《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。

2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的歡樂(lè)之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同外形，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的歡樂(lè)之情。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

謎底（雪花）觀賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫(huà)家》。

二、多種方法識(shí)字

1、小教師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí)，出示三種讀音及組詞

2、說(shuō)出自己把握不好的字，誰(shuí)有方法幫忙他（運(yùn)用已有識(shí)字方法）

3、齊讀-----開(kāi)火車(chē)讀

4、去掉拼音，挑兵點(diǎn)將

5、識(shí)記詞語(yǔ)----去掉拼音

三、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話(huà)。

2、溝通，屏幕出示，6句話(huà)

3、男女生單雙句對(duì)讀，師生對(duì)讀

四、再讀課文

1、再次自讀課文，邊讀邊思索：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？它們都畫(huà)了什么？

2、溝通，小畫(huà)家都有誰(shuí)？你是從哪句話(huà)知道的？

3、讀讀這句話(huà)，出示圖片，齊讀這句話(huà)，這句話(huà)不僅告知我們小畫(huà)家都有誰(shuí)，還告知我們它們都畫(huà)了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

4、溝通

5、同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要用到什么？

6、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)------他們是怎么做畫(huà)的？

7、出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的比照?qǐng)D，并進(jìn)展說(shuō)話(huà)練習(xí)“由于（）的腳印像（），所以（）畫(huà)（）”

8、指導(dǎo)朗讀：小畫(huà)家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜愛(ài)它們的畫(huà)，要讀出贊揚(yáng)喜愛(ài)的語(yǔ)氣

9、看圖，這么喧鬧，誰(shuí)沒(méi)參與？由青蛙沒(méi)參與引出冬眠，普及冬眠學(xué)問(wèn)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也冬眠。

10、指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀

11、整體讀文，留意語(yǔ)氣

五、作業(yè)

今日我們熟悉了四位雪地里的小畫(huà)家，其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，回去后觀看一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

雪地里的小畫(huà)家

小雞竹葉

小狗梅花

小鴨畫(huà)楓葉

小馬月牙

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1借助拼音熟悉“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾”、“用”2個(gè)字，熟悉偏旁“蟲(chóng)”、“目”。

2、借助圖片熟悉小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的外形。

3、通過(guò)教師簡(jiǎn)潔介紹，讓學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同外形和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、理解課文第三句話(huà)（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1比擬句子

“孩子們，冬天到了，雪花姑娘就跳著舞來(lái)啦?！保ㄕn件出示：下雪啦?。ㄖ该烬R讀：下雪啦，留意啦是輕聲）

再出示

比擬句子：

下雪啦。

下雪啦！

這兩個(gè)句子有什么不一樣？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣、快樂(lè)感動(dòng)的程度不一樣）

（引導(dǎo)：句子的尾巴不一樣。學(xué)生：第一句是“?！?，而其次句是個(gè)“！”這是一個(gè)大的發(fā)覺(jué)，還有更重大的發(fā)覺(jué)嗎？有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛

師：“下雪啦?！?，美在我們的眼睛里；“下雪啦！”，快樂(lè)在我們的心里，讓我們把心里的快樂(lè)讀出來(lái)

2、想象說(shuō)話(huà)小朋友的腦海里放出了什么電影？

生：我看到樹(shù)啊，房子啊都變白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飄舞。

3、師：多美的雪景圖??！再讀句子：下雪啦，下雪啦！

4、揭題：小朋友們把這個(gè)好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來(lái)了，雪地里的小畫(huà)家也來(lái)了，）快和他們打個(gè)招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫(huà)家）把課題再讀一遍，齊。

二、初讀課文，教學(xué)生字

1、好玩的故事就藏在123頁(yè)，抓緊翻開(kāi)書(shū)本讀一讀吧，，遇到不熟悉的字請(qǐng)拼音朋友幫幫助，把生字寶寶讀準(zhǔn)了。

2、生自由朗讀

小朋友讀得挺帶勁的，教師真不忍心打斷你們?，F(xiàn)在就讓我來(lái)考考你們吧

出示生字詞：

梅花幾步參與為什么

成了不用洞里（都是后鼻音）

青蛙睡著啦（這幾個(gè)生字里還藏著我們今日要熟悉的新偏旁）

（帶拼音一組一組出示，小教師帶著讀）

都會(huì)讀了嗎？少了拼音寶寶的幫忙，挨次也打亂了，還能讀嗎？（自己在讀一遍，待會(huì)我們男女生競(jìng)賽讀一讀）

3、再讀課文師：生字寶寶會(huì)讀了，課文確定也會(huì)讀了，先試著讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)

4、朗讀反應(yīng)師：我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧，一人一句

三、整體感知全文學(xué)習(xí)小畫(huà)家是誰(shuí)，

1、接下來(lái)讓我們走進(jìn)雪地里看看

“雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，圈一圈他們的名字。（課件出示全文）

1)指名答復(fù)你能把雪地里的小畫(huà)家的名字洪亮地來(lái)報(bào)一報(bào)嗎？

2)我們一起來(lái)叫叫他們的名字。（四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)加文字出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）

還可以有不同的說(shuō)法

生假如有困難，就賜予提示：

雪地里的小畫(huà)家有（）、（）、（）和（）。（在最終兩個(gè)動(dòng)物之間加上“和”就更好了。）

（）、（）、（）和（）都是雪地里的小畫(huà)家。

雪地里的小畫(huà)家有（），有（），有（），還有（）。

2、比照感知“一個(gè)”和“一群”師：（點(diǎn)擊課件：小雞消失）看這時(shí)雪地里誰(shuí)來(lái)了？

生：小雞。

師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。

師：這句話(huà)怎么說(shuō)？

生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。

師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都消失）快看誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在這句話(huà)又該怎么說(shuō)？

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、課題：《雪地里的小畫(huà)家》

二、教材分析

這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事?！靶‘?huà)家”們?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地?cái)⑹隽怂姆N動(dòng)物爪（蹄）的外形和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。

五、教具預(yù)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入

有這樣一個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是潔白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今日葉教師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片），你們熟悉它們嗎？

其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是（生齊說(shuō)）“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：12、雪地里的小畫(huà)家

（二）、自主識(shí)字

1、上節(jié)課我們熟悉了許多生字寶寶，現(xiàn)在教師來(lái)考考你們，看看誰(shuí)的記性最好？（出示帶拼音的生字）

2、假如生字寶寶們不加小帽子你們熟悉它們嗎？（去拼音讀）

3、單獨(dú)的生字寶寶大家都熟悉，假如教師給它找一個(gè)小伙伴，組成詞語(yǔ)寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語(yǔ)中識(shí)字）

大家的識(shí)字本事越來(lái)越厲害了，盼望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。

（三）、理解感悟，品讀課文

（1）、出示下雪圖片。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過(guò)了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫助。

2、出示圖片，師問(wèn)：“你們看到了什么？”

生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、讀出興奮的語(yǔ)氣。

（2）、這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

1、這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（板書(shū)：小雞、小狗、小鴨、小馬）

2、小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？（齊讀課文并思索問(wèn)題后指名答復(fù)。）

3、小畫(huà)家們依次登場(chǎng)，分別出示小畫(huà)家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作比照，讀相關(guān)語(yǔ)句。

4、再次齊讀：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?/p>

（3）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？

1、師問(wèn)：小朋友平常是怎樣畫(huà)畫(huà)的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？

2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么美麗的畫(huà)，多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_?。┱?qǐng)聽(tīng)教師佩服地讀第四句。

3、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有觀察青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？齊問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參與？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）

4、原來(lái)青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打攪它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)呢。

5、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?/p>

（四）、達(dá)標(biāo)深化

看PPT試著背誦課文

（五）、課后拓展

課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的敘述了四種動(dòng)物爪（蹄）的外形和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，布滿(mǎn)童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的學(xué)問(wèn)根底之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一供應(yīng)充分的參加活動(dòng)時(shí)空，幫忙他們?cè)谧灾魈骄颗c合作溝通的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的力量，培育學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培育喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)預(yù)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們快樂(lè)嗎？那你們情愿和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飄舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）

二、自主識(shí)字：

1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？翻開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不熟悉的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌相互讀字，訂正字音。

（3）用投影出示全部生字，齊讀。

（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小教師，提出簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們留意。

（5）哪些字，你以前就熟悉，你是怎么熟悉的？

（6）想方法把你不熟悉的字登記來(lái)，同桌間相互溝通。

（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4、檢測(cè)自學(xué)狀況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰(shuí)能英勇地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠(chéng)懇地說(shuō)：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)展演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話(huà)，再讀課文。

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多快樂(lè)呀，你們也喜愛(ài)下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著快樂(lè)的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（略）

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，熟悉“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、培育學(xué)生的想象力量和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的想象力量和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

四、學(xué)習(xí)預(yù)備：

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的外形以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、提醒課題

（1）看雪后風(fēng)光（錄像），配上雪后風(fēng)光描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積存。

（2）今日，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

2、學(xué)生自學(xué)

（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A。放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢(xún)求幫忙、猜等方式克制生字的困難，讀通課文。

B。圈出你不了解的地方。

（2）匯報(bào)自學(xué)狀況

自學(xué)檢查：

A。指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

B。請(qǐng)另一學(xué)生幫忙訂正讀音。

C?！霸趺础钡摹懊础弊x輕聲，怎是平舌音。

（3）糾音后再次朗讀，預(yù)備提問(wèn)。

二、提出問(wèn)題

1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)展梳理。

2、師生爭(zhēng)論選一個(gè)最有討論價(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問(wèn)題

1、理解課文局部，依據(jù)課堂實(shí)際，分板塊敏捷處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題

“為什么不用顏料和筆呢？”

“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”

2、依據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)爭(zhēng)論。

3、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)問(wèn)。

四、解決問(wèn)題

感情朗讀。（采納誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)展讀的訓(xùn)練，到達(dá)熟讀成誦的目的。）

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。把握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思索”的閱讀習(xí)慣。

3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同外形，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲鋪墊，揭題激趣

1、開(kāi)展畫(huà)手印的嬉戲。教師談話(huà)：“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？上課前，教師先請(qǐng)小朋友依據(jù)要求，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己的小手掌印?！保ü伯?huà)三幅手掌?。?、五指并攏：2、五指張開(kāi)；3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）

2、揭題談話(huà)：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這漂亮的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。

3、鼓舞學(xué)生依據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？）

二、閱讀探究，感悟理解

1、初讀探究。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思索上述兩個(gè)問(wèn)題。

（2）讀后反應(yīng)，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？（板畫(huà)動(dòng)物圖片）2比一比，下面兩句話(huà)有什么不同。

A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。

B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

（理解詞語(yǔ)：“一群”積存新詞：“三五成群”）

2、再讀探究。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思索，想一想：為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思索。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，溝通個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

（3）讀讀議議，感悟理解。

1、用“由于……所以……”的句式從不同方面說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？

2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話(huà)讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話(huà)朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

3、爭(zhēng)論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢？（學(xué)生聯(lián)系課前嬉戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）

4、爭(zhēng)論二：為什么小青蛙不參與畫(huà)畫(huà)呢？在學(xué)生爭(zhēng)論的根底上，出示以下句段，進(jìn)展閱讀拓展。

冬天到了，天氣嚴(yán)寒。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)頭了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物有：青蛙、蛇、狗熊……

三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思索”。

2、教學(xué)生字。

1讀對(duì)生字；

2記一記“蛙、睡”；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

四、教學(xué)板書(shū)

雪地里的小畫(huà)家

誰(shuí)？為什么？

小雞圖--------------竹葉（圖）

小狗圖--------------梅花（圖）

小鴨圖--------------楓葉（圖）

小馬圖--------------月牙（圖）

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰(shuí)”的平翹舌音，把握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法，熟悉兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”和“目”。

2、會(huì)寫(xiě)生字“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字。

3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉11個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三字。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入，提醒課題。

1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開(kāi)頭下雪了，今日鄭教師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢??？磮D，問(wèn)生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說(shuō)）*培育學(xué)生完整的話(huà)語(yǔ)：我最想______________。

2、這時(shí)，有一群小畫(huà)家來(lái)到雪地里，他們留下了自己的圖畫(huà)，會(huì)是什么呢？讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫(huà)家》看看吧，提醒題目，讀清晰“的”輕聲

3、看到題目，你最想知道什么？（小畫(huà)家是誰(shuí)？他們畫(huà)了什么？）

二、初讀課文

畢竟雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)，他們畫(huà)了什么圖畫(huà)呢？答案就在課文里，我們先來(lái)聽(tīng)課文朗讀，留意聽(tīng)字的讀音——自由讀

三、熟悉生字

（一）熟悉詞語(yǔ)

1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)（自由讀——指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)覺(jué)“為”是多音字）

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)（同桌檢查讀）

3、玩嬉戲讀詞語(yǔ)（齊讀）

（二）熟悉生字

1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字

2、開(kāi)火車(chē)讀字卡——齊讀字卡

3、小朋友，這些字你還在什么地方觀察過(guò)？“熟悉蟲(chóng)字旁、目字旁”

四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通全文

1、小朋友，剛剛你們已經(jīng)熟悉了許多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）

2、小朋友，小動(dòng)物們可厲害了，用自己的腳印就能畫(huà)出一幅幅漂亮的圖畫(huà)，你們看他們是誰(shuí)？他們畫(huà)了些什么？（出示預(yù)備的貼畫(huà)）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字

1、出示“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字并口頭組詞

2、我們應(yīng)當(dāng)怎么才能把它寫(xiě)得美麗？提示同學(xué)留意漢字在田字格中的位置（自己思索——學(xué)生匯報(bào)）

3教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡察。

5、展現(xiàn)學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書(shū)面干凈狀況）。

六、課堂小結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)了3個(gè)生字。下一節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這一課。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。熟悉兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培育學(xué)生的思維力量、觀看力量、表達(dá)力量。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培育學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文；

三、教學(xué)預(yù)備：

冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）溝通信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫(huà)呀！誰(shuí)來(lái)和教師一起說(shuō)說(shuō)冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的”學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的寵愛(ài)之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗。他們玩得多快?lè)呀！這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁?？引出《雪地里的小?huà)家》并板書(shū)。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè)，一邊說(shuō)出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不熟悉的字用自己喜愛(ài)的方式解決?？梢圆樯直?、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，留意生字讀音，想一想：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參與這次漂亮的畫(huà)展，他們都畫(huà)了些什么？你們想不想?yún)⑴c？

5、小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙，多美的一幅畫(huà)呀！抓緊再讀課文，找找得意的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？依據(jù)教師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同溝通信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)展教讀；

（2）當(dāng)小教師教讀；

檢查認(rèn)讀生字狀況：開(kāi)小火車(chē)抽讀接讀。

（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參與《雪地里的小畫(huà)家》

評(píng)比活動(dòng)，他們都畫(huà)出了特別漂亮的圖畫(huà)，一起看看他們都畫(huà)了什么？

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。

1、為什么稱(chēng)他們是《雪地里的小畫(huà)家》？

２、讓學(xué)生自主賞讀喜愛(ài)的地方。

３、小動(dòng)物們是小畫(huà)家，你們也是小畫(huà)家，快快拿出自己的畫(huà)筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫(huà)筆呈現(xiàn)給大家。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中揮筆作畫(huà)。

（四）作業(yè)：

完成圖畫(huà)，朗讀課文。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，熟悉蟲(chóng)、目?jī)蓚€(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、培育學(xué)生的想象力量和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的想象力量和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

四、學(xué)習(xí)預(yù)備：

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的外形以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、提醒課題

(1)看雪后風(fēng)光(錄像)，配上雪后風(fēng)光描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積存。(2)今日，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

2、學(xué)生自學(xué)

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A.放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢(xún)求幫忙、猜等方式克制生字的困難，讀通課文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)匯報(bào)自學(xué)狀況自學(xué)檢查：

A.指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

B.請(qǐng)另一學(xué)生幫忙訂正讀音。

C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。

(3)糾音后再次朗讀，預(yù)備提問(wèn)。

2、提出問(wèn)題

1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)展梳理。

2、師生爭(zhēng)論選一個(gè)最有討論價(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

3、探究問(wèn)題

1、理解課文局部，依據(jù)課堂實(shí)際，分板塊敏捷處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題為什么不用顏料和筆呢？什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？

2、依據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)爭(zhēng)論。

3、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)問(wèn)。

四、解決問(wèn)題感情朗讀。

(采納誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)展讀的訓(xùn)練，到達(dá)熟讀成誦的目的。)

五、拓展延長(zhǎng)：

1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示：-----畫(huà)----------畫(huà)----------畫(huà)-----

3、作品展現(xiàn)。

六、總結(jié)

在奇妙的大自然里，還有許很多多奇妙的東西等著我們?nèi)グl(fā)覺(jué)，只要我們仔細(xì)觀看，思索，肯定會(huì)有很多的收獲。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魚(yú)”字。熟悉2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉生字，朗讀、背誦課文。

2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教具預(yù)備：

CAI課件、比照?qǐng)D片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。

歌曲導(dǎo)入。(觀賞《得意的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作)

師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些得意的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。(今日，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》)他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)潔，一開(kāi)頭就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話(huà)，請(qǐng)小朋友們按挨次讀每一句話(huà)，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

(1)通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了————————”等句式說(shuō)話(huà)。

依據(jù)答復(fù)，貼出(小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

(2)你能把剛剛四位小朋友說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)嗎?

4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)————————”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來(lái)】

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。

請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來(lái)呢?

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)教師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一翻開(kāi)窗戶(hù)，就看到外面的地上、樹(shù)上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感慨?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里特別快樂(lè)。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(指名讀，評(píng)議、齊讀。)

2、指導(dǎo)讀其次句。

這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示CAI課件)

生：小畫(huà)家。

師：是一個(gè)小畫(huà)家嗎?

生：是一群。

板書(shū)：“一群”，“一群”是什么意思?

生：就是許多。

師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話(huà)?

生：一群學(xué)生、一群女生……

雪地里的一群小畫(huà)家是誰(shuí)呢?(生齊答，師貼圖)【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的精確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方式。此處我通過(guò)貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為詳細(xì)形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、承受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積存，熬煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用?！?/p>

3.指導(dǎo)讀第三、四句。

師：這群小畫(huà)家畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地讀一讀課文的第三句話(huà)，邊讀邊想想，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告知?jiǎng)e人。怎樣把自己讀懂的告知?jiǎng)e人呢?可以講給別人聽(tīng)，也可以演給被別人看?，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法。教師先演一演。(教師把小雞頭飾戴在頭上，邊說(shuō)邊做動(dòng)作)我是小畫(huà)家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫(huà)竹葉。

然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最終小組派代表匯報(bào)。

生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是一只得意的小狗，我在雪地上愉快地跑來(lái)跑去，你看，你看，我是畫(huà)梅花的高手。

生：我來(lái)演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。)我是小畫(huà)家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫(huà)的楓葉多美呀!

生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小畫(huà)家小馬，我在雪地上奔馳，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀!師：多快樂(lè)呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅漂亮的圖畫(huà)，給嚴(yán)寒的冬天增加了勃勃生氣。你們聽(tīng)一聽(tīng)，教師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀)【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也特別有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫(huà)家，他們創(chuàng)作著自己的畫(huà)，也在講解自己的畫(huà)---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文。】

4、指導(dǎo)讀第五、六句師：在雪地上畫(huà)畫(huà)多好玩呀!可是，青蛙為什么沒(méi)參與?

生：他在洞里睡著啦。

師生問(wèn)答，男女生問(wèn)答，指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠。

師：對(duì)。青蛙在冬季嚴(yán)寒，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到其次年春天才會(huì)醒來(lái)，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有許多。(如龜、蛇、刺猬等)

師：你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒(méi)參與?它在洞里睡著了。了?！驹O(shè)計(jì)意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活潑。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思索，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯?！?/p>

四、指導(dǎo)朗讀，回憶全文。

雪地里的小畫(huà)家玩得多歡樂(lè)!他們給這漂亮的雪地增加了無(wú)限的生氣與活力。讓我們抓緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)

五、總結(jié)、擴(kuò)展。

聽(tīng)到你們背得這么好，小動(dòng)物們可快樂(lè)了，咦?他們的腳印哪去了?誰(shuí)能幫他們找一找?

請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)

今日，我們弄清晰了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么?

生：我見(jiàn)過(guò)小貓的腳印，像梅花?！?/p>

要想弄清晰更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀看。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生制造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文力量，也溝通語(yǔ)文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系?！?/p>

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，熟悉三個(gè)偏旁“、厶、力”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培育孩子對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，熟悉三個(gè)偏旁“、厶、力”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)潔白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫(huà)家”。

2.板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.教師范讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

3.組織學(xué)生分組讀課文，相互幫忙，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

5.引導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)字方法。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示5個(gè)會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2.教師范寫(xiě)。

3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡察指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。

2.指名分句讀課文。

二、再讀課文，整體感知

1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

2.過(guò)渡：下雪了，小朋友們快樂(lè)嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的外形，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話(huà)。

4.過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？

5.依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書(shū)。

6.過(guò)渡：小畫(huà)家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

7.過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

四、拓展延長(zhǎng)

1.啟發(fā)學(xué)生思索：你還盼望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，畫(huà)些什么？

2.引導(dǎo)全班溝通。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“竹”。

2.練習(xí)用“參與”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

3.嫻熟地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1．小朋友們，今日教師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。千片萬(wàn)片很多片，飛入水中都不見(jiàn)。呦，你們真是太聰慧了。答案就是雪花。

冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最希望的下雪天到了?？?，雪花一片一片從天上落下來(lái)，給大樹(shù)、房子、草地都穿上潔白潔白的棉襖，你們快樂(lè)嗎？感動(dòng)嗎？快樂(lè)嗎？讓我們把這個(gè)好消息告知全部人，好嗎？（下雪啦，下雪啦?。┣?，這時(shí)候，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。今日，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇特殊有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫(huà)家），齊讀，板書(shū)。

二、字詞學(xué)習(xí)

1．這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到104頁(yè)。

呈現(xiàn)自讀要求：

2.教師發(fā)覺(jué)每個(gè)小朋友都特別仔細(xì)，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。下面我們先來(lái)一起熟悉一下我們課文中的生字寶寶吧！

3.誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。）教師覺(jué)得你把這個(gè)詞讀的特殊精確。

{一群}

熟悉了群，我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話(huà)吧。

4.小畫(huà)家們都來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一句。指名：

小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

讀音真精確，男生讀一讀，女生讀一讀

這幾句話(huà)里也藏著幾個(gè)生字寶寶，

竹牙

生字寶寶我們都熟悉了，教師信任你們會(huì)把這句話(huà)讀的更好，請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手，我們來(lái)打著節(jié)拍讀讀這兩句話(huà)吧，誒呀，教師還發(fā)覺(jué)有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢，。

5．你們真了不起!可是教師覺(jué)得這些小動(dòng)物們更了不起。由于他們

不顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

不用幾步

誰(shuí)熟悉這個(gè)字

用幾步

6.最終一句

青蛙為什么沒(méi)參與？

為什么為什么表示在要問(wèn)問(wèn)題？你會(huì)用為什么提個(gè)問(wèn)題么？

看看這個(gè)為，他像我們學(xué)的哪個(gè)字。

我們的小也有問(wèn)題。青蛙為什么沒(méi)參與？

參與，男生，女生

青蛙為什么沒(méi)參與？

生：他在洞里睡著啦！

同學(xué)們，留意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？

三、識(shí)字方法學(xué)習(xí)

同學(xué)們學(xué)的太好？教師告知你們一個(gè)隱秘好不好？冰雪王國(guó)的的識(shí)字大王年齡大了，要退休了。預(yù)備選出一位新的大王，老大王說(shuō)了，這位新大王肯定要熟悉大家族中全部的成員才行。并且委派了小雞、小鴨、小馬和小狗作為主考官。讓他們來(lái)考一考大家，從你們之中選一位識(shí)字大王，你們預(yù)備好了嗎？

小雞給我們送來(lái)了一些沒(méi)有帽子字詞卡，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？

2、小狗說(shuō)，這樣還不算識(shí)字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識(shí)字大王，想不想試一試？我想請(qǐng)一列火車(chē)來(lái)。

3、小鴨說(shuō)：不行不行，我的最難，要是能答對(duì)我出的題，你們才算識(shí)字大王。

4、寫(xiě)字

小馬說(shuō)：大家讀的真仔細(xì)??！猜的也全部正確。可是呢，我覺(jué)得誰(shuí)能把這個(gè)我覺(jué)得最難寫(xiě)的字，寫(xiě)美麗了誰(shuí)才算是識(shí)字大王。

來(lái)，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個(gè)字？竹

5、總結(jié)讀書(shū)

同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個(gè)評(píng)委給難住了，他們想啊想啊，商議來(lái)商議去，打算共同出了一道難題。

他們說(shuō)，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰(shuí)把課文讀的最流利，讀的最正確，誰(shuí)就是識(shí)字大王。

現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間相互來(lái)讀一讀這篇課文，我讀你聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，假如他讀的好就夸夸他，假如他讀不準(zhǔn)就幫幫他。兩個(gè)人都讀完了就坐端正告知教師好嗎？

美妙的時(shí)間總是短暫的，我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)，這節(jié)課就要完畢了。來(lái)看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材分析：

本篇韻文《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第一冊(cè)課文第17課。這篇詩(shī)歌很有兒童情趣，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，敘述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。兒童讀起來(lái)朗朗上口，可以充分感受大自然的漂亮。

教學(xué)目標(biāo)：

l、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

（l）、熟悉11個(gè)生字。熟悉2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

（2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（4）、培育語(yǔ)言表達(dá)力量及想象力。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀看、自主探究、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫忙理解課文內(nèi)容。

3．情感、態(tài)度目標(biāo)：

（1）、感受大自然的漂亮，受到美的陶冶。

（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜愛(ài)這類(lèi)瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，情愿主動(dòng)去背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)理念：

通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，在敬重學(xué)生感悟共性的根底上，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積存，提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松、開(kāi)心的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。

教學(xué)預(yù)備：

（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。

媒體設(shè)計(jì)意圖：

多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂(lè)趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開(kāi)課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字；小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的比照?qǐng)D，幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫忙學(xué)生進(jìn)展共性化自主閱讀；小動(dòng)物走過(guò)雪地的動(dòng)感畫(huà)面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂(lè)，歌曲《雪地里的小畫(huà)家》，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清楚，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)靜靜的來(lái)到了我們的身邊，她會(huì)給我們帶來(lái)了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？指名答復(fù)。

師：是啊，雪花飄飄灑灑的落下來(lái)，房屋白了，樹(shù)木白了，大地也白了。早晨，你一覺(jué)醒來(lái)就看到這么一個(gè)潔白的世界，你最想說(shuō)什

么，做什么呢？指名答復(fù)。

師：下雪啦，最終可以堆雪人，打雪仗了，你的心情怎么樣？我的心情和你們一樣，所以看到下雪我就會(huì)歡呼“下雪啦，下雪啦！”（課件出示句子：“下雪啦，下雪啦！”雪地圖作為背景）你會(huì)像我這樣歡呼嗎？學(xué)生試著讀

快樂(lè)的心情不但要通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)，也要通過(guò)表情表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)還能來(lái)讀讀？指名讀。

多么快樂(lè)??！我們一齊來(lái)讀一讀。（生齊讀）

2、不僅僅我們很喜愛(ài)下雪，還有一群小動(dòng)物也很喜愛(ài)下雪，你看，（課件出示：“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?！边@句話(huà)）齊讀這句話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

3、今日我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)課題）

[設(shè)計(jì)意圖：由“雪花”到“雪景”通過(guò)課件呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。然后來(lái)個(gè)移花接木，把人的感情傾注到得意的動(dòng)物身上，奇妙地引出了課題。]

二、朗讀感悟、識(shí)記生字

1、同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主答復(fù)）

同學(xué)們問(wèn)題還真不少，下面我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。

2、學(xué)生自讀課文，不熟悉的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。

3、識(shí)字

同學(xué)們剛剛讀的很仔細(xì)，你們是不是熟悉這課的生字寶寶了呢？

（1）課件出示帶拼音詞語(yǔ)。指名讀。

（2）你能當(dāng)當(dāng)小教師嗎？告知大家那幾個(gè)字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，請(qǐng)大家留意。

（“參”什么地方觀察過(guò)這個(gè)字？你在學(xué)校參與過(guò)什么活動(dòng)？請(qǐng)用“參與”說(shuō)一句話(huà)。

咱們看，“睡”、“蛙”特殊難記，你有什么好方法記住嗎？

睡——“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來(lái)了就要睡著了。

蛙——青蛙是動(dòng)物，“蟲(chóng)”字旁，右邊兩個(gè)“土”。順口溜：一蟲(chóng)兩土蛙蛙蛙。）

4、他們都帶著自己的小帽子，你能熟悉，假如把帽子摘掉，你能熟悉嗎？課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

5、這些生字寶寶可調(diào)皮了，跑到了果園里，誰(shuí)情愿去摘蘋(píng)果？（蘋(píng)果上是單個(gè)字）。指名摘蘋(píng)果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。

[設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字，教師留意抓住漢字本身的特點(diǎn)，遵循趣味性原則，通過(guò)課件出示生字讓學(xué)生離開(kāi)課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字和到別的語(yǔ)境強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解，摒棄了傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的識(shí)字方法，表達(dá)了識(shí)字的層次性，讓學(xué)生在開(kāi)心的學(xué)習(xí)中把握學(xué)問(wèn)，培育力量。]

三、讀中悟、悟中讀

1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我信任你們也能把課文讀的很棒。

2、指名讀課文。

3、現(xiàn)在誰(shuí)知道雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)了嗎？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)師板書(shū)：小狗、小雞、小鴨、小馬）你是從哪句話(huà)知道的，能讀讀嗎？

指名讀“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?/p>

同學(xué)們自己讀讀這句話(huà)，看看你還能從這句話(huà)知道什么？這些是它們畫(huà)的畫(huà)嗎？我們來(lái)看一看。（課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的比照?qǐng)D）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同，所以所畫(huà)的畫(huà)就不同。

我們來(lái)認(rèn)真看看小畫(huà)家的畫(huà)好嗎？（播放小畫(huà)家走過(guò)雪地的動(dòng)感畫(huà)面）

學(xué)生配樂(lè)朗讀這一句。（課件出示音樂(lè)）學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)。

4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是教師不當(dāng)心把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)

5、小動(dòng)物們的本事可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫(huà)出那么漂亮的畫(huà)，怪不得它們驕傲地說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”（課件出示句子）

這里有幾個(gè)生字肯定要讀準(zhǔn)。一齊來(lái)讀一讀。

你能不能學(xué)著小畫(huà)家們驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀好它嗎？生練讀，對(duì)讀。指名讀

剛剛哪個(gè)小朋友讀得最驕傲了？我們一齊來(lái)讀一讀，（引讀）

師:小雞驕傲地說(shuō)——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)

師：小畫(huà)家們驕傲地說(shuō)——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)

6、小動(dòng)物們都來(lái)了，青蛙為什么沒(méi)參與？誰(shuí)情愿做小青蛙，我要采訪(fǎng)一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。（課件出示：青蛙冬眠的情景）

師：哦，原來(lái)是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話(huà)。

師范讀，指名讀。師生互評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的根底，通過(guò)朗讀，可以使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。要讀出感情，首先要理解文本。教師利用多媒體課件幫忙學(xué)生理解文章內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在公平、對(duì)話(huà)的情境中進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。采納范讀、展現(xiàn)讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，使情感得到升華。同時(shí)要注意讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。]

三、朗讀背誦

1、配樂(lè)朗讀。

小畫(huà)家的畫(huà)這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂(lè)）

2、嘗試背誦。

這么美的句子假如記在心中，該有多好??！你們?cè)覆磺樵副诚聛?lái)？試一試？

指名依據(jù)提示背，(課件出示背誦提示語(yǔ))其它生閉眼想象畫(huà)面。

去掉提示背。齊聲背

3、配樂(lè)演唱。

觀賞歌曲《雪地里的小畫(huà)家》邊唱邊配動(dòng)作。（課件出示：歌曲《雪地里的小畫(huà)家》）

[設(shè)計(jì)意圖：豐厚的文化底蘊(yùn)是靠積存得來(lái)的，背誦的目的在于積存和運(yùn)用，培育學(xué)生良好的語(yǔ)感。接著，教師通過(guò)課件化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)的想像更清楚，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。]

四、拓展。

歌聲回蕩在我們的教室了，小畫(huà)家給我們帶來(lái)了漂亮的畫(huà)，我們要記住他們，記住他們的畫(huà)?；厝ブ笙胍幌?、問(wèn)一問(wèn)、查一查，還有哪些小動(dòng)物也可能來(lái)畫(huà)畫(huà)，他們會(huì)畫(huà)什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？——（）畫(huà)（）。

[設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練是對(duì)課上內(nèi)容的補(bǔ)充，通過(guò)調(diào)查，可引發(fā)學(xué)生的思索，提高學(xué)生的交際、溝通、合作的力量。通過(guò)編兒歌可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。]

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第一冊(cè)第１７課《雪地里的小畫(huà)家》第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、自主識(shí)記１１個(gè)生字，熟悉兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

４、能向同學(xué)推舉文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一、前測(cè)激趣

今日，余教師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)精彩，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為嘉獎(jiǎng)，小朋友們有沒(méi)有信念？（學(xué)生信念十足，躍躍欲試）。

昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是潔白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今日余教師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們熟悉它們嗎？

其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：１７、雪地里的小畫(huà)家

二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字

１、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請(qǐng)小朋友作好預(yù)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）

學(xué)生自由讀課文，讀后提示生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰慧、大膽的孩子”。）

２、第一關(guān)已順當(dāng)闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖其次關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)教師還沒(méi)教就熟悉？你是怎樣熟悉的？（鼓舞學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）

啦梅用幾成蛙

為參加洞睡

（２）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話(huà)。

（給表現(xiàn)最精彩的小朋友嘉獎(jiǎng)小蘋(píng)果,以下各關(guān)一樣。）

３、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推舉臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推舉給大家。）

學(xué)生再讀課文，推舉詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推舉它。

４、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信念順當(dāng)闖關(guān)？

這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向教師展現(xiàn)你們朗讀課文的本事，在讀中理解課文內(nèi)容。

（１）出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)覺(jué)這個(gè)驚奇的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)熟悉？請(qǐng)熟悉的小朋友當(dāng)小教師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)熟悉它。（生齊讀）

感慨號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話(huà)說(shuō)完了，聰慧的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)？（６句）

熟悉到了感慨號(hào)，那么用上了感慨號(hào)的句子就叫感慨句，感慨句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句，留意讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

（２）這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？

誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？

（３）小朋友，教師這有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？你情愿上臺(tái)來(lái)把這些畫(huà)貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？

（指名上臺(tái)貼畫(huà)）

小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)呢？

（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）

（４）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（由于小動(dòng)物們的爪（蹄）子的外形不同）

小朋友平常是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么美麗的畫(huà)，多么令人佩服呀！想不想聽(tīng)余教師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。

（５）請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（師有意說(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有觀察青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出?lái)玩玩？

（不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）

（６）介紹有關(guān)冬眠學(xué)問(wèn)。青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打攪它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣）。

指名讀，評(píng)議。

（７）朗讀課文，留意讀出感情。

三、達(dá)標(biāo)深化：看板書(shū)背誦

四、課后拓展

課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)溝通。

附：教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“歡樂(lè)教學(xué)”課堂形式

積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“歡樂(lè)教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在歡樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

我就很重視“歡樂(lè)教學(xué)”，重視培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)頭就進(jìn)入到一個(gè)積極呈現(xiàn)自我的氣氛中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，在歡樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積存

新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培育學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積存，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是培育語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的漂亮所在。

在本堂課中，我特殊注意學(xué)生積存詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推舉臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推舉，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推舉了“小畫(huà)家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家?！彼粌H能推舉，還能用！這樣，不僅積存了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí)，積極主動(dòng)地收集積存一些好詞語(yǔ)，以培育良好的語(yǔ)感。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評(píng)價(jià)

１、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣闊，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的力量，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就特別重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展現(xiàn)朗讀才華。

如在讀最終一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。