高考生物二輪復(fù)習(xí)專題七人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)機(jī)制構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)遺教材遺漏課件

第一篇專題七人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)機(jī)制構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)遺教材易漏第一篇專題七人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)機(jī)制構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)遺教材易直擊考綱

1.穩(wěn)態(tài)的生理意義(Ⅱ)。2.神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用(Ⅱ)。3.體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)(Ⅱ)。4.人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用(Ⅱ)。5.艾滋病的流行和預(yù)防(Ⅱ)。6.人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程(Ⅱ)。7.神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞(Ⅱ)。8.人腦的高級(jí)功能(Ⅰ)。9.脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)(Ⅱ)。10.脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用(Ⅰ)。直擊考綱網(wǎng)絡(luò)總覽易漏排查欄目索引網(wǎng)絡(luò)總覽易漏排查欄目索引網(wǎng)絡(luò)總覽網(wǎng)絡(luò)總覽高考生物二輪復(fù)習(xí)專題七人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)機(jī)制構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)遺教材遺漏課件1.(必修三8頁(yè))健康人的內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中。每一種成分和理化性質(zhì)，說明內(nèi)環(huán)境的指標(biāo)極多，并不只是溫度、pH、滲透壓、血糖這幾點(diǎn)。內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)需要神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)，需要各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地運(yùn)行。2.(必修三12頁(yè)小字)神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)都具有信息分子?；虮磉_(dá)、器官、種群和生物圈都存在穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象。3.(必修三13頁(yè)選擇題)血漿中水的主要來(lái)源有：消化道、組織液和淋巴。易漏排查1.(必修三8頁(yè))健康人的內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于4.(必修三14頁(yè)技能應(yīng)用)用糖和肉分別喂狗，幾天后它們的血液中都有大量糖分，這說明非糖物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為糖類而維持血糖的相對(duì)穩(wěn)定。5.(必修三19頁(yè))特定情況下，神經(jīng)遞質(zhì)除了使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制，也能直接使某些肌肉收縮或腺體分泌(直接作用于效應(yīng)器)。6.(必修三25頁(yè)下圖)血糖的正常含量一般是0.8～1.2g/L，主要來(lái)源是消化、吸收，主要去路是氧化分解。7.(必修三26頁(yè)模型建構(gòu))胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而使血糖水平降低；胰高血糖素能促進(jìn)糖原分解，并促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平升高。4.(必修三14頁(yè)技能應(yīng)用)用糖和肉分別喂狗，幾天后它們的血8.(必修三31頁(yè))單細(xì)胞動(dòng)物和一些多細(xì)胞低等動(dòng)物只有體液調(diào)節(jié)。9.(必修三32頁(yè)資料分析)人體熱量的主要來(lái)源是細(xì)胞中有機(jī)物氧化放能(尤以骨骼肌和肝臟產(chǎn)熱為多)，主要去路是汗液蒸發(fā)和皮膚內(nèi)毛細(xì)血管散熱。人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)，既涉及水平衡(滲透壓)的調(diào)節(jié)，還涉及鹽平衡的調(diào)節(jié)(課本只詳細(xì)講述了滲透壓的調(diào)節(jié))。10.(必修三33頁(yè)練習(xí))下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮又能分泌激素(促激素釋放激素和抗利尿激素)。排尿不只是排出體內(nèi)多余的水，還通過水的溶解排出大量有害物質(zhì)如尿素等。激素傳遞速率不如神經(jīng)調(diào)節(jié)快，神經(jīng)遞質(zhì)傳遞速率又不如神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)快。8.(必修三31頁(yè))單細(xì)胞動(dòng)物和一些多細(xì)胞低等動(dòng)物只有體液調(diào)11.(必修三36頁(yè)資料分析)艾滋病病人的直接死因，往往是由多種病原體引起的嚴(yán)重感染或惡性腫瘤等疾病。人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成的。12.(必修三38～40頁(yè))過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體，在再次接受相同的抗原時(shí)發(fā)生的組織損傷或功能紊亂，發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快，一般不破壞組織細(xì)胞，有明顯遺傳傾向和個(gè)體差異。免疫抑制劑，如類固醇和環(huán)孢霉素A等，可以使T細(xì)胞的增殖受阻，從而使免疫系統(tǒng)暫時(shí)處于無(wú)應(yīng)答或弱應(yīng)答狀態(tài)，大大提高了異體器官移植的成活率。11.(必修三36頁(yè)資料分析)艾滋病病人的直接死因，往往是由13.(必修三42頁(yè)小結(jié))激素分泌的調(diào)節(jié)，存在下丘腦—垂體—內(nèi)分泌腺的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)。但要注意，下丘腦—胰島，下丘腦—腎上腺髓質(zhì)，它們沒有分級(jí)調(diào)節(jié)，但有反饋調(diào)節(jié)，維持激素含量相對(duì)穩(wěn)定。建立“血糖調(diào)節(jié)的模型”，既是模擬活動(dòng)，又是動(dòng)態(tài)的物理模型，可根據(jù)體會(huì)構(gòu)建概念模型(概念圖解式模型)。神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體呼吸頻率的中樞位于腦干。13.(必修三42頁(yè)小結(jié))激素分泌的調(diào)節(jié)，存在下丘腦—垂體—編后語(yǔ)有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ保季S落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡(jiǎn)單地說，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，怎樣講會(huì)更好，如果讓我來(lái)講，我會(huì)怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學(xué)。2022/11/22精選最新中小學(xué)教學(xué)課件11編后語(yǔ)有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪thankyou!2022/11/22精選最新中小學(xué)教學(xué)課件12thankyou!2022/10/23精選最新中小學(xué)教學(xué)課第一篇專題七人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)機(jī)制構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)遺教材易漏第一篇專題七人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)機(jī)制構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)遺教材易直擊考綱

1.穩(wěn)態(tài)的生理意義(Ⅱ)。2.神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用(Ⅱ)。3.體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)(Ⅱ)。4.人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用(Ⅱ)。5.艾滋病的流行和預(yù)防(Ⅱ)。6.人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程(Ⅱ)。7.神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞(Ⅱ)。8.人腦的高級(jí)功能(Ⅰ)。9.脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)(Ⅱ)。10.脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用(Ⅰ)。直擊考綱網(wǎng)絡(luò)總覽易漏排查欄目索引網(wǎng)絡(luò)總覽易漏排查欄目索引網(wǎng)絡(luò)總覽網(wǎng)絡(luò)總覽高考生物二輪復(fù)習(xí)專題七人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)機(jī)制構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)遺教材遺漏課件1.(必修三8頁(yè))健康人的內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中。每一種成分和理化性質(zhì)，說明內(nèi)環(huán)境的指標(biāo)極多，并不只是溫度、pH、滲透壓、血糖這幾點(diǎn)。內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)需要神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)，需要各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地運(yùn)行。2.(必修三12頁(yè)小字)神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)都具有信息分子?；虮磉_(dá)、器官、種群和生物圈都存在穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象。3.(必修三13頁(yè)選擇題)血漿中水的主要來(lái)源有：消化道、組織液和淋巴。易漏排查1.(必修三8頁(yè))健康人的內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于4.(必修三14頁(yè)技能應(yīng)用)用糖和肉分別喂狗，幾天后它們的血液中都有大量糖分，這說明非糖物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為糖類而維持血糖的相對(duì)穩(wěn)定。5.(必修三19頁(yè))特定情況下，神經(jīng)遞質(zhì)除了使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制，也能直接使某些肌肉收縮或腺體分泌(直接作用于效應(yīng)器)。6.(必修三25頁(yè)下圖)血糖的正常含量一般是0.8～1.2g/L，主要來(lái)源是消化、吸收，主要去路是氧化分解。7.(必修三26頁(yè)模型建構(gòu))胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而使血糖水平降低；胰高血糖素能促進(jìn)糖原分解，并促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平升高。4.(必修三14頁(yè)技能應(yīng)用)用糖和肉分別喂狗，幾天后它們的血8.(必修三31頁(yè))單細(xì)胞動(dòng)物和一些多細(xì)胞低等動(dòng)物只有體液調(diào)節(jié)。9.(必修三32頁(yè)資料分析)人體熱量的主要來(lái)源是細(xì)胞中有機(jī)物氧化放能(尤以骨骼肌和肝臟產(chǎn)熱為多)，主要去路是汗液蒸發(fā)和皮膚內(nèi)毛細(xì)血管散熱。人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)，既涉及水平衡(滲透壓)的調(diào)節(jié)，還涉及鹽平衡的調(diào)節(jié)(課本只詳細(xì)講述了滲透壓的調(diào)節(jié))。10.(必修三33頁(yè)練習(xí))下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮又能分泌激素(促激素釋放激素和抗利尿激素)。排尿不只是排出體內(nèi)多余的水，還通過水的溶解排出大量有害物質(zhì)如尿素等。激素傳遞速率不如神經(jīng)調(diào)節(jié)快，神經(jīng)遞質(zhì)傳遞速率又不如神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)快。8.(必修三31頁(yè))單細(xì)胞動(dòng)物和一些多細(xì)胞低等動(dòng)物只有體液調(diào)11.(必修三36頁(yè)資料分析)艾滋病病人的直接死因，往往是由多種病原體引起的嚴(yán)重感染或惡性腫瘤等疾病。人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成的。12.(必修三38～40頁(yè))過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體，在再次接受相同的抗原時(shí)發(fā)生的組織損傷或功能紊亂，發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快，一般不破壞組織細(xì)胞，有明顯遺傳傾向和個(gè)體差異。免疫抑制劑，如類固醇和環(huán)孢霉素A等，可以使T細(xì)胞的增殖受阻，從而使免疫系統(tǒng)暫時(shí)處于無(wú)應(yīng)答或弱應(yīng)答狀態(tài)，大大提高了異體器官移植的成活率。11.(必修三36頁(yè)資料分析)艾滋病病人的直接死因，往往是由13.(必修三42頁(yè)小結(jié))激素分泌的調(diào)節(jié)，存在下丘腦—垂體—內(nèi)分泌腺的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)。但要注意，下丘腦—胰島，下丘腦—腎上腺髓質(zhì)，它們沒有分級(jí)調(diào)節(jié)，但有反饋調(diào)節(jié)，維持激素含量相對(duì)穩(wěn)定。建立“血糖調(diào)節(jié)的模型”，既是模擬活動(dòng)，又是動(dòng)態(tài)的物理模型，可根據(jù)體會(huì)構(gòu)建概念模型(概念圖解式模型)。神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體呼吸頻率的中樞位于腦干。13.(必修三42頁(yè)小結(jié))激素分泌的調(diào)節(jié)，存在下丘腦—垂體—編后語(yǔ)有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡(jiǎn)單地說，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定