二十三章 自由聯(lián)想課件

第二十三章自由聯(lián)想意象對話運(yùn)用案例分析“……繼續(xù)想象，你走著走著，在前面看到一座房子，這是什么樣的房子？”心理咨詢師問。

“一座小平房，房頂上有一個(gè)煙囪?！眮碓L者，11歲男孩回答?！胺孔娱_著門嗎？”“開著。”“那么你進(jìn)去，看看在房子里面有什么？”“有一個(gè)壁爐?！薄斑€有呢？”“還有，真奇怪，我看到一條蛇在半空扭動(dòng)?！薄斑€有呢？”“屋子里有一張寫字臺(tái)，上面有一個(gè)臺(tái)燈，寫字臺(tái)和臺(tái)燈都落滿了塵土。在寫字臺(tái)下面的墻上有一個(gè)洞?！薄芭??！薄拔疫M(jìn)入這個(gè)洞，發(fā)現(xiàn)在半空有一把刀或者是一根蠟燭?！薄鞍肟绽餅槭裁磿?huì)有刀和蠟燭？”“我想，大概是有一個(gè)隱身人拿著刀或蠟燭吧?！薄庀髮υ掃x擇從意象入手，通過調(diào)節(jié)和改變意象來改變?nèi)说男睦怼?/p>

在這個(gè)過程中，心理咨詢師和來訪者一起使用意象，靠這些意象的象征意義來相互交流。

“下對下”的心理咨詢和治療。

用意象對話做心理咨詢1.引入的過程:首先要簡要說明這個(gè)方法，從而引入意象對話。然后要做的是先放松，放松下來后，就可以開始想象了。2.來訪者做想象：設(shè)定一個(gè)內(nèi)容，讓來訪者想象。例如：看房子、來訪者做的夢等。用意象對話做心理咨詢用意象對話做心理咨詢3.咨詢師對意象的分析：來訪者想象的意象都有象征意義，我們可以分析其象征意義，但是我們一般不對來訪者解釋意象的象征意義。5.強(qiáng)化練習(xí)：一個(gè)新的意象要替代舊的意象，需要多次想象這個(gè)新的意象，需要多次在想象中改造一個(gè)舊的意象。所以，布置意象作業(yè)，讓來訪者練習(xí)，這是很重要的。用意象對話做心理咨詢（二）自由聯(lián)想的實(shí)驗(yàn)研究代表人物：高爾頓（F．Galton），最早在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)領(lǐng)域?qū)ψ杂陕?lián)想展開研究方法：數(shù)量化方法來處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果研究結(jié)果：自由聯(lián)想反應(yīng)的快慢、內(nèi)容的多少和性質(zhì)等與被試的智力水平、年齡特點(diǎn)、情緒狀況等有密切關(guān)系。自由聯(lián)想能夠反映被試思維的敏捷性和靈活性。智力高的反應(yīng)時(shí)間短，智力低的反應(yīng)時(shí)間長

第二節(jié)自由聯(lián)想技術(shù)的操作過程一、一般操作過程第一，在一個(gè)安靜且光線適當(dāng)?shù)姆块g里，讓來訪者躺在椅子上，并盡可能放松身體和思想；第二，挑選一些重要的意象或是夢的若干片斷，開始進(jìn)行聯(lián)想；第三，鼓勵(lì)來訪者說出第一個(gè)涌入頭腦中的事物、意象或詞匯，然后是下一個(gè)，再下一個(gè)……（如藍(lán)天—白云—河流—水—倒影—云—天空—鳥……）；第四，讓思想隨著意象自由馳騁，直到出現(xiàn)對于治療意義重大的意象或念頭；第五，如果這些情況沒有發(fā)生，那么再回到最初的夢意象，從頭開始，或挑選另一個(gè)意象重新聯(lián)想。操作步驟：

1、舒適的環(huán)境下，咨詢師置身其后；

2、打消顧慮，自由聯(lián)想；3、保證說出想到的一切，保證保密；

4、分析和解釋，發(fā)現(xiàn)與病情有關(guān)的心理問題；5、領(lǐng)悟——重建現(xiàn)實(shí)性的健康心理注意事項(xiàng)：1、區(qū)別于催眠療法；2、心境專注、穩(wěn)定、平靜；3、意念過于強(qiáng)大，超出定力，會(huì)出現(xiàn)情緒躁狂傾向。二、需注意的問題在治療剛剛開始的階段，要做到不加掩飾地說出自己心中所想到的東西，這一點(diǎn)對于來訪者來說是存在一定困難的。阻抗現(xiàn)象的出現(xiàn)：來訪者會(huì)突然停止不語伴有不適當(dāng)?shù)臎_動(dòng)行為來訪者重復(fù)嬰兒行為的傾向。三、自由聯(lián)想技術(shù)的應(yīng)用

在自己的工作實(shí)踐中，弗洛伊德進(jìn)行了積極的探索，并把自由聯(lián)想技術(shù)加以實(shí)際運(yùn)用，取得了較好的治療效果。1909年，弗洛伊德發(fā)表了對一個(gè)強(qiáng)迫性神經(jīng)癥患者的分析治療的部分記錄──《對“鼠人”的分析》?！笆笕恕边@一名字來源于這位患者強(qiáng)迫性神經(jīng)癥的起因。弗洛伊德對該患者的治療采用的就是自由聯(lián)想技術(shù)。（二）治療過程的開始在正式開始治療之前，弗洛伊德告訴患者自由聯(lián)想治療方法的原則，患者必須毫無保留地說出所想到的任何事情，不要對聯(lián)想到的觀念有所選擇或取舍，即使想到的是一些令人不快的或者無意識的思想，也要說出來，不要對這些發(fā)現(xiàn)做任何形式的評價(jià)。而且告訴患者，治療的成功，特別是治療時(shí)間的長短，都依賴于他是否遵守這個(gè)分析技術(shù)的基本原則。（三）自由聯(lián)想的內(nèi)容及其分析

該患者非常了解弗洛伊德的學(xué)說，所以他對治療過程表現(xiàn)得比較配合。一開始，他就開始進(jìn)行自由聯(lián)想，講述自己幼年的經(jīng)歷。

1．自由聯(lián)想一

患者對自己的家庭背景進(jìn)行了一些聯(lián)想。他的母親幼年時(shí)是被一家富人養(yǎng)大的，父親結(jié)婚后也因?yàn)槟赣H的關(guān)系而得以享受舒適的生活?；颊哂啄陼r(shí)，從父母的玩笑中了解到父母相識前，父親曾愛上了一個(gè)出身貧窮但非常美麗的姑娘。在他父親死后不久，有一天，患者的表舅對他說，等他完成學(xué)業(yè)后和表舅的女兒結(jié)婚，這樣就可以和一家大公司有聯(lián)系，將來就業(yè)容易。家庭的這個(gè)計(jì)劃打亂了他，因?yàn)檫@時(shí)他正和一個(gè)貧窮的姑娘相愛。是走父親走過的道路還是和貧窮的姑娘結(jié)婚呢？他心里很矛盾，就在這時(shí)，他的病加劇了，從而休學(xué)數(shù)年。

弗洛伊德指出，這是他患病的真正動(dòng)機(jī)，目的是拖延學(xué)習(xí)時(shí)間以逃避不自愿的婚姻。一開始，患者不承認(rèn)這一點(diǎn)，后來，他逐漸認(rèn)識到自己患病的根本原因是究竟要照著父親的樣子去做還是遵循自己的愛情去做，這兩者之間在進(jìn)行激烈的斗爭。3．自由聯(lián)想三

患者想起，大約在七歲時(shí)，因?yàn)樗艿荛L得比他漂亮、健壯，所以他嫉妒弟弟可能和美麗的女家庭教師要好，曾用玩具槍打過弟弟，對此有過自責(zé)感。后來又對他所愛的女孩有過復(fù)仇的幻想，因?yàn)樗硎静粣鬯?。弗洛伊德解釋說，這些應(yīng)譴責(zé)的想法來自幼年期，是殘存在無意識中的幼兒性格的一部分?；颊叱姓J(rèn)在他長大后雖然和父親關(guān)系好，但回憶在他小的時(shí)候，兩人之間也有矛盾。父親對他性早熟的行動(dòng)表示過不滿。父親在死前不久，看到他常和貧窮的女友在一起，也曾表示過反對。在父親死后數(shù)年，即他26歲時(shí)，第一次有機(jī)會(huì)和一個(gè)女性性交，初次體驗(yàn)到快感時(shí)，曾閃過一個(gè)念頭“多么痛快！一個(gè)人真可能為這件事去殺死他的父親”。弗洛伊德向他指出，這實(shí)際上是他兒童期觀念的再現(xiàn)。（四）阻抗的出現(xiàn)及其分析

患者幼年時(shí)對女子的身體有著非常強(qiáng)烈的好奇心，在他四五歲時(shí)，曾在美麗的女家庭教師裙下爬過，并撫摸她的外生殖器和下體，而且曾經(jīng)偷看女教師入浴。

六歲時(shí)，他曾經(jīng)有陰莖勃起，并有一個(gè)奇怪的想法，認(rèn)為父母已經(jīng)知道了他在想什么，如果把這些想法大聲說出來，父親就不能知道。另外還有一些怪想法，例如，如果想到父親死，父親就會(huì)死，因此，這時(shí)必須想別的事來阻止這個(gè)怪想法。

在治療中，患者第一次講到“老鼠處罰”的事件時(shí)，吞吞吐吐，表現(xiàn)羞怯，反復(fù)聲明這些想法不是他自己愿意想的，而是令他所厭惡的。弗洛伊德立即向他說明關(guān)于治療中的阻抗問題，并直接指出克服阻抗是治療的規(guī)則，必須遵守。（五）移情的出現(xiàn)及其分析患者還聯(lián)想到幼年時(shí)曾有過手淫行為，并受到父親的處罰；在三四歲時(shí)因?yàn)樗Я藙e人，被父親打了一頓。從那時(shí)起，他的性格就變得怯懦。他還想起幼年時(shí)也曾反抗過父親?；颊咴谶@段時(shí)期的聯(lián)想和幻想中，都開始用粗俗骯臟的話辱罵弗洛伊德本人和他的家人。但在病人慎重考慮的理性行為中，仍表現(xiàn)出尊敬和有禮貌。常常一面說著罵弗洛伊德的話，一面又說自己的想法不對而責(zé)備自己。有時(shí)用手捂著頭，表情痛苦，說醫(yī)生寬宏大量，他自己不對。顯然，這時(shí)他已經(jīng)產(chǎn)生了移情現(xiàn)象，即把幼年時(shí)對父親的矛盾態(tài)度投射到了弗洛伊德身上。

最后，通過長時(shí)間的聯(lián)想和弗洛伊德及時(shí)的解釋，病人逐漸認(rèn)識到幼年期對父親的真實(shí)情感，也認(rèn)識到對父親和女友進(jìn)行老鼠懲罰的想法實(shí)際上是幼年的幻想等。從那以后，盡管其他強(qiáng)迫癥狀未能完全消失，但老鼠懲罰的強(qiáng)迫觀念逐漸消失了。第三節(jié)榮格對自由聯(lián)想技術(shù)的發(fā)展一、榮格的邊界聯(lián)想榮格與弗洛伊德觀點(diǎn)的相同點(diǎn)：自發(fā)性觀念是“他（指病人）本人不知道的一個(gè)秘密……甚至對他自己也是隱蔽的”，即它由一種無意識情結(jié)決定著不同點(diǎn)：榮格更加強(qiáng)調(diào)反應(yīng)基本上不是“自由的”，它更多地同病癥反應(yīng)相結(jié)合，而且它在很大程度上是一種情結(jié)自立行為的結(jié)果。二、建構(gòu)性的方法弗洛伊德的方法是建立在因果還原論的基礎(chǔ)上的，它追溯到本能原因，以及原始和要素方面，并且具有一種分裂和破壞的效應(yīng)，是一種“追溯理解”。與弗洛伊德的“追溯理解”相反，榮格提出了“預(yù)期理解”的方法，這是一種向前看的視角第四節(jié)自由聯(lián)想技術(shù)的新發(fā)展適用情況：在自由聯(lián)想過程中阻抗特別嚴(yán)重的患者身心疾病的患者，包括進(jìn)食障礙和有自傷行為的病人，這些病人總是用身體行動(dòng)，而不是用語言來表達(dá)自己的情緒。寫作的作用：治療，解除自由聯(lián)想過程中的阻抗，促進(jìn)象征性思維的發(fā)展。一、自由聯(lián)想式寫作的由來

二、自我分析中的自由聯(lián)