六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃三篇

第六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃三篇

六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、教材分析

1、教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過(guò)教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①.收集生活素材來(lái)滲透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

②、能正確地讀寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

③、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

④、感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)負(fù)數(shù)在生活實(shí)際應(yīng)用。理解負(fù)數(shù)的含義。

4、教學(xué)難點(diǎn)：理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

5、教學(xué)方法：引導(dǎo)自主探求知識(shí)。

二、學(xué)情分析：

本班有學(xué)生12人，大部分屬于中上水平，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平，他們好奇心強(qiáng)，具有創(chuàng)新和知識(shí)的遷移能力。

三、教學(xué)方法手段：

基于這樣的分析，我們認(rèn)為教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

(1)通過(guò)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景，幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象，既讓學(xué)生引起探究的興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力和價(jià)值。

(2)借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點(diǎn)，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計(jì)的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過(guò)渡到比較抽象地認(rèn)識(shí)到它們?nèi)咧g的關(guān)系。

(3)開(kāi)展有層次的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本節(jié)課是節(jié)概念教學(xué)，對(duì)概念的建構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生自主探究實(shí)踐的過(guò)程之中，這就要求教師努力為學(xué)生的主體活動(dòng)提供足夠的空間，同時(shí)注意適時(shí)的引領(lǐng)。因此，本節(jié)課預(yù)設(shè)從生活情景引入后，激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的沖突(怎樣用合適的數(shù)來(lái)表示北京與上海的溫度)，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接納負(fù)數(shù)概念;然后借助海拔高度來(lái)嘗試用新知識(shí)解決新問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)的意義;進(jìn)而引導(dǎo)比較反思?xì)w納等理性辨析活動(dòng)以幫助學(xué)生溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識(shí);最后再通過(guò)適當(dāng)?shù)纳顟?yīng)用練習(xí)，豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念的理解和建構(gòu)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)提綱、課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)：

1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入，觀察支出(—)，存入(+)，這一欄的數(shù)各表示什么意義?

“+”表示()

“_”表示()

他們表示的意思是()

{填相同還是相反}

2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報(bào)，記錄哈爾濱，和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。

哈爾濱()表示—--------------------------------------------

福州()表示—--------------------------------------------

它們是以()度為基準(zhǔn)，例如：+16°表示--------------+16°表示--------------—16°與—16°表示兩個(gè)()意義的量。

哪個(gè)地方的氣溫高，哪個(gè)地方的氣溫低?

比較：+16°()—16°{填>，

3、帶有“+”的數(shù)有-------------叫----數(shù)

帶有“-”的數(shù)有-------------叫----數(shù)

+16讀作--------------------—16讀作-------------------

4、思考：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

5、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)表示什么?

(二)講授新課：

1、檢查

學(xué)生匯報(bào)(1)+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是(相反){填相同還是相反}

(2)打開(kāi)天氣預(yù)報(bào)圖

哈爾濱(—9°~~~—19°)表示—----今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結(jié)冰。------

福州(11°~~~~~6°)表示—----今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖，看不見(jiàn)下雪，結(jié)冰的現(xiàn)象。------

它們是以(0)度為基準(zhǔn)，例如：+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----

+16°與—16°表示兩個(gè)(相反)意義的量。

哪個(gè)地方的氣溫高，哪個(gè)地方的氣溫低?

比較：+16°(>)—16°{填>，

補(bǔ)充：認(rèn)識(shí)數(shù)軸表示

—160+16

(3)生匯報(bào)：

帶有“+”的數(shù)有-------------叫正數(shù)注：也可省略“+”號(hào)

帶有“-”的數(shù)有-------------叫負(fù)數(shù)注：不可省略“—”號(hào)

+16讀作-正十六-------—16讀作—負(fù)十六--------

(4)0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?把你的思考與小組交流，討論。然后小組匯報(bào)。

總結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

(5)、展示學(xué)生收集的生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)表示什么?

例如：盈利與虧選，上車(chē)人數(shù)與下車(chē)人數(shù)，地上成數(shù)與地下層數(shù)，水位升高與下降，相反方向的距離等。

學(xué)完這節(jié)學(xué)生還有疑難問(wèn)題嗎?，提出，由同學(xué)，小組解決，最后困難由老師及時(shí)解答。

(三)運(yùn)用與提高

1、用正負(fù)數(shù)表示下面各題中的數(shù)量。

(1)出門(mén)向東走300米，向西走300米。

(2)某單位今年盈利50000元，去年虧選50000元。

(3)收入300元，支出200元。

2、下列各數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

—588.4—1/80

3、寫(xiě)出比0小3的數(shù)，比0大5的數(shù)，比—3小1的數(shù)，比—3大2的數(shù)。

4、教材第4頁(yè)做一做第2題。

(四)課堂作業(yè)：(教師當(dāng)堂批改優(yōu)生，優(yōu)生批改其他學(xué)生，教師批改指導(dǎo)后進(jìn)生)教材第8頁(yè)練習(xí)一

第1、2、3題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)

“-”負(fù)號(hào)“+”正號(hào)

-5000+500

-16分界點(diǎn)+16

-155+49

不是正數(shù)

負(fù)數(shù)也不是負(fù)數(shù)正數(shù)

描述具有相反意義的量

七、教學(xué)反思

一、認(rèn)真分析教材，精心備課。成功教學(xué)的關(guān)鍵。

負(fù)數(shù)的教學(xué),它是小學(xué)階段新增的內(nèi)容,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種新的數(shù)。它把小學(xué)階段數(shù)的教學(xué)從自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)范圍。學(xué)習(xí)的面就廣了，學(xué)生考慮問(wèn)題就要全面、周到。負(fù)數(shù)的教學(xué)是讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)生活中的負(fù)數(shù)，感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并讓學(xué)生借助數(shù)軸，學(xué)會(huì)比較負(fù)數(shù)的大小。負(fù)數(shù)在生活中比較常見(jiàn)，但這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，因此我在教學(xué)時(shí)緊密聯(lián)系生活，把生活中的負(fù)數(shù)引入課堂，使學(xué)生既感到熟悉，又感到親切。

二、提供的豐富多彩、貼近生活的素材消除抽象的教學(xué)與學(xué)生的距離感

在教學(xué)新課時(shí)，我充分利用教材提供的豐富多彩、貼近生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生從例1中的主題圖入手，從學(xué)生熟悉的中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中拉開(kāi)教學(xué)的序幕，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)，消除抽象的教學(xué)與學(xué)生的距離感，

三、讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義。

通過(guò)觀察生活中的盈虧、收支、增減及朝兩個(gè)相反的方向運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用負(fù)數(shù)進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，明白用正負(fù)數(shù)可以表示一些具有相反意義的量，從而讓學(xué)生體驗(yàn)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的原因，接著引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例。如：飛機(jī)上升500米用+500米來(lái)表示，下降500米則用-500米來(lái)表示;小紅向東走了20米用+20米來(lái)表示，向西走20米則用-20米來(lái)表示。再次讓學(xué)生體會(huì)引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。這種生活化、經(jīng)驗(yàn)化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，有一些學(xué)生認(rèn)為0是正數(shù)，我采用引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合情境觀察的教學(xué)策略?！拔覀儚臏囟扔?jì)上觀察，以0℃為分界點(diǎn)，0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。同樣以海平面為基準(zhǔn)，海平面以上的高度用正數(shù)表示，海平面以下的高度用負(fù)數(shù)表示。從中你發(fā)現(xiàn)了什么?”在此問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出更明確的問(wèn)題：“0是正數(shù)嗎?0是負(fù)數(shù)嗎?”繼而得出0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步理解0與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系;接著為了讓學(xué)生在豐富的顯示情境中進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)比較負(fù)數(shù)的大小，以大樹(shù)為起點(diǎn)，一個(gè)人往東走，一個(gè)人往西走，如何在一條直線(xiàn)上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況，引出數(shù)軸，使學(xué)生在數(shù)軸上清楚地看到從左到右的循序就是從大到小的順序，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，所有的正數(shù)都在0的右邊，即正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，0是一個(gè)分界點(diǎn);然后又列舉了生活中的一些實(shí)例：坐電梯到地下的樓層應(yīng)按哪個(gè)數(shù)字鍵?冰箱里的魚(yú)、水中的魚(yú)、剛燒熟的魚(yú)六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇2

學(xué)生現(xiàn)狀分析：六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)都表現(xiàn)良好。絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能很好地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)效果較好。但學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)存在偏見(jiàn)，升學(xué)考試沒(méi)有任務(wù)。因而，只在課堂內(nèi)完結(jié)成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后很少有同學(xué)去探究、去思考自然界中存在的奧秘。另外，絕大部分同學(xué)在溫室里長(zhǎng)大，社會(huì)閱歷、實(shí)踐、生活等能力較差，很難發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中的一些簡(jiǎn)單道理，實(shí)踐動(dòng)手能力極差。

課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：知識(shí)：了解生產(chǎn)生活中一些簡(jiǎn)單物理、化學(xué)、生物、地理、天文等知識(shí)，為初中教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

技能：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，思維能力，動(dòng)手能力。

情感受、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，科學(xué)自然觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、獨(dú)立思考的科學(xué)態(tài)度。

教材分析：主要任務(wù)：完成動(dòng)物與環(huán)境。植物與環(huán)境的教學(xué)。完成人的神經(jīng)系統(tǒng)；人的生長(zhǎng)發(fā)育；人體是由細(xì)胞構(gòu)成的教學(xué)。完成秋、冬星座的教學(xué)。電學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)電磁鐵。完成簡(jiǎn)單機(jī)械及地球內(nèi)部、外部運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。

教學(xué)要求：弄清掌握生物與非生物之間的關(guān)系。了解認(rèn)識(shí)人的神經(jīng)系統(tǒng)、人的生長(zhǎng)發(fā)育、人體是由細(xì)胞構(gòu)成的。了解秋冬季顯著星座。弄清簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及綱器的組成。認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：生物與環(huán)境的關(guān)系。神經(jīng)系統(tǒng)的組成。人的生長(zhǎng)發(fā)育。人體的構(gòu)成。認(rèn)識(shí)仙后座、獵戶(hù)座及尋找北極星。簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及用途。地球的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出包括人在內(nèi)的食物網(wǎng)。人體是由細(xì)胞構(gòu)成的。實(shí)際中認(rèn)識(shí)秋冬星座。電磁鐵的性質(zhì)及用途。地球的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。

考點(diǎn)：廣義的環(huán)境所包括的內(nèi)容。神經(jīng)系統(tǒng)在人體中所擔(dān)負(fù)的作用。認(rèn)識(shí)秋冬星座的顯著標(biāo)致。電磁鐵的性質(zhì)及運(yùn)用。簡(jiǎn)單機(jī)械的概念及作用。地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的方式——火山、地震。

提高質(zhì)量的措施：不斷學(xué)習(xí)，多看多學(xué)先進(jìn)教師的教學(xué)方法，更新自己的知識(shí)，提高學(xué)科教學(xué)水平。克服困難，想盡辦法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。趣味教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，活學(xué)活用。開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)和生留意身邊的事物，捕捉動(dòng)物世界的奧秘。

教學(xué)進(jìn)度安排：第一周：穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，介紹全書(shū)內(nèi)容。第二周：學(xué)習(xí)動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系。第三周：了解食物鏈；我國(guó)珍稀的動(dòng)植物。第四周：保持水土；保護(hù)大自然，第五周：神經(jīng)系統(tǒng)；人的生長(zhǎng)發(fā)育第六周：細(xì)胞；秋冬星座第七周：電磁鐵第八周：信息的傳遞第九周：杠桿第十周：復(fù)習(xí)迎考第十一周：斜面第十二周：滑輪第十三周：機(jī)械第十四周：卵石的形成第十五周：地層的形成第十六周：火山第十七周：地震第十八周：檢查基訓(xùn)第十九周：復(fù)習(xí)考試六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇3

一、學(xué)生情況分析

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的`探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手.不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類(lèi)是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類(lèi)。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

5、增強(qiáng)學(xué)生法