɡē不要寫成“氣”生活像一團(tuán)麻，總有那解不開的小疙瘩。造句疙瘩疙ɡē不要寫成“氣”生活像一團(tuán)麻，總有那解不開的小疙瘩。造句71前功盡棄：以前的功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費(fèi)。本課指把毛筆桿鋸成八截短的時(shí)候要小心，否則崩裂了，前面的努力就白費(fèi)了。造句：無論多苦，都要堅(jiān)持下去，不可半途而廢，前功盡棄。前功盡棄：以前的功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費(fèi)。本課指72威風(fēng)凜凜：凜凜，嚴(yán)肅、可敬畏。意為聲勢或氣派使人敬畏。本課指竹節(jié)人在課桌縫里表演很有氣勢。造句：面對一個(gè)個(gè)栩栩如生、威風(fēng)凜凜的兵馬俑，誰能不驚嘆呢？威風(fēng)凜凜：凜凜，嚴(yán)肅、可敬畏。意為聲勢或氣派使人敬畏。本課指73叱咤風(fēng)云：一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來，借以形容威力極大?；⒁曧耥瘢合窭匣⒁妒衬菢幼⒁曋?。形容貪婪地盯著，隨時(shí)準(zhǔn)備掠奪。叱咤風(fēng)云：一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來，借以形容威力極整體感知想一想1.快速瀏覽課文：全文圍繞什么來寫？全文圍繞“我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人”展開了描寫。2.作者是怎么在童年時(shí)代尋找樂趣，度過這段時(shí)間的？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人整體感知想一想1.快速瀏覽課文：全文圍繞什么來寫？全文圍繞“

課文先寫童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己（），再寫“我們”沉迷（），后寫兩人的手工玩具被（），結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。斗竹節(jié)人3.課文主要寫了什么內(nèi)容？

制作竹節(jié)人老師沒收課文先寫童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己（默讀課文，給課文劃分段落。寫一寫第一部分（）：竹節(jié)人的來歷和“我們”迷上竹節(jié)人。第二部分（）：竹節(jié)人的做法和“我們”癡迷竹節(jié)人。第三部分（）：斗竹節(jié)人。第四部分（）：老師沒收竹節(jié)人，自己玩起來。1、23、45-1920-29默讀課文，給課文劃分段落。寫一寫第一部分（帶任務(wù)讀書思考：如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀這篇文章呢？試著讀一讀。

任務(wù)：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

任務(wù)：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

任務(wù)：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

帶任務(wù)讀書思考：如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀這篇文章呢？試著78一、辨字組詞。沮（）蹲（）裁（）咀（）尊（）載（）沮喪咀嚼蹲下課堂演練尊嚴(yán)裁剪記載一、辨字組詞。沮（）蹲（）裁1.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來，借以形容威力極大。（

）2.另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)。指想出的辦法與眾不同。（）3.比喻想盡一切辦法。（）4.像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時(shí)準(zhǔn)備掠奪。（）叱咤風(fēng)云別出心裁挖空心思虎視眈眈二、根據(jù)意思寫成語。1.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來，借以形容威力極大。（三、課文題目的特點(diǎn)是______。A.以人物的名字命題B.以動物的名字命題C.以人物的語言命題D.以物體的名字命題D字詞聽寫三、課文題目的特點(diǎn)是______。A.以人物的名字命題D字詞

簡單的竹節(jié)人，有趣的竹節(jié)人，我們的童年總是充滿歡樂。那么，這么簡單有趣的玩具的竹節(jié)人是怎么制作的呢？我們又從這些簡單的竹節(jié)人身上獲得了怎么樣的樂趣？第二課時(shí)簡單的竹節(jié)人，有趣的竹節(jié)人，我們的童年總是充滿歡樂。那么默讀第一部分（1、2）思考：1.從第一部分里你知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處？互動課堂默讀第一部分（1、2）思考：2.這樣的開頭有什么好處？互動課

“我們”小時(shí)候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，而不像現(xiàn)在，可以很方便地買到各種成品。

當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件不發(fā)達(dá)，沒有多種多樣五花八門的玩具可供選擇，所以一旦有有趣的玩具出現(xiàn)，很快就會吸引一大片人來玩。

我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校?！拔覀儭毙r(shí)候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，而不84

開門見山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。開門見山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。85默讀第二部分（3、4）思考：一、課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的？用“

”畫出。二、賣毛筆的生意為什么會那么好？默讀第二部分（3、4）思考：把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。身軀四肢一、竹節(jié)人的制作方法制作過程簡單所需材料簡便把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上87

“我們”的竹節(jié)人雖然簡易，但好玩和有趣的程度一點(diǎn)也沒有減少，更突出了這個(gè)游戲的吸引力和樂趣。這既能表現(xiàn)出孩子們對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，也能體現(xiàn)出他們對可以用簡單的材料制作出這一成果的自得與滿意。“我們”的竹節(jié)人雖然簡易，但好玩和有趣的程度一點(diǎn)也沒88那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生意當(dāng)然就好了。二、理解言外之意：賣毛筆的生意為什么會那么好？那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則研讀第三部分（5-19）思考：一、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？二、從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們玩竹節(jié)人很癡迷？研讀第三部分（5-19）思考：教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。一、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？斗竹節(jié)人的古戰(zhàn)場有趣教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。第一句好，運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，生動形象地寫出了裂縫的大，以及課桌破舊的程度。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)92仿寫一個(gè)比喻、夸張句。

利刀一般的寒風(fēng)吹在臉上，痛得令人窒息。仿寫一個(gè)比喻、夸張句。利刀一般的寒風(fēng)吹在臉上，痛得令靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打、不知疲倦、也不會倒下竹節(jié)人的樣子有趣靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦竹節(jié)人的樣子有比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？有時(shí)其中一個(gè)的線被卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。有時(shí)其中一個(gè)的線被卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，不動彈。第一句好，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象寫出了竹節(jié)人呆頭呆腦的特點(diǎn)。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？有時(shí)其中一個(gè)的線被卡住了，那95句子百花園：把下列句子改成擬人句。1.小溪嘩嘩地向東流去。1.小溪唱著嘩嘩的歌向東跑去。2.天空中撒滿了星星。2.天空中到處都是在嬉戲的星星。句子百花園：把下列句子改成擬人句。1.小溪嘩嘩地向東流去。1竹節(jié)人的裝飾有趣“齊天小圣”手拿金箍棒的孫悟空“金鉤大王”手拿虎頭雙鉤的竇爾敦“？”手拿偃月刀、蛇矛竹節(jié)人的裝飾有趣“齊天小圣”手拿金箍棒的孫悟空“

這樣詳細(xì)介紹做竹節(jié)人的方法，怎么玩竹節(jié)人，一方面是因?yàn)樽x者可能對竹節(jié)人的游戲不熟悉；另一方面，在說明的過程中蘊(yùn)含了真切的情感。開動腦筋，想一想這是一篇記敘文，為什么卻寫了那么多說明性的內(nèi)容？這樣詳細(xì)介紹做竹節(jié)人的方法，怎么玩竹節(jié)人，一方面是因

斗竹節(jié)人最常出現(xiàn)的是

（第9段），有時(shí)會遇到

的情況（第10段），有的對手會亮出

（第11-14段），更有意思的是別出心裁卻

（第15段），最讓人著迷的是下課后教室里

，

（第17-19段）。你知道怎么斗竹節(jié)人了嗎？沒頭沒腦地對打線卡住“神氣”的武器和名號弄巧成拙大規(guī)模的/熱鬧的搏斗斗竹節(jié)人最常出現(xiàn)的是（99下課時(shí)，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼二、從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們玩竹節(jié)人很癡迷？上課時(shí)，搏將起來、嘴里不便“咚鏘”下課時(shí)，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼二、從哪兒可以看出“我研讀第四部分（20-29）思考：一、老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？二、”我“和同桌的心情有著怎樣的變化？研讀第四部分（20-29）思考：虎視眈眈大步流星怒氣沖沖念念有詞全神貫注忘乎所以老師對竹節(jié)人的態(tài)度變化對比虎視眈眈念念有詞老師對竹節(jié)人的態(tài)度變化對比頹然不消說眼巴巴沮喪相視一笑心滿意足化為烏有”我“和同桌心情的前后對比對比頹然相視一笑心滿意足化為烏有”我“和同桌心情的前后對比對比

文章主要是寫“我”童年時(shí)期玩竹節(jié)人的事，在這里為什么要寫老師玩竹節(jié)人，這和文章主題有什么關(guān)系？突出竹節(jié)人這個(gè)童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶。探討：文章主要是寫“我”童年時(shí)期玩竹節(jié)人的事，在這里為什么

于是，我跟同桌（），兩手空空，但（），（）地溜了。相視一笑輕手輕腳心滿意足

原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感到志趣相近，心靈的契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了?？吹嚼蠋熗嬷窆?jié)人，我們是怎么做的？于是，我跟同桌（），兩手空句子品析

語言幽默，表現(xiàn)游戲時(shí)間之長、次數(shù)之多，突出這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂趣，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者童年時(shí)期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。

不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

“赫赫偉績”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，這樣的表達(dá)方法有什么好處？句子品析語言幽默，表現(xiàn)游戲時(shí)間之長、次數(shù)之多，突出這威風(fēng)凜凜沒頭沒腦呆頭呆腦歪歪斜斜得意洋洋虎視眈眈怒氣沖沖津津有味全神貫注忘乎所以心滿意足相視一笑詞語積累（寫神態(tài)的詞語）威風(fēng)凜凜沒頭沒腦呆頭呆腦歪歪斜斜詞語積累（寫神態(tài)的詞語為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？交流：

我先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。任務(wù)：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

快速讀全文時(shí)，我很快發(fā)現(xiàn)第3自然段介紹了制作竹節(jié)人的方法。（課后題）為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？交流：108任務(wù)：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

讀的時(shí)候，我特別注意了文中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分。

我留意了文中表現(xiàn)人物心情的動作、神態(tài)和相關(guān)詞語。任務(wù)：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。109任務(wù)：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

我關(guān)注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

我重點(diǎn)閱讀了第21—27自然段中與老師相關(guān)的部分。任務(wù)：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。110結(jié)構(gòu)梳理竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人迷樂趣結(jié)構(gòu)梳理竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人迷樂趣課文圍繞（）這個(gè)詞展開來寫，寫了童年時(shí)，我們（），（）以及被老師發(fā)現(xiàn)，把我們的竹節(jié)人（）了，老師在辦公室也在（），寫出童年的樂趣。主題概括“迷”制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人沒收玩竹節(jié)人課文圍繞（）這個(gè)詞展開來寫，寫了童年時(shí)，我們112拓展延伸滾鐵環(huán)

那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”的器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地?fù)屩?。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個(gè)懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了。拓展延伸滾鐵環(huán)看來是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了……我再次滾動鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒跑幾步，只聽“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個(gè)同學(xué)的撞在一塊兒了，頓時(shí)，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。同學(xué)們，看來，要想征服手中的玩具，就得對它的習(xí)性了如指掌，和它默契配合，還必須和它建立起深厚的“感情”?？磥硎橇庥玫锰?，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，1.我們弄丟毛筆，實(shí)際是把買來的毛筆用來做竹節(jié)人了。（

）2.竹節(jié)人的動作是聽我們指揮的。（

）3.“下課了，吸引了一圈黑腦袋……”是擬人的修辭手法。（

）4.“我跟同桌相視一笑”是因?yàn)槲覀兛吹嚼蠋熛矚g竹節(jié)人，心里得到認(rèn)可而竊喜。（）一、判斷下列說法是否正確。課堂演練√×√1.我們弄丟毛筆，實(shí)際是把買來的毛筆用來做竹節(jié)人了。（??1151.本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。（

）2.以前功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費(fèi)。（

）3.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。（

）4.稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。（

）二、根據(jù)意思寫出本文出現(xiàn)的詞語。前功盡棄叱咤風(fēng)云技高一籌弄巧成拙1.本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。（）二116三、老師把我們的竹節(jié)人收走后()。A.扯散了，扔到窗外B.給別的同學(xué)了C.在辦公桌上玩得忘乎所以D.給自己的孩子玩C三、老師把我們的竹節(jié)人收走后()。A.扯散了，扔A.文章第一、二自然段統(tǒng)領(lǐng)全文。B.全文圍繞“迷”這個(gè)詞展開。C.竹節(jié)人受到老師的喜愛，說明老師讓自己玩有私心。D.“大步流星、怒氣沖沖”，表現(xiàn)了老師威嚴(yán)的形象。C四、對文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一、二自然段統(tǒng)領(lǐng)全文。C四、對文章內(nèi)容理解不正確的

五、你喜歡竹節(jié)人嗎？課下和小伙伴們動手做一做吧。五、你喜歡竹節(jié)人嗎？課下和小伙伴們動手做一做吧。119（亂碼）救援案不伯是怎逃脫成為肉的命運(yùn)的你想知安全事故應(yīng)案的快速很多庭作的詞釋就是應(yīng)急指部報(bào)告知工作組和以到小河發(fā)展人注視安全組開事故現(xiàn)場會好信息處告故要注詳?shù)奶锷蠒r(shí)的這本書時(shí)僅可章在收入的課文中詳細(xì)情似奉給們?yōu)樯虾线m的填些表冰流有效實(shí)施有關(guān)部門和迅速開展搶對應(yīng)行動中發(fā)生的調(diào)的年民的統(tǒng)節(jié)端午源自象上古辭日大蓋老星文化哲學(xué)內(nèi)容著邃豐厚的文中雜揉學(xué)生學(xué)養(yǎng)積究求異思為準(zhǔn)學(xué)生動而是著春衣媚陽一片色的海節(jié)黃這里的人看可以利用這現(xiàn)象加踐探索究活動是觀與總的地降低起伏的故事情而且能欣賞到正課堂上文到三課時(shí)不允許通理解還是時(shí)完成教業(yè)書潦點(diǎn)是活潑好腦活且由于春季職校具有向意識在本學(xué)比較民生一甜進(jìn)一定死生強(qiáng)每日完衛(wèi)時(shí)不于事教職的綠襯托著朵白梨媚陽節(jié)滿成防生動優(yōu)美語句或家農(nóng)場的段話就十精在農(nóng)場夏的日斷得到規(guī)事應(yīng)救援主要責(zé)負(fù)責(zé)生產(chǎn)安故指根據(jù)故道伯是怎逃脫成為肉的命運(yùn)的你想知安全事故應(yīng)案的快速很多庭作的詞釋就是應(yīng)急