高考詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧結(jié)構(gòu)分析課件

2012高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞之思想感情表達(dá)方式結(jié)構(gòu)思路

古詩(shī)之行文結(jié)構(gòu)。從形象與情感的關(guān)系看，有先景/事后情（常用）、先情后景（類開(kāi)門見(jiàn)山）、以景結(jié)情等，后者如王勃《山中》：“長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛?！弊詈髢删鋵懮缴贤?jiàn)實(shí)景，映襯一二句之情，以景寓情，用秋風(fēng)蕭瑟，黃葉飄飛來(lái)襯托自己的悲苦。這種以景結(jié)情的手法余味無(wú)窮，耐人尋味。從前后句或聯(lián)的關(guān)系看，有重章疊句、鋪墊、過(guò)渡（即承上啟下）、照應(yīng)、層層深入、抑揚(yáng)等。如陸游《訴衷情》：“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州！”此詞共分兩闋，下闋照應(yīng)上闋?！靶脑谔焐健迸c“當(dāng)年”句相應(yīng)；“身老滄州”與“關(guān)河夢(mèng)”句相應(yīng)，目的在于構(gòu)成對(duì)照，抒發(fā)了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。從內(nèi)容如何體現(xiàn)主旨看，有開(kāi)門見(jiàn)山（篇首點(diǎn)題）、卒章顯志、以小見(jiàn)大、對(duì)比、以小見(jiàn)大等。如杜牧《過(guò)華清宮》：“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！北┞短菩跅钯F妃的腐化生活，杜牧僅攝取“妃子笑”入詩(shī)，一切便盡在不言中了。千里迢迢，快馬飛馳，完全為了博得一人的歡心，不知內(nèi)情的或許以為是為了軍國(guó)大事呢。（四）思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度1．根據(jù)詩(shī)歌題材，把握思想內(nèi)容。從詩(shī)體分類看，有詠史懷古詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、離別送別詩(shī)、思鄉(xiāng)懷人詩(shī)、山水田園詩(shī)、詠物言志詩(shī)等；從詩(shī)歌情感看，有憂國(guó)憂民、建功報(bào)國(guó)、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、思鄉(xiāng)懷人、長(zhǎng)亭送別、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、兒女情長(zhǎng)等。若能判定一首詩(shī)（詞）所屬的類型，就可快速把握該詩(shī)（詞）的感情基調(diào)。2．知人論世，把握詩(shī)意?！叭恕奔醋髡?，了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握?！笆馈奔醋髡咚畹臅r(shí)代，也就是詩(shī)歌的寫作背景，把握之，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。請(qǐng)注意詩(shī)歌后的注釋（如果有的話）。3．抓住詩(shī)題。古詩(shī)的詩(shī)題常常是詩(shī)眼或中心事件。許多古詩(shī)的詩(shī)題本身就透露了感情基調(diào)，如李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個(gè)“送”字說(shuō)明了此詩(shī)表現(xiàn)的是惜別之情。6．抓住景物形象特點(diǎn)。景物形象可分為“樂(lè)景”（優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣?shì)雄渾）和“哀景”（冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟）兩類?！皹?lè)景”表示“樂(lè)情”，“哀景”表示“哀情”。不過(guò)特別要留意的是古詩(shī)常用“以樂(lè)景寫哀情”的寫法。如杜甫《旅夜書(shū)懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠(yuǎn)景（樂(lè)景）反襯詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的哀情。

7．抓住作品中的人物形象。如元稹的《聞樂(lè)天左降江州司馬》：“殘燈無(wú)焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨人寒窗?！薄按顾啦≈畜@坐起”一句中“驚坐起”這一細(xì)節(jié)描寫就集中地表現(xiàn)了作者聽(tīng)到好友白居易遭貶后受刺激之強(qiáng)烈和心情之悲憤。8．抓住作品中的議論抒情句。詩(shī)言志，作者所要表達(dá)的思想感情往往在詩(shī)中有直接的表露，這比通過(guò)寫景句來(lái)找作者的思想感情要容易得多，并且也更為準(zhǔn)確。如辛棄疾的“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？”這一問(wèn)就表現(xiàn)了作者還想為國(guó)家建功立業(yè)的思想。閱讀下面這首詩(shī)，完成21-22題。（7分）酬張少府[唐]王維

晚年惟好靜，萬(wàn)事不關(guān)心。自顧無(wú)長(zhǎng)策，空知返舊林。松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。君問(wèn)窮通理，漁歌入浦深。21.尾聯(lián)采用一問(wèn)一答的形式，有什么藝術(shù)效果？（3分）命題意圖：表達(dá)技巧。參考答案：（1）用一問(wèn)一答的形式，照應(yīng)了“酬”字；（2）同時(shí)又妙在以不答作答：您要問(wèn)有關(guān)窮通的道理嗎？我可要唱著漁歌向河浦的深處駛?cè)チ?。?）詩(shī)的末句又淡淡地勾出一幅畫面，含蓄而富有韻味，耐人咀嚼，發(fā)人深思。閱讀下面這首詩(shī)，完成21-22題。（7分）酬張少府[唐]王維

晚年惟好靜，萬(wàn)事不關(guān)心。自顧無(wú)長(zhǎng)策，空知返舊林。松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。君問(wèn)窮通理，漁歌入浦深。22.頸聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)析。（4分）命題意圖：表達(dá)技巧。參考答案：（1）頸聯(lián)抓住隱逸生活的兩個(gè)典型細(xì)節(jié)加以描繪，運(yùn)用擬人手法（或“動(dòng)靜結(jié)合”“寓情于景”），將松風(fēng)、山月寫得似通人意，情景相生，主客觀融為一體。（2）表達(dá)了對(duì)隱逸生活和閑適情趣的贊賞之情。（2011年浙江高考）閱讀下面這首詞，完成21-22題。（7分）蝶戀花?出塞[清]納蘭性德今古河山無(wú)定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來(lái)去。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。21．這首詞開(kāi)篇有何特點(diǎn)？（3分）從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度考查。參考答案：①總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；②議論開(kāi)篇；③奠定感情基調(diào)。（第一點(diǎn)，只要答出“開(kāi)門見(jiàn)山”、“點(diǎn)明題旨”之類，即可得1分。擬古九首(其九)陶淵明種桑長(zhǎng)江邊，三年望當(dāng)采。枝條始欲茂，忽值山河改?？氯~自摧折，根株浮滄海。春蠶既無(wú)食，寒衣欲誰(shuí)待！本不植高原，今日復(fù)何悔。

21.簡(jiǎn)析畫線句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上的作用。（3分）

結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用，由描述轉(zhuǎn)為議論。哀嘆桑樹(shù)被毀，春蠶無(wú)葉可食，養(yǎng)蠶人的寒衣也無(wú)著落。暗喻晉亡后造成的禍害。

22.分析這首詩(shī)的象征意義。（4分）

桑樹(shù)象征晉國(guó)。桑樹(shù)錯(cuò)植在長(zhǎng)江邊，以致折枝毀葉，被洪水卷走，而晉恭帝依賴于劉裕登基，又因劉裕而亡國(guó)，桑樹(shù)的命運(yùn)就是晉國(guó)的命運(yùn)。

（寫出象征意義，給2分；具體分析，給2分。）水調(diào)歌頭葉夢(mèng)得秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問(wèn)山翁何事？坐看流年輕度，拚卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來(lái)三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風(fēng)時(shí)起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰(shuí)似東山老，談笑靜胡沙?。?）上片詞人選用了哪些意象描繪出秋季景象的？對(duì)全詞起什么作用？①詩(shī)人選用秋色、秋霜黃花房屋小路等意象，描繪出秋季來(lái)后詩(shī)人隱居之處凄美幽僻的景象。②為后文抒發(fā)情感做鋪墊。（09重慶卷）折桂令．問(wèn)秦淮孔尚任問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫？罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫？”用了什么修辭手法？（2分）（2）“白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）（09重慶卷）

（1）借代，反問(wèn)。（2）通過(guò)“白鳥(niǎo)”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色，又通過(guò)“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無(wú)個(gè)人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。（11重慶卷）渡江[明]張弼揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。（1）“客愁”在詩(shī)中表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。（4分）

（1）奔波忙碌（幾問(wèn)津、忙于我），孤身在外（孤枕），思念家鄉(xiāng)（鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)），朋友零落（交游落落）。（2）指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）

（2）以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。（11福建卷）曉至湖①上[清]厲鶚出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折②葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影。稍見(jiàn)初日開(kāi)，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景③。[注]①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。（1）這首詩(shī)情感豐富，請(qǐng)做分析。（3分）答①喜愛(ài)幽靜：“人意靜”、“寒霧生”等；②親近自然：“臨水”、“稍見(jiàn)初日開(kāi)”等；③向往自由：“學(xué)野鳧”、“逐清景”等；④自由暫不可得的惆悵：“安得”。（2）請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。（3分）

答①對(duì)比，以“有聲”與“無(wú)影”對(duì)比，近寫聲覺(jué)，遠(yuǎn)寫視覺(jué)，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。②對(duì)偶：以“折葦”對(duì)“逐出”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合，以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無(wú)影”，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合：節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富或?qū)哟畏置鳎┮饩成羁?、淡雅（或幽靜、清新）。（其他看法，言之成理亦可。）嘲客久住有個(gè)客人到別人家去，久住不走，主人厭煩了。有一天，主人帶客人到門前閑望，忽然看見(jiàn)樹(shù)上有一只像雞那么大的鳥(niǎo)，主人說(shuō)：“等我去拿斧頭把這棵樹(shù)砍倒，捉這只鳥(niǎo)來(lái)給老兄下飯?！笨腿苏f(shuō)：“只怕樹(shù)倒時(shí)鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了?！敝魅苏f(shuō)：“你不知道，這只鳥(niǎo)往往樹(shù)倒了還不曉得飛。”遇上這種死纏爛打的客人，主人還真是左右為難，下逐客令則是難以啟齒?？鞓?lè)時(shí)空真題回放1、（2011全國(guó)卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）

關(guān)河令周邦彥①秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲②，云深無(wú)雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！[注]①周邦彥（1056~1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲(chóng)鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書(shū)。

2．(2010年高考湖北卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。鵲橋仙·七夕范成大雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無(wú)奈風(fēng)姨吹雨。相逢草草，爭(zhēng)①如休見(jiàn)，重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去?！咀ⅰ竣贍?zhēng)：怎。解析：賞析對(duì)比襯托手法的詩(shī)句，注意襯托包括反襯。前三句，牛郎已無(wú)心耕種，織女亦無(wú)心紡織，就連天上的眾仙女也忌妒，反襯“雙星良夜”的美好?！靶職g不抵舊愁多”，“舊愁”與“新歡”構(gòu)成對(duì)比。此外，“新歡”反襯“新愁”，凸顯兩人的感情。此詞多處采用了對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法，請(qǐng)舉出兩例并結(jié)合作品賞析。(4分)答：_________________________________________3．(2010年高考全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。夢(mèng)中作①歐陽(yáng)修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家?！咀ⅰ竣俦驹?shī)約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見(jiàn)兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上有什么特色？(3分)答：______________________________________解析：本題要求寫出該詩(shī)的寫作特色，我們應(yīng)從全詩(shī)出發(fā)，考慮描寫、抒情、修辭等表現(xiàn)手法。作者首句寫凄涼的靜夜景色，次句寫撲朔迷離的春夜景色，第三句寫世事變遷，感慨人生，末句寫酒興已闌，黯然思家。四句分?jǐn)⒘怂膫€(gè)不同的意境，都是夢(mèng)中光景，都透露出作者客居他鄉(xiāng)、仕途失意的無(wú)奈之情。從修辭上分析，該詩(shī)前后兩聯(lián)字字相對(duì)，對(duì)仗工巧，天衣無(wú)縫。解析：《峽口送友人》借暮春時(shí)節(jié)，飛花飄蕩，表達(dá)了主人公對(duì)友人的惜別之情與思?xì)w之情；雍詩(shī)表達(dá)情感較為復(fù)雜，既有惜別的憂傷、思鄉(xiāng)的傷感，也有對(duì)友人得以還鄉(xiāng)的喜悅。所寫景物為清新的早春，為樂(lè)景。答案：(示例1)同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂(lè)寫哀。(示例2)不同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩(shī)人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。課堂考點(diǎn)探究一、修辭手法的考查

經(jīng)常考查的修辭有比喻、夸張、擬人、對(duì)比、借代、雙關(guān)、對(duì)偶等。例1、(2010年高考安徽卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。歲暮①[唐]杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。

煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。

天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？

濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！【答案】借代，如“煙塵”代指邊境戰(zhàn)事；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如“請(qǐng)纓”，典出《漢書(shū)·終軍傳》；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮?！窘馕觥俊盁焿m”并非自然界中的煙塵，而是有特定含義的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，這也與后文相應(yīng)?！罢?qǐng)纓”可聯(lián)想到高中課本中的“無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠”(《滕王閣序》)，可知該詞還有其暗含的意思。技巧點(diǎn)撥答題步驟1．運(yùn)用了什么修辭手法。2．結(jié)合詩(shī)句解釋這種修辭格在詩(shī)中是怎樣運(yùn)用的。3．指出運(yùn)用此種修辭的藝術(shù)效果。古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，有些和抒情手法相融合，如用典、襯托、對(duì)比、托物言志等。另外抑揚(yáng)結(jié)合、象征也是常用的表現(xiàn)手法。二、表現(xiàn)手法的考查1．抑揚(yáng)結(jié)合：“抑”就是貶抑，對(duì)事物進(jìn)行否定、貶低；“揚(yáng)”就是褒揚(yáng)，對(duì)事物進(jìn)行肯定、贊賞。抑揚(yáng)運(yùn)用時(shí)，只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，另一個(gè)方面起襯托作用。有兩種表現(xiàn)形式：一是欲揚(yáng)先抑，一種是欲抑先揚(yáng)。2．象征：借助于某一具體事物的外在特征，寄寓作者某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒(méi)有必然的聯(lián)系，但通過(guò)作者對(duì)本體事物特征的突出描繪，會(huì)使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到作者所要表達(dá)的含義。如：紅色象征喜慶、白色象征哀悼、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運(yùn)、鴿子象征和平、鴛鴦象征愛(ài)情等。1．(2010年高考全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。詠素蝶詩(shī)劉孝綽①

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。

映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。

出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。

芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依?！咀ⅰ竣賱⑿⒕b(481－539)：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？答：【答案】這首詩(shī)通過(guò)對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。答題步驟1．明確運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。2．詩(shī)(詞、曲)中是怎樣運(yùn)用這種手法的？(托物言志要闡明“物……志”所指的內(nèi)容，象征要指明象征意義)3．闡明這種表現(xiàn)手法的效果。技巧點(diǎn)撥詩(shī)歌中主要考查側(cè)面描寫中的動(dòng)靜結(jié)合、渲染、烘托、白描、虛實(shí)相生等。三、描寫手法的考查1．動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)景和靜景的描寫，有以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫靜等手法。2．渲染：對(duì)環(huán)境、景物進(jìn)行多方面的描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。3．烘托：“烘云托月”，借助描繪別的事物突出主要對(duì)象。烘托又叫襯托，分為正襯和反襯兩種，表達(dá)不同的情感。4．白描：繪畫中的一種創(chuàng)作手法。用最簡(jiǎn)潔的筆墨，不加烘托和細(xì)致的修飾，直接描畫鮮明生動(dòng)的形象。5．虛實(shí)相生：實(shí)寫就是正面描寫，寫現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)景物；虛寫就是側(cè)面描寫，寫想象中的景象，寫所感。例3．(2010年高考廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。望江東黃庭堅(jiān)

江水西頭隔煙樹(shù)。望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌①住。

燈前寫了書(shū)無(wú)數(shù)。算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒②尋得雁分付③。又還是、秋將暮?！咀ⅰ竣訇@：阻隔；阻攔。

②直饒：縱使。③分付：交付。請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。答：________________________________________________________________________【解析】上下兩片的前兩句均為眼前景(事)，為實(shí)寫；后兩句均為想象中的景(事)，為虛寫?！敬鸢浮?/p>

①上片前兩句實(shí)寫遠(yuǎn)望不見(jiàn)江東路，引起后兩句夢(mèng)中相見(jiàn)慰孤獨(dú)的虛寫(想象)；想象中的相見(jiàn)反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。②下片前兩句實(shí)寫燈前寫信無(wú)人傳，引起后兩句錯(cuò)過(guò)大雁傳信時(shí)的虛寫(想象)；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。答題步驟1．指出詩(shī)歌運(yùn)用了什么描寫手法。2．結(jié)合詩(shī)句分析描寫了什么內(nèi)容，是怎樣描寫的。3．說(shuō)明這種描寫手法的作用。四、抒情方式的考查常見(jiàn)的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。技巧點(diǎn)撥1．直抒胸臆：直接抒情，直接表達(dá)對(duì)人物或事物的愛(ài)憎情感。2．借景抒情：通過(guò)景物描寫來(lái)寄寓、抒發(fā)作者的思想感情。正常情況下“景”和“情”產(chǎn)生的美感是一致的，美景抒樂(lè)情，惡景抒哀情，但詩(shī)歌鑒賞中還經(jīng)常運(yùn)用“以樂(lè)景寫哀情”的手法，其目的是讓“哀情”更悲。3．情景交融：把作者的感情融入景物描寫之中，景中有情，情中帶景，情景融為一體。4．托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，來(lái)表現(xiàn)作者的某種志向或情感，詩(shī)中的物象帶有人物化的色彩。5．用典抒情：剪接典型故事，借助典故來(lái)抒發(fā)情感，來(lái)諷喻時(shí)政。6．借古喻今：借助歷史上的人物或事件來(lái)隱喻、規(guī)勸當(dāng)朝?！敖韫拧笔鞘侄?，“喻今”是目的。這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：例4、(2010年高考山東卷)閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。詠懷八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鳥(niǎo)，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。

高鳴徹九州，延頸望八荒。

適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。

一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。

但恨處非位，愴悢②使心傷?！窘馕觥窟@首詩(shī)用了托物言志的手法，借“鳳凰”的意象抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈和壯志難酬的苦悶心情。阮籍以隱約曲折的詩(shī)風(fēng)著稱，此詩(shī)猶以“鳳凰”象征詩(shī)人自己，借寫“鳳凰”的遭遇抒發(fā)自己的哀傷與無(wú)奈，具有強(qiáng)烈的生命孤獨(dú)感?！敬鸢浮窟@首詩(shī)運(yùn)用了托物言志(或“比興”“象征”)的手法；以“鳳凰”自喻(或“象征詩(shī)人自己”)，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和壯志難酬(或“報(bào)國(guó)無(wú)門”)的悲傷情懷。答題步驟1．指出運(yùn)用了哪種抒情手法。2．怎樣運(yùn)用的這種手法。3．簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象、表情達(dá)意中的妙用。技巧點(diǎn)撥行文結(jié)構(gòu)方面的技巧有：卒章顯志、以景結(jié)情等。1．卒章顯志：在文章的結(jié)尾運(yùn)用直抒胸臆的手法，點(diǎn)明志向、文章的主旨。2．以景