導(dǎo)學(xué)案馬詩-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

馬詩學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫生字“絡(luò)”。2.能借助注釋理解《馬詩》的意思。3.有感情地朗讀課文。背誦并默寫《馬詩》。4.體會(huì)詩人借助事物的特點(diǎn)所表現(xiàn)的精神品質(zhì)和遠(yuǎn)大志向。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能借助注釋理解《馬詩》的意思。有感情地朗讀課文。背誦并默寫《馬詩》。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)詩人借助事物的特點(diǎn)所表現(xiàn)的精神品質(zhì)和遠(yuǎn)大志向。導(dǎo)學(xué)過程學(xué)法指導(dǎo)課前一練絡(luò)絡(luò)導(dǎo)入：馬是六畜之首，是進(jìn)取、勇敢、勇敢、成功的象征。含有馬的成語天馬行空馬到成功一馬當(dāng)先塞翁失馬單槍匹馬千軍萬馬【預(yù)習(xí)檢測】1.練習(xí)冊(cè)P48初讀點(diǎn)撥1、2（1）3（1）達(dá)標(biāo)檢測P481（1）【設(shè)問導(dǎo)學(xué)一】用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利，讀出節(jié)奏。要求：自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏。馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋。指導(dǎo)書寫：絡(luò)【設(shè)問導(dǎo)學(xué)二】詩意我理解。（小組合作，先自主學(xué)習(xí)再小組討論。先理解重點(diǎn)詞語的意思再理解詩意。）大漠沙如雪，燕山月似鉤。大漠：沙如雪：燕山：鉤：詩意：何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。何當(dāng)：金絡(luò)腦：走：快走：清秋：詩意：【設(shè)問導(dǎo)學(xué)三】詩情我感悟。再次有感情朗讀詩文并思考：結(jié)合課前查閱的詩人生平資料，想一想：李賀為什么要寫這首詩？只為了寫馬的輕捷矯健嗎？【體會(huì)寫法】這首古詩是(詠物詠史詠景）詩，表面是寫馬，實(shí)際是通過詠嘆馬的命運(yùn)，表達(dá)詩人的和的感慨。這種表現(xiàn)手法叫做?！究偨Y(jié)提升】《馬詩》這首詩用托物言志的表現(xiàn)手法，詩人，通過寫馬表達(dá)了自己愿意為國家的遠(yuǎn)大志向和強(qiáng)烈渴望，同時(shí)也表達(dá)了自己的感慨與憤懣。想一想這首詩與課文中的《馬詩》有什么異同？【拓展延伸】想一想這首詩與課文中的《馬詩》有什么異同？馬詩不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：相同點(diǎn)：此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲?！井?dāng)堂檢測】1.讀拼音寫漢字。五馬如飛龍，青絲結(jié)金luò（）?！畎住赌吧仙！?.下面說法正確的打√，錯(cuò)誤的打×。①《馬詩》是唐代詩人李賀寫得一首五言律詩，是《馬詩二十三首》之一。（）②“大漠沙如雪，燕山月似鉤?！彼枥L的戰(zhàn)場景色，一般人也許只覺得悲涼肅殺，但對(duì)于志在報(bào)國之士卻有著異乎尋常的吸引力。（）3.按要求完成練習(xí)?！按竽橙缪?，燕山月似鉤?！敝小叭纭焙汀八啤钡囊馑级际?。帶有這類字的詩句還有：（至少寫出兩句）4.默寫古詩。絡(luò)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右上是“夂”，不要寫成“攵”詞意理解方法：1.聯(lián)系生活實(shí)際。2.回憶之情的古詩文中字詞的意思。3.擴(kuò)充詞語。4.找近義詞。寫作背景李賀因?yàn)榈米锪肆硪粋€(gè)大詩人元稹，元稹百般刁難，借口李賀的父親李晉犯了忌諱，不讓李賀參加進(jìn)士考試。對(duì)李賀打擊甚重，他曾寫了不少抒憤之詩，《馬詩》是中唐詩人李賀所作的一組五言絕句，共二十三首。詩歌通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)以及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。其表現(xiàn)方法屬比體。作者資料。李賀(約公元791-約817年)，字長吉，是“長吉體”詩歌開創(chuàng)者。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。他七歲能辭章,十五歲