《書籍裝幀藝術(shù)》說課稿

敦寨中學(xué)2019-2020（6）班美術(shù)《書籍裝幀藝術(shù)》說課稿說課教師：楊婧一、教材分析教材定位本節(jié)課書籍裝幀藝術(shù)，選自江西美術(shù)出版社吧年級第六課，本課是一節(jié)綜合課，旨在師生共同的欣賞與學(xué)習(xí)書籍裝幀藝術(shù)，從而提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生本節(jié)課書籍裝幀藝術(shù)，選自江西美術(shù)出版社吧年級第六課，本課是一節(jié)綜合課，旨在師生共同的欣賞與學(xué)習(xí)書籍裝幀藝術(shù)，從而提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作書籍裝幀的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能目標(biāo)使學(xué)生初步了解書籍裝幀的概念歷史和相關(guān)術(shù)語。2能初步掌握設(shè)計(jì)書簽的要素，按運(yùn)用與規(guī)劃，從中學(xué)習(xí)書簽制作的整體設(shè)計(jì)概念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過書簽設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生美化生活的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。三、學(xué)情分析1、心理特點(diǎn)。八年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老師在課堂上的肯定與表揚(yáng)，那么我就抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，豐富我的課堂滿足學(xué)生的求知欲望，從而通過鼓勵(lì)與表揚(yáng)來更好的凝聚課堂注意力，提高課堂的學(xué)住學(xué)生的心理特點(diǎn)，豐富我的課堂滿足學(xué)生的求知欲望，從而通過鼓勵(lì)與表揚(yáng)來更好的凝聚課堂注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。習(xí)效率。2、知識基礎(chǔ)。八年級的學(xué)生對書籍裝幀藝術(shù)具體知識2、知識基礎(chǔ)。八年級的學(xué)生對書籍裝幀藝術(shù)具體知識還不是太了解，但對書籍裝幀已經(jīng)接觸很多，在此我就采用體驗(yàn)中豐富已有的知識，在欣賞、交流與嘗試中學(xué)習(xí)新知，從而為體現(xiàn)書籍裝幀藝術(shù)奠定了知識基礎(chǔ)。3、認(rèn)識能力。八年級的學(xué)生有豐富的想象力和極好的接受能力，在此我會通過學(xué)生的具體感受，激發(fā)他們的想象從而為體現(xiàn)書籍裝幀藝術(shù)奠定了知識基礎(chǔ)。3、認(rèn)識能力。八年級的學(xué)生有豐富的想象力和極好的接受能力，在此我會通過學(xué)生的具體感受，激發(fā)他們的想象力，從而更好的感受書籍裝幀藝術(shù)的魅力。四、教法學(xué)法分析教學(xué)方法情景教學(xué)法討論教學(xué)法情景教學(xué)法討論教學(xué)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法范例教學(xué)法學(xué)法分析初步體驗(yàn)——接受新知——實(shí)踐演練在教學(xué)過程中，為了更好的突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要性，我主要側(cè)重于學(xué)生的親身體驗(yàn)在教學(xué)過程中，為了更好的突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要性，我主要側(cè)重于學(xué)生的親身體驗(yàn)過程。在體驗(yàn)過程中將同學(xué)們分組，互相討論，總結(jié)感受，發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)合作精神。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠用實(shí)踐探索的采用鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、老師領(lǐng)學(xué)、師生共學(xué)的教學(xué)手段，突破重、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。我認(rèn)為這樣可以拓展學(xué)生的采用鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、老師領(lǐng)學(xué)、師生共學(xué)的教學(xué)手段，突破重、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。我認(rèn)為這樣可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，尊重學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化選擇，最終做到自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)途徑，尊重學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化選擇，最終做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)過程（一）引入新課12、在欣賞圖片的過程中，提出引導(dǎo)性問題“你們喜歡12、在欣賞圖片的過程中，提出引導(dǎo)性問題“你們喜歡其中的哪一種？為什么？”3、欣賞分析圖片，思考封面設(shè)計(jì)可以從哪些方面表現(xiàn)?封面圖案。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。文字。書名清晰美觀，使讀者一目了然。（3）色彩。封面的色彩運(yùn)用有助于強(qiáng)化書簽的情調(diào)，激發(fā)讀者的購買的欲望。（3）色彩。封面的色彩運(yùn)用有助于強(qiáng)化書簽的情調(diào)，激發(fā)讀者的購買的欲望。4、插圖在書簽中的作用？學(xué)生思考，自我總結(jié)教師總結(jié)（1）文學(xué)插圖幫助讀者深化對文學(xué)作品的理解，加強(qiáng)文學(xué)形象的藝術(shù)感染力。學(xué)形象的藝術(shù)感染力。更上檔次。（二）傳授新知什么是書簽？書簽——是為了翻閱方便，避免書的折頁而夾于所讀書頁的標(biāo)志，是看書時(shí)使用的一種文具，是愛讀書人喜愛的對于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要解決兩個(gè)問題：體現(xiàn)。對于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要解決兩個(gè)問題：書簽的種類和意義：書簽的種類千變?nèi)f化，一只筆，一枚硬幣，甚者一張紙都可以用來當(dāng)作書簽，作為讀書的貼心伴侶，金屬書簽的別致的外形，精巧的做工，更受到廣大讀者和商家的青睞。（三）體驗(yàn)和活動(dòng)在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的書簽。充分以學(xué)生的愛好為中心，進(jìn)行自我的知識創(chuàng)作。在創(chuàng)作過在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的書簽。充分以學(xué)生的愛好為中心，進(jìn)行自我的知識創(chuàng)作。在創(chuàng)作過創(chuàng)作最有個(gè)性、最具創(chuàng)新呢？自我評價(jià)小組互評五、教學(xué)輔助設(shè)計(jì)小組互評五、教學(xué)輔助設(shè)計(jì)首先板書設(shè)計(jì)，本節(jié)課我以直觀性板書，簡潔明了、概