化學教學論期末試卷

(圓滿版)化學講課論期末試卷(圓滿版)化學講課論期末試卷8/8(圓滿版)化學講課論期末試卷????化學講課論期末考試一試卷??開/閉卷閉卷A/B卷?課程編號課程名稱化學講課論學分2???命題人(簽字)_____________審題人(簽字)__年月_日??題號一二三四五六七八九十基本附加分?號?得分?評卷人座????一．單項選擇題（15小題，每題2分，共30分）_____________________

???????號?學)封?答?不?內(nèi)???封?密?(?姓?????????密?業(yè)?專??????????院?學??????

1、以下哪些是化學課程目標的特色（A）A、突出科學研究目標B、確定科學研究的問題C、設計并進行科學研究D、增進對科學的認識2、以下出名化學教材中，哪一項屬于第一類教材理念？（B）A、《社會中的化學》B、《化學系統(tǒng)》C、《化學：與變化的世界相聯(lián)系》D、《索爾特化學》3、以下哪個選項為教材單元內(nèi)容的設計的正確序次?（C）○1成立教材的內(nèi)容框架○2確定教材整體目標和基本思路○3從整體對各個單元教材的功能和內(nèi)容表現(xiàn)進行討論○4研究每一單元的圍觀組成A、○1○2○3○4B、○4○2○3○1C、○2○1○4○3D、○4○3○2○14、初中欄目設計偏______和______。（A）A、啟示性合用性B、合用性啟示性C、啟示性功利性D、合用性理論性5、化學講課要以提高學生的（C）為重點，促進學生全面發(fā)展A、心理涵養(yǎng)B、學習涵養(yǎng)C、科學涵養(yǎng)D、學習能力6、教師供應的情境必定要精心地選擇和設計，由近及遠，由淺入深，由表及里，使之能適合于學生的實質，才能被學生理解和接受，發(fā)揮其作用。這是屬于感情作用的。（D）A、全面性B、發(fā)展性C、全程性D、可接受性7、組織、指導學習活動的技術有（C）A、聽課、自學、練習、討論、復習、實踐B、聽課、自學、討論、練習、合作、實踐C、聽課、練習、自學、合作、討論、研究D、聽課、自學、練習、實驗、討論、研究8、（B）是老師經(jīng)過開初設計的一系列相互聯(lián)系的問題惹起，引導學生做出思慮做出正確回答，姨師生對話方式圍繞課題的重點，難點張開討論，從而教授講課，檢查學習的一種講課方法。A、提問B、發(fā)言C、解說D、副語言行為9、（B）是實驗者發(fā)揮主體性，控制和認識實驗對象的重要工具。A、實物形態(tài)B、實驗手段C、實驗對象D、實驗方法10、下面哪一項為哪一項化學實驗研究講課模式Ⅰ的過程（C）A、創(chuàng)立情況、明確問題、提出假說、考據(jù)假說、得出結論、交流與應用B、創(chuàng)立情況、收集事實、明確問題、科學抽象、得出結論、交流與應用C、創(chuàng)立情況、明確問題、收集事實、科學抽象、得出結論、交流與應用D、創(chuàng)立情況、明確問題、考據(jù)假說、提出假說、得出結論、交流與應用11、概括有關學習策略的界定，能夠從三個層面上來理解，從抽象意義上來講，學習策略是一種（A）A、內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)B、學習方法C、學習方法和學習的調治與控制的有機一致體D、由學習方法和學習調治的有機一致體12、在實質學習中，學習化學事實性知識運用哪一種學習策略要依照__________而定。D）A、個人情況和詳盡內(nèi)容B、詳盡學習內(nèi)容C、個人習慣D、詳盡內(nèi)容和任務13、以下哪一種說法是錯誤的選項是：（A）、學習化學實驗應該運用多重聯(lián)系策略B、弄清楚不同樣樣樣個見解之間的內(nèi)在聯(lián)系時我們應運用見解圖策略C、一個圓滿的見解圖要包括命題、層次等級、橫向聯(lián)系和實例四個方面D、見解圖的實質就是以科學命題的形式顯示命題之間的意義聯(lián)系。14、在一次“知識見解”的檢查中，結果發(fā)現(xiàn)好多學生認為知識就是對事實的陳述，是一系列事實資料和解決問題的幾套現(xiàn)成公式而已。持這種見解的學生只看到了＿＿＿，而忽略了＿＿＿。（B）A、遷移價值，認知價值B、認知價值，友誼價值C、友誼價值，遷移價值D、認知價值，友誼價值15、以下不屬于化學專業(yè)知識對學生的影響（D）A、影響學生知識層次與結構B、影響教師對教材內(nèi)容的表現(xiàn)方式的合理性C、影響教師對自己講課能力的信心D、影響教師對講課目的實現(xiàn)的信心二、簡答題（5小題，每題8分，共40分）1、化學學習策略有幾各種類？答：⑴化學事實性知識的學習策略；⑵化學理論性知識的學習策略；⑶化學技術性知識的學習策略；⑷化學友誼類內(nèi)容的養(yǎng)成策略；⑸化學問題解決策略。（評分標準：寫夠5點才能給滿分，不夠5點的話，每一點給1分）2、化學實踐活動的基本組織形式主要有哪些，并舉例說明。如:社團活動，有集體聚餐、出游等。答：①、小組活動。依照學生不同樣樣樣興趣、愛好和本校師資水平與能力，以及場所設施等條件，組織活動小組，小組活動有固定的指導老師、活動時間、場所，學生自覺或全員參加。2分）如：化學實驗活動小組（比方科研實驗小組、試劑制造小組、三廢辦理小組、實驗表演小組等）舉例（1分）②、班級活動。以班級為單位，由教師指導學生自主地、積極地、創(chuàng)立性地張開活動。如：化學晚會（化學專題晚會、化學相聲、化學謎語、化學魔術和化學游戲等形式）。（2分）③、全?；顒印＝M織學?；瘜W節(jié)、化學夏令營以及專題競賽等公眾性活動，以鮮亮的教育性、競爭性和普及性調動師生的活動積極性。（2分）如：化學專題報告會（或專題講座）化學競賽化學課外參觀化學展覽（1分）。3、在當前的基礎教育化學課程改革中，第一需要成立那些理念？請簡單回答答：①化學講課要面向全體學生，以培養(yǎng)人為主旨；②化學講課要以提高學生的科學涵養(yǎng)為重點，促進學生全面發(fā)展；③化學講課要貼近生活、貼近社會，注意跟其他學科相聯(lián)系；④要把轉變學習方式放在重要地址，既重視學習結果，也重視學習過程；⑤要努力培養(yǎng)學生一世學習的夢想和能力，讓學生樂于學習，學會學習，增添發(fā)展?jié)撃?；⑥講課討論要幫助學生增強發(fā)展的信心，追求更好的發(fā)展。（評分標準：寫夠6點才能給滿分，不夠6點的話，每一點給1分）4、下面的一段話是對某化學教師進行化學講課活動片段的描述，請你分析，該教師的指導作用可否“到位”？一位化學教師在為高一學生制定研究性學習題目中，共給出“空氣質量”，“白色垃圾問題”等7個題目供選擇，考慮到學生不會寫報告而準備供應模范，要求2周后交檢查報告，從而完成課程計劃。答：該教師的指導作用“不到位”。（1分）作為老師，其任務是引導學生思慮，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，在學生遇到疑難時，利用已有的知識來引導學生自己去解決疑難。（4分）老師的指導不是告訴，即不是給同學們供應檢查報告的模范，更不能夠為了完成課程計劃而去見告學生，那樣就失去了研究性學習的意義，達不到學習的目的。（3分）5、簡述化學實驗研究講課的指導思想。答：化學實驗研究講課的指導思想以下有四方面：1）以實驗為基礎，這是張開化學實驗研究講課的重要指導思想；2）重申學生的主體性，學生是化學實驗研究的講課主體，要想有效地推行化學實驗研究講課，就必定增強學生的主體意識，充分發(fā)揮他們的主觀能動性；3）重申講課的研究性，科學講課的研究性是“作為研究的科學”和“作為研究的講課”兩者結合的必定產(chǎn)物；4）重申知識與技術的掌握、過程與方法的學習、感神態(tài)度與價值觀的形成在實驗探究過程的一致。（評分標準：每點2分）三.實踐題（2小題，每題15分，共30分）1、聯(lián)系實質談談怎樣組織、指導學生進行聽課、討論與練習？答：a、組織、指導聽課要組織好學生的聽課和記筆錄活動，第一要使學生想聽，要聽，想記，要記。教師要用積極的感情影響學生，注意調治學生的情緒，使他們精神飽滿地集中注意聽課；要堅決摒棄“照本宣科”，羅嗦重復，單調平凡等簡單是學生疲倦，分別注意的做法。學生在聽課時，教師應該注意：1）指導學生第一注意于聽而且學會聽；要注意老師的問題是什么，問題是怎樣產(chǎn)生的等等，也要重視過程，特別是分析和論證過程。2）指導學生合理地分配注意，不僅善于用耳，而且善于用眼、用腦、用手、善于協(xié)調自己的這些器官，使它們相互當合。3）對不善于分配注意的學生，教師應該合時地提示它們進行聽、看、想、記等活動，要注意恩賜完成這些活動必要的時間。4）為了是學生能主動地聽好，教師要重視在課的開頭做好學習定向工作。使學生大概地認識學習的目標、方法和步驟；要重視做好課的小結工作，使知識系統(tǒng)化，結構化；講課時要有必要的重復、逗留和適合的速度等等。b、組織、指導討論討論是在教師組織、引導下，相互思疑、論辯、啟示、補充，共同求得問題解答的一種集體學習活動。指導時教師要注意：1）圍繞講課目的，精心地設計討論題，使其擁有較好的思慮性、論辯性，難度適中。最好能配合采用實驗、閱讀、作業(yè)等活動方式。2）讓學生理解討論題及其意義，而且給學生足夠的思慮和準備時間。為此能夠提前宣告討論題，以便學生提前準備；還要引導學生復習有關知識、閱讀教材、收集資料，以及準備好必要的發(fā)言大綱。3）激勵、要修業(yè)生在認真思慮、準備的基礎上各抒己見，積極、英勇地發(fā)言；既敢于堅持正確的建議，又敢于放棄或修正錯誤建議：緊扣主題，積極地參加討論、相互商議。4）教師要及時幫助學生除掉疑難、阻截和攪亂，盡量讓學生自己分辨是非、糾正錯誤、得出正確的結論；又不輕易表態(tài)，不聽憑自流，注意掌握時機、積極引導。c、組織指導練習練習是以牢固知識、形成技術和發(fā)展能力為目的的實踐訓練活動，是講課過程的必要環(huán)節(jié)。1）針對學生發(fā)展需要精心地選擇、編制習題。要有明確的訓練目的，練習內(nèi)容既要全面，又要有重點，要整體規(guī)劃，分步實現(xiàn)，序次提高。2