人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文小升初六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《句子復(fù)習(xí)》課件

六年級(jí)總復(fù)習(xí)句子1ppt課件六年級(jí)總復(fù)習(xí)句子1ppt課件與句子相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一、句子的類型二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)三、句式變換四、修改病句五、修辭方法六、擴(kuò)寫(xiě)句子七、縮寫(xiě)句子八、整理句序九、造句2ppt課件與句子相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一、句子的類型二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)三、句式變換四一、句子的類型（一）、陳述句（二）、疑問(wèn)句（三）、祈使句（四）、感嘆句返回3ppt課件一、句子的類型（一）、陳述句（二）、疑問(wèn)句（三）、祈使句（四陳述句

是用來(lái)告訴別人一件事或說(shuō)明一個(gè)道理，表示陳述語(yǔ)氣的句子

陳述句的語(yǔ)調(diào)是平調(diào)，在書(shū)面語(yǔ)的句末一般用句號(hào)例如：1.曉明的媽媽是教師。

2.明天我們?nèi)ゴ河巍?/p>

3.天空中撒滿了亮閃閃的星星4ppt課件陳述句是用來(lái)告訴別人一件事或說(shuō)明一個(gè)陳述句的分類

按照表達(dá)內(nèi)容，陳述句可分為肯定句和否定句。

肯定句是表達(dá)肯定意思的句子否定句是含有否定詞的句子

否定句又可分為一般否定句和雙重否定句。一般否定句表達(dá)的是否定的意思，雙重否定句表達(dá)的是肯定的意思，而且比肯定句語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈5ppt課件陳述句的分類按照表達(dá)內(nèi)容，陳述句可分為肯定肯定

為了簡(jiǎn)明地了解陳述句的分類，我們用下面的圖表來(lái)表示陳述句肯定句否定句一般否定句雙重否定句返回6ppt課件為了簡(jiǎn)明地了解陳述句的分類，我們陳述句肯定句否定句一疑問(wèn)句

用來(lái)提一個(gè)問(wèn)題的句子叫疑問(wèn)句。疑問(wèn)句句尾語(yǔ)調(diào)上升，常帶有疑問(wèn)詞“呢、嗎、呀、么‥‥‥”疑問(wèn)句書(shū)面語(yǔ)的句末用問(wèn)號(hào)。例如：1、這本書(shū)是你的嗎？

2、你吃過(guò)午飯了嗎？

3、他在院子里做什么呢？7ppt課件疑問(wèn)句用來(lái)提一個(gè)問(wèn)題的句子叫疑問(wèn)句。疑問(wèn)例如：1、這疑問(wèn)句的分類

疑問(wèn)句可分為有疑而問(wèn)句、反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句三種。

有疑而問(wèn)句是問(wèn)話者提出問(wèn)題，要求別人回答的句子。包括一般問(wèn)句，選擇問(wèn)和是非問(wèn)。

反問(wèn)句是一種無(wú)疑而問(wèn)，是為了加強(qiáng)說(shuō)話力量而采用的一種方式，實(shí)際上是陳述句的一種強(qiáng)調(diào)用法。

設(shè)問(wèn)句也是一種無(wú)疑而問(wèn)，是為了引起讀者或聽(tīng)著注意而采用的一種方式

8ppt課件疑問(wèn)句的分類疑問(wèn)句可分為有疑而問(wèn)句、反問(wèn)句和

為了簡(jiǎn)明地了解疑問(wèn)句的分類，我們用下面的圖表來(lái)表示疑問(wèn)句有疑而問(wèn)一般問(wèn)句選擇問(wèn)是非問(wèn)返回?zé)o疑而問(wèn)反問(wèn)句設(shè)問(wèn)句9ppt課件為了簡(jiǎn)明地了解疑問(wèn)句的分類，我們用下面的圖表來(lái)祈使句

用來(lái)表示命令、請(qǐng)求、希望、禁止或勸阻等意思的句子叫祈使句。祈使句書(shū)面語(yǔ)的句末根據(jù)語(yǔ)氣的強(qiáng)弱，可以用感嘆號(hào)，也可以用句號(hào)。語(yǔ)氣強(qiáng)用感嘆號(hào)，語(yǔ)氣弱用句號(hào)。如：

請(qǐng)把書(shū)遞給我。不許隨地吐痰﹗把槍放下，舉起手來(lái)﹗10ppt課件祈使句用來(lái)表示命令、請(qǐng)求、希望、禁止或10ppt祈使句的分類

根據(jù)語(yǔ)氣的強(qiáng)弱，祈使句可分要求和禁止兩大類。要求祈使句語(yǔ)氣較為委婉，禁止祈使句語(yǔ)氣較為嚴(yán)厲和強(qiáng)烈。祈使句要求祈使句禁止祈使句返回11ppt課件祈使句的分類根據(jù)語(yǔ)氣的強(qiáng)弱，祈使句可祈使句要求感嘆句

用來(lái)抒發(fā)強(qiáng)烈感情（喜歡、憤怒、悲傷、或恐懼、驚訝、厭惡等），表示感嘆語(yǔ)氣的句子叫感嘆句。感嘆句書(shū)面語(yǔ)的句末用感嘆號(hào)。如：頤和園的景色真美啊﹗種子的力量竟有這么大﹗多么令人難忘的夜晚啊﹗返回12ppt課件感嘆句用來(lái)抒發(fā)強(qiáng)烈感情（喜歡、憤怒、悲如：頤和二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

關(guān)聯(lián)詞是指在各級(jí)語(yǔ)言單位中起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)。常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞有以下八種類型。并列關(guān)系承接關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系因果關(guān)系選擇關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系假設(shè)關(guān)系條件關(guān)系返回使用關(guān)聯(lián)詞的一些技巧13ppt課件二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞是指在各級(jí)語(yǔ)言單位中并列關(guān)并列關(guān)系

幾個(gè)分句分別說(shuō)明、描寫(xiě)幾種事物，或者從幾個(gè)方面說(shuō)明、描寫(xiě)同一事物，各分句之間意義可以是相關(guān)的，也可以是相對(duì)或相反的。例如：妹妹一邊唱歌，一邊跳舞。

今晚的月亮又圓又大。

我們到學(xué)校來(lái)是為了學(xué)習(xí)，不是為了玩。14ppt課件并列關(guān)系幾個(gè)分句分別說(shuō)明、描寫(xiě)幾種事物，例如：表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞--------也-------

一邊--------一邊----------一會(huì)兒-------一會(huì)兒-------不是---------而是--------又---------又---------------還-------一面-------一面-------那么-------那么-------有時(shí)--------有時(shí)------既-------又-------返回15ppt課件表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞--------也-------承接關(guān)系

幾個(gè)分句按一定的順序，相承相連地說(shuō)下去，表示連續(xù)的動(dòng)作或連續(xù)發(fā)生的一系列事件。例如：小狗一聽(tīng)到主人的腳步聲，

就搖頭擺尾地跑到門口邊迎接。妹妹寫(xiě)完了作業(yè)，又去畫(huà)畫(huà)。他先洗了臉，然后就坐在沙發(fā)上看電視16ppt課件承接關(guān)系幾個(gè)分句按一定的順序，相承相連地說(shuō)例如表示承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞-------又--------------便--------------接著------------于是------一------就------首先------然后------------就------------才----------跟著-----------從而------起先------后來(lái)------返回17ppt課件表示承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞-------又------------遞進(jìn)關(guān)系

后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更難的方向推進(jìn)一層，分句間的關(guān)系是遞進(jìn)的。例如：在百米決賽中，他不但奪得了金牌，

而且打破了世界紀(jì)錄。明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。他不僅會(huì)唱歌，還會(huì)寫(xiě)歌詞。18ppt課件遞進(jìn)關(guān)系后面的分句比前面的分句向更重或更大表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞不僅------而且------不但------甚至------不但（不僅、不只、不光）------還（也、又）------不但（不只、不止、不光、不單）------而且------返回19ppt課件表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞不僅------而且------不但--因果關(guān)系

一個(gè)分句表示原因或根據(jù)，另一個(gè)分句表示結(jié)果或推論。根據(jù)原因和結(jié)果順序的變化，可分為前因后果和前果后因。

例如：由于今天下雨，因此我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)推遲了。他因?yàn)樗卟蛔?，所以看起?lái)臉色蒼白。今年夏天之所以這么熱，是因?yàn)榻涤晏佟＃ㄇ耙蚝蠊ㄇ耙蚝蠊ㄇ肮笠颍?0ppt課件因果關(guān)系一個(gè)分句表示原因或根據(jù)，另一個(gè)分句表表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞因------故------------因此（因而、所以）------------因?yàn)?---因?yàn)?-----所以------由于------因此（因而）------之所以-------是因?yàn)?-----既然------就------返回注：“因?yàn)?--所以----”和“既然---就---”的區(qū)別“因?yàn)椤钡暮笠痪浔硎窘Y(jié)果已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或可以肯定的事實(shí)?！凹热弧钡暮笠环志浔硎窘Y(jié)果是推斷出來(lái)的21ppt課件表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞因------故------選擇關(guān)系

兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句說(shuō)出兩件或兩件以上的事情或情況，并表示要從中選擇一種。例如：這個(gè)碗是你打碎的，還是你妹妹打碎的？這樣晴朗的傍晚，爸爸不是在院子下棋，就是去鄰院打羽毛球。今天中午爸爸媽媽都出差，你或者去奶奶家，或者去姥姥家。22ppt課件選擇關(guān)系兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句說(shuō)出兩件或兩件表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是----還是----不是---就是---要么---要么---或者---或者---與其---不如---寧可---也不---寧愿---不愿---23ppt課件表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是----還是----選擇關(guān)系的幾種類型

1.用“是---還是---”“或者---或者---”關(guān)聯(lián)詞的句子，表示從中選擇一項(xiàng)，或此或彼，一般語(yǔ)氣上較靈活，有商量的口氣，稱為“商選”

2.用“不是---就是---”“要么---要么---”關(guān)聯(lián)詞的句子，所表示的選擇語(yǔ)氣上更為肯定堅(jiān)決，表示二者必取其一，非此即彼，不容許有第三種選擇，稱為“限選”。

3.用“與其---不如---”“寧可---也不---”關(guān)聯(lián)詞的句子，表示在列出的事件中經(jīng)過(guò)權(quán)衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意思，不必再有商量，稱為“決選”。返回24ppt課件選擇關(guān)系的幾種類型1.用“是---還是---”“或者-轉(zhuǎn)折關(guān)系

前后分句的意思相反、相對(duì)，后面的分句不是順著前面分句的意思向下說(shuō)，而是拐了個(gè)彎，意思上作了一個(gè)轉(zhuǎn)折。例如：弟弟雖然只有兩歲半，但是已經(jīng)認(rèn)識(shí)好幾百字了。

盡管他再三解釋，可是誰(shuí)也不相信他。這盆花很香，可我并不喜歡它。25ppt課件轉(zhuǎn)折關(guān)系前后分句的意思相反、相對(duì)，后面的表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞雖然---但是---盡管---還---雖（固然、盡管）---但（可是、而、卻）------但是（可、卻、可是）------然而（不過(guò)、只是、倒）---返回26ppt課件表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞雖然---但是---假設(shè)關(guān)系

一個(gè)或幾個(gè)分句提出假設(shè)的情況，另一個(gè)或幾個(gè)分句說(shuō)明假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后會(huì)有什么樣的結(jié)果。例如：如果明天不下雨，我們就去公園玩。

假如眼前這美麗的景色是一幅畫(huà)，那這畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

哪怕狐貍再狡猾，也斗不過(guò)好獵手。27ppt課件假設(shè)關(guān)系一個(gè)或幾個(gè)分句提出假設(shè)的情況，另例如：如果表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞如果假設(shè)若倘若要要是要不是就便那那就那么那么就任意組合即使就是就算哪怕縱然也還任意組合返回28ppt課件表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞如果就任意組合即使也任意組合返回28pp條件關(guān)系

前一個(gè)分句提出條件，后面的分句表示在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。例如：無(wú)論刮風(fēng)下雨，哥哥都會(huì)背她去上學(xué)。

只有奪下這塊高地，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

除非你寫(xiě)完作業(yè)，才可以看電視。29ppt課件條件關(guān)系前一個(gè)分句提出條件，后面的分例如：表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞只要---就---只有---才---除非---才---注：以上這類關(guān)聯(lián)詞表示，前面的分句提出條件，后面的分句說(shuō)出在這種條件下會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果任憑---也---無(wú)論---都---不管---總---注：這一類關(guān)聯(lián)詞的句子里，前面的分句先排出所有條件后面的分句指出在任何條件下都會(huì)得到這樣的結(jié)果。返回30ppt課件表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞只要---就---只有-關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌“不但”“而且”表遞進(jìn)“雖然”“但是”表轉(zhuǎn)折“只有”和“才”表?xiàng)l件“如果”和“就”表假設(shè)“因?yàn)椤薄八浴北硪蚬安皇恰薄熬褪恰北磉x擇“首先”“然后”表承接相關(guān)相反為并列31ppt課件關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌“不但”“而且”表遞進(jìn)31ppt課件幾種容易混淆的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不是---而是---（并列關(guān)系）不是---就是---（選擇關(guān)系）是---還是---（選擇關(guān)系）盡管---也---（轉(zhuǎn)折關(guān)系）不管---也---（條件關(guān)系）既然---就---（因果關(guān)系）只要---就---(條件關(guān)系）32ppt課件幾種容易混淆的不是---而是---盡管---也---既然--選填關(guān)聯(lián)詞應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：1.要分析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配是否合理.要從分辨語(yǔ)句間的意義關(guān)系入手，分析句與句之間本身蘊(yùn)含著什么樣的關(guān)系，再確定表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3.從語(yǔ)感方面分析，看看所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否通順合理，上下銜接。返回33ppt課件選填關(guān)聯(lián)詞應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：1.要分析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配是三、句式變換

改變句式就是在保持原來(lái)內(nèi)容不變的前提下，把句子的表達(dá)形式按一定的要求從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式的練習(xí)。改變句式的練習(xí)常見(jiàn)的有以下幾種：一、把陳述句改成“把”字句和“被”字句二、“把”字句和“被”字句的互改三、肯定句和否定句的互改四、把直接敘述改為間接敘述五、不同語(yǔ)氣句子的句式改變返回34ppt課件三、句式變換改變句式就是在保持原來(lái)內(nèi)容不一、把陳述句改成“把”字句和“被”字句1、把陳述句改成“把”字句例：我疊好了被子。把改后的效果：我把被子疊好了。標(biāo)點(diǎn)可不能忘喲﹗35ppt課件一、把陳述句改成“把”字句和“被”字句1、把陳述句改成“把”2、陳述句改“被”字句例：春風(fēng)吹開(kāi)了花朵。被不要忘了我啊﹗返回36ppt課件2、陳述句改“被”字句例：春風(fēng)吹開(kāi)了花朵。被不要忘了我啊﹗返二、“把”字句和“被”字句互改例句：老師把小明狠狠地批評(píng)了一頓。主語(yǔ)和賓語(yǔ)位置互換把“把”換成“被”被嘿嘿，還是我﹗返回37ppt課件二、“把”字句和“被”字句互改例句：老師把小明狠狠地批評(píng)了三、肯定句和否定句的互改

對(duì)事物作出肯定判斷的句子，我們成為肯定句。

對(duì)事物作出否定判斷的句子，成為否定句。否定句一般都帶有“不，沒(méi)（沒(méi)有）”等表示否定的詞語(yǔ)。例句：王芳是個(gè)好孩子該否定句：壞。不（一）肯定句改否定句38ppt課件三、肯定句和否定句的互改對(duì)事物作出肯定判斷的句（二）否定句改肯定句例句：上句還可以改為雙重否定句：沒(méi)有人不說(shuō)王芳是個(gè)好孩子。弟弟不喜歡寫(xiě)作業(yè)。改肯定句：改為喜歡的反義詞討厭39ppt課件（二）否定句改肯定句例句：上句還可以改為雙重否定句：沒(méi)有人不肯定句或否定句互改的注意事項(xiàng)：

在改變時(shí)不能只是在句子中加入否定詞或者去掉否定詞，關(guān)鍵是在理解句子的意思后，加上或去掉否定詞后，不能改變句子的意思。例如：“我喜歡你。”改成否定句為“我不討厭你。”而不能改為“我不喜歡你。”否定句、肯定句和雙重否定句的語(yǔ)氣比較從弱到強(qiáng)依次是：否定句肯定句雙重否定句返回40ppt課件肯定句或否定句互改的注意事項(xiàng)：在改變時(shí)不能只是四、把直接敘述改為間接敘述例句：李老師說(shuō)：“同學(xué)們學(xué)不會(huì)，我不安心。”指李老師他，

注

如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚時(shí)，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。41ppt課件四、把直接敘述改為間接敘述例句：李老師說(shuō)：“同學(xué)們學(xué)不會(huì)，我方法技巧：把直接敘述句改為間接敘述句要做到三改一不改：1.改換人稱2.改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)，將冒號(hào)改成逗號(hào)，雙引號(hào)去掉3.適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語(yǔ)，使語(yǔ)句通順4.不改變句子的意思返回42ppt課件方法技巧：把直接敘述句改為間接敘述句要做到三改一不改：1.改五、不同語(yǔ)氣句子的句式改變1、陳述句和反問(wèn)句互改2、陳述句幻與感嘆句的互改返回43ppt課件五、不同語(yǔ)氣句子的句式改變1、陳述句和反問(wèn)句互改2、陳述句幻1.陳述句和反問(wèn)句互改這么遠(yuǎn)，箭怎么能射得到呢？這么遠(yuǎn)，箭怎么能射得到呢？不。

陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語(yǔ)調(diào)比較平穩(wěn)。反問(wèn)句則是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，把原來(lái)陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加肯定，感情強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)更高。例如：44ppt課件1.陳述句和反問(wèn)句互改這么遠(yuǎn)，箭怎么能射得到呢？這么遠(yuǎn)，箭怎作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。難道不？嗎45ppt課件作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。難道不？嗎45ppt課件陳述句與反問(wèn)句互改要注意以下兩點(diǎn)

（1）陳述句改成反問(wèn)句時(shí)，一定要加上“難道、怎么、豈能、豈”等反問(wèn)詞，句尾還要加上“嗎、呢”等語(yǔ)氣詞，把句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。反之，反問(wèn)句改為陳述句，要去掉這些反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞，句尾標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)改為問(wèn)號(hào)。（2）陳述句與反問(wèn)句互改時(shí)，肯定句和否定句也是互改的，即題目無(wú)論是陳述句還是反問(wèn)句，如果是肯定句，變過(guò)來(lái)的句子一定是否定性的句子。反過(guò)來(lái)，題目是否定句，答案一定是肯定性的句子。例如：46ppt課件陳述句與反問(wèn)句互改要注意以下兩點(diǎn)（1）陳述句改成反上課時(shí)不能吃東西。（否定式陳述句）上課時(shí)怎么能吃東西呢？（肯定式反問(wèn)句）誰(shuí)能說(shuō)我們的祖國(guó)不美麗？（否定式反我們的祖國(guó)很美麗。（肯定式陳述句）問(wèn)句）返回47ppt課件上課時(shí)不能吃東西。（否定式陳述句）上課時(shí)怎么能吃東西呢？（肯2.陳述句與感嘆句的互改

陳述句變?yōu)楦袊@句，要加表示強(qiáng)烈感情的副詞和表示感嘆的語(yǔ)氣助詞，并將句號(hào)變?yōu)楦袊@號(hào)。反之，感嘆句變?yōu)殛愂鼍?，就要去掉句子中表示?qiáng)烈感情的副詞和句尾的語(yǔ)氣助詞，并將感嘆號(hào)改為句號(hào)。例如：48ppt課件2.陳述句與感嘆句的互改陳述句變?yōu)楦袊@句，要黃山的景色很美。黃山的景色真美?。”硎緩?qiáng)烈感情的副詞語(yǔ)氣助詞她是個(gè)可愛(ài)的孩子。多么?。》祷?9ppt課件黃山的景色很美。黃山的景色真美啊！表示強(qiáng)烈感情的副詞語(yǔ)氣助詞四、修改病句1、病句修改的原則2、常見(jiàn)病因及修改3、小學(xué)生常用的修改符號(hào)返回50ppt課件四、修改病句1、病句修改的原則2、常見(jiàn)病因及修改3、小學(xué)生常1、病句修改的原則（1）病因要查清

在修改病句之前，先要查清一個(gè)句子究竟是什么病，所以面對(duì)一個(gè)病句，先要認(rèn)真讀幾遍，再做進(jìn)一步分析，只有確定病因，才能對(duì)癥下藥。例如：“小明從衣袋里把紅領(lǐng)巾戴在脖子上?！焙苊黠@，這個(gè)句子是病句，“從衣袋里”是不能“把紅領(lǐng)巾戴在脖子上”的。因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”還沒(méi)有“從衣袋里”拿出來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣分析，病因就很清楚了。51ppt課件1、病句修改的原則（1）病因要查清在修改病句之前，先2、修改盡量少

修改病句時(shí)，要使用“增、刪、調(diào)、換”等方法，盡量少動(dòng)，盡量小改，不要大動(dòng)干戈。例如“他穿著一雙黑皮鞋和一頂白帽子?！边@個(gè)句子錯(cuò)在“穿”這個(gè)動(dòng)詞不能和“一頂白帽子”搭配，修改時(shí)應(yīng)做細(xì)微調(diào)整。如：“他穿著一雙黑皮鞋?！被颉八┲浑p黑皮鞋，戴著一頂白帽子?！币?yàn)椤懊弊印辈荒堋按?，所以可以去掉“和一頂白帽子”或?qū)ⅰ昂汀备臑椤?，戴著”?2ppt課件2、修改盡量少修改病句時(shí)，要使用“增、刪、調(diào)、換”等3、原意必保留

在修改病句時(shí)，不管你使用什么方法，修改后句子的表達(dá)方式可以小有出入，但是句意不能有絲毫改變。例如：“北京是個(gè)美麗的景色”可以改為“北京是個(gè)美麗的地方”，但不能改成“北京是中華人民共和國(guó)的首都”。返回53ppt課件3、原意必保留在修改病句時(shí)，不管你使用什么方法，返2、常見(jiàn)病因（1）成分殘缺（2）用詞不當(dāng)（3）搭配不當(dāng)（4）詞序顛倒（5）重復(fù)累贅（6）前后矛盾（7）歸類不當(dāng)（8）概念模糊（9）修辭不當(dāng)（10）褒貶不分返回54ppt課件2、常見(jiàn)病因（1）成分殘缺（2）用詞不當(dāng)（3）搭配不當(dāng)（4（1）成分殘缺例句：A

看了這個(gè)電視劇，受到了深刻的教育。B美麗的公園。C戰(zhàn)士們紛紛報(bào)名參加。缺少主語(yǔ)“誰(shuí)”缺少謂語(yǔ)“怎么樣”缺少賓語(yǔ)“什么”我令人留戀文藝活動(dòng)返回55ppt課件（1）成分殘缺例句：A看了這個(gè)電視劇，受到了B美麗的（2）用詞不當(dāng)例句：

李東和我熱烈握手。AB李華助人為樂(lè)，全校同學(xué)都在贊頌他。C他雖然學(xué)習(xí)很好，但是經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)。近義詞錯(cuò)用大詞小用關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)熱情稱贊不但而且返回56ppt課件（2）用詞不當(dāng)例句：李東和我熱烈握手。AB李華助人為（3）搭配不當(dāng)例句：A

他知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。B

隨地吐痰的人是一種不文明的習(xí)慣。詞語(yǔ)搭配不當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)沉返回57ppt課件（3）搭配不當(dāng)例句：A他知道自己錯(cuò)了，心情很繁B例句：

我把勝利的消息已經(jīng)告訴了他。AB

這次考試同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。C

氣象小組的同學(xué)每天早上都記錄并收聽(tīng)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。（4）詞序顛倒“已經(jīng)”應(yīng)放在“把”前面“普遍”應(yīng)放在“提高”前面“記錄”和“收聽(tīng)”順序顛倒返回58ppt課件例句：我把勝利的消息已經(jīng)告訴了AB這次考試同例句：A

他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。B

在小組討論會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。（5）重復(fù)累贅“過(guò)去的”和“往事”重復(fù)“首先”和“第一個(gè)”重復(fù)返回59ppt課件例句：A他經(jīng)常回憶過(guò)去的往事。B在小組討論例句：A

老師都下班了，只有李老師還在辦公室批改作業(yè)。B

同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍擠進(jìn)了展覽館。（6）前后矛盾“都”和“只有”矛盾“整齊”和“擠”矛盾很多走返回60ppt課件例句：A老師都下班了，只有李老師B同學(xué)們排例句：A

圖書(shū)角有《兒童文學(xué)》《少年文藝》《中國(guó)少年報(bào)》等課外書(shū)。B

我愛(ài)吃蘋(píng)果香蕉黃瓜等水果。（7）歸類不當(dāng)《中國(guó)少年報(bào)》不屬于書(shū)黃瓜不屬于水果返回61ppt課件例句：A圖書(shū)角有《兒童文學(xué)》《少B我愛(ài)吃蘋(píng)例句：A

昨天上午刮了一天的風(fēng)。B

造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明。（8）概念模糊“上午”不等于“一天”“造紙術(shù)”只是其中之一之一返回62ppt課件例句：A昨天上午刮了一天的風(fēng)。B造紙術(shù)是我（9）修辭不當(dāng)例句：A

八名運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬，潮水般地涌向終點(diǎn)。

大海藍(lán)得像墨水一樣。B比喻不合適比喻不恰當(dāng)離弦的箭飛快奔碧藍(lán)的天空返回63ppt課件（9）修辭不當(dāng)例句：A八名運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬，例句：A

我們的李老師像狐貍一樣聰明。B

國(guó)民黨師長(zhǎng)張靈甫犧牲在孟良崮戰(zhàn)役中。（10）褒貶不分把老師比作狐貍不合適張靈甫是反面人物，用“犧牲”不合適喪命阿凡提返回64ppt課件例句：A我們的李老師像狐貍一樣聰B國(guó)民黨師3、小學(xué)生常用的修改符號(hào)（1）置換符

（2）刪除符或（）（3）添加符或（）（4）對(duì)調(diào)符A相鄰對(duì)調(diào)B不相鄰對(duì)調(diào)（5）恢復(fù)符返回65ppt課件3、小學(xué)生常用的修改符號(hào)（1）置換符（2）刪除符或（）（3五、修辭方法

修辭方法是為了更好地表達(dá)一定的思想內(nèi)容而采取的有一定表達(dá)效果的語(yǔ)言方式。常用的修辭方法有：比喻擬人夸張排比反問(wèn)設(shè)問(wèn)雙關(guān)反語(yǔ)引用對(duì)比對(duì)偶反復(fù)借代幾種修辭方法的比較返回66ppt課件五、修辭方法修辭方法是為了更好地表達(dá)一定的思想內(nèi)比喻

比喻就是打比方，就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一事物來(lái)說(shuō)明另一事物的方法例如：三亞的落日像孩童的臉。

運(yùn)用比喻這一方法，可以在描繪一事物時(shí)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有感染力。67ppt課件比喻比喻就是打比方，就是利用不同事物例如：三亞比喻的分類

一般情況下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本體；作比方的事物，叫做喻體；聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)，叫比喻詞。

以上這三部分不一定在所有比喻句中都同時(shí)出現(xiàn)，根據(jù)三者之間的關(guān)系變化，比喻一般分為三種：明喻、暗喻、借喻見(jiàn)下表68ppt課件比喻的分類一般情況下，比喻包括三部分：被比喻69ppt課件69ppt課件運(yùn)用比喻時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：1感情要鮮明。2本體和喻體必須是不同類的事物，而且兩者之間必須有相似點(diǎn)。

例如：（1）那個(gè)鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過(guò)死人的野狗。（2）他站在那兒，像秋天田野里的一株高粱那樣純樸可愛(ài)。例（1）寫(xiě)敵人，例（2）寫(xiě)我們的戰(zhàn)士，愛(ài)憎分明例如：妹妹快活得好像林中的小鳥(niǎo)。妹妹和小鳥(niǎo)當(dāng)然不同類，但卻有相同點(diǎn)：快活70ppt課件運(yùn)用比喻時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：1感情要鮮明。2本體和喻體必須是

3作喻體的事物要具體，為人所熟知，運(yùn)用比喻時(shí)要力求在構(gòu)思上創(chuàng)新。

例如：樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。

“渴睡人的眼”是熟知的，用來(lái)形容昏暗微弱的燈光，十分巧妙71ppt課件3作喻體的事物要具體，為人所熟知，例如思維誤區(qū)警示：“像”字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：1作比較。例如：他長(zhǎng)得像他爸爸。2表猜測(cè)。例如：這天陰沉沉的，像要下雨了。3表想象。例如：登上城樓，我心里很高興，好像一下子成了一名戰(zhàn)士。4表舉例。例如：東北有許多特產(chǎn)，像木耳、猴頭……5表說(shuō)明。例如：在這里，你要像個(gè)主人返回72ppt課件思維誤區(qū)警示：“像”字句不一定都是比喻句，它的擬人

擬人就是把人的特征賦予事物，讓事物像人一樣活動(dòng)，有思想，有感情，能說(shuō)話。

運(yùn)用擬人，不僅可以使抽象的事物具體化，使沒(méi)有生命的東西活起來(lái)，而且能使語(yǔ)言鮮明形象生動(dòng)。例如：

小草偷偷地從地里鉆出來(lái)，打量著這個(gè)新奇的世界。祖國(guó)啊，你的胸懷多么寬闊。73ppt課件擬人擬人就是把人的特征賦予事物，讓事物像運(yùn)擬人的類型1把事物直接當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)。2人直接同事物說(shuō)話。例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。蟋蟀在這平臺(tái)上唱歌例如：延安，你的精神輝煌。

我美麗的母校啊，你是否在思念著我——你的在遠(yuǎn)方的游子。返回74ppt課件擬人的類型1把事物直接當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)。2人直接同事物說(shuō)話?？鋸?/p>

夸張是在表現(xiàn)對(duì)事物有突出的異乎尋常的感覺(jué)時(shí)運(yùn)用的。它能增強(qiáng)語(yǔ)意的力量，使好的顯得更好，壞的顯得更壞，大的顯得更大，小的顯得更小，從而啟發(fā)讀者或聽(tīng)者的想象力。例如：1.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2.芝麻大的事情，也來(lái)麻煩我？75ppt課件夸張夸張是在表現(xiàn)對(duì)事物有突出的異乎尋常1.飛流直下三夸張的類型

夸張可分為三類：擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。

1擴(kuò)大夸張，即故意把客觀事物說(shuō)得“大，多，高，深…”的夸張形式。如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2縮小夸張，即故意把客觀事物說(shuō)得“小，少，低，弱…”的夸張形式。如：他呀，心眼兒小得只有針眼兒大。3超前夸張，即在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。如：看見(jiàn)這鮮綠的苗，就嗅到白面包的香味來(lái)了。返回76ppt課件夸張的類型夸張可分為三類：擴(kuò)大夸張，排比

排比也叫排語(yǔ)，排句，是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子排列在一起，來(lái)表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭方法。例如：1.海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢(mèng)幻的。2.一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。77ppt課件排比排比也叫排語(yǔ)，排句，是把三個(gè)或三個(gè)以上1.海排比的作用

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比，可以增添語(yǔ)言的節(jié)奏感，旋律美，有力渲染藝術(shù)形象充分抒發(fā)思想感情，可以使句子節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)磅礴，使情感的表達(dá)有痛快淋漓之感。返回78ppt課件排比的作用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比，可以增添語(yǔ)言的返回7反問(wèn)

反問(wèn)也叫反詰，詰問(wèn)，激問(wèn)。是用問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思或者加重語(yǔ)氣進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的一種修辭方法。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反問(wèn)的修辭方法，比直接說(shuō)出答案，更鮮明有力，感情更強(qiáng)烈。1.用肯定形式表示否定意思。例如：這是鬧著玩的嗎？2.用否定的形式表示肯定意思。例如：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？返回79ppt課件反問(wèn)反問(wèn)也叫反詰，詰問(wèn)，激問(wèn)。是用問(wèn)的形式設(shè)問(wèn)

設(shè)問(wèn)也叫設(shè)疑、提問(wèn)。是為了突出強(qiáng)調(diào)、啟發(fā)引導(dǎo)或抒發(fā)感情而有意提問(wèn)的一種修辭方法。

設(shè)問(wèn)能夠引起人的注意，啟發(fā)思考，加深理解，并能使論點(diǎn)突出，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

例如：（1）是怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

（2）海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。返回80ppt課件設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)也叫設(shè)疑、提問(wèn)。是為了突出強(qiáng)調(diào)、啟六年級(jí)總復(fù)習(xí)句子81ppt課件六年級(jí)總復(fù)習(xí)句子1ppt課件與句子相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一、句子的類型二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)三、句式變換四、修改病句五、修辭方法六、擴(kuò)寫(xiě)句子七、縮寫(xiě)句子八、整理句序九、造句82ppt課件與句子相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一、句子的類型二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)三、句式變換四一、句子的類型（一）、陳述句（二）、疑問(wèn)句（三）、祈使句（四）、感嘆句返回83ppt課件一、句子的類型（一）、陳述句（二）、疑問(wèn)句（三）、祈使句（四陳述句

是用來(lái)告訴別人一件事或說(shuō)明一個(gè)道理，表示陳述語(yǔ)氣的句子

陳述句的語(yǔ)調(diào)是平調(diào)，在書(shū)面語(yǔ)的句末一般用句號(hào)例如：1.曉明的媽媽是教師。

2.明天我們?nèi)ゴ河巍?/p>

3.天空中撒滿了亮閃閃的星星84ppt課件陳述句是用來(lái)告訴別人一件事或說(shuō)明一個(gè)陳述句的分類

按照表達(dá)內(nèi)容，陳述句可分為肯定句和否定句。

肯定句是表達(dá)肯定意思的句子否定句是含有否定詞的句子

否定句又可分為一般否定句和雙重否定句。一般否定句表達(dá)的是否定的意思，雙重否定句表達(dá)的是肯定的意思，而且比肯定句語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈85ppt課件陳述句的分類按照表達(dá)內(nèi)容，陳述句可分為肯定肯定

為了簡(jiǎn)明地了解陳述句的分類，我們用下面的圖表來(lái)表示陳述句肯定句否定句一般否定句雙重否定句返回86ppt課件為了簡(jiǎn)明地了解陳述句的分類，我們陳述句肯定句否定句一疑問(wèn)句

用來(lái)提一個(gè)問(wèn)題的句子叫疑問(wèn)句。疑問(wèn)句句尾語(yǔ)調(diào)上升，常帶有疑問(wèn)詞“呢、嗎、呀、么‥‥‥”疑問(wèn)句書(shū)面語(yǔ)的句末用問(wèn)號(hào)。例如：1、這本書(shū)是你的嗎？

2、你吃過(guò)午飯了嗎？

3、他在院子里做什么呢？87ppt課件疑問(wèn)句用來(lái)提一個(gè)問(wèn)題的句子叫疑問(wèn)句。疑問(wèn)例如：1、這疑問(wèn)句的分類

疑問(wèn)句可分為有疑而問(wèn)句、反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句三種。

有疑而問(wèn)句是問(wèn)話者提出問(wèn)題，要求別人回答的句子。包括一般問(wèn)句，選擇問(wèn)和是非問(wèn)。

反問(wèn)句是一種無(wú)疑而問(wèn)，是為了加強(qiáng)說(shuō)話力量而采用的一種方式，實(shí)際上是陳述句的一種強(qiáng)調(diào)用法。

設(shè)問(wèn)句也是一種無(wú)疑而問(wèn)，是為了引起讀者或聽(tīng)著注意而采用的一種方式

88ppt課件疑問(wèn)句的分類疑問(wèn)句可分為有疑而問(wèn)句、反問(wèn)句和

為了簡(jiǎn)明地了解疑問(wèn)句的分類，我們用下面的圖表來(lái)表示疑問(wèn)句有疑而問(wèn)一般問(wèn)句選擇問(wèn)是非問(wèn)返回?zé)o疑而問(wèn)反問(wèn)句設(shè)問(wèn)句89ppt課件為了簡(jiǎn)明地了解疑問(wèn)句的分類，我們用下面的圖表來(lái)祈使句

用來(lái)表示命令、請(qǐng)求、希望、禁止或勸阻等意思的句子叫祈使句。祈使句書(shū)面語(yǔ)的句末根據(jù)語(yǔ)氣的強(qiáng)弱，可以用感嘆號(hào)，也可以用句號(hào)。語(yǔ)氣強(qiáng)用感嘆號(hào)，語(yǔ)氣弱用句號(hào)。如：

請(qǐng)把書(shū)遞給我。不許隨地吐痰﹗把槍放下，舉起手來(lái)﹗90ppt課件祈使句用來(lái)表示命令、請(qǐng)求、希望、禁止或10ppt祈使句的分類

根據(jù)語(yǔ)氣的強(qiáng)弱，祈使句可分要求和禁止兩大類。要求祈使句語(yǔ)氣較為委婉，禁止祈使句語(yǔ)氣較為嚴(yán)厲和強(qiáng)烈。祈使句要求祈使句禁止祈使句返回91ppt課件祈使句的分類根據(jù)語(yǔ)氣的強(qiáng)弱，祈使句可祈使句要求感嘆句

用來(lái)抒發(fā)強(qiáng)烈感情（喜歡、憤怒、悲傷、或恐懼、驚訝、厭惡等），表示感嘆語(yǔ)氣的句子叫感嘆句。感嘆句書(shū)面語(yǔ)的句末用感嘆號(hào)。如：頤和園的景色真美啊﹗種子的力量竟有這么大﹗多么令人難忘的夜晚啊﹗返回92ppt課件感嘆句用來(lái)抒發(fā)強(qiáng)烈感情（喜歡、憤怒、悲如：頤和二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

關(guān)聯(lián)詞是指在各級(jí)語(yǔ)言單位中起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)。常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞有以下八種類型。并列關(guān)系承接關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系因果關(guān)系選擇關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系假設(shè)關(guān)系條件關(guān)系返回使用關(guān)聯(lián)詞的一些技巧93ppt課件二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞是指在各級(jí)語(yǔ)言單位中并列關(guān)并列關(guān)系

幾個(gè)分句分別說(shuō)明、描寫(xiě)幾種事物，或者從幾個(gè)方面說(shuō)明、描寫(xiě)同一事物，各分句之間意義可以是相關(guān)的，也可以是相對(duì)或相反的。例如：妹妹一邊唱歌，一邊跳舞。

今晚的月亮又圓又大。

我們到學(xué)校來(lái)是為了學(xué)習(xí)，不是為了玩。94ppt課件并列關(guān)系幾個(gè)分句分別說(shuō)明、描寫(xiě)幾種事物，例如：表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞--------也-------

一邊--------一邊----------一會(huì)兒-------一會(huì)兒-------不是---------而是--------又---------又---------------還-------一面-------一面-------那么-------那么-------有時(shí)--------有時(shí)------既-------又-------返回95ppt課件表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞--------也-------承接關(guān)系

幾個(gè)分句按一定的順序，相承相連地說(shuō)下去，表示連續(xù)的動(dòng)作或連續(xù)發(fā)生的一系列事件。例如：小狗一聽(tīng)到主人的腳步聲，

就搖頭擺尾地跑到門口邊迎接。妹妹寫(xiě)完了作業(yè)，又去畫(huà)畫(huà)。他先洗了臉，然后就坐在沙發(fā)上看電視96ppt課件承接關(guān)系幾個(gè)分句按一定的順序，相承相連地說(shuō)例如表示承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞-------又--------------便--------------接著------------于是------一------就------首先------然后------------就------------才----------跟著-----------從而------起先------后來(lái)------返回97ppt課件表示承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞-------又------------遞進(jìn)關(guān)系

后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更難的方向推進(jìn)一層，分句間的關(guān)系是遞進(jìn)的。例如：在百米決賽中，他不但奪得了金牌，

而且打破了世界紀(jì)錄。明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。他不僅會(huì)唱歌，還會(huì)寫(xiě)歌詞。98ppt課件遞進(jìn)關(guān)系后面的分句比前面的分句向更重或更大表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞不僅------而且------不但------甚至------不但（不僅、不只、不光）------還（也、又）------不但（不只、不止、不光、不單）------而且------返回99ppt課件表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞不僅------而且------不但--因果關(guān)系

一個(gè)分句表示原因或根據(jù)，另一個(gè)分句表示結(jié)果或推論。根據(jù)原因和結(jié)果順序的變化，可分為前因后果和前果后因。

例如：由于今天下雨，因此我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)推遲了。他因?yàn)樗卟蛔?，所以看起?lái)臉色蒼白。今年夏天之所以這么熱，是因?yàn)榻涤晏?。（前因后果）（前因后果）（前果后因?00ppt課件因果關(guān)系一個(gè)分句表示原因或根據(jù)，另一個(gè)分句表表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞因------故------------因此（因而、所以）------------因?yàn)?---因?yàn)?-----所以------由于------因此（因而）------之所以-------是因?yàn)?-----既然------就------返回注：“因?yàn)?--所以----”和“既然---就---”的區(qū)別“因?yàn)椤钡暮笠痪浔硎窘Y(jié)果已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或可以肯定的事實(shí)?！凹热弧钡暮笠环志浔硎窘Y(jié)果是推斷出來(lái)的101ppt課件表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞因------故------選擇關(guān)系

兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句說(shuō)出兩件或兩件以上的事情或情況，并表示要從中選擇一種。例如：這個(gè)碗是你打碎的，還是你妹妹打碎的？這樣晴朗的傍晚，爸爸不是在院子下棋，就是去鄰院打羽毛球。今天中午爸爸媽媽都出差，你或者去奶奶家，或者去姥姥家。102ppt課件選擇關(guān)系兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句說(shuō)出兩件或兩件表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是----還是----不是---就是---要么---要么---或者---或者---與其---不如---寧可---也不---寧愿---不愿---103ppt課件表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是----還是----選擇關(guān)系的幾種類型

1.用“是---還是---”“或者---或者---”關(guān)聯(lián)詞的句子，表示從中選擇一項(xiàng)，或此或彼，一般語(yǔ)氣上較靈活，有商量的口氣，稱為“商選”

2.用“不是---就是---”“要么---要么---”關(guān)聯(lián)詞的句子，所表示的選擇語(yǔ)氣上更為肯定堅(jiān)決，表示二者必取其一，非此即彼，不容許有第三種選擇，稱為“限選”。

3.用“與其---不如---”“寧可---也不---”關(guān)聯(lián)詞的句子，表示在列出的事件中經(jīng)過(guò)權(quán)衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意思，不必再有商量，稱為“決選”。返回104ppt課件選擇關(guān)系的幾種類型1.用“是---還是---”“或者-轉(zhuǎn)折關(guān)系

前后分句的意思相反、相對(duì)，后面的分句不是順著前面分句的意思向下說(shuō)，而是拐了個(gè)彎，意思上作了一個(gè)轉(zhuǎn)折。例如：弟弟雖然只有兩歲半，但是已經(jīng)認(rèn)識(shí)好幾百字了。

盡管他再三解釋，可是誰(shuí)也不相信他。這盆花很香，可我并不喜歡它。105ppt課件轉(zhuǎn)折關(guān)系前后分句的意思相反、相對(duì)，后面的表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞雖然---但是---盡管---還---雖（固然、盡管）---但（可是、而、卻）------但是（可、卻、可是）------然而（不過(guò)、只是、倒）---返回106ppt課件表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞雖然---但是---假設(shè)關(guān)系

一個(gè)或幾個(gè)分句提出假設(shè)的情況，另一個(gè)或幾個(gè)分句說(shuō)明假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后會(huì)有什么樣的結(jié)果。例如：如果明天不下雨，我們就去公園玩。

假如眼前這美麗的景色是一幅畫(huà)，那這畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

哪怕狐貍再狡猾，也斗不過(guò)好獵手。107ppt課件假設(shè)關(guān)系一個(gè)或幾個(gè)分句提出假設(shè)的情況，另例如：如果表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞如果假設(shè)若倘若要要是要不是就便那那就那么那么就任意組合即使就是就算哪怕縱然也還任意組合返回108ppt課件表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞如果就任意組合即使也任意組合返回28pp條件關(guān)系

前一個(gè)分句提出條件，后面的分句表示在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。例如：無(wú)論刮風(fēng)下雨，哥哥都會(huì)背她去上學(xué)。

只有奪下這塊高地，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

除非你寫(xiě)完作業(yè)，才可以看電視。109ppt課件條件關(guān)系前一個(gè)分句提出條件，后面的分例如：表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞只要---就---只有---才---除非---才---注：以上這類關(guān)聯(lián)詞表示，前面的分句提出條件，后面的分句說(shuō)出在這種條件下會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果任憑---也---無(wú)論---都---不管---總---注：這一類關(guān)聯(lián)詞的句子里，前面的分句先排出所有條件后面的分句指出在任何條件下都會(huì)得到這樣的結(jié)果。返回110ppt課件表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞只要---就---只有-關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌“不但”“而且”表遞進(jìn)“雖然”“但是”表轉(zhuǎn)折“只有”和“才”表?xiàng)l件“如果”和“就”表假設(shè)“因?yàn)椤薄八浴北硪蚬安皇恰薄熬褪恰北磉x擇“首先”“然后”表承接相關(guān)相反為并列111ppt課件關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌“不但”“而且”表遞進(jìn)31ppt課件幾種容易混淆的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不是---而是---（并列關(guān)系）不是---就是---（選擇關(guān)系）是---還是---（選擇關(guān)系）盡管---也---（轉(zhuǎn)折關(guān)系）不管---也---（條件關(guān)系）既然---就---（因果關(guān)系）只要---就---(條件關(guān)系）112ppt課件幾種容易混淆的不是---而是---盡管---也---既然--選填關(guān)聯(lián)詞應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：1.要分析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配是否合理.要從分辨語(yǔ)句間的意義關(guān)系入手，分析句與句之間本身蘊(yùn)含著什么樣的關(guān)系，再確定表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3.從語(yǔ)感方面分析，看看所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否通順合理，上下銜接。返回113ppt課件選填關(guān)聯(lián)詞應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：1.要分析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配是三、句式變換

改變句式就是在保持原來(lái)內(nèi)容不變的前提下，把句子的表達(dá)形式按一定的要求從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式的練習(xí)。改變句式的練習(xí)常見(jiàn)的有以下幾種：一、把陳述句改成“把”字句和“被”字句二、“把”字句和“被”字句的互改三、肯定句和否定句的互改四、把直接敘述改為間接敘述五、不同語(yǔ)氣句子的句式改變返回114ppt課件三、句式變換改變句式就是在保持原來(lái)內(nèi)容不一、把陳述句改成“把”字句和“被”字句1、把陳述句改成“把”字句例：我疊好了被子。把改后的效果：我把被子疊好了。標(biāo)點(diǎn)可不能忘喲﹗115ppt課件一、把陳述句改成“把”字句和“被”字句1、把陳述句改成“把”2、陳述句改“被”字句例：春風(fēng)吹開(kāi)了花朵。被不要忘了我啊﹗返回116ppt課件2、陳述句改“被”字句例：春風(fēng)吹開(kāi)了花朵。被不要忘了我啊﹗返二、“把”字句和“被”字句互改例句：老師把小明狠狠地批評(píng)了一頓。主語(yǔ)和賓語(yǔ)位置互換把“把”換成“被”被嘿嘿，還是我﹗返回117ppt課件二、“把”字句和“被”字句互改例句：老師把小明狠狠地批評(píng)了三、肯定句和否定句的互改

對(duì)事物作出肯定判斷的句子，我們成為肯定句。

對(duì)事物作出否定判斷的句子，成為否定句。否定句一般都帶有“不，沒(méi)（沒(méi)有）”等表示否定的詞語(yǔ)。例句：王芳是個(gè)好孩子該否定句：壞。不（一）肯定句改否定句118ppt課件三、肯定句和否定句的互改對(duì)事物作出肯定判斷的句（二）否定句改肯定句例句：上句還可以改為雙重否定句：沒(méi)有人不說(shuō)王芳是個(gè)好孩子。弟弟不喜歡寫(xiě)作業(yè)。改肯定句：改為喜歡的反義詞討厭119ppt課件（二）否定句改肯定句例句：上句還可以改為雙重否定句：沒(méi)有人不肯定句或否定句互改的注意事項(xiàng)：

在改變時(shí)不能只是在句子中加入否定詞或者去掉否定詞，關(guān)鍵是在理解句子的意思后，加上或去掉否定詞后，不能改變句子的意思。例如：“我喜歡你?！备某煞穸ň錇椤拔也挥憛捘恪！倍荒芨臑椤拔也幌矚g你?！狈穸ň?、肯定句和雙重否定句的語(yǔ)氣比較從弱到強(qiáng)依次是：否定句肯定句雙重否定句返回120ppt課件肯定句或否定句互改的注意事項(xiàng)：在改變時(shí)不能只是四、把直接敘述改為間接敘述例句：李老師說(shuō)：“同學(xué)們學(xué)不會(huì)，我不安心?！敝咐罾蠋熕?，

注

如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚時(shí)，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。121ppt課件四、把直接敘述改為間接敘述例句：李老師說(shuō)：“同學(xué)們學(xué)不會(huì)，我方法技巧：把直接敘述句改為間接敘述句要做到三改一不改：1.改換人稱2.改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)，將冒號(hào)改成逗號(hào)，雙引號(hào)去掉3.適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語(yǔ)，使語(yǔ)句通順4.不改變句子的意思返回122ppt課件方法技巧：把直接敘述句改為間接敘述句要做到三改一不改：1.改五、不同語(yǔ)氣句子的句式改變1、陳述句和反問(wèn)句互改2、陳述句幻與感嘆句的互改返回123ppt課件五、不同語(yǔ)氣句子的句式改變1、陳述句和反問(wèn)句互改2、陳述句幻1.陳述句和反問(wèn)句互改這么遠(yuǎn)，箭怎么能射得到呢？這么遠(yuǎn)，箭怎么能射得到呢？不。

陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語(yǔ)調(diào)比較平穩(wěn)。反問(wèn)句則是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，把原來(lái)陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加肯定，感情強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)更高。例如：124ppt課件1.陳述句和反問(wèn)句互改這么遠(yuǎn)，箭怎么能射得到呢？這么遠(yuǎn)，箭怎作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。難道不？嗎125ppt課件作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。難道不？嗎45ppt課件陳述句與反問(wèn)句互改要注意以下兩點(diǎn)

（1）陳述句改成反問(wèn)句時(shí)，一定要加上“難道、怎么、豈能、豈”等反問(wèn)詞，句尾還要加上“嗎、呢”等語(yǔ)氣詞，把句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。反之，反問(wèn)句改為陳述句，要去掉這些反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞，句尾標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)改為問(wèn)號(hào)。（2）陳述句與反問(wèn)句互改時(shí)，肯定句和否定句也是互改的，即題目無(wú)論是陳述句還是反問(wèn)句，如果是肯定句，變過(guò)來(lái)的句子一定是否定性的句子。反過(guò)來(lái)，題目是否定句，答案一定是肯定性的句子。例如：126ppt課件陳述句與反問(wèn)句互改要注意以下兩點(diǎn)（1）陳述句改成反上課時(shí)不能吃東西。（否定式陳述句）上課時(shí)怎么能吃東西呢？（肯定式反問(wèn)句）誰(shuí)能說(shuō)我們的祖國(guó)不美麗？（否定式反我們的祖國(guó)很美麗。（肯定式陳述句）問(wèn)句）返回127ppt課件上課時(shí)不能吃東西。（否定式陳述句）上課時(shí)怎么能吃東西呢？（肯2.陳述句與感嘆句的互改

陳述句變?yōu)楦袊@句，要加表示強(qiáng)烈感情的副詞和表示感嘆的語(yǔ)氣助詞，并將句號(hào)變?yōu)楦袊@號(hào)。反之，感嘆句變?yōu)殛愂鼍?，就要去掉句子中表示?qiáng)烈感情的副詞和句尾的語(yǔ)氣助詞，并將感嘆號(hào)改為句號(hào)。例如：128ppt課件2.陳述句與感嘆句的互改陳述句變?yōu)楦袊@句，要黃山的景色很美。黃山的景色真美?。”硎緩?qiáng)烈感情的副詞語(yǔ)氣助詞她是個(gè)可愛(ài)的孩子。多么啊！返回129ppt課件黃山的景色很美。黃山的景色真美啊！表示強(qiáng)烈感情的副詞語(yǔ)氣助詞四、修改病句1、病句修改的原則2、常見(jiàn)病因及修改3、小學(xué)生常用的修改符號(hào)返回130ppt課件四、修改病句1、病句修改的原則2、常見(jiàn)病因及修改3、小學(xué)生常1、病句修改的原則（1）病因要查清

在修改病句之前，先要查清一個(gè)句子究竟是什么病，所以面對(duì)一個(gè)病句，先要認(rèn)真讀幾遍，再做進(jìn)一步分析，只有確定病因，才能對(duì)癥下藥。例如：“小明從衣袋里把紅領(lǐng)巾戴在脖子上?！焙苊黠@，這個(gè)句子是病句，“從衣袋里”是不能“把紅領(lǐng)巾戴在脖子上”的。因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”還沒(méi)有“從衣袋里”拿出來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣分析，病因就很清楚了。131ppt課件1、病句修改的原則（1）病因要查清在修改病句之前，先2、修改盡量少

修改病句時(shí)，要使用“增、刪、調(diào)、換”等方法，盡量少動(dòng)，盡量小改，不要大動(dòng)干戈。例如“他穿著一雙黑皮鞋和一頂白帽子。”這個(gè)句子錯(cuò)在“穿”這個(gè)動(dòng)詞不能和“一頂白帽子”搭配，修改時(shí)應(yīng)做細(xì)微調(diào)整。如：“他穿著一雙黑皮鞋?！被颉八┲浑p黑皮鞋，戴著一頂白帽子?！币?yàn)椤懊弊印辈荒堋按?，所以可以去掉“和一頂白帽子”或?qū)ⅰ昂汀备臑椤埃髦薄?32ppt課件2、修改盡量少修改病句時(shí)，要使用“增、刪、調(diào)、換”等3、原意必保留

在修改病句時(shí)，不管你使用什么方法，修改后句子的表達(dá)方式可以小有出入，但是句意不能有絲毫改變。例如：“北京是個(gè)美麗的景色”可以改為“北京是個(gè)美麗的地方”，但不能改成“北京是中華人民共和國(guó)的首都”。返回133ppt課件3、原意必保留在修改病句時(shí)，不管你使用什么方法，返2、常見(jiàn)病因（1）成分殘缺（2）用詞不當(dāng)（3）搭配不當(dāng)（4）詞序顛倒（5）重復(fù)累贅（6）前后矛盾（7）歸類不當(dāng)（8）概念模糊（9）修辭不當(dāng)（10）褒貶不分返回134ppt課件2、常見(jiàn)病因（1）成分殘缺（2）用詞不當(dāng)（3）搭配不當(dāng)（4（1）成分殘缺例句：A

看了這個(gè)電視劇，受到了深刻的教育。B美麗的公園。C戰(zhàn)士們紛紛報(bào)名參加。缺少主語(yǔ)“誰(shuí)”缺少謂語(yǔ)“怎么樣”缺少賓語(yǔ)“什么”我令人留戀文藝活動(dòng)返回135ppt課件（1）成分殘缺例句：A看了這個(gè)電視劇，受到了B美麗的（2）用詞不當(dāng)例句：

李東和我熱烈握手。AB李華助人為樂(lè)，全校同學(xué)都在贊頌他。C他雖然學(xué)習(xí)很好，但是經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)。近義詞錯(cuò)用大詞小用關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)熱情稱贊不但而且返回136ppt課件（2）用詞不當(dāng)例句：李東和我熱烈握手。AB李華助人為（3）搭配不當(dāng)例句：A

他知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。B

隨地吐痰的人是一種不文明的習(xí)慣。詞語(yǔ)搭配不當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)沉返回137ppt課件（3）搭配不當(dāng)例句：A他知道自己錯(cuò)了，心情很繁B例句：

我把勝利的消息已經(jīng)告訴了他。AB

這次考試同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。C

氣象小組的同學(xué)每天早上都記錄并收聽(tīng)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。（4）詞序顛倒“已經(jīng)”應(yīng)放在“把”前面“普遍”應(yīng)放在“提高”前面“記錄”和“收聽(tīng)”順序顛倒返回138ppt課件例句：我把勝利的消息已經(jīng)告訴了AB這次考試同例句：A

他經(jīng)常回憶過(guò)去的往事。B

在小組討論會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。（5）重復(fù)累贅“過(guò)去的”和“往事”重復(fù)“首先”和“第一個(gè)”重復(fù)返回139ppt課件例句：A他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。B在小組討論例句：A

老師都下班了，只有李老師還在辦公室批改作業(yè)。B

同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍擠進(jìn)了展覽館。（6）前后矛盾“都”和“只有”矛盾“整齊”和“擠”矛盾很多走返回140ppt課件例句：A老師都下班了，只有李老師B同學(xué)們排例句：A

圖書(shū)角有《兒童文學(xué)》《少年文藝》《中國(guó)少年報(bào)》等課外書(shū)。B

我愛(ài)吃蘋(píng)果香蕉黃瓜等水果。（7）歸類不當(dāng)《中國(guó)少年報(bào)》不屬于書(shū)黃瓜不屬于水果返回141ppt課件例句：A圖書(shū)角有《兒童文學(xué)》《少B我愛(ài)吃蘋(píng)例句：A

昨天上午刮了一天的風(fēng)。B

造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明。（8）概念模糊“上午”不等于“一天”“造紙術(shù)”只是其中之一之一返回142ppt課件例句：A昨天上午刮了一天的風(fēng)。B造紙術(shù)是我（9）修辭不當(dāng)例句：A

八名運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬，潮水般地涌向終點(diǎn)。

大海藍(lán)得像墨水一樣。B比喻不合適比喻不恰當(dāng)離弦的箭飛快奔碧藍(lán)的天空返回143ppt課件（9）修辭不當(dāng)例句：A八名運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬，例句：A

我們的李老師像狐貍一樣聰明。B

國(guó)民黨師長(zhǎng)張靈甫犧牲在孟良崮戰(zhàn)役中。（10）褒貶不分把老師比作狐貍不合適張靈甫是反面人物，用“犧牲”不合適喪命阿凡提返回144ppt課件例句：A我們的李老師像狐貍一樣聰B國(guó)民黨師3、小學(xué)生常用的修改符號(hào)（1）置換符

（2）刪除符或（）（3）添加符或（）（4）對(duì)調(diào)符A相鄰對(duì)調(diào)B不相鄰對(duì)調(diào)（5）恢復(fù)符返回145ppt課件3、小學(xué)生常用的修改符號(hào)（1）置換符（2