知識(shí)積累與塑造人格哪個(gè)更重要

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瑤光

生命之歌，且抑且仰。在這個(gè)多元化的社會(huì)，有人說(shuō)，知識(shí)積累對(duì)未來(lái)職業(yè)大有裨益，也有人說(shuō)，塑造人格方能為人生“加碼〞。那么，于青少年而言，知識(shí)積累與塑造人格畢竟哪個(gè)更重要呢？正方觀點(diǎn)知識(shí)積累更重要

左拉說(shuō)過(guò)：“生活的全部意義在于無(wú)窮地摸索尚未知的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。〞生命之初，純潔的嬰兒，在感知周邊，獲取知識(shí)的過(guò)程中漸漸成長(zhǎng)。塑造人格的前提是了解人格的價(jià)值，而知識(shí)恰好是認(rèn)知人格價(jià)值的途徑。沒(méi)有知識(shí)，何談人格？因此，我方認(rèn)為知識(shí)積累比塑造人格更重要。

第一，青少年時(shí)期，知識(shí)積累是首要任務(wù)。學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是努力學(xué)習(xí)、不斷積累知識(shí)，獲得對(duì)事物的更多認(rèn)知。未來(lái)，面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)積累會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！爸R(shí)改變命運(yùn)〞，只有不斷自我“充電〞，做好知識(shí)累積，才能更好地脫穎而出，成為同齡人中的佼佼者。

其次，積累的知識(shí)會(huì)促進(jìn)人格的完善。積累知識(shí)并非單純地知識(shí)羅列、累積，而是“內(nèi)化于心、外化于行〞的知識(shí)延展、優(yōu)化。知識(shí)積累過(guò)程，知識(shí)中所蘊(yùn)含的真理、道德、精神等會(huì)無(wú)形地影響著青少年的行為方式和處事風(fēng)格，從而將書(shū)面知識(shí)轉(zhuǎn)化為精神力量、道德規(guī)范等，促進(jìn)人格的完善，并且服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。

第三，社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)知識(shí)的累積。古往今來(lái)，社會(huì)的進(jìn)步都是以科學(xué)技術(shù)為先導(dǎo)的。而科技發(fā)展的基礎(chǔ)就是知識(shí)的不斷累積。簡(jiǎn)言之，知識(shí)積累促進(jìn)人類文明，人類文明帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展。所謂“書(shū)讀百卷明是非，路行萬(wàn)里辨曲直〞，沒(méi)有足夠的知識(shí)積累，人格塑造便無(wú)從談起。

第四，知識(shí)積累能更好地表達(dá)人生價(jià)值。當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，知識(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。擁有豐富的知識(shí)，能夠使人在獲取個(gè)人成就的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值。這樣，既能滿足個(gè)人現(xiàn)實(shí)需求，又為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。

“知識(shí)是人類的精神食糧〞，只有不斷地積累知識(shí)，才能阻止思想停止不前，變得陳腐，人格才能獲得更好的完善。反方觀點(diǎn)塑造人格更重要

人格是指一個(gè)人氣質(zhì)、性格、信念、人生觀和價(jià)值觀等的綜合表達(dá)。塑造人格是一個(gè)陶冶情操、培養(yǎng)美德、凈化心靈的過(guò)程。“育人先育德，成才先成人〞，因此，我方認(rèn)為，相比知識(shí)累積，人格塑造更重要。

首先，人格決定人的生活方式，甚至決定人的命運(yùn)，是影響人生成敗的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)遭遇挫折時(shí)，人格健全者會(huì)發(fā)憤圖強(qiáng)、不懼困難地前行；

而人格缺失者可能會(huì)畏懼怯懦，失去戰(zhàn)勝困難的勇氣，進(jìn)而成為被社會(huì)淘汰的對(duì)象。

其次，有研究說(shuō)明，隨著年齡的增長(zhǎng)，人格的可塑性會(huì)越來(lái)越小。因此，抓住人格塑造的黃金階段就顯得十分重要。而青少年時(shí)期正是人格塑造的重要時(shí)期，此時(shí)塑造的人格會(huì)影響孩子的一生。

再次，一個(gè)人擁有健全的人格，他的各方面都會(huì)趨向完善。良好的心態(tài)會(huì)令青少年學(xué)習(xí)的思路更加清楚，且學(xué)習(xí)效率不斷增加。人格缺失的青少年，思想、行為會(huì)與當(dāng)下價(jià)值觀相悖，往往不利于其個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展，甚至?xí)绊懮鐣?huì)的穩(wěn)定。

最終，“高山仰止，景行行止〞，塑造人格是百年樹(shù)人的功業(yè)。古往今來(lái)，多少能人志士依據(jù)自己的人格魅力鼓舞著一代又一代的人。他們以自己高尚的人格、非凡的聰慧，穿透歷史的迷霧照射到遙遠(yuǎn)的未來(lái)，為青年人指明方向。

但丁曾說(shuō)：“道德往往能夠填補(bǔ)聰慧的缺陷，而聰慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。〞知識(shí)的積累是終身不息的事情，但人格的塑造卻需在特定時(shí)間內(nèi)完成。青少年時(shí)期是人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而健全的人格是學(xué)生成長(zhǎng)成才的先決條件，亦是報(bào)效祖國(guó)和人民的基本保證。

（本文正反方均系個(gè)人觀點(diǎn)）總結(jié)陳詞

知識(shí)積累是一種“硬實(shí)力〞，能讓人在未來(lái)工作中更具底氣，人格塑造則是一種“軟實(shí)力〞，能讓人在生活、工作中擁有更多幸福感。前者加強(qiáng)的是知識(shí)體系和職場(chǎng)能力，后者提升的是人際交往能力和自律能力。