《書籍裝幀藝術》說課稿

敦寨中學2019-2020（6）班美術《書籍裝幀藝術》說課稿說課教師：楊婧一、教材分析教材定位本節(jié)課書籍裝幀藝術，選自江西美術出版社吧年級第六課，本課是一節(jié)綜合課，旨在師生共同的欣賞與學習書籍裝幀藝術，從而提高學生對藝術美的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生本節(jié)課書籍裝幀藝術，選自江西美術出版社吧年級第六課，本課是一節(jié)綜合課，旨在師生共同的欣賞與學習書籍裝幀藝術，從而提高學生對藝術美的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生的設計制作書籍裝幀的能力。二、教學目標：1知識與技能目標使學生初步了解書籍裝幀的概念歷史和相關術語。2能初步掌握設計書簽的要素，按運用與規(guī)劃，從中學習書簽制作的整體設計概念。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過書簽設計，引導學生美化生活的興趣，讓學生養(yǎng)成愛看書的好習慣。三、學情分析1、心理特點。八年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老師在課堂上的肯定與表揚，那么我就抓住學生的心理特點，豐富我的課堂滿足學生的求知欲望，從而通過鼓勵與表揚來更好的凝聚課堂注意力，提高課堂的學住學生的心理特點，豐富我的課堂滿足學生的求知欲望，從而通過鼓勵與表揚來更好的凝聚課堂注意力，提高課堂的學習效率。習效率。2、知識基礎。八年級的學生對書籍裝幀藝術具體知識2、知識基礎。八年級的學生對書籍裝幀藝術具體知識還不是太了解，但對書籍裝幀已經(jīng)接觸很多，在此我就采用體驗中豐富已有的知識，在欣賞、交流與嘗試中學習新知，從而為體現(xiàn)書籍裝幀藝術奠定了知識基礎。3、認識能力。八年級的學生有豐富的想象力和極好的接受能力，在此我會通過學生的具體感受，激發(fā)他們的想象從而為體現(xiàn)書籍裝幀藝術奠定了知識基礎。3、認識能力。八年級的學生有豐富的想象力和極好的接受能力，在此我會通過學生的具體感受，激發(fā)他們的想象力，從而更好的感受書籍裝幀藝術的魅力。四、教法學法分析教學方法情景教學法討論教學法情景教學法討論教學法引導發(fā)現(xiàn)法范例教學法學法分析初步體驗——接受新知——實踐演練在教學過程中，為了更好的突出重點，幫助學生突破難點，體現(xiàn)自主學習的重要性，我主要側重于學生的親身體驗在教學過程中，為了更好的突出重點，幫助學生突破難點，體現(xiàn)自主學習的重要性，我主要側重于學生的親身體驗過程。在體驗過程中將同學們分組，互相討論，總結感受，發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)合作精神。同時引導學生能夠用實踐探索的采用鼓勵學生自學、老師領學、師生共學的教學手段，突破重、難點，實現(xiàn)預設目標。我認為這樣可以拓展學生的采用鼓勵學生自學、老師領學、師生共學的教學手段，突破重、難點，實現(xiàn)預設目標。我認為這樣可以拓展學生的學習途徑，尊重學習方式的個性化選擇，最終做到自主學習、學習途徑，尊重學習方式的個性化選擇，最終做到自主學習、合作學習和探究學習有機結合。合作學習和探究學習有機結合。五、教學過程（一）引入新課12、在欣賞圖片的過程中，提出引導性問題“你們喜歡12、在欣賞圖片的過程中，提出引導性問題“你們喜歡其中的哪一種？為什么？”3、欣賞分析圖片，思考封面設計可以從哪些方面表現(xiàn)?封面圖案。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。文字。書名清晰美觀，使讀者一目了然。（3）色彩。封面的色彩運用有助于強化書簽的情調(diào)，激發(fā)讀者的購買的欲望。（3）色彩。封面的色彩運用有助于強化書簽的情調(diào)，激發(fā)讀者的購買的欲望。4、插圖在書簽中的作用？學生思考，自我總結教師總結（1）文學插圖幫助讀者深化對文學作品的理解，加強文學形象的藝術感染力。學形象的藝術感染力。更上檔次。（二）傳授新知什么是書簽？書簽——是為了翻閱方便，避免書的折頁而夾于所讀書頁的標志，是看書時使用的一種文具，是愛讀書人喜愛的對于本節(jié)課內(nèi)容的學習主要解決兩個問題：體現(xiàn)。對于本節(jié)課內(nèi)容的學習主要解決兩個問題：書簽的種類和意義：書簽的種類千變?nèi)f化，一只筆，一枚硬幣，甚者一張紙都可以用來當作書簽，作為讀書的貼心伴侶，金屬書簽的別致的外形，精巧的做工，更受到廣大讀者和商家的青睞。（三）體驗和活動在實踐體驗過程中，讓學生為自己設計一個喜歡的書簽。充分以學生的愛好為中心，進行自我的知識創(chuàng)作。在創(chuàng)作過在實踐體驗過程中，讓學生為自己設計一個喜歡的書簽。充分以學生的愛好為中心，進行自我的知識創(chuàng)作。在創(chuàng)作過創(chuàng)作最有個性、最具創(chuàng)新呢？自我評價小組互評五、教學輔助設計小組互評五、教學輔助設計首先板書設計，本節(jié)課我以直觀性板書，簡潔明了、概