山雨文檔-完整版教學設計

蒲州中心校韓家莊小學六年級語文上冊教案2022年9月8日年級六年級學科語文課題山雨課時1課時備課人史仰霞學校韓家莊小學教材分析本文是略讀課文，一是讓學生感受有聲有色的山雨的韻味，激發(fā)對大自然的熱愛之情；二是感受文章語言文字的魅力，豐富積累；三是繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。作者以神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，準確地表達了對于山雨的喜歡之情，這是教學的難點，也是本文學習的重點。學情分析對本課的教學，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，提倡個性化的閱讀。同時，通過小組合作學習的方式，讓學生在交流中學習，既能提高學習效率，又能培養(yǎng)學生的自學能力；既能增強合作意識，又可以增進學生的情感溝通。同時使學生能主動思考，大膽表達，善于傾聽，互相學習，共享成果。教學目標1、正確、流利地朗讀課文，了解山雨的特點。2、通過反復品讀，在老師指導下、在與伙伴交流中逐步領悟到作者的某些觀察方法和言語表達技巧。3、走進文字，走近大自然，熱愛大自然，領略大自然的神韻。教學重難點重點領略文中彌漫的山野風韻，體會作者對山雨的情感難點領悟作者的某些觀察方法和言語表達技巧。教學準備有關山雨的圖片及相關課件教學流程一、即興背誦，震撼帶入1、教師即興背誦《山雨》，以自己陶醉之態(tài)激起孩子的陶醉之情。2、板書課題《山雨》，記住作者趙麗宏。鼓勵孩子像老師一樣熟讀甚至背誦課文。二、自由初讀，讀通讀順1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇到不熟練的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。2、分層次檢查讀書情況。對于學習吃力一點的學生，教師指名一一讀一遍，注意正音（如“水淋淋”、“啼囀”）并可以帶讀；再由能力強的學生開火車讀。3、師生同讀、引讀。4、出示畫面或課件，配樂朗讀，享受美感。5、提筆圈畫批注，了解山雨的特點，也就是課文導讀里所指的“山雨的韻味在哪里”。三、深入細讀，知情明趣1、交流你的發(fā)現，并歸結為三個方面“雨聲”、“林色”“山靜”。2、重點研讀其中一個部分，品味作者遣詞用句的神妙，體會山雨的韻味，明確從哪些詞句可以看出作者對山雨的喜愛。（1）第2—5自然段是描寫雨聲的，可以閉上眼睛聽讀、展開想象；著重理解三個比喻句：“像一曲無字的歌謠”、“都變成了奇妙無比的琴鍵”、“無數輕捷柔軟的手指”，在旁邊寫出你此時的閱讀感受。（2）第5—6自然段是圍繞“雨改變了山林的顏色”來寫的，可以結合插圖和自己搜收集的圖片或者課件，聯(lián)系文中具體語句反復體味。重點理解“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中”，品讀“融化”之妙。（3）第7—9自然段是寫雨后山之幽靜的，可拋出問題：既然寫靜，為何還要寫鳥兒的啼囀、水珠的丁冬呢？可帶出王維的古詩《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！斌w會“鳥鳴山更幽”這種以動襯靜的寫作手法。四、出聲美讀，賞析佳句1、默讀全文，找出自己喜歡的語句，放聲朗讀。2、美讀比賽。五、摘抄背誦，積淀英華摘抄自己喜歡的語句或段落，并背誦下來。六、作業(yè)：拓展閱讀，找出幾篇其他寫雨的名作，如：杜甫的《春夜喜雨》；周作人的《雨的感想》等。讓學生體味不同的雨之韻味和文之風格。作業(yè)設計1、有感情地朗讀課文，摘抄文中含有修辭手法的語句，多多誦讀。2、完成練習冊上相對應的測試題。板書設計聽

雨聲

無字歌謠

由遠而近山雨

觀

林色

色彩分明

嫩綠流動雨韻品

山靜

鳥兒啼囀

水珠丁冬課后反思《山雨》這篇略讀課文是作家趙麗宏的作品，文字優(yōu)美，非常適合孩子朗讀。因此本設計把主要精力用在孩子直接接觸文本的讀書上。由于文字淺顯，對于六年級的孩子來說并不難懂，所以在教材編排上，這又是一篇獨立閱讀課文。因此，我在教學時并沒有過多介入，只是就幾個關鍵性的問題稍作指導和點撥，其他的事情就交給他們自己在反復讀書中內化體驗。語文的學習不要過于復盡可能，簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展?！昂梦牟粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，只要通過多讀，這些清新的語句就