低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告

第頁(yè)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，越來(lái)越多人會(huì)去運(yùn)用報(bào)告，報(bào)告依據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫的吧，下面是我收集整理的低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字實(shí)力培育調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、前言

（一）實(shí)踐背景

現(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，一個(gè)人獲得信息最主要的途徑是閱讀，而閱讀的基礎(chǔ)就是識(shí)字量大了，才可能大量閱讀，閱讀量大了，才可能高質(zhì)量表達(dá)。才能主動(dòng)獲得信息、豐富學(xué)問(wèn)，那么，保證課內(nèi)識(shí)字教學(xué)效率，是保證低年級(jí)學(xué)生閱讀的重要保證。

再者，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的起始階段,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量不僅干脆關(guān)系到孩子閱讀寫作實(shí)力，還干脆關(guān)系到孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。新課標(biāo)規(guī)定:小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,相識(shí)常用的漢字1600—1800個(gè)。這占六年識(shí)字總量的50%還多，識(shí)字量如此之大，怎樣化難為易，有效地提凹凸年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字效率的方法，使學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)在急待解決的問(wèn)題。

（二）可行性分析

本課題符合新課程理念，操作性強(qiáng)，課題圍繞多方面進(jìn)行調(diào)查，簡(jiǎn)單從不同角度下手進(jìn)行調(diào)查，識(shí)字教學(xué)是是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),，此課題是解決困擾低年級(jí)老師識(shí)字教學(xué)原委應(yīng)當(dāng)怎么做的瓶頸問(wèn)題的有效舉措，對(duì)于小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)具有重要意義，并將會(huì)在肯定程度上豐富識(shí)字教學(xué)理論。綜合以上分析，本次實(shí)踐調(diào)查具有很大的可行性。

（三）實(shí)踐過(guò)程

通過(guò)對(duì)XX縣XX二小低年級(jí)的部分學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)字愛(ài)好、實(shí)力的現(xiàn)狀，并能針對(duì)這種現(xiàn)狀實(shí)行有效的措施，提高學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好和水平。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

XX縣XX二小二年級(jí)隨機(jī)選擇50名學(xué)生。其中男28人、女22人。

（二）調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法：XX縣XX二小二年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，問(wèn)卷共發(fā)放50份，回收50份，有效問(wèn)卷50份，回收率為101%，回收有效率為101%。

2.訪談法：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訪談，了解一些問(wèn)題。

三、現(xiàn)狀及緣由分析

調(diào)查結(jié)果及分析

一、學(xué)生對(duì)待識(shí)字的看法。

表現(xiàn)一：消極、厭惡的看法。問(wèn)卷顯示，厭煩識(shí)字的約3%。

表現(xiàn)二：主動(dòng)、喜愛(ài)的看法。問(wèn)卷顯示，情愿主動(dòng)識(shí)字的約81%。

表現(xiàn)三：無(wú)所謂的看法。問(wèn)卷顯示，為識(shí)字而識(shí)字的約11%。

通過(guò)調(diào)查和填寫調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果發(fā)覺(jué)只有一少部分學(xué)生的識(shí)字的愛(ài)好比較深厚，也情愿通過(guò)多種方式自主識(shí)字。但絕大多數(shù)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較被動(dòng)，識(shí)字方法單一,為了識(shí)字而識(shí)字。

綜上所述，學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性不高,因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈?ài)好,缺乏主動(dòng)。

二、識(shí)字效率不高的緣由分析

(一)學(xué)生識(shí)字方法過(guò)于單一

在教學(xué)中發(fā)覺(jué)，學(xué)生識(shí)字的方法不夠多樣，識(shí)字方法只局限在幾種簡(jiǎn)潔的識(shí)字方法，比如：加一加、減一減、換一換，學(xué)生就沒(méi)有別的識(shí)字方法了，即使老師嘗試著引導(dǎo)學(xué)生，編謎語(yǔ)，講故事，但學(xué)生的思維還是放不開，這與學(xué)生平日的閱讀量少有很大的'關(guān)系。

（二）老師的識(shí)字教學(xué)方法過(guò)于單一

《新課標(biāo)》要求老師在教的過(guò)程中，要注意看圖學(xué)句中識(shí)字、歸類識(shí)字、隨課文識(shí)字等，但在日常的識(shí)字教學(xué)中，為了教學(xué)任務(wù)的完成，我們往往采納的更多的是“集中識(shí)字”，并把正確的聽寫、默寫生字新詞作為檢測(cè)識(shí)字效果的最終目標(biāo)，識(shí)字教學(xué)的原則沒(méi)能很好的在我們的課堂中體現(xiàn)，單調(diào)的重復(fù)讀、記、寫，這樣就大大削減了學(xué)生們的識(shí)字愛(ài)好，也降低了學(xué)生運(yùn)用生字新詞的實(shí)力。

三、回眸

（一）總結(jié)

本次實(shí)踐調(diào)查，聚焦了語(yǔ)文常態(tài)課堂教學(xué)下師生教學(xué)行為，分析了解了學(xué)生識(shí)字效率不高的緣由，及現(xiàn)狀，使老師明確了以后的教學(xué)方向，清楚了教學(xué)思路，也是我們明白在以后的教學(xué)中對(duì)于識(shí)字教學(xué)原委應(yīng)當(dāng)怎么做。

（二）對(duì)培育學(xué)生自主識(shí)字實(shí)力的思索

1.轉(zhuǎn)變老師教的觀念

新課程理念下的教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)老師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生感愛(ài)好的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在開心的嬉戲中潛移默化的進(jìn)入到課堂教學(xué)中去，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變成嬉戲活動(dòng)，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，也提高學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好。

2.用好教材，培育自主識(shí)字的好習(xí)慣

現(xiàn)行教材中，圖文結(jié)合，美麗的兒歌，但如何能更好的運(yùn)用教材，使枯燥的識(shí)字課變得生動(dòng)好玩，是我們應(yīng)當(dāng)接著探究的問(wèn)題。

3.將識(shí)字寫字有機(jī)結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生相識(shí)常見的基本筆畫、偏旁部首和筆順。我們?nèi)绾文芎芎玫睦谜n后的描紅字帖，在探究中感受漢字的形體美，并在“描