武漢高校智慧教室解決實施方案

....WORD完美格式....專業(yè)知識編輯整理..智慧教室物聯(lián)網綜合管控平臺+智慧教室資源/互動教學平臺解決方案版權所有 侵權必究.PAGE.目錄26693一、方案背景-4-31151二、客戶現(xiàn)狀-6-206742.1基本現(xiàn)狀-6-150432.2管理現(xiàn)狀-7-15238三、建設目標-7-60403.1項目總體建設目標-7-225923.2項目建設價值-8-2014四、方案概述-8-50454.1智慧教室概述-9-45574.2方案特點-11-75804.2.1教室各獨立系統(tǒng)的完美融合,統(tǒng)一管理.-11-263964.2.2教室智能化和場景聯(lián)動控制-11-16024.2.3教室可視化管理-12-11916五、智慧教室物聯(lián)網綜合管理平臺介紹-13-313375.1平臺概述-14-17475.2設計原則-16-58865.3功能特點-16-301995.4智慧教室平臺功能模塊介紹-18-234455.4.1大屏調度綜合管控系統(tǒng)-18-205585.4.2物聯(lián)網智能多媒體管控系統(tǒng)-19-148095.4.3信息發(fā)布系統(tǒng)〔電子班牌-20-155565.4.4IP語音對講系統(tǒng)-21-290005.4.5門禁考勤管理系統(tǒng)-22-266535.4.6視頻監(jiān)控系統(tǒng)-22-86885.4.7空調控制模塊-23-182315.4.8照明控制模塊-24-56475.4.9標準化考場系統(tǒng)-25-22225.4.10常態(tài)化互動錄播系統(tǒng)-26-4555.4.11通風控制模塊-26-62215.4.12安防報警模塊-27-126025.4.13情景模式控制系統(tǒng)-28-274265.4.14環(huán)境監(jiān)測模塊-29-84025.4.15資產管理模塊-30-166995.4.16公共廣播系統(tǒng)-30-62755.4.17智慧報修系統(tǒng)-31-128895.5智慧教室互動黑板-33-27195六、智慧教室資源/互動教學平臺介紹-37-176866.1建設目標-37-135526.2建設內容-38-31516.3特色功能-39-227516.3.1多種課程模式-39-258126.3.2課堂互動-39-284106.3.3移動教、學、管 -40-321726.3.4教學大數(shù)據(jù)分析 -40-257546.4功能介紹-40-264836.4.1基礎平臺-40-97106.4.2MOOC教學子系統(tǒng)-53-29666.4.3混合式教學子系統(tǒng)-56-217006.4.4移動教學子系統(tǒng)-73-129206.4.5資源中心子系統(tǒng)-78-139726.4.6微課子系統(tǒng)-82-142826.4.7直播子系統(tǒng)-82-71636.4.8教學數(shù)據(jù)挖掘-83-180756.4.9后臺管理 -84-217756.5數(shù)據(jù)聯(lián)動-85-7476.5.1基礎數(shù)據(jù)對接-85-84836.5.2統(tǒng)一身份認證-86-298896.6軟件架構圖-88-158766.7軟件環(huán)境-88-269056.7.1需要用的組件和服務-88-65726.7.2開發(fā)環(huán)境-89-24362七、精品智慧教室建設方案-89-7667.1工程概況-89-32707.1.1設計思想-90-228037.1.2建設的整體需求 -91-68927.1.3裝修方案-91-302257.1.4精品智慧教室設計平面圖 -92-9657.1.5詳細分區(qū)及功能簡介 -97-147647.1.6建設效果及部分案例圖片-103-方案背景以云計算、物聯(lián)網、新一代互聯(lián)網、新一代移動通訊技術為代表的新一輪信息技術革命,正在不斷催生新技術、新產品、新業(yè)務、新方法、新思維,推動產業(yè)升級,改變著教育信息化發(fā)展模式。教育是強國之本,是文化傳承的基石,人類智慧的結晶源于千百年來不斷的傳承和積累。但目前教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)！我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2010—2020年》中明確提出："把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力；把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。"并進一步提出"加快教育信息化基礎設施建設。信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。"因此,如何采用有效的技術手段去落實學校的教學質量督導,教學管理,實現(xiàn)以最新信息化技術為主要保障手段的教育質量評價系統(tǒng)是當前我們學校的當務之急。為此,我們設計了一套科技含量高、管理水平先進的智慧教室物聯(lián)網綜合管理平臺。其主要意義在于：1、實現(xiàn)教、學雙長：通過課堂實錄所拍攝的視頻資源可供教師與學生無限重復觀察、學習、交流,相同或不同專業(yè)的教室之間可以相互借鑒教學方法、內容、手段、藝術等,讓教師探索更新型和有效的教學方法,促進教學水平的提高；讓學生無限次重溫課堂,鞏固所學的知識和彌補遺忘的學習內容。2、進一步豐富教學資源：將教師課堂實錄按專業(yè)等要素分類整理、保存和使用,進一步豐富了教學資源庫。3、促進教風、考風、學風建設：本期的可視化教學質量督導系統(tǒng),兼綜合了課堂監(jiān)控系統(tǒng),無人監(jiān)考系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng),班主任、輔導員等有關教育管理人員,可隨時監(jiān)看到課堂紀律、教師上課、學生考試和平時上課課堂情況。對應學校的教風、學生的考風、學風以及提升大學治理能力,都將有不可估量的作用。4、加強教學管理與評估,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：對于學校管理部門,由于可以通過本系統(tǒng),可以實現(xiàn)全方位遠程觀測課堂實施情況,也可隨時回放,使得領導可以有更多機會了解每一位老師的教學水平、并且可以作為更加充分的橫向比較,在此情況下,給教師的評價會更公平、合理和令人信服。對于教師來說,可以借助該系統(tǒng)對課堂實錄的科學分類儲存調用,可以對同一教師同一節(jié)課作縱向、橫向比較；也可以對專業(yè)不同教師以上課的內容、組織、藝術等方面進行比較分析,尋求最佳教學方法,改變教學方法,促進教師個人和學校教學水平的同步提高。課堂實錄資料及相關的日常教學評比還可以按年度等時間段保存,建立教學工作的考核指標大數(shù)據(jù)。5、降低了課件制作成本與周期：在傳統(tǒng)的錄制方式中,需要使用專業(yè)攝像機錄制,需配備專業(yè)人員,攝像機錄完后需轉換格式到電腦上才能編輯,轉格式時間與錄制時間相同。同樣是錄兩節(jié)課,如果使用全自動錄播系統(tǒng),課堂結束后即可生成三路視頻,不需另外編輯,教師或學生也可即時將所需視頻帶走,節(jié)省了專業(yè)人員視頻資料處理的支出,減少了設備的損耗,提高了工作效率。6、實現(xiàn)多教室大面積的課堂實時錄制直播：通過采用課堂錄制直播系統(tǒng),可同時錄制直播多間教室的授課內容,供不同地方的學生進行實時同步學習,如果網絡設備條件充分,亦可在授權的前提下向社會推送,實現(xiàn)教學質量的社會化監(jiān)督。7、提供集成化的"教"與"學"環(huán)境：教師可以通過系統(tǒng)創(chuàng)建網絡課程,學生可以自主選擇要學習的課程并自主進行課程內容學習。學生之間、教師之間以及教師與學生之間可以根據(jù)教學的需要進行講座交流。系統(tǒng)為教師、學生提供了強大的施教和學習的網上虛擬環(huán)境,成為師生溝通的橋梁。8、維護校園安全,確?？荚嚬剑嚎梢暬虒W質量督導系統(tǒng),可以作為日常的校園安保監(jiān)控使用,對打擊校園盜竊犯罪起到了震懾作用,維護了校園的治安學生的安全；同時此套系統(tǒng)又可以作為巡考監(jiān)控,防止考生作弊,對考試公平性提供了技術保障。9、隨著智慧地球、智慧城市等概念的提出和相關技術的發(fā)展,充分利用傳感技術、紅外技術、人工智能技術、網絡技術來裝備教室和改善學習環(huán)境,以及建設智慧型教室已成為一個必然的選擇。教室是學生學習知識的場所,學習環(huán)境是促進學生發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合,學生的任何學習活動都是在一定的學習環(huán)境中進行的,離開學習環(huán)境的支持,學習活動就失去了依托,學習環(huán)境的優(yōu)劣直接關系著學生的學習與發(fā)展。學生對學習環(huán)境的知覺對其認知和社會發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。智慧教室解決方案旨在為學生提供一個良好的學習環(huán)境提高學習效率和學習積極性,為老師提供更科學更便利的管理模式。可見,建設智慧教室物聯(lián)網綜合管理平臺是滿足高等教育發(fā)中要求："建立本學校辦學水平、教育質量的評價制度,及時公開相關信息,接受社會監(jiān)督"的必要技術手段之一。是學校提高整體教學水平的解決方案?？蛻衄F(xiàn)狀基本現(xiàn)狀近年來,各種教學設備快速發(fā)展,投影機、顯示器、一體機、交互式白板等教學設備不斷更新,教室裝備隨之發(fā)展了,但是管理上還沒有形成體系,沒有形成統(tǒng)一有效的管控平臺,沒有進一步的優(yōu)化教學資源,減少人力成本,提高教學體驗。學校內有兩個校區(qū),主校區(qū)一棟多媒體教學樓,119間是傳統(tǒng)的多媒體教室,8間是精品錄播教室,分校區(qū)是一棟50間標準化考場一體的多媒體教室,設有大屏主控室,標準化考場的攝像頭是教室本地控制,兩個校區(qū)沒有對多媒體教室做集中控制。教室內設有基本的中控設備僅用來控制幕布及投影儀,沒有做到教室內設備同一控制管理,多種設備管控不到,維護困難等,需要浪費大量的人力物力去管理?；谥腔劢淌蚁到y(tǒng)目前學校已建設一部分基于傳統(tǒng)中控方式管控的多媒體教室,但該方式現(xiàn)存在幾個方面的不足,如無法擴展、管控方式單一,多種設備管控不到位,維護困難等；學校想實現(xiàn)真正意義上的智慧教室〔如投影及幕布、音視頻、云桌面終端等教室各種設備的智能化遠程管理管理現(xiàn)狀教室管理人員數(shù)量不足,無法兼顧學校所有教室,影響教學體驗；教室內多媒體設備、電氣設備沒有接入統(tǒng)一管控平臺,無法遠程控制、智能聯(lián)動；設備控制沒有和學校排課系統(tǒng)進行對接,無法實現(xiàn)課表聯(lián)動,做到智能化教學；設備故障時,需要授課老師電話管理人員,無法做到故障告警提示,教學體驗不好；原有的設備管理方式無法按時自動開關機、自動控制設備,增加了能源浪費,導致電費增加；光污染對學生視力的影響,上下推拉黑板對老師體力的耗費等。建設目標項目總體建設目標本項目建設總體目標：將教學樓教室的所有相關設備做統(tǒng)一管控,使其融合現(xiàn)代教育技術和管理手段從而打造集網絡化教學、智能化教室管理等為一體的新型智慧教室。對來年改革校區(qū)的多媒體教室做到集中管理控制,在教室現(xiàn)在原有的中控設備的基礎上,做到資源的最大利用；教室內的設備,包括燈光,風扇,空調等,進行遠程無線控制,減少人力資源的使用,教室內的主機、一體化智慧黑板、投影儀等通過中央控制系統(tǒng),得到統(tǒng)一管控；利用教室內原有的監(jiān)控設備和錄播系統(tǒng),做到教室狀態(tài)可視化,運用到巡課督導系統(tǒng)中；語音IP對講和廣播系統(tǒng)與平臺進行聯(lián)動,以便后臺管理人員遠程技術支持；建設智慧教室綜合顯示調度控制系統(tǒng)主控室,實現(xiàn)跨校區(qū)統(tǒng)一管理；主控室能為后期標準化考場和視頻監(jiān)控系統(tǒng)的建設提供資源。6、電子班牌的建設,可以做到學生刷卡考勤,以及在教室外面就能看到教室的上課情況等功能,電子班牌還包括信息發(fā)布功能,每間教室的課表會與學校教務處進行對接,保證教師與學生能夠清楚的知道每間教室的上課情況；7、智慧教室管理平臺同樣適用與智慧多媒體教室、云機房以及重點實訓室建設。項目建設價值1、教室管理人員可以兼顧學校所有教室,兩個校區(qū)統(tǒng)一控制,節(jié)約人力資源,便于管理。2、利用學校原有的設備資源,避免重復建設,融合互通管理,平臺具有很好的兼容性和擴展性。3、教室內多媒體設備、電氣設備接入統(tǒng)一管控平臺,智能聯(lián)動,使用方便簡單,后臺可以做到遠程控制管理。4、平臺與學校排課系統(tǒng)等其它系統(tǒng)進行對接,實現(xiàn)系統(tǒng)直接互通合,做到智能化教學和管理。5、設備故障時,授課老師可以和后臺管理人員直接對話,實時解決問題。6、不同的多媒體教室可以得到不同的控制；設備使用率和在線使用率報表呈現(xiàn),給決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)。方案概述本項目對多媒體教室進行統(tǒng)一規(guī)劃,項目通過在教室安裝多媒體教室網關、拾音擴音系統(tǒng)、IP對講及公共廣播系統(tǒng)、環(huán)境采集設備、電子班牌等智能設備,采集各個教室的環(huán)境狀態(tài)、音視頻信號及設備狀態(tài),通過專用網絡上傳到控制中心形成融合多媒體教室管控平臺、IP對講系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、常態(tài)錄播系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)等相應的功能教室；通過信息發(fā)布系統(tǒng)與考勤系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、環(huán)境采集系統(tǒng)對接,云錄播系統(tǒng)與排課系統(tǒng)對接,實現(xiàn)教室管理及教學管理的高度整合。同時,將智慧教室互動黑板產品應用于教育系統(tǒng)日常教學課堂中,淘汰了傳統(tǒng)教學中顯得越來越單調枯燥,沒有吸引力的普通黑板,替代了亮度低,易損耗,維護費用高投影式電子白板。系統(tǒng)的建設充分利用原有的教學設備,如多媒體設備,一體化黑板、投影機、幕布、授課電腦、擴聲音箱等。保證原有的資源利用最大化。智慧教室概述智慧教室是基于物聯(lián)網技術,集設備智能化管控、教學管理、環(huán)境智能感知于一體,提供智能、高效、有力的環(huán)境采集及信息交互功能,從而實現(xiàn)教學智慧化管理及服務的新型現(xiàn)代化教室。智慧教室整體解決方案是以智慧教室綜合管控平臺為基礎,結合教學管理〔互動教學、教學督導、信息系統(tǒng)發(fā)布等系統(tǒng),通過可視化管理〔大屏調度系統(tǒng)、智慧電子班牌展示,形成與門禁考勤、視頻監(jiān)控、錄播、標準化考場、IP語音對講、公共廣播等系統(tǒng)之間的場景、情景聯(lián)動,從而實現(xiàn)對多媒體教學設備控制管理智能化、教學管理可視化、平臺管理統(tǒng)一化；達到提高教學質量、方便教學管理、提高設備使用效率、延長設備使用壽命、優(yōu)化教師授課環(huán)境的目的。圖1智慧教室拓撲圖方案特點教室各獨立系統(tǒng)的完美融合,統(tǒng)一管理.智慧教室綜合管控平臺可無縫接入標準化考場、視頻監(jiān)控、常態(tài)化錄播、公共廣播、IP語音對講、門禁考勤等系統(tǒng),將各獨立系統(tǒng)進行平臺融合,并且可兼容其它品牌,接管第三方中控和學校應用系統(tǒng),徹底解決了系統(tǒng)的穩(wěn)定性和兼容性問題,從而實現(xiàn)了平臺數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通,數(shù)據(jù)共享,達到管理統(tǒng)一、調度統(tǒng)一、身份認證統(tǒng)一的目的。教室智能化和場景聯(lián)動控制智慧教室綜合管控平臺可通過后臺管理實現(xiàn)對教室系統(tǒng)和設備按策略進行遠程開關或本地控制。并且能夠實現(xiàn)系統(tǒng)與系統(tǒng)或設備之間的聯(lián)動,例如多種報警與錄像的聯(lián)動；門禁、電源管理與課表聯(lián)動；錄播與電子班牌聯(lián)動；環(huán)境監(jiān)測變量與教學環(huán)境保障的智能聯(lián)動；真正達到設備控制的自動化、智能化、讓教師控制更便捷,設備使用更合理。教室可視化管理教室可視化管理分為畫面可視化與狀態(tài)可視化。畫面可視化管理能夠在中控室或后臺,實現(xiàn)對多媒體教室管理系統(tǒng)、標準化考場系統(tǒng)、教學督導系統(tǒng)和視頻監(jiān)控等系統(tǒng)畫面的智能調度控制以及聯(lián)動場景〔如報警聯(lián)動、畫面輪播等；通過信息發(fā)布系統(tǒng),將教室內的教學環(huán)境監(jiān)測變量,班級課程、考場信息,校內推送消息等信息可視化展現(xiàn)在智慧電子班牌。狀態(tài)可視化管理通過后臺管理軟件實現(xiàn)對所有教室狀態(tài)、電源狀態(tài)、設備狀態(tài)的遠程監(jiān)控和管理,從而達到對教學系統(tǒng)可視化的管控,大大提高教學管理質量。智慧教室物聯(lián)網綜合管理平臺介紹智慧教室物聯(lián)網綜合管控平臺是以先進的物聯(lián)網技術為基礎,依托物聯(lián)網三層體系結構〔應用層、網絡層、感知層設計而成。運用傳感器、執(zhí)行器等智能裝置通過人的策略控制對物理世界進行感知識別,依托通信網絡進行傳輸和互聯(lián),利用計算設施和軟件系統(tǒng)進行信息處理和知識挖掘,實現(xiàn)人與物、物與物的信息交互和生產生活信息的無縫鏈接,進而達到對物理世界的實時控制、精確管理和科學決策。平臺概述智慧教室物聯(lián)網綜合管理平臺是基于J2EE架構的一款純B/S結構的解決方案,實現(xiàn)了以策略管理為核心的網絡化綜合管控系統(tǒng),整個系統(tǒng)依托校園網絡。平臺對教室設備管控、教學管理、班級管理、課表管理、工作站管理、LCD通知管理、人員管理以及門禁考勤、視頻監(jiān)控、常態(tài)化互動錄播、標準化考場、IP語音對講、公共廣播等系統(tǒng)進行統(tǒng)一管理來構建整個智慧教室物聯(lián)網綜合管理平臺。智慧教室物聯(lián)網綜合管理平臺就是以先進的物聯(lián)網技術為依托,為廣大師生創(chuàng)造一個更為智慧、綠色、高效、舒適的教學環(huán)境,進而推動教育事業(yè)的發(fā)展,為教育、教學提供有力支撐。其主要功能可分為空調控制子系統(tǒng)、通風控制子系統(tǒng)、多媒體控制子系統(tǒng)、照明控制子系統(tǒng)、前端顯示子系統(tǒng)、門窗監(jiān)視子系統(tǒng)、視頻監(jiān)控子系統(tǒng)等。教育的主體是學生,所以我們研發(fā)的智慧教室系統(tǒng),就是圍繞學生、圍繞教室、圍繞教學環(huán)境保障、圍繞教學主管部門和廣大師生的高效互動而展開的系統(tǒng)工程建設項目。FigureSEQFigure\*ARABIC2系統(tǒng)模擬示意圖系統(tǒng)的建設不僅可實現(xiàn)教室的溫濕度與空調、含氧量與通風、光照度與燈光、投影機的使用與幕布/窗簾/照明等教學環(huán)境監(jiān)測變量與教學環(huán)境保障設備間的策略化管理的智能聯(lián)動,更可為教學任務調度變更、教務管理、考試等教學活動提供一個更為高效的網絡化的通知通告展示平臺。進而對教育教學、教務管理、考務管理以及學生管理提供更為智能、高效和有力的物理環(huán)境支撐和信息傳遞交互支撐。FigureSEQFigure\*ARABIC3系統(tǒng)平面結構框設計原則我們的方案整體上遵循以下的原則進行規(guī)劃。先進性：以物聯(lián)網技術為核心,以先進、成熟的無線通信技術支持課堂教學數(shù)據(jù)、語音、視頻等多媒體應用。實用性：方案設計符合國際相關標準和技術規(guī)范,設計簡潔、操作方便。充分利用各種資源,使用戶實現(xiàn)各種功能。穩(wěn)定性：系統(tǒng)選用產品和技術經過廣泛檢驗,充分考慮系統(tǒng)在程序運行時的應變能力和容錯能力,具有極高的穩(wěn)定性和可靠性。兼容性：支持Windows、Andriod、IOS等各種操作系統(tǒng)終端,甚至是不同操作系統(tǒng)的終端混合使用。擴充性：系統(tǒng)架構設計合理,考慮對于未來的發(fā)展,設計充分考慮今后擴展的要求。包括與其它應用系統(tǒng)之間的互聯(lián)以及系統(tǒng)的擴容能力等,在滿足現(xiàn)有系統(tǒng)互聯(lián)的前提下,能夠很好的適應未來信息系統(tǒng)增長的需要。安全性：在系統(tǒng)軟設計與建設中,充分考慮系統(tǒng)的安全,包括數(shù)據(jù)安全、網絡安全,傳輸安全,管理安全等。功能特點遠程統(tǒng)一管理：被授權用戶可在任何地方通過如手機、平板APP,PC客戶端等方式登錄認證操作,管控電源、空調照明、幕布投影等教室設備設施,以及對錄播、公共廣播、門禁考勤、視頻監(jiān)控、標準化考場等系統(tǒng)設備的統(tǒng)一管理；大屏調度綜合管控：在中控室可實現(xiàn)對多媒體教室管理系統(tǒng)、標準化考場系統(tǒng)、教學督導系統(tǒng)和視頻監(jiān)控等系統(tǒng)畫面的智能調度控制以及場景聯(lián)動〔如報警聯(lián)動、畫面輪回等；智慧教室聯(lián)動：基于用戶部署的控制策略,教室端氣體監(jiān)測自動聯(lián)動通風；光照度監(jiān)測自動聯(lián)動照明窗簾；投影機狀態(tài)監(jiān)測自動聯(lián)動幕布、窗簾；中控防盜與錄像聯(lián)動；門禁、電源管理與課表聯(lián)動等；智慧電子班牌：教室端彩色液晶屏安裝于教室外,可隨時在走廊了解教室所屬班級、當前進行課程/教師、室內溫度、濕度、CO2、光照、投影狀態(tài)、照明狀態(tài)、空調狀態(tài)、考勤、信息查詢等；智慧電源管理：可通過后臺軟件實現(xiàn)對教室多媒體設備、常態(tài)化互動錄播、視頻監(jiān)控、標準化考場等系統(tǒng)設備電源統(tǒng)一管理/單獨管理,實現(xiàn)電源智能軟關機。后端遠程協(xié)助：教師可以通過IP電話與控制室的管理員進行雙向對講,管理員可在控制室遠程協(xié)助教師,實時解決上課遇到的問題；多校區(qū)統(tǒng)一管理：可以進行跨樓棟和多校區(qū)統(tǒng)一管理；多樣式報表分析管理：多樣化圖表分析,實現(xiàn)對教室內部所有設備的使用率,故障率,使用時間,教室占用率等的精確分析,為管理部門提供精確數(shù)據(jù)。模塊化管控：智慧教室管控產品采用模塊化設備,每個設備直接獨立工作,即使網關故障也不會影響設備的正常使用,單個設備故障也不會影響其它設備使用；教室使用與排課系統(tǒng)、預約制度靈活結合：系統(tǒng)與排課系統(tǒng)數(shù)據(jù)能進行對接,實現(xiàn)按預定管理策略對教室、設備進行開啟〔如教室刷卡開門自動開設備或按上課時間,設備自動開啟等；對于特殊時間、教師的特殊需求或臨時性的授課需求,系統(tǒng)能提供方便快捷的預約功能；數(shù)據(jù)分布式部署：產品采用ZigBee無線技術傳輸數(shù)據(jù),可以大量減少項目施工周期和施工成本；智慧報修：通過微信掃描二維碼自動把設備維修信息發(fā)送到維修工程師,故障維修進度也能實時查詢。通過掃描標簽報告,自動形成工單,便于管理。教室預約管理：教室預約系統(tǒng)管理是結合物聯(lián)網信息平臺組建的無線網絡、RFID讀卡器、無線紅外控制套件,實現(xiàn)對教室門禁的智能化管理。智慧教室互動黑板：可一鍵從黑板切換到觸摸屏,并通過軟件平臺以互動的方式呈現(xiàn)教學內容〔如：PPT、視頻、圖片、動畫等,豐富的互動模板能把枯燥的教學素材變?yōu)榻换バ院谩⒁曈X沖擊強的互動教學課程。通過觸控黑板的表面進行交互,簡單、人性化的交互操作,將人與互動教學內容有機地連接起來,讓師生之間產生更多課堂互動。豐富的人機互動方式結合視聽上的感官體驗,讓教學和學習過程不再枯燥,師生之間的更多互動,幫助學生加深對知識的記憶和學習。智慧教室平臺功能模塊介紹大屏調度綜合管控系統(tǒng)主要用來在中控室實現(xiàn)對多媒體教室、云機房管理系統(tǒng)、標準化考場系統(tǒng)、教學督導系統(tǒng)和視頻監(jiān)控等系統(tǒng)畫面的智能調度控制以及場景聯(lián)動〔如報警聯(lián)動、畫面輪回等；可以實現(xiàn)對大屏幕顯示系統(tǒng)中的硬件設備、信號源、顯示窗口、矩陣等進行方便、多點的管理和控制,也可以在已有標準化考場大屏系統(tǒng)上改造?？刂浦行募熬W絡中心具體要求管理中心及網絡中心主要由液晶拼接屏、HDMI矩陣、管理計算機、擴聲系統(tǒng)、各系統(tǒng)軟件、服務器、存儲等組成?！?建設一個集中控制管理中心,實現(xiàn)多媒體教室、云機房監(jiān)控和多媒體教室、云機房設備遠程集中控制管理；通過液晶拼接屏實時顯示各多媒體教室、云機房教學情況,實現(xiàn)對多媒體教室、云機房設備集中控制管理?！?系統(tǒng)能夠通過信息發(fā)布系統(tǒng)與考勤系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、環(huán)境采集系統(tǒng)對接,常態(tài)化互動錄播系統(tǒng)與排課系統(tǒng)對接,實現(xiàn)多媒體教室、云機房管理及教學管理的高度整合。物聯(lián)網智能多媒體管控系統(tǒng)實現(xiàn)多媒體教室、云機房設備等教學設備的集中管控,遠程控制、可視化管理等功能。多媒體網絡中控是系統(tǒng)的核心設備,該設備的穩(wěn)定性將是系統(tǒng)建設的關鍵。為了最大限度保障系統(tǒng)工作的可靠性,設備穩(wěn)定,日常上課老師使用IC卡放置到讀卡器上〔插卡方式,為系統(tǒng)解鎖開啟多媒體設備,下課取走IC卡后系統(tǒng)自動關閉設備,并鎖定。同時需要實現(xiàn)通過總控管理軟件遠程控制系統(tǒng)的開啟、關閉,中控面板加、解鎖?！惨豢ㄍ▎酉到y(tǒng)控制投影機、電動屏幕、功放、計算機等設備自動開啟,下課后自動關閉。上課教師可以在本地通過按鍵面板對多媒體教室、云機房中的各種多媒體設備進行集中一鍵式或者單獨控制〔如設備的供電控制、投影機的開關機、電動屏幕的升降、云桌面終端的開關機、多個媒體設備信號的切換等等,一鍵啟動策略根據(jù)學校要求設定,使上課教師操作方便,面對的只是單一的設備。也能由主控中心通過教學專網實現(xiàn)對多媒體設備進行獨立和聯(lián)動的控制。系統(tǒng)應能夠實現(xiàn)與共享數(shù)據(jù)中心內的課表信息對接,按課表校驗多媒體教室、云機房設備開啟權限?？梢栽O置多媒體教室、云機房設備開啟的時間段,可以按學期授權,也可以個別調整。授權數(shù)據(jù)本地存儲,以保障在校園網或服務器出故障時能正常開啟多媒體設備。記錄各多媒體教室、云機房多媒體設備開啟和關閉時間、使用人等信息,以便于教學管理和多媒體教室、云機房安全管理。連堂功能：可設定兩節(jié)課連堂,老師下課拔卡面板加鎖,設備不關閉〔時長1-9999秒可以設置,下一個上課老師上課插卡面板解鎖,正常工作。要求中控可以對具備RS232通訊端口的投影機進行數(shù)據(jù)采集,可采集投影機開機時間、燈泡使用時間等。采集的燈泡時間與投影機內部時間保持一致,并且自動上傳到集控管理平臺?？偪厥铱蛇h程集中監(jiān)視所有聯(lián)網多媒體教室、云機房設備運行狀態(tài)〔多媒體教室、云機房端系統(tǒng)鎖定狀態(tài)、中控聯(lián)機狀態(tài)、投影機開關狀態(tài)、電動幕升降狀態(tài)、教學電腦開關狀態(tài)、教學一體機軟開關、遠程界面控制以及輸入信號切換等總控管理能對所有聯(lián)網多媒體教室、云機房的多媒體設備進行遠程控制,遠程控制多媒體教室、云機房端系統(tǒng)加鎖與解鎖、投影機開關、電動幕升降、教學電腦開關等。系統(tǒng)具備設備信息自動采集功能,可以對多媒體教學系統(tǒng)中的投影機內部信息進行實時數(shù)據(jù)采集,獲取其運行及故障信息,做到及時通知管理人員。具備設備狀態(tài)監(jiān)測功能,可以對多媒體教學前端各應用系統(tǒng)運行狀態(tài)進行監(jiān)測,并且監(jiān)測信息可自動生成服務請求,設備狀態(tài)自動預警、報警,可以自動上傳到系統(tǒng)平臺。系統(tǒng)具備多媒體設備故障報修事件、故障處理事件、設備信息變更事件等記錄、查詢、跟蹤等事件管理功能。具備對應多媒體多媒體教室、云機房所有設備名稱、品牌、型號、設備生產年限、設備安裝時間、使用時間、當前運行狀況、安裝情況等信息準確呈現(xiàn)功能,實時掌握設備資產信息管理。系統(tǒng)可記錄多媒體管理人員對整套多媒體設備的維護、維修事件,常見故障描述,應對措施,維護、維修方法,日常設備保養(yǎng)措施、使用注意事項、事件應急處理,設備配置、安裝指導、設備拓撲圖等知識管理功能。系統(tǒng)可以對設備硬件配置信息、運行信息、事件處理及技術人員工作效率等報表管理功能。信息發(fā)布系統(tǒng)〔電子班牌為每個多媒體教室、云機房配置一個前端顯示觸摸屏,安裝在多媒體教室、云機房門口,用來顯示班級信息,當前課程信息,多媒體教室、云機房環(huán)境信息以及可以通過對接學校教務系統(tǒng)可以及時的發(fā)布學校的通知信息。為學生和老師提供便利。所需設備觸摸顯示屏、智能控制主機系統(tǒng)功能1、班級信息顯示；2、當前課程信息顯示,如：當前課程：大學英語；授課老師：王老師；3、環(huán)境信息顯示,包括多媒體教室、云機房的當前溫度、濕度、CO2濃度、O2濃度、光照度等；4、消息推送顯示,用來顯示學校的一些重要通知,如,放假通知,學校新聞,調課信息、尋物啟事等。5、特殊通知顯示,該類通知為全屏顯示,如考場信息顯示或一些重要通知；IP語音對講系統(tǒng)在每間多媒體教室通過智慧多媒體教室、云機房控制網關可進行IP語音對講,并且多媒體教室、云機房端呼叫時可自動調用當前多媒體教室、云機房監(jiān)控。要求采用獨立式語音對講方式,運用數(shù)字語音壓縮傳輸技術實現(xiàn)IP對講,一鍵式按鈕輸入,教師可以通過IP對講分機與控制室的管理多媒體管理人員通話,教師按分機上按鈕的同時,遠端控制中心管理員電腦屏幕上自動彈出呼叫請求多媒體教室、云機房端的攝像機畫面；管理員與教師雙向對講,并可同時處理不同多媒體教室、云機房的呼叫請求?？偪厥襂P電話服務端可以通話錄音,可回放、音頻可下載,支持呼叫轉移功能,可同時處理不同多媒體教室、云機房的呼叫請求,當控制中心電話無人接聽時可以自動轉到移動手機客戶端。所需設備IP語音對講終端、智能語音網關門禁考勤管理系統(tǒng)門禁考勤一體機能同時實現(xiàn)門禁控制與考勤管理。門禁考勤一體機是門禁系統(tǒng)的核心控制設備,具有數(shù)據(jù)存儲可靠,掉電數(shù)據(jù)不丟失,集管理和自動控制為一體。實現(xiàn)門禁的自動化管理,數(shù)據(jù)還可用于考勤,實現(xiàn)門禁考勤雙功能,同時與一卡通系統(tǒng)可以無縫連接。門禁考勤一體機系統(tǒng)由門禁電源、通訊器、發(fā)卡讀卡器、門禁電鎖、開門按鈕、閉門器、卡、軟件幾部分組成。IC卡門禁管理系統(tǒng)主要由硬件、軟件和網絡三部分組成：硬件部分包括：讀卡器、控制器、電源、電子門鎖、IC卡、出門按鈕等軟件部分包括：電腦、管理軟件網絡部分包括：電源管線、通訊控制管線視頻監(jiān)控系統(tǒng)利用現(xiàn)代的電視監(jiān)控錄像技術及數(shù)字監(jiān)控控制技術等先進的技術手段,可延伸管理人員的視覺,幫助管理人員對多媒體教室、云機房、教學樓、實驗樓、體育館、圖書館等主要場所情況進行監(jiān)控。確保校園的重要資料、財產、人員安全?；竟δ埽憾喈嬅婕斜O(jiān)看,自動或手動巡視,遠程云臺鏡頭控制；數(shù)字電視墻集中監(jiān)看,靈活布局,集中管理；手動或定時錄像,集中管理,分布存儲；錄像資料管理,加密、抓拍、截取、回放等；多級體系的電子監(jiān)考系統(tǒng)；移動偵測,自動錄像；教學評估,微格評測系統(tǒng)；教學示范,廣播、現(xiàn)場直播?？照{控制模塊主要用來智能控制多媒體教室、云機房里的空調,通過感知多媒體教室、云機房里的溫度和濕度,來自動調節(jié)空調,使多媒體教室、云機房保持最適宜的溫度,合理的策略配置,可避免資源的浪費,起到節(jié)能減排的效果。所需設備Zigbee溫濕度傳感器、Zigbee紅外控制器、空調系統(tǒng)功能1、通過溫濕度傳感器實時監(jiān)測多媒體教室、云機房內部溫濕度,經過數(shù)據(jù)分析,并根據(jù)所設置的閥值,當室內溫度高于最高門限值時自動打開空調,當室內溫度低于最低門限值自動關閉空調,實現(xiàn)多媒體教室、云機房內溫度的自動控制。2、可通過軟件遠程實時監(jiān)控各多媒體教室、云機房內部溫濕度信息及空調狀態(tài),也可為其設置控制策略。3、支持管理員手動控制。照明控制模塊主要用來智能控制多媒體教室、云機房里的照明燈,通過感知多媒體教室、云機房的光照強度來自動控制照明燈及窗簾的開關,避免了在不必要開燈的情況下造成的資源浪費。所需設備Zigbee光照度傳感器、電動窗簾〔可選、照明燈系統(tǒng)功能1、根據(jù)多媒體教室、云機房光照強度,自動控制窗簾的開、閉狀態(tài),實現(xiàn)室內光線調節(jié)。2、也可根據(jù)光照強度自動開關照明燈,實現(xiàn)燈光智能控制。3、可通過軟件遠程實時監(jiān)測各多媒體教室、云機房的光照強度,及燈光和窗簾的開、關狀態(tài),也可為其設置自動控制策略。標準化考場系統(tǒng)高清數(shù)字標準化考場巡考系統(tǒng)由考場視音頻信號、數(shù)字編碼部分,傳輸部分,控制部分,以及處理、顯示和存儲部分組成。為每個考場配備網絡攝像機,完成視頻采集、編碼和傳輸,通過網絡把數(shù)字化的視音頻信號傳輸?shù)叫＜壉O(jiān)控中心,配合SIP路由分發(fā)轉發(fā)服務器,使所有考點考場都能和監(jiān)控中心互聯(lián)互通。在監(jiān)控中心的平臺服務器和帶SIP客戶端的管理PC實現(xiàn)對系統(tǒng)內的設備的集中管理和控制。同時數(shù)字音視頻矩陣配合電視墻或液晶拼接屏等顯示設備對采集的信號進行處理和顯示,網絡服務器對音視頻信號進行存儲。常態(tài)化互動錄播系統(tǒng)常態(tài)化互動錄播系統(tǒng)提供了經過人性化設計的數(shù)字化控制臺,功能都可以通過一鍵式操作完成,簡化了操作流程,降低了教師使用的難度,增強了系統(tǒng)的易用性和穩(wěn)定性。系統(tǒng)主要完成教師、學生、板書的高清視頻自動跟蹤采集,音頻采集,教師電腦屏幕截取,教師/學生/板書視頻/計算機畫面智能導播并進行電影模式和資源模式的課件錄制,通過課堂直播系統(tǒng)在局域網、互聯(lián)網上直播,為遠端用戶提供在線實時學習的平臺,后期把課件上傳至編輯系統(tǒng)實現(xiàn)對課程的編輯。通風控制模塊主要用來智能控制多媒體教室、云機房里的空氣流通,通過感知多媒體教室、云機房的CO2濃度及O2濃度來自動控制通風設備,使多媒體教室、云機房保持良好的空氣質量,使學生更能進入學習狀態(tài)。所需設備CO2傳感器、O2傳感器、通風設備系統(tǒng)功能1、通過CO2傳感器和O2傳感器實時監(jiān)測多媒體教室、云機房內空氣質量,經過數(shù)據(jù)分析,并根據(jù)所設置的閥值自動控制通風設備。2、可通過軟件遠程實時監(jiān)控各多媒體教室、云機房內部空氣質量及通風狀態(tài),也可為其設置控制策略。安防報警模塊主要用于監(jiān)測多媒體教室、云機房門、窗戶的開關狀態(tài)以及多媒體教室、云機房內煙霧、火焰等傳感器狀態(tài),當出現(xiàn)突發(fā)狀況時蜂鳴器會自動提示告警并且啟動對應應急預案,為安全提供保障。所需設備門磁、窗磁、蜂鳴器、煙霧傳感器、火焰?zhèn)鞲衅?、系統(tǒng)功能門磁、窗磁檢測門和窗戶的狀態(tài),并將狀態(tài)信息實時上傳至服務器可通過軟件查看各多媒體教室、云機房門和窗戶的開關狀態(tài)。監(jiān)控各安全傳感器的狀態(tài),異常則報警并啟動緊急預案?？赏ㄟ^軟件設置敏感時段,實現(xiàn)對安全情況的自動監(jiān)視和警報。情景模式控制系統(tǒng)主要分為上課模式、自習模式、考場模式。比如選擇考場模式時,可以檢測標準化考場設備開關狀態(tài),當有考試安排時,可在軟件界面實現(xiàn)遠程一鍵開關機,并實時顯示狀態(tài)。所需設備考場屏蔽儀、高清攝像頭、Zigbee開關控制器系統(tǒng)功能考場屏蔽儀、攝像頭開關狀態(tài)實時監(jiān)測。環(huán)境監(jiān)測模塊各種傳感器采集的數(shù)據(jù)通過無線ZigBee網絡傳輸?shù)街悄芫W關,實時監(jiān)測多媒體教室、云機房實際環(huán)境數(shù)據(jù),并且可以通過設定相關的條件和其他設備控制進行聯(lián)動,使整個多媒體教室、云機房控制更加智能化。所需設備：CO2傳感器、溫濕度傳感器、光照傳感器資產管理模塊教室內設備都貼有RFID標簽卡,當設備離開我們制定區(qū)域時會自動報警,防止財產損失；當設備損壞時,通過掃描RFID標簽卡,在設備維修界面可以知道此類型設備是否有庫存,以及設備所使用時長,是否在正常情況內,便于售后維護。所需設備RFID標簽卡系統(tǒng)功能設備資產防盜設備售后維護公共廣播系統(tǒng)網絡化廣播系統(tǒng)可利用現(xiàn)有局域網架設,具有施工快、節(jié)省投資的特點；可支持無限多個分區(qū),分區(qū)和分組可任意組合,班級更換隨時重組而無須另行布線；可定時編程播放節(jié)目,系統(tǒng)按預先編制的程序運行,實現(xiàn)二十四小時無人值守全自動播放；可實現(xiàn)多網合一,突破傳統(tǒng)公共廣播只能下傳和只能通過機房集中控制的格局,具有強大的互動功能；網絡化主機是一臺高度集成、智能化的設備,具有強大的音頻矩陣功能,是整個廣播系統(tǒng)架構的主心骨,自帶大容量的曲目；軟件具備兼容TCP/IP協(xié)議的DSPPA協(xié)議,可以通過局域網與各種網絡解碼終端進行通訊,并可控制解碼終端實現(xiàn)分區(qū)域控制背景音樂的播放。智慧報修系統(tǒng)以往單靠人工記憶維修周期極容易出錯,給設備的及時檢測維修帶來不必要的麻煩,容易引發(fā)設備管理的漏洞。當設備發(fā)生故障時,通過掃描設備RFID標簽或者二維碼,直接登錄管理平臺進行報修,報修人可根據(jù)信息提示做出故障預處理判斷,如果不能解決問題將自動生成工單下派到專門維修人員,由專業(yè)人員進行維修,專業(yè)維修人員不能解決問題,工單將派至設備對應維修廠商,由廠家維修。5.5智慧教室互動黑板"智慧教室互動黑板"具備抗暴、防水、防塵、耐用等特性,滿足教學環(huán)境高粉塵、高使用頻率、高安全防護的使用需求,純平面、工業(yè)級的嚴謹設計,確保了整個產品的質感和品質,外觀時尚、科技,與現(xiàn)代化教學場景融為一體。智慧教室場景圖功能A智慧教室互動黑板=水筆書寫+無塵粉筆書寫+普通粉筆書寫正面顯示為一個由三塊拼接而成的平面普通黑板,可以在上面用各種水筆書寫,又可以根據(jù)需要采用粉筆書寫。平面普通黑板場景智能一鍵多媒體功能,當打開電源時,中間一塊顯示出液晶的顯示畫面,可以進行觸摸互動,而關掉時,顯示畫面隱形,又顯示為一個普通黑板的表象,在上面進行書寫。智慧教室互動黑板教學模式優(yōu)點：a、智慧教室互動黑板使用無塵教學環(huán)保粉筆,有利于老師與學生的健康；b、傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學場景,自由切換,趣味性強,智慧課堂的第一選擇；c、產品創(chuàng)新性獨特,整體性優(yōu)越,先進的一鍵節(jié)能多媒體技術,適合課堂應用。功能B多合一合成模塊=電子白板+投影+普通黑板書寫+PC電腦+觸摸互動+音箱優(yōu)點：產品集成度非常高,囊括了教室多媒體的全部功能模塊；表面支持觸控互動功能,生動的展示了課堂應用,拉近了老師和學生間的距離。采用的是電容觸控技術,永不衰減,配套贈送高性能的電容觸控筆,精準流暢。與推拉式黑板配套的液晶觸控一體機相比,一體機基本都采用紅外原理技術,紅外觸控有一致命的缺點,就是使用時間較長的紅外觸摸框,四周LED燈會衰減,使觸控性能漸漸弱化。支持多媒體液晶顯示技術,超高清顯示,避免投影機帶來的很多麻煩；自帶多媒體音箱功能,也支持外接大功率音響功能。與推拉式黑板+觸控一體機的模式相比,產品故障率更低,平常使用傳統(tǒng)黑板時,必然會產生粉塵。使用電腦、投影機或觸控一體機等設備時,會產生靜電,粉塵。它們會吸附在電路板上,造成設備發(fā)生故障與損壞,同時對紅外觸控電子電路的損壞較大,還會影響到機器整體的散熱與防塵性能,具有一定的隱患。智慧教室互動黑板可以有效避免以上問題的產生。超強的防水特性,產品采用全防水的結構設計,有效地避免了教室公共環(huán)境下會產生的眾多后果。功能C圖像顯示能力=色彩艷麗+對比度高+亮度高〔透光率高+高清分辨率采用LED背光液晶屏,A規(guī)面板,工業(yè)級液晶面板,超高清顯示,滿足學校多種需求。功能D產品表面采用復合鍍層工藝,材質屬于光電玻璃,國內領先技術,團隊自主研發(fā)。產品表面采用特殊的耐摩擦處理工藝,對于粉筆的書寫,永不磨損。然而,推拉式黑板經過長時間粉塵性的粉筆書寫,2-3年左右就會受到較大的損壞,達不到理想的書寫效果。采用多項技術將玻璃光滑的表面做成300至400的微顆粒,達到以下幾種狀態(tài)：1、白板水筆書寫功能,粉筆書寫功能。2、高光過濾技術,將對眼睛有害的光源過濾掉85%,使得畫面變得更加柔和。3、形成表面防眩光技術,無法在表面形成反射影像,不影響可視畫面。4、表面采用耐書寫技術,采用水筆書及粉筆寫對黑板表面永久性無損傷。優(yōu)點：特殊的表面處理技術,產品具有防眩光效果,無反光,學生都能清晰的看到黑板上的講課內容。表面硬度高,強度高,安全性高；特殊的核心處理技術具有耐摩擦,永不磨損的效果。功能E產品符合國家標準黑板尺寸,滿足所有學校對產品的需求。優(yōu)點：行業(yè)最薄,產品采用超薄式設計,整機厚度只有7cm,極大的減少了黑板的厚度,節(jié)約了了講臺處的空間資源,不會出現(xiàn)推拉式黑板厚度大于20cm的情況,安全科學。智慧教室互動黑板完全符合國家教育部黑板標準尺寸,符合老師的教學使用習慣。產品尺寸可以根據(jù)市場需求進行定制,不局限于尺寸。功能F產品采用多功能懸浮式音箱,效果佳。智慧教室資源/互動教學平臺介紹建設目標隨著信息技術的飛速發(fā)展,教學信息化已經成為教學的一個重要組成部分?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃〔2011-2020年》為教育信息化的中長期發(fā)展設定了目標,我國教育信息化已基本進入第二階段,正逐步向第三階段邁進,"十三五"是非常關鍵的時期,推進信息技術與教學的全面深度"融合"是這一階段的發(fā)展主題,以信息化手段引領教育理念和教育模式的創(chuàng)新。推動教學方法、教學手段、教學內容、評價方式等創(chuàng)新,提升學生的自主學習能力,從而提高教學質量成為各學校普遍關注的焦點。近年來,在教育部門、企業(yè)、高校多方合作下國內涌現(xiàn)出多個MOOC課程共享聯(lián)盟,并聚集相當規(guī)模的優(yōu)質課程,聯(lián)盟不但為學校提供了優(yōu)質課程資源,還帶來新的教學理念、教學方法。學校發(fā)展必須內外兼修,加入課程共享聯(lián)盟,引入優(yōu)勢課程資源,解決課程資源不足的問題,同時要在校內大規(guī)模推行課程改革,鼓勵教師改變教學方法,鼓勵學生自主學習,因此學校一定要建設了自己的網絡課堂學習平臺,實現(xiàn)校內課程的改革與創(chuàng)新。網絡教學平臺的建立,順應了信息技術與教學深度融合的發(fā)展趨勢,旨在幫助學校推行以MOOC和SPOC為主的混合教學模式,建設有學校特色的學習資源和優(yōu)質課程,打破傳統(tǒng)的教學模式,變革教師教學方式、學生學習方式和師生互動方式,形成"自主、探究、合作"為主要特征,線上、線下一體化的教與學形態(tài),實現(xiàn)以學生為中心的教學目標,提高教學質量。建設內容應用圖建設全校立體化、多層次課程資源體系,實現(xiàn)全校課程階段性改革和教師教學發(fā)展,最終完成全校課程改革的標志性工程。樹立全校課程改革階段方向目標,將全校課程建設為以下4個課程類型：常規(guī)信息化課程：通過常規(guī)課程網站建設,配合計算機輔助教學將傳統(tǒng)課程信息化,注重課程教學過程與學生頻繁的教學互動。O2O翻轉課堂實踐課程：教師可根據(jù)自身能力將課程自由選擇章節(jié)實踐翻轉課堂教學理念,并結合多種形式學生分組討論,摸索出適合課程的教學模式。校內SPOC課程：在線課程與課堂教學相結合,注重課程教學質量和學生教學過程?？缧OOC課程：具有鮮明課程特色,以MOOC教學理念打造對外校輸出精品課程。全校課程均可以選擇以上不同類型課程為建設目標,改革課程。學校提供相應教學改革環(huán)境,與相應教師教學發(fā)展服務。特色功能多種課程模式MOOC是對在校學生與社會學習者開放的純網絡化在線教學模式,是新信息技術環(huán)境下不受時間和地點限制的大規(guī)模與高質量的高度互動自主與個性化教學與學習模式。學?？筛鶕?jù)實際情況選擇以免費或收費方式對外開放課程；教師可選擇在規(guī)定時間內統(tǒng)一開放課程,或允許學生在課程學習過程中隨時加入。學生可通過注冊碼或在線報名方式開始課程學習,自主安排學習時間,實現(xiàn)個性化學習與自主學習。SPOC是采用線上課程學習與線下課堂面對面教學的混合式教學模式,是在線教育在高校教育中真正的價值所在,其有助于學校提高教學質量,促進教學改革。SPOC利用MOOC資源輔助傳統(tǒng)校園課堂教學,讓教師回歸校園,回歸小型線下課堂。課前,教師安排學生自主進行線上課程資源學習；課堂上,教師組織學生分組進行課程相關課題的討論、研究,交流分享研究成果。教師扮演著引導者的角色,組織引導學生進行小組討論學習,培養(yǎng)學生分工合作和自主學習精神；課后,督促學生完成作業(yè)和考試,為學生答疑解惑。微課的核心組成內容是課堂教學視頻〔課例片段,同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源,它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同"營造"了一個半結構化、主題式的資源單元應用"小環(huán)境"。因此,"微課"既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源,又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。課堂互動課堂互動是SPOC教學的重要支撐環(huán)節(jié),提供學生移動客戶端簽到、答題、課程資料無障礙傳送等功能。課堂互動不是簡單的教學程序,而是通過簽到、答題等有意義的互動達到信息交流、感情溝通、能力培養(yǎng)和人格塑造的目的。在互動過程中,學生不但可以不斷地建構知識、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性和開拓視野,而且可以完善自己的人格和個性,提高實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。移動教、學、管網絡教學平臺移動端的建立,打破了時間、空間限制,使用時間更加靈活、碎片化,方便教師隨時隨地進行教學管理,學生隨時隨地進行課程學習,實現(xiàn)智能手機與教育教學的融合。移動端支持通過賬號識別管理者、教師、學生身份,自動適配功能模塊。管理者呈現(xiàn)管理功能,掌握平臺整體建設情況；教師呈現(xiàn)教學功能,匯總課程學生整體學習進度,幫助教師實時掌握學生的在線學習情況；學生呈現(xiàn)學習功能,視頻觀看、簽到答題、交流互動、作業(yè)考試等。教學大數(shù)據(jù)分析多維度、多方向收集教師教學行為和學生學習行為數(shù)據(jù),從學校、學院、班級三個層面匯總分析。管理者、教師可設定分析參數(shù),建設符合教學要求的分析模型,系統(tǒng)則會根據(jù)模型給出合理科學的預測和建議,并對教師教學和學生學習進行行為干預。通過教學大數(shù)據(jù)分析,幫助管理者評估課程和機構,以改善教學決策,預測教學效果；幫助教師反思并改進教學,實施個性化教學,預測教學和學習效果。幫助學生進行自我評估,推動學生自我導向的學習。功能介紹基礎平臺教學門戶首頁是網絡教學平臺的門戶,是學校辦學特色介紹、網站內容的匯總和索引,引導用戶快速瀏覽和使用網站,給人專業(yè)、可信、充實的感覺。首頁支持配色、背景圖的自定義,支持頁面底部友情鏈接,為用戶提供MOOC、SPOC、微課、熱門資源、平臺大數(shù)據(jù)等的快速入口,提供快速的界面登錄和登錄動態(tài)的自由切換顯示,給予用戶更好的導航?？啥ㄖ苹虒W門戶MOOC專區(qū)SPOC專區(qū)培養(yǎng)方案展示平臺運行數(shù)據(jù)展示熱門課程展示個人空間教師個人空間是教師資源管理、課程管理、交流互動、文化傳播空間,是教師開展網絡教學、教學互動的平臺。教師可以管理已創(chuàng)建的課程,對課程進行編輯、刪除等功能操作,查看和處理私信、作業(yè)、考試、答疑和審批,實時關注熱門話題,也可以查看和安排個人日程等。教師個人空間學生個人空間是學生課程學習、交流互動空間和平臺。學生可以自主安排時間學習線上課程,查看學習進度,完成教師布置的作業(yè)、考試任務,與教師、同學進行交流互動,共同討論探究課程學習問題,實時關注熱門話題,查看和安排個人日程等。學生個人空間課程網站管理課程網站管理提供專業(yè)化的建設向導幫助教師快捷地創(chuàng)建和管理課程網站。教師可進入個人空間快速地創(chuàng)建一門課程網站,上傳課程圖片,填寫課程名稱、開課機構和課程標簽,添加教師,快速生成教學網站框架。新建課程網站課程網站框架建成后,支持多名教師共建一門課程網站,也可引用其他教師以建設好的網站,避免重復勞動。教師可進入教學管理頁面快速編輯網站的展示欄目和互動欄目并設置瀏覽權限,新增主欄目和子欄目并根據(jù)課程實際需求調整欄目的順序。教師可在欄目內容編輯頁面中完善并美化課程網站,插入圖片、課程片花、課程視頻等文件；可以從系統(tǒng)中根據(jù)色彩和學科分類選擇合適的模板進行替換。編輯課程網站輔助教學管理答疑論壇答疑是教師通過解答學生的疑問來引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,鞏固和加深所學知識的行之有效的方法,是師生間一對一指導學習過程的私密空間。教師可以在線快速回答學生提出的問題,根據(jù)具體情況將一些共性問題設置為常見問題或集錦,同時也可以取消設置。答疑不僅減少教師重復的工作量,提高工作效率,而且利于學生及時解決學習難題,有效掃除學習的知識盲區(qū),加快學習進度和提高理解深度。答疑論壇是學生課程學習交流互動的重要平臺。教師可以建立多個主題的討論板塊供學生自由討論,學生可以在學習的過程中到論壇區(qū)查看本課程帖子、評論帖子、發(fā)帖和點贊,和同學們進行交流討論,分享學習方法和成果,構建完整的知識體系。論壇作業(yè)考試作業(yè)作業(yè)是教師獲取教學反饋信息的重要渠道,是學生對知識的再吸收和運用。教師布置作業(yè)時可以選擇策略選題、從題庫中智能選題、從試卷庫里選擇試卷或直接出題,可以選擇是否開啟學生互評。其中,作業(yè)分為客觀題和主觀題兩部分,客觀題由系統(tǒng)自動批閱；主觀題則由教師親自批閱并登記每題得分,系統(tǒng)則會自動統(tǒng)計生成總分。作業(yè)完成后系統(tǒng)會提供作業(yè)的完成情況分析及學生答題的正確率分析,讓教師了解學生對于知識的掌握程度,幫助教師即時的調整教學進度。新建作業(yè)作業(yè)有未開始、進行時和歷史作業(yè)三種狀態(tài)。未開始作業(yè)：教師可以事先布置好作業(yè)并保存在未開始作業(yè)列表中,也可以根據(jù)實際教學情況選擇新建作業(yè)或刪除已建的作業(yè)。教師發(fā)布作業(yè)時,可根據(jù)教學要求選擇是否開啟作業(yè)互評,若選擇開啟互評,則學生提交作業(yè)后要對其他同學的作業(yè)進行評分；若選擇不開啟,則由授課教師批閱學生作業(yè)。未開始作業(yè)進行中作業(yè)：提供了添加學生、批閱、發(fā)放成績等功能操作。教師可以在進行時作業(yè)列表中統(tǒng)一發(fā)放作業(yè)成績,查看正在進行的作業(yè),了解學生作業(yè)提交情況,包括已提交和未提交的學生人數(shù),實時了解自身的工作進度,準確掌握學生作業(yè)動態(tài)。同時,教師可以隨時開啟作業(yè)互評,讓學生互相批閱作業(yè),充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生在評價別人作業(yè)時,自己也會加深對知識的認識,從而提高學生的比較和分析能力,調動學習積極性,使學生成為學習的主人。進行中作業(yè)歷史作業(yè)：教師可以在歷史作業(yè)中查看學生作業(yè)的成績分析、常見錯題,了解學生對于知識的掌握程度,幫助教師及時地調整教學目標和進度。歷史作業(yè)考試考試是學生在線學習的重要組成部分,新建考試有題庫選題、指定試卷和直接出題三種形式。教師新建考試時可以選擇從習題庫中選擇題目出題,即題庫選題,也可以從試卷庫里選擇試卷出題,即指定試卷,還可以直接出題。另外,教師可以在新建考試時提前設置好考試開始時間和截止時間、答題模式、參與人數(shù)和類型設置等屬性,對試卷進行準確地描述,可以選擇是否開啟學生考試互評和流水批閱。通過考試,教師可以減輕發(fā)布與批閱試卷的工作量,提高教師工作效率。新建考試教師在新建考試時可以選擇整卷模式或單題模式。整卷模式,即所有試題呈現(xiàn)在一張試卷里,學生只需按照順序依次答題并提交試卷即可；單題模式,即頁面只顯示單一題目,學生答完題目后可選擇點擊"下一題"繼續(xù)答題,也可以點擊"上一題"修改答案,還可以點擊"暫存"保存所做題目答案或點擊"提交"提交試卷。無論是整卷模式還是單題模式,學生考試期間頁面頂部將一直顯示考試剩余時間。考試時間一到,系統(tǒng)則自動提交試卷,提交試卷時會彈出一個"提交確認"框,羅列出學生所寫答案,供學生進一步確認提交。整卷模式單題模式試卷的批閱分為客觀題和主觀題兩部分,客觀題由系統(tǒng)自動批閱,默認為收縮,用戶可以"點擊展開"查看學生具體的答題情況；主觀題則由教師親自批閱并登記每題得分,系統(tǒng)則會自動統(tǒng)計生成總分。批閱考試有未開始、進行時和歷史考試三種狀態(tài)。未開始考試：教師可以提前出好試卷并保存在未開始考試列表中,提前設置好考試開始時間和截止時間,并且有倒計時顯示距離考試時間。當考試開始時,則該份試卷由未開始列表轉到進行時考試列表。未開始考試進行中考試：提供了編輯、刪除、復制、添加學生、批閱等功能操作。教師可以在進行時考試列表中統(tǒng)一發(fā)放考試成績,查看正在進行的考試、未批閱和已批閱的試卷數(shù)量,以及未提交和已提交的學生人數(shù),實時了解自身的工作進度,準確掌握學生考試動態(tài)。進行中考試歷史考試：教師可以在歷史考試中查看學生考試成績的分析、常見錯題,了解學生對于知識的掌握程度,幫助教師及時地調整教學進度。通過一次次的考試,教師能大體了解學生對知識的掌握情況,把握試卷難易程度,對重點易錯的知識點加以重視。歷史考試MOOC教學子系統(tǒng)學校教師可以在網絡教學平臺上開設MOOC學習專區(qū),為更多的學習愛好者提供學習的平臺和機會,向社會提供免費的高等教育課程,在線進階式MOOC學習模式不僅有利于學員更好地掌握知識技能,而且有助于培養(yǎng)學員較強的自主學習能力。教師只需要3步即可創(chuàng)建一門開放式網絡課程：第一步創(chuàng)建MOOC簡介和大綱,第二步創(chuàng)建MOOC教學計劃,第三步檢查建設情況后發(fā)布MOOC課程,滿足MOOC教學需要,方便快捷。第一步創(chuàng)建MOOC簡介和大綱：教師可根據(jù)教學實際需求自由選擇是否上傳課程片花,填寫課程描述和課程簡介。編輯MOOC簡介第二步創(chuàng)建MOOC教學計劃：教師創(chuàng)建MOOC教學計劃,完善章節(jié)簡介、資料和測試,上傳視頻、音頻、word、PPT和PDF格式的課程資料；教師可設置視頻觀看比例,開啟跨章學習,靈活規(guī)定學生學習順序；可以在視頻學習過程中設置彈出學習提示或者知識點提問；可以根據(jù)實際教學需求在章里設置測試供學生進行課后測試,鞏固知識,其中小節(jié)里不設置測試。創(chuàng)建MOOC教學計劃教師可以把上傳的資料設置為必學和選學兩種形式,可以選擇是否設置視頻彈題,在視頻觀看過程中插入習題。必學即學生必須學習的課程資料,選學即學生可以根據(jù)自身的學習情況選擇是否學習此份資料。設置章節(jié)學習資料第三步檢查和發(fā)布：在發(fā)布課程之前,系統(tǒng)將進行自動檢查,提示教師當前還有多少處資料有待完善,避免教師在長期建設的過程中有所遺漏。其中,課程章節(jié)資料為必填項,其他的為選填項。檢查和發(fā)布學生在進行MOOC課程學習時,教師可以通過學習進度跟蹤掌握學生的具體學習情況,更好地了解學生整體學習狀況,其中學習情況有學習進度、視頻觀看進度、資料學習數(shù)、最后學習時間、考核成績等；可以進入詳情頁面詳細掌握每個學生的學習進度詳情和資料學習情況,監(jiān)督和提醒學員學習課程內容,完成教師布置的作業(yè)和測試,全面準確地了解學員的學習情況。MOOC學習進度跟蹤混合式教學子系統(tǒng)SPOC是采用線上課程學習與線下課堂面對面教學的混合式教學模式,是在線教育在大學校園中的重要價值所在,有助于幫助學校提高教學質量,促進教學改革。SPOC讓教師更多地回歸校園,回歸小型在線課堂。課前,教師是課程資源的提供者和整合者,根據(jù)學生需求整合各種線上和線下資源。課堂上,教師是指導者和促進者,組織學生分組研討,為他們提供個別化指導,共同解決遇到的難題。課后,督促學生完成作業(yè)和考試,為學生答疑解惑。SPOC創(chuàng)新了課堂教學模式,激發(fā)了教師的教學熱情和課堂活力,促進了學生的自主學習?；旌鲜浇虒W管理混合式教學并不是一種全新的教學方法,而是隨著教育信息化的深入而得到普遍關注,它主張把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和數(shù)字化教學的優(yōu)勢結合起來,二者優(yōu)勢互補,從而獲得更佳的教學效果。網絡教學平臺為混合式教學提供了有效的支持,將教師的教學行為由課堂上擴展到課堂外,學生除了課堂學習外,圖書館、宿舍等能上網的地方均可學習,這樣可以大大提高學生的學習效率和學習效果?；诰W絡教學平臺及教育教學資源庫開展混合式教學,既可以發(fā)揮教師的主導作用,又可以發(fā)揮學生的主體性作用。教師在課堂教學中可以利用網絡教學資源進行授課,課后學生可以借助網絡教學資源和網絡交互工具進行學習和討論交流。教師只需要5步即可創(chuàng)建一門SPOC混合式課程：第一步創(chuàng)建課程簡介和大綱,第二步創(chuàng)建線上課教學計劃,第三步創(chuàng)建線下課教學計劃,第四步創(chuàng)建考核標準,第五步檢查建設情況后發(fā)布SPOC課程,O2O滿足學校SPOC教學需要,方便快捷。第一步創(chuàng)建課程簡介和大綱：教師可根據(jù)教學實際需求自由選擇是否上傳課程片花,填寫課程描述和課程簡介。創(chuàng)建SPOC簡介和大綱第二步創(chuàng)建線上課教學計劃：教師創(chuàng)建SPOC線上課教學計劃,完善章節(jié)簡介、資料和測試,上傳視頻、音頻、word、PPT和PDF等格式的課程資料；教師可設置視頻觀看比例,開啟跨章學習,靈活規(guī)定學生學習順序；可以在視頻學習過程中設置彈出學習提示或者知識點提問；可以根據(jù)實際教學需求在章里設置測試供學生進行課后測試,鞏固知識,其中小節(jié)里不設置測試。創(chuàng)建線上課教學計劃教師可以把上傳的資料設置為必學和選學兩種形式,可以選擇是否設置視頻彈題,在視頻觀看過程中插入習題。設置線上章節(jié)學習資料第三步創(chuàng)建線下課：教師可根據(jù)實際教學需求,創(chuàng)建課堂教學課、實踐教學課、小組討論課、直播互動課和PBL教學課五種線下課類型,按照向導快捷地創(chuàng)建多種類型的線下課,實現(xiàn)實體課堂與在線教學的整合,理論學習與初中學習的融合,促進教學改革,提高教學質量。線下課的創(chuàng)建,一定程度上彌補在線教學由于師生分離而造成的短板,如學生學習的孤獨感、學習中的迷航、學習內容的枯燥、師生情感交流的缺失等問題。創(chuàng)建線下課第四步：創(chuàng)建考核標準：考核標準的創(chuàng)建包括線上學習成績、線下課成績、期末成績和互動成績四個模塊,其每個模塊都有對應的考核指標項。教師可根據(jù)課程教學要求和目標設置模塊成績權重,建立標準化的SPOC考核標準,實現(xiàn)科學的教學管理。創(chuàng)建考核標準第五步檢查和發(fā)布：發(fā)布課程之前,系統(tǒng)將進行自動檢查,提示教師當前有幾處資料有待完善,避免教師在長期建設的過程中有所遺漏。其中,課程章節(jié)資料為必填項,其他的為選填項。檢查和發(fā)布學生在進行SPOC課程學習時,教師可以通過學習進度跟蹤掌握學生的具體學習情況,更好地了解整體學習狀況,包括學生在線學習進度、線下完成情況等,而且也可以進入詳情頁面詳細掌握每個學生的學習進度詳情和資料學習情況,督促和提醒學員學習課程內容,完成教師布置的作業(yè)和測試,全面準確地了解學生的學習情況。SPOC學習進度跟蹤線下課堂管理SPOC線下課支持獨立管理。教師可在線下課管理頁面查看和管理所有課程線下課,錄入線下課成績,進行復制、編輯、刪除等功能操作。線下課課堂計劃以縱向時間軸呈現(xiàn)教學計劃、橫向展示每個教學活動的簡要信息,縱向的教學計劃會根據(jù)課前、課中、課后三個階段用三個顏色區(qū)分,采用暗色區(qū)分已過時的教學活動。課堂教學計劃教師可以把已有的教學計劃復制成副本〔可二次編輯供其他班級使用,避免教師重復建設。創(chuàng)建課堂計劃教學活動：簽到、資料推送、作業(yè)、考試、隨堂測試、投票、小組討論。課堂活動類型教師可在課堂計劃中進行活動預覽,進入每個活動可進行詳情查詢、開展教學督促。資料學習情況課堂簽到情況問卷調查情況小組討論進度課堂活動針對線下課堂學習提供明確的學習要求,讓短暫的課堂時間能夠得到有效充分利用。課堂列表課堂計劃簽到情況小組討論教師可開展隨堂提問活動。平臺實時統(tǒng)計學生答題結果。學生在規(guī)定時間內使用移動端進行答題。隨堂測試支持教師對單門線下課進行成績錄入和管理,其錄入成績將被統(tǒng)計進課程總成績中。線下課成績錄入課堂類型第一種類型：課堂教學課課堂教學是高校最主要的教學方法,是實現(xiàn)高校教學職能和人才培養(yǎng)目標的基本途徑,是教師和學生知識傳達、交流互動的重要途徑。為了規(guī)范教學管理,教師應提前設置好本次課程的關聯(lián)章節(jié),根據(jù)教務系統(tǒng)排課表選擇授課地點,安排授課教師,設計教學要求。教師教學過程中可聯(lián)合教學互動功能,向學生手機客戶端推送課堂資料和隨堂提問,匯總答題情況,實時了解學生對知識的掌握和理解程度,幫助學生鞏固知識點。課堂教學課第二種類型：直播互動課直播互動課需要結合學校直播互動教室開展。單門課程的選課學生人數(shù)會隨著混合式教學的普及而增多,將會出現(xiàn)單間教室無法容納全部課程學生的問題；同時課程教師也希望能一次性組織學生進行交流互動學習,避免不必要的時間、人力和資源浪費。直播互動課的開展,將幫助教師組織課程學生在多間教室里同時上課,教師一次講授即可覆蓋全部學生。教師教學過程中可聯(lián)合教學互動功能,向學生手機客戶端推送課堂資料和隨堂提問,匯總答題情況,實時了解學生對知識的掌握和理解程度,幫助學生鞏固知識點。直播互動課添加教室第三種類型：小組討論課小組討論課是翻轉課堂的一種形式,是指教師結合在線教學計劃,組織安排學生以小組為單位展開課題討論探究,進行個性化學習,讓學生自由討論、發(fā)表意見,充分體現(xiàn)了以學生為中心的教學模式,打破以教師的"教"為主的傳統(tǒng)課堂,轉變?yōu)橐詫W生的"學"為主的課堂,激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維和求知欲望,從而促進了教學改革,提高教學質量。教師在這個過程中發(fā)揮著組織者和引導者的作用,引導學生進行問題的探討和思考,進行知識補充和知識延展。創(chuàng)建小組討論課時,教師可根據(jù)學情的需要靈活選擇分組方式和組內角色分工。分組的形式是多樣化,教師可以選擇系統(tǒng)內的分組推薦,也可以根據(jù)學生人數(shù)、討論要求和目標進行分組設置。為了規(guī)范教學管理,教師應提前創(chuàng)建好小組討論課主題和內容,安排上課地點、時間,設計教學要求,進行小組分組及小組內資料、任務的指定。小組討論課第四種類型：PBL教學課PBL教學課是翻轉課堂的一種形式,以問題為導向,是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教學方式。根據(jù)教學需要,以小組為單位組織學生圍繞一個課程論題展開真實情境下的探究學習,利用平臺互動交流工具〔小組討論、小組互評、小組成果等,使教師和學生共同進行相關課題的討論、探究,交流學習成果。PBL教學過程中,教師可參與到小組討論和小組成果分享中,進行過程性監(jiān)督管理,發(fā)揮教師作為教學的組織者和參與者的作用。PBL教學課小組分組小組討論小組成果第五種類型：實踐教學課實踐教學課是指學校根據(jù)課程教學要求和目標,組織學生外出實踐,實現(xiàn)知識理論和社會實踐相結合的教學模式。實踐教學課是以"行動"為導向,以"學生"為主體,以"知識"為基礎,以"能力"為目標。教師可圍繞教學任務進行實踐活動流程設計〔時間、地點、人物、活動安排、注意事項、教學要求,安排班級隨行指導教師。實踐教學課移動教學子系統(tǒng)教師端移動教師端是為了讓教師可以隨時隨地更加方便地操作和管理課程中心而設計的能在手機上使用的客戶端,支持首頁、論壇、課程和個人中心的自由顯示切換。教師可以在個人中心查看通訊錄和資料庫,回復學生信息,查看和處理學生答疑、作業(yè)、考試、審批和個人日程,還可以查看MOOC和SPOC課程以及學生的學習進度跟蹤。課程運行情況學生學習進度進度跟蹤：教師可以在進度跟蹤中查看學生個人的具體學習情況,并且能發(fā)送系統(tǒng)信息提醒學生進行課程學習,實時監(jiān)督學生學習。課堂教學互動：制定課堂計劃、隨堂測試、資料推送、投票