初中中考語文散文閱讀專題專題訓練及解析

初中中考語文散文閱讀專題專題訓練及解析一、中考語文散文閱讀專題練習．閱讀下面的作品，完成下列小題。沙漠玫瑰的開放龍應臺歷史對于價值判斷的影響，好像非常清楚。鑒往知來，認識過去才能預測未來，這話都已經說濫了。我不大用成語，所以試試另外一個說法。一個朋友從以色列來，給我?guī)硪欢渖衬倒?。沙漠里沒有玫瑰，但是這個植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，這樣一把，很難看。但是他要我看說明書。說明書告訴我，這個沙漠玫瑰其實是一種地衣，有點像松枝的形狀。你把它整個泡在水里，第8天它會完全復活；把水拿掉的話，它又會漸漸的干掉，枯干如沙。把它再藏個一年兩年，然后哪一天再泡在水里，它又會復活。這就是沙漠玫瑰。好，我就把這一團枯干的草，用一只大玻璃碗盛著，注滿了清水放在那兒。從那一天開始，我跟我的兩個寶貝兒子，就每天去探看沙漠玫瑰怎么樣了。第一天去看它，沒有動靜，還是一把枯草浸在水里頭；第二天去看的時候發(fā)現(xiàn)，它有一個中心，這個中心已經從里頭往外頭稍稍舒展開了，而且有一點綠的感覺，還不是顏色；第三天再去看，那個綠的模糊的感覺已經實實在在是一種綠的顏色，松枝的綠色，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，雖然邊緣還是干死的。它把自己張開，已經讓我們看出了它真有玫瑰形的圖案。每一天，它核心的綠意就往外擴展一寸。我們每天給它加清水，到了有一天，那個綠已經漸漸延伸到它所有的手指，層層舒展開來。第8天，當我們去看沙漠玫瑰的時候，剛好我們的一個鄰居也在，他就跟著我們一起到廚房里去看。這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐潤飽滿、復活了的沙漠玫瑰。我們三個瘋狂地大叫出來，因為太快樂了，我們看到一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。這個鄰居在旁邊很奇怪地說，不就一把雜草，你們干嗎呀？我愣住了。是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣??！你說，地衣再美，能美到哪里去呢？他看到的就是一把挺難看、氣味潮濕的低等植物，擱在一個大碗里，也就是說，他看到的是現(xiàn)象的本身定在那一個時刻，是孤立的。而我們所看到的是現(xiàn)象和現(xiàn)象背后一點一滴的線索，輾轉曲折、千絲萬縷的來歷。于是，這個東西在我們的價值判斷里，它的美是驚天動地的，它的復活過程就是宇宙洪荒初始的驚駭演出。我們能夠對它欣賞，只有一個原因：我們知道它的起點在哪里。知不知道這個起點，就形成我們和鄰居之間價值判斷的南轅北轍。不必說鑒往知來，我只想告訴你沙漠玫瑰的故事罷了。對于任何東西、現(xiàn)象、問題、人、事件，如果不認識它的過去，你如何理解它的現(xiàn)在到底代表什么意義？不理解它的現(xiàn)在，又何以判斷它的未來？歷史就是讓你知道，沙漠玫瑰有它特定的起點，沒有一個現(xiàn)象是孤立存在的。（1）下列對作品的概括和分析，不正確的一項是（）A.作者通過講述一個沙漠玫瑰的故事，表現(xiàn)出自己對歷史事件、歷史現(xiàn)象的價值判斷。B.作者擅長細致描寫，在作者筆下，沙漠玫瑰之美驚天動地。C從一蓬干草的枯死到豐潤飽滿地舒展開放，作者帶我們和他一起經歷了將信將疑、滿懷希望、喜悅萬分、深刻思悟的全過程。D.作者不惜用絕大篇幅描寫沙漠玫瑰的開放過程，意在水到渠成地引出自己的感悟：沒有一個現(xiàn)象是孤立存在的。（2）請根據(jù)文意，概括沙漠玫瑰的特點。（3）有人說去掉第⑩段，對文章理解也無太大影響，你是如何看待的？請說明理由?！敬鸢浮浚?）A（2）外形： ①是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草：是一種地衣，松枝形狀，很難看。②開放時葉綠色，張開有玫瑰形圖案。內在：生命力強，整個浸泡在水里八天就會復活，干放一兩年遇水仍會復活。（3）不能刪去，因為：①結構上：首尾呼應，渾然一體。②總收全文，卒章顯志，點明、深化中心。歷史告訴你，應歷史地看待事物，沒有一個現(xiàn)象是孤立存在的，鑒往知來。③運用以小見大手法，構思巧妙。由沙漠玫瑰的開放推及應歷史地看待事物的深刻哲理?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“表現(xiàn)出自己對歷史事件、歷史現(xiàn)象的價值判斷 ”錯誤；作者TOC\o"1-5"\h\z講述這個故事，是為了說明應該歷史地看待事物。故選 A。（2）篩選信息“在手里，是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，這樣一把，很難看 ”這是它的外形；“這個沙漠玫瑰其實是一種地衣，有點像松枝的形狀 ”它的本質；“一種綠的顏色，松枝的綠色，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，雖然邊緣還是干死的。它把自己張開，已經讓我們看出了它真有玫瑰形的圖案 ”“展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐潤飽滿、復活了的沙漠玫瑰”盛開的樣子有綠色。它的特點是“你把它整個泡在水里，第 8天它會完全復活 ”，可見生命力頑強。（3）本題：首先要確定觀點，一般贊同原作者的構思，因此第十段不能刪掉。接著從結構、主旨表達等角度分析；結構上開頭“歷史對于價值判斷的影響，好像非常清楚 ”，結尾歷史就是讓你知道??…沒有一個現(xiàn)象是孤立存在的 "，首尾呼應，結構完整；主旨上，作者最后點明主旨，并不單純是為了贊美沙漠玫瑰的生命力，更重要的是從“我們”見到它開花而驚喜歡呼，鄰居卻不能理解的角度得出了哲理現(xiàn)象，從而以小見大。故答案為：⑴A；⑵外形：①是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草：是一種地衣，松枝形狀，很難看。②開放時葉綠色，張開有玫瑰形圖案。內在：生命力強，整個浸泡在水里八天就會復活，干放一兩年遇水仍會復活。⑶外形：①是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草：是一種地衣，松枝形狀，很難看。②開放時葉綠色，張開有玫瑰形圖案。內在：生命力強，整個浸泡在水里八天就會復活，干放一兩年遇水仍會復活。【點評】（1）此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（2）本題考查學生賞析作品的形象的能力。本題要求“概括沙漠玫瑰的幾個特點”，概括特點可從外形和內在兩個方面概括，外形要抓住兩點，其遇水之前和遇水之后，要到文中找描寫“沙漠玫瑰”的語句，然后概括其外形的特點，比如第二節(jié)“是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，這樣一把，很難看 ”“是一種地衣，有點像松枝的形狀 ”，第三節(jié)“真有玫瑰形的圖案 ”。最后根據(jù)外形的特點概括其內在的特點，注意 “你把它整個泡在水里，第8天它會完全復活；把水拿掉的話，它又會漸漸的干掉，枯干如沙 ”這句話，指出其內在的生命力，突出其頑強。（3）本題考查文章段落的作用。該句出現(xiàn)在第九段，位于文章之間，一般在結構上起到承上啟下的作用，從文中來看，上文講朋友從以色列給我?guī)硪欢渖衬倒澹菰谒锖?，沙漠玫瑰復活的故事，下文“對于任何東西、現(xiàn)象、問題、人、事件 ”“沒有一個現(xiàn)象是孤立存在的”屬于議論文句，該句起到過渡作用；同時文章開頭有句子“鑒往知來，認識過去才能預測未來 ”，本句 “鑒往知來”和開頭內容相合，結構謹嚴。2．閱讀下面的文字，完成下列小題。在徐志摩的故鄉(xiāng)張同吾去年晚秋時節(jié)，在北方已是萬木蕭疏了，而在江南海寧卻仍是雜花生樹，層林盡染，濃濃的綠蔭掩映著紅頂樓房，一派幸福安詳?shù)木跋?。海寧是個神奇的地方，我曾三次登臨百里長堤觀潮，白光耀眼，驚濤裂岸，聲如萬馬奔騰，狀若山傾海翻。我因而理解了：是海洋文化和潮文化，在海寧人聰穎細膩的文化性格中增添了大氣、瀟灑與果敢，所以這里才會誕生國學大師王國維、訓詁大家朱啟鳳、語言學大家許國璋、書法大師張宗祥、佛學泰斗太虛、紅學家吳世昌、金石家錢君匐、軍事家蔣百里、電影藝術家史東山、詩人穆旦、作家金庸等。海寧又是詩人徐志摩的故鄉(xiāng)。他以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章，它們恒久的藝術魅力穿越時間的帳幔，至今仍輻射光芒。我來到位于硤石鎮(zhèn)的徐志摩故居，重溫他短暫而又瀟灑浪漫的一生。這座略帶淺紅的灰色樓房約600平方米，周圍是一片美麗的草坪，圍繞著鐵鑄柵欄，是典型的花園洋房。1926年徐志摩與陸小曼結婚，徐父盡管反對這樁婚事，卻擰不過兒子的韌性，為之建筑了這座典雅的住宅。庭院和廊下均由名貴大理石鋪就，一層廳堂是西式地板和吊燈，擺設著中式桌椅，二層徐志摩與陸小曼的臥室則是一派西式陳設。徐志摩十分喜愛這座中西合璧的宅第，稱其為“香巢 ”，又將他與陸小曼的起居室題名 “眉軒 ”。每天清晨他都去買一束鮮花送給妻子，新婚燕爾嬌寵之至。徐志摩確是為愛而生、為愛而死的人，林徽因的清純雋美、風華絕代，陸小曼的能歌善舞、柔美嬌艷，都令他奮不顧身的追求，誠如他對恩師梁啟超坦言：“我之甘冒世之不韙”“實求良心之安頓，求人格之確立，求靈魂之救度耳 ”。靈魂得以救度，生命卻歿于英年，他是為趕赴北京聽林徽因講演而在空中遇難的。一年之后他熱戀的“徽徽”痛定思痛，寫下這樣的詩句：“別丟掉/這一把過往的熱情，/現(xiàn)在流水似的， /輕輕 /在幽冷的山泉底，/在黑夜，在松林，/嘆息似的渺茫，/你仍要保存著那真！/一樣是明月，/一樣是隔山燈火，/漫天的星，/只有人不見，/夢似的掛起，/你向黑夜要回/那一句話——你仍得相信/山谷中留著/有那回音！”而喚作“眉”的小曼在多年之后有《為志摩掃墓》一詩：“腸斷人琴感未消，此心久已寄云嶠。年來更識荒寒味，寫到湖山總寂寥。”兩位才女，前者情深義切，后者痛斷肝腸。瞻視櫥柜中的種種實物和墻壁上的許多照片，眼前仿佛有朗朗新月冉冉升起。他是“新月派”的靈魂，那些沐浴過歐風美雨的才俊，胡適、聞一多、朱湘、孫大雨、邵洵美、林徽因、陳夢家、沈從文、卞之琳等都圍繞著他，如群星拱月。徐志摩一生追求愛、美和自由，此亦是他詩歌美學的精髓。由于歷史的傾斜和觀念的偏頗，他在半個世紀中受到貶損，但其美麗的文學光焰無法遮攔。伴隨著新時期的到來，他的詩又重暖人間。有人說他是過分西化的，殊不知他的文化之根植于中國沃土，他自書楹聯(lián)“山高水長中有神悟，風朝雨夕我思古人 ”。因此他的詩才有優(yōu)美的意境、鮮明的節(jié)奏、和諧的音韻和精湛的語言。一篇篇抒情短章廣受讀者的喜愛，那首僅有五行的《沙揚娜拉》堪稱短詩極品，而他的代表作《再別康橋》更是家喻戶曉、歷久彌新：“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！彼吡?，卻把詩歌的精神財富和藝術財富留給了中國和世界。站在徐志摩故居的庭院，仰望湛藍的天空，我想起他乘飛機時的感言：這座飛機帶著我的靈魂飛過高山，飛過大潮，飛在叢林間。我當時就希望這樣飛出這空氣的牢籠，飛到整個宇宙里去??…著隔世的玄思和遐想，已成為現(xiàn)實，如今有多少詩的后繼者，在更廣闊的時空里飛翔。（摘自《光明日報》，有刪改）（1）下列對文章有關內容的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章從徐志摩的故居、愛情、詩歌三方面入手，栩栩如生地刻畫出徐志摩的形象，且選材典型，詳略得當。B.首段景物描寫，表現(xiàn)幸福安詳?shù)木跋?，烘托出了作者對徐志摩深切的緬懷和哀悼之情，奠定了全文的感情基調。C本文恰到好處的運用了詩歌、人物語言，既充實了文章的內容，又使文章語言優(yōu)美，富有詩意，飽含深情。D.這篇文章看似平淡，實則娓娓道來，融敘述、描寫、議論、抒情于一爐，運用比喻、擬人等手法，富有極強的表現(xiàn)力。2）請簡要概括徐志摩的形象特點。3）文章最后一段有什么妙處？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）B2）①徐志摩的一生是短暫而又瀟灑浪漫的；②有韌性；③一生追求愛、美、自由；④以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章，他是“新月派 ”的靈魂。（3）①文章最后一段，從結構上看，總結全篇，呼應開頭，使全文結構緊湊。②從內容上看，以高度凝練的語言總結評價徐志摩的人生、詩歌的特點及其對后繼者們的影響，突出徐志摩對中國詩歌和世界詩歌的偉大貢獻，表達了作者深摯的贊美之情，升華了文章的主旨?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，第一段景物描寫，渲染了幸福安詳?shù)姆諊皇恰昂嫱辛俗髡邔π熘灸ι钋械木拺押桶У恐?”。故選 B。（2）從文本中 “他以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章，它們恒久的藝術魅力穿越時間的悼慢，至今仍輻射光芒 ”“我來到位于硤石鎮(zhèn)的徐志摩故居，重溫他短暫而又瀟灑浪漫的一生 ”“徐志摩確是為愛而生、為愛而死的人 ”“徐志摩一生追求愛、美和自由，此亦是他詩歌美學的精髓 ”“他走了，卻把詩歌的精神財富和藝術財富留給了中國和世界”等語句可以具體分析徐志摩先生的形象。（3）這是文章的最后一段，考生解答本題時應認真閱讀本段內容，聯(lián)系全文，注意從結構、內容和主旨的角度作答。內容上，主要是寫站在徐志摩的庭院里想著他的語言，總結他在詩歌方面的成就，對后世人的影響，如“如今有多少詩的后繼者，在更廣闊的時空里飛翔”，同時表達了作者的贊美之情。結構上，本段是最后一段，主要考慮它與前文之間的作用，總結全篇，呼應開頭，使全文結構緊湊。主旨情感上，“這座飛機帶著我的靈魂飛過高山，飛過大潮，飛在叢林間。我當時就望這樣飛出這空氣的牢籠，飛到整個宇宙里去 ”這些語句精煉有力度，展現(xiàn)出徐志摩的偉大一生，極其鮮明展現(xiàn)出其詩歌的影響力，突出徐志摩詩歌給中國文學帶來的巨大貢獻，升華了文本主旨內涵。故答案為：⑴B；⑵①徐志摩的一生是短暫而又瀟灑浪漫的；②有韌性；③一生追求愛、美、自由；④以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章，他是“新月派”的靈魂。⑶①文章最后一段，從結構上看，總結全篇，呼應開頭，使全文結構緊湊。②從內容上看，以高度凝練的語言總結評價徐志摩的人生、詩歌的特點及其對后繼者們的影響，突出徐志摩對中國詩歌和世界詩歌的偉大貢獻，表達了作者深摯的贊美之情，升華了文章的主旨?！军c評】（1）本題考查學生把握文章內容和藝術特色的能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術特色；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，仔細辨析，最后做出判斷。錯誤的設置，有的是手法錯誤，有的是表達效果的錯誤，有的是人物形象的分析錯誤，一定要靜下心來，判斷時要仔細認真。（2）本題考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握人物形象特點，然后根據(jù)描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題可從“他以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章，它們恒久的藝術魅力穿越時間的幛幔，至今仍輻射光芒 ”句子，概括出第四點；從“每天清晨他都去買一束鮮花送給妻子，新婚燕爾嬌寵之至 ”句子，可概括出①③ ；“徐志摩確是為愛而生、為愛而死的人”可概括出第⑥點；“他是“新月派”的靈魂”概括出第⑤點；“徐志摩一生追求愛、美和自由,此亦是他詩歌美學的精髓 ”可概括出第 ③點。（3）.此題考查學生把握文本結尾作用的能力。一般情況，文本結尾包括：出乎意料型結尾，戛然而止型結尾，悲劇型結尾，喜劇型結尾。具體作用有以下幾點：①突生波瀾，震撼人心；照應前文，不突兀。②留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。③深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。④耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應美好愿望。本題可從內容與結構二方面進行分析，“站在徐志摩故居的庭院，仰望湛藍的天空，我想起他乘飛機時的感言”使全文結構緊湊，內容上表現(xiàn)主旨。3．閱讀下面的文字 ,完成下面小題池莉讀《花經》池莉①一個人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒有搞好一件事。在很長一個人生階段里，我只長年歲不長心眼，想來真是癡長。②先前，我外婆家屋后有一座大園子，園子里頭長滿花木蔬菜和中草藥，芙蓉花、雞冠花、桃樹、垂柳、小白菜、香蔥、車前草、雞血藤等混長在一個園子，引得蜂來燕往蝶飛蚓爬，使兒時的我玩得十分著迷。③當然，這種私家的園子后來很快就沒有了，支援了國家建設。園子變成了一座絲織廠，工廠的圍墻抵在我家屋后，整日整夜哐當哐當?shù)仨?，我不喜歡這聲音。從此，我一直心懷渴望，非常非常想養(yǎng)花種草?？释c日俱增，可多年來就偏是沒有機會，既沒有自己的住房也沒有自己的一寸土地。④十幾年熬過去，去年分得一套公寓，奔到陽臺上一看，發(fā)現(xiàn)竟然留了養(yǎng)花槽。這一高興，頭腦轟地發(fā)了熱，不知不覺拿業(yè)余愛好當了正經事做。一連好些日，提只籃子和小桶，四處挖湖泥。在大大忙了一陣之后，花種上了，草也養(yǎng)上了，菜子也撒上了。然后，抱著肩來來回回欣賞，倒真有一種了卻了某個夙愿的感覺。以后每逢出差或筆會，凡遇上奇花異草，都挺執(zhí)著地弄點回來栽進盆里。家里廚房三天兩頭做魚、肉，也常記得將洗魚洗肉的水倒入花槽。⑤可是到了秋季，結果并不理想。葡萄才結了幾顆，花兒沒開幾朵，從廬山植物園特意帶回的碗蓮之類也都死了。怎么回事呢?為此，我特意找了《花經》來讀，讀著讀著，心中漸亮。合上《花經》，扔下花鏟，淡然一笑：我不再養(yǎng)花了。實際上，《花經》這本厚書我翻來覆去看的只是前面一節(jié)：序言。⑥序言里簡潔地記敘了本書作者之父黃岳淵先生的一段經歷。黃岳淵先生在宣統(tǒng)元年的時候本是一名朝廷命官，斯時年將三十。有一日黃先生想：古人曰三十而立，我該如何立人呢 ?他想，做官要應付人家，做商呢，又要坑害人家，得做一件得天趣的事才好，才算立了為人的根本，于是，黃先生毅然辭官隱退。他做什么呢?他購買田地十余畝（時田價每畝約二十金），漸擴充至百畝。黃先生從此聚精會神，抱甕執(zhí)鋤，廢寢忘食，盤桓灌溉，甘為花木之保姆。果然，黃家花園欣欣向榮，蒸蒸日上，花異草奇，聲名遠揚。每逢花時，社會名流裙屐聯(lián)翩，吟詩作賦。更有文人墨客指點花木，課晴話雨。眾人深得啟示：既混濁之世，百無一可，唯花木差可引為知已。⑦據(jù)說當時的文壇名人周瘦鵑、鄭逸梅等人皆為黃先生的花木摯友。黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明，養(yǎng)出了人間知己，養(yǎng)出了《花經》這等好書，恐怕這才叫養(yǎng)花種草!這才叫做了人生一件事 !⑧一件事要做好，豈能憑你心中有一點喜歡 ?有一點迷戀 ?三天澆點水，五天上點肥 ?⑨曾少年狂妄，自以為聰明。把表面的一些由頭借來，實際標榜自己為至情至性之人。這也做做，那也試試，好聽人評價個多才多藝。近年來國家大興經濟，文人紛紛“下?！?，我也曾與人發(fā)議論說作家的智商是足夠經商的。最近由讀《花經》而獲頓悟：人的一生只能做一件事。政客們終身搞陰謀，商人們終身搞欺騙，情種終身搞愛情（比如賈寶玉），黃岳淵先生終身搞花草。一生的時間并不多，一生的精力也不多，要搞好一件事實在不容易。用去一生，搞好了一件事，那也就夠可以了。世上不知多少聰明人，一生沒有搞好一件事。⑩總之，我是不敢再說文人經商之類的話了，也不敢再狂熱地養(yǎng)花弄草。就連剪裁時裝、研究烹調之類的興趣也淡了下來，興致所至，偶爾為之，拿得起，放得下，決不長期牽腸掛肚。傻一點兒，笨一點兒，懶一點兒，冷一點兒，就做一件事 ——寫作，我這一生。（有刪改）（1）下列對散文文本的分析 ,正確的一項是（）A.作者認為，自己在很長一個人生階段只長年歲不長心眼 ，是因為自己連養(yǎng)花種草都做不好。B.本文語言整體樸素自然 ，在第⑥段敘述黃岳淵先生辭官種花之事時 ，卻多用四字句租文言詞語,旨在以凝練典雅的語言刻畫黃岳淵先生的高雅形象C.文末說傻一點兒，笨一點兒，懶一點兒，冷一點兒，就做一件事一寫作，我這一生”是說做人糊涂一點 ,不必趕潮流 ,反而能找到適合自己的方向D.作者對種花草一事的感情變化經歷了未種時的渴望、如愿后的高興、秋收時的苦惱、徹悟后的淡然的過程。（2）文章第 ⑦段中說“黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明”,試結合⑥⑦段概括這種“精神文明”包含了哪些內容。（3）作者翻閱《花經》本是要尋找種花方法的,卻轉述了“序言”中黃岳淵先生的事跡 ,這樣寫有什么作用?【答案】（1）D（2）①做得天趣之事，立為人的根本。②寫出了《花經》這本好書。③結交了當世的花木摯友。 ④黃先生養(yǎng)花是渾濁時代清新美好的選擇和追求。（3）內容上：作者將黃岳淵先生養(yǎng)花與自己養(yǎng)花進行對照，突出一生只能做好一件事的主旨。結構上：承接上文，既解釋了“我不再養(yǎng)花 ”，又為下文抒發(fā)“一生只做一件事 ”的感悟做鋪墊。審美效果：豐富了作品的文化蘊涵，增加了文采?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“自己在很長一個人生階段只長年歲不長心眼，是因為自己連養(yǎng)花種草都做不好 ”錯誤，結合第⑨段分析可知，作者認為自己“只長年歲不長心眼 ”，是由于自己受不住誘惑，不能一生專注于寫作這件事，而不是因為自己連養(yǎng)花種草都做不好。選項內容強加因果，曲解文意。B項，“旨在以凝練典雅的語言刻畫黃岳淵先生的高雅”的表述有誤，文章旨在凸顯人物專注的魅力。C項，“是說做人糊涂一點，不必趕潮流，反而能找到適合自己的方向”的表述錯誤，文意是說一生要做好一件事。故選D。（2）結合 “得做一件得天趣的事才好，才算立了為人的根本，于是，黃先生毅然辭官隱退”分析，做得天趣之事，立為人的根本。結合“據(jù)說當時的文壇名人周瘦鵑、鄭逸梅等人皆為黃先生的花木摯友 ”分析，結交了當世的花木摯友。結合“黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明，養(yǎng)出了人間知已，養(yǎng)出了《花經》這等好書”分析，寫出了《花經》這本好書。結合池購買田地十余畝（時田價每畝約二十金），漸擴充至百畝 ??…更有文人墨客指點花木，課睛話雨。眾人深得啟示：既混濁之世，百無一可，唯花木差可引為知已”分析，黃先生養(yǎng)花是渾濁時代清新美好的選擇和追求。（3）作者將黃岳淵先生養(yǎng)花與自己養(yǎng)花對照，突出黃先生“養(yǎng)出了精神文明，養(yǎng)出了人間知己，養(yǎng)出了《花經》這等好書”，這才是一生做好了一件事的主旨。結合“我是不敢再說文人經商之類的話了，也不敢再狂熱地養(yǎng)花弄草。就連剪裁時裝、研究烹調之類的興趣也淡了下來”“用去一生，搞好了一件事，那也就夠可以了。世上不知多少聰明人，一生沒有搞好一件事 ”分析，作者這樣寫，既解釋了 “我不再養(yǎng)花 ”的原因，又為下文抒寫“一生只做一件事”的感悟做了鋪墊。轉述了“序言”中黃岳淵先生的事跡，豐富文章內容。故答案為： ⑴D；⑵①做得天趣之事，立為人的根本。②寫出了《花經》這本好書。③結交了當世的花木摯友。④黃先生養(yǎng)花是渾濁時代清新美好的選擇和追求。⑶內容上：作者將黃岳淵先生養(yǎng)花與自己養(yǎng)花進行對照，突出一生只能做好一件事的主旨。結構上：承接上文，既解釋了“我不再養(yǎng)花 ”，又為下文抒發(fā)“一生只做一件事 ”的感悟做鋪墊。審美效果：豐富了作品的文化蘊涵，增加了文采?！军c評】⑴此題考查學生對作品有關內容及藝術特色的分析和概括能力。解答本題，應從語句理解、內容分析、主旨把握、藝術特色等角度分析判斷。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，注意結合語境。⑵本題考查學生對文章部分段落的梳理及概括能力。做此類題需要學生在仔細閱讀材料時，將關鍵句子找出，利用歸納和概括的方法將各種關鍵詞語進行整合，按照要求，形成答案。本題中，“黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明”中“精神文明”包含做得天趣之事；寫出了《花經》；結交了摯友；是對清新美好的選擇和追求。結合 ⑥⑦段概括即可。⑶本題考查學生把握文本重要情節(jié)作用的能力。文本重要情節(jié)的作用：①在內容上可以豐富人物形象，展現(xiàn)主旨；②在結構上可以推動下文的發(fā)展，豐富文章的蘊涵，引人注意。本題中，從內容和結構上結合文章內容分析即可。4．閱讀下面文字，完成下面小題。長安陌上無窮樹李修文岳老師和那個小病號在住進同一間病房之前，兩人互不相識。我只知道：他們一個是一所礦山子弟學校的語文老師，那所學校已關閉多年，岳老師事實上好多年都沒當老師了；一個是只有七歲的小男孩，從三歲起就生了骨病，自此便在父母帶領下，到處求醫(yī)問藥，于他來說，醫(yī)院就是學校，而真正的學校，他一天都沒有踏足過。在病房里，兩個不相識的病人竟然變作了老師和學生。岳老師雖說才四十多歲，但早已被疾病帶來的傷痛、爭吵、背棄折磨得滿頭白發(fā)。可是，當她將病房當作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了她，蒼白的臉容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈；每一天，只要兩個人的輸液結束了，一刻也不能等，她馬上就要給小病號上課。雖說她只是語文老師，但在這里她什么都教，古詩詞，加減乘除，英文單詞，為了教好小病號，她甚至讓她妹妹看她時帶了一堆書來。中午，病人和陪護者擠滿了病房之時，便是岳老師一天中最神采奕奕的時候。有意無意地，她就要拎出許多問題來考小病號，古詩詞，加減乘除，英文單詞，什么都考。如果小病號能在眾人的贊嘆中結束考試，那簡直就像有一道神賜之光破空而來，照得地通體發(fā)亮。但小病號生性質劣，只要感覺稍好一點，就在病房里奔來跑去，岳老師的問題他便經常答不上來。比如那句古詩詞，上句是 長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。這可傷了岳老師的心，她罰他背上百遍。也是奇怪，無論背多少遍，那句詩在小病號的身體里就像打了個結，死活都背不出來。到最后，他憤怒地問岳老師： 醫(yī)生都說了，我反正再活幾年就要死了，還背這些干什么？ ”說起來，前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣，都是因為小病號。這天中午，小病號憤怒地問完，甚老師借口去打開水，出了走廊，就號啕大哭。說是號啕，但其實沒有發(fā)出聲音，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭，走到開水房前面，她沒進去，而是撲倒在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭?？奁慕Y果，不是罷手，反倒是要教他更多。甚至，跟他在一起的時間也要更多。她自—己的骨病本來就不輕，但自此之后，我卻經常能看見她跛著腳，跟在小病號的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，還陪他去院子里，邊走邊問著詩詞，還采了一朵叫不出名字的花回來?？墒?小病號的病更重了，他的父母決定轉院帶他去北京，聞聽這個消息后差不多一個星期，她幾乎每個晚上都耿耿難眠。深夜，岳老師悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長條椅上寫寫畫畫。地跟我說過，地要在小病號離開之前，給他編一本教材，這個教材上什么內容都要有，古詩詞，加減乘除，英文單詞。這一晚，當我看見微光映照下的她，難以自禁地，心頭涌起了劇烈的哽咽之感：無論如何，這一場人世，終究值得一過 一一生為棄兒，對，人人都是棄兒，在被開除工作時是生計的棄兒，在終年蟄居的病房是身體的棄兒。同為棄兒，或相遇或分散，就在你我聚散之間，背了單詞，再背詩詞，采了花朵，又編教材，這絲絲縷縷，不光有點滴的生趣，更是真真切切的反抗。其實，是反抗將你我連接在了一起。在這世上走過一遭，你至少而且必須留下過反抗的痕跡。就像此刻，黯淡的燈光反抗漆黑的后半夜，岳老師用寫寫畫畫反抗著黯淡的燈光。她要編一本教材，讓它充當線繩，一頭放在小病號的手中，一頭往外伸展，伸展到哪里算哪里，最終，總會有人握住它，到了那時候，疾病，別離，死亡，不過都是自取其辱。后半夜，岳老師坐著睡著了。天亮時分，骨病發(fā)作，她在疼痛中醒來。醒來伴著突然的離別：小病號的父母接到轉院通知，要他們趕緊去北京。九點鐘，小病號跟病房里的人一一道別。可是，那本教材只差了一點點就要編完，岳老師將它放在了小病號的行李中，捏了捏他的臉，揮了揮手，如此，道別便潦草地結束了。岳老師呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。幾分鐘后，樓下似乎傳來小病號的叫喊聲，呆坐的她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子，這樣，全病房的人都聽到了小病號的叫喊，那竟然是一句詩，正在被他扯著嗓子叫喊出來； 唯有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)叫； 長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！ ”喊了一遍，又喊一遍： 長安陌上無窮樹，唯有垂橡管別離！ ”小病號終于背出了那句詩，岳老師并沒有應答，她正在號啕大哭，一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊咬住了袖子。除了隱約而號啕的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒有人上前勸說，全都陷于沉默之中，聽憑她哭下去。大家都知道：此時此地，哭泣，就是她唯一的垂楊。（有刪改）（1）下列對作品內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.標題長安陌上無窮樹”在文中首先出現(xiàn)在小病號的答問中，直至小病號離別時背出下旬再次出現(xiàn)，串聯(lián)起整個故事，使敘述集中而清晰。“那簡直就像有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮”，這形象地寫出了岳老師的付出與努力的價值，以及她內心所感到的神圣與幸福。C作品用詞講究，富有表現(xiàn)力，比如小病號背不出詩， 到最后，他憤怒地問岳老師 ”，憤怒”一詞就寫出了小病號對岳老師好管閑事的不滿。D.作品在敘述岳老師和小病號的故事時，穿插寫我”的感受和思考，這有助于表現(xiàn)人物的堅強和反抗不幸命運的態(tài)度，也彰顯了作品主題。（2）請對作品中畫線的兩段話進行簡要的賞析。她自己的骨病本來就不輕，但自此之后，我卻經常能看見她跛著腳，跟在小病號的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，還陪他去院子里，邊走邊問著詩詞，還采了一朵叫不出名字的花回來。那竟然是一句詩，正在被他扯著嗓子叫喊出來：“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)喊；“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，又喊一遍：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”（3）作品兩次描寫岳老師的哭，有什么不同？請結合作品簡要分析，并說明這樣寫有什么效果?！敬鸢浮浚?）C（2）①用一連串的動詞（或“細節(jié)描寫”）描寫岳老師對小病號的陪伴和照顧，表現(xiàn)她的堅持、耐心與善良，形象生動，富有畫面感。②用反復的方式描寫小病號臨離開時背誦詩歌的情景，表現(xiàn)他的成長和對岳老師的理解、感激與依戀，也烘托了岳老師的形象。（3）①第一次是小病號感到絕望，放棄學習，因為沒有喚起他戰(zhàn)勝病魔的信心而傷心自責地哭；第二次是小病號離開時背誦自己所教的詩，明白了自己的良苦用心，為小病號的成長而欣慰地哭，為離別而感傷地哭。②效果：兩次描寫，豐富了岳老師的人物形象，凸顯了相互關愛，反抗命運的主題?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“對岳老師的好管閑事不滿 ”分析錯誤；是小病號對自己的病的絕望。故選C。（2）①“她自己的骨病本來就不輕，但自此之后，我卻經常能看見她跛著腳，跟在小病號的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，還陪他去院子里，邊走邊問著詩詞，還采了一朵叫不出名字的花回來”，這是一段描寫人物的文字，是對人物的動作描寫，從“跛著腳”“跟”“喂”“遞”“陪”“邊走邊問”“采了一朵叫不出名字的花 ”等連續(xù)的動詞可看出，岳老師對小病號十分關心，即使自己身體不舒服也始終陪伴他，照顧他，足見她的堅持與善良。②“那竟然是一句詩，正在被他扯著嗓子叫喊出來：‘唯有垂楊管別離！’可能是怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)喊；‘長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！’喊了一遍，又喊一遍：‘長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離’”，小病號連續(xù)三次喊出岳老師讓他背誦的詩歌，用反復手法，凸顯出小病號終于明白岳老師良苦用心后的成長，對岳老師的感激；襯托出岳老師的形象。（3）第一次是因為“那句詩在小病號的身體里就像打了個結，死活都背不出來。到最后，他憤怒地問岳老師：‘醫(yī)生都說了，我反正再活幾年就要死了，還背這些干什么？’”“小病號憤怒地問完，岳老師借口去打開水，出了走廊，就號啕大哭。說是號啕，但其實沒有發(fā)出聲音，她用嘴已緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭，走到開水房前面，她沒進去，而是撲倒在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭 ”，她是為小病號的病而哭泣，也為自己的努力沒能讓小病號忘記病魔的痛苦而傷心；第二次是“小病號終于背出了那句詩，岳老師并沒有應答，她正在號啕大哭，一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊咬住了袖子。除了隱約而號啕的哭聲”，小病號終于明白她的良苦用心，她為小病號的成長與懂事而哭，也為了他們離別而哭。這兩次哭都體現(xiàn)出岳老師善良、關愛他人的人物形象，也突出了主題。故答案為：⑴C;⑵①用一連串的動詞（或“細節(jié)描寫 ”）描寫岳老師對小病號的陪伴和照顧，表現(xiàn)她的堅持、耐心與善良，形象生動，富有畫面感。②用反復的方式描寫小病號臨離開時背誦詩歌的情景，表現(xiàn)他的成長和對岳老師的理解、感激與依戀，也烘托了岳老師的形象。⑶①第一次是小病號感到絕望，放棄學習，因為沒有喚起他戰(zhàn)勝病魔的信心而傷心自責地哭；第二次是小病號離開時背誦自己所教的詩，明白了自己的良苦用心，為小病號的成長而欣慰地哭，為離別而感傷地哭。②效果：兩次描寫，豐富了岳老師的人物形象，凸顯了相互關愛，反抗命運的主題?！军c評】（1）本題考查文本內容及藝術特色分析鑒賞；主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當；賞析一般為手法和特色概括不當；錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷；（2）本題考查理解文中重要句子；做這類題先尋找與寫作對象或主旨密切相關的詞語，發(fā)掘主旨內涵；再找代詞、關鍵詞的同近義詞、特殊含義詞、深層意義詞、修辭詞、結構詞等；（3）本題考查對人物描寫的原因及效果分析；抓住人物描寫對人物形象的作用以及對文章主旨的作用分析；鑒賞散文的表達技巧，以主觀表述題為主要的考查形式，要求考生自己組織語言來解答題目，所以如何組織好答題的語言，把篩選整合好的內容準確、精練、概括地表述出來，就顯得非常重要。5．小說閱讀那一排鉆天楊肖復興四十多年前，從北大荒回到北京不久，我搬家到陶然亭南的地鐵宿舍。走出宿舍，有一條大道，大道旁有一排新栽不久的鉆天楊，瘦弱的樹后有兩間同樣瘦弱的小平房，這是一家小小的副食品商店。我和店里的售貨員很熟。年輕的那一位售貨員，剛來不久。她個子不太高，面容清秀，長得纖弱，人很直爽，快言快語。她曾經不好意思地告訴我：沒考上大學，家里非催著趕緊找工作，只好到這里上班。知道我在中學里當老師，她讓我?guī)退乙恍└呖紡土暡牧?，她想明年接著考。我鼓勵她：對，明年接著考！有這個心勁兒，最重要！每次去那里買東西，她都愛和我說話。我把看過的雜志和舊書借給她看，或者索性送給她。她見到我就叫我肖老師，我管她叫小馮同學。有一次，她看完我借給她的一本契科夫小說選。還書的時候，我問她讀完這本書，最喜歡哪一篇？她笑了：這我說不上來，那篇《跳來跳去的女人》，我沒看懂，但覺得特別有意思。1978年的夏天，我和她相互鼓勵著，一起到木樨園中學參加高考。記得考試的第一天，木樨園中學門口的人烏泱烏泱的，黑壓壓擁擠成一團。高考放榜，我考上了，她沒考上。從此以后，她不再提高考的事了，老老實實在副食店上班。大學畢業(yè)后，我搬家離開了地鐵宿舍，發(fā)現(xiàn)舊雜志把床鋪底下擠得滿滿堂堂。便想起了這位小馮同學，她愛看書，把這些雜志送給地好。我來到副食店，一眼就看見她坐在柜臺里?？匆娢疫M來，她忙走了出來，笑吟吟地叫我。我這才注意，她臉色有點黃，挺著個大肚子，小山包一樣，起碼有七八個月了。我驚訝地問道：這么快，你都結婚了？她笑著說：還快呢，我 25歲都過了小半年！我們有同學都早有孩子了呢！那天告別時，地特意送我走出副食店。正是四月開春的季節(jié)，路旁那一排鉆天楊的技頭露出了鵝黃色的小葉子，迎風搖曳，格外明亮打眼。在這里住了小九年，我似乎是第一次發(fā)現(xiàn)這鉆天楊的小葉子這么清新，這么好看。從那以后，我再沒見過小馮同學。前些日子，我參加一個會議，到一座賓館報到。那座賓館新建沒幾年，設計和裝潢都很考究，寬闊的大廳里，從天而降的瀑布一般的吊燈，晶光閃爍。一位身穿藏藍色職業(yè)西式裙裝的女士，大老遠揮著手臂徑直走到我的面前，伸出手來笑吟吟地問我：您是肖老師吧？我點點頭，握了握她的手。她又問我：您還認得出我來嗎？起初，我真沒有認出她，以為她是會議負責接待的人。她笑著說：我就知道您認不出我來了，我是小馮呀！看我盯著她發(fā)愣，她補充道：地鐵宿合那個副食店的小馮，您忘了嗎？我忽然想起來了，但是，真的不敢認了，她個子高了些，也顯得比實際年齡要年輕許多。我對她說了這些感受，她咯咯笑了起來，說：還年輕呢？明年就整六十了。她還是那么直爽，言談笑語的眉眼之間，恢復了以前的樣子，仿佛歲月倒流，昔日重現(xiàn)。我知道了她的經歷：生完孩子沒多久，她就辭掉副食店的工作，在家?guī)Ш⒆?，孩子上幼兒園后，她不甘心總這么憋在家里，用她自己的話說“還不把我變成甜面醬里的大尾巴蛆？”便和丈夫一起下海折騰，折騰得一溜兒夠，賠了錢，也賺了錢，最后合伙投資承包了這個賓館，她忙里忙外，統(tǒng)管這里的一切。她說：“中學畢業(yè)去副食店工作，到今年整整四十年。您看看這四十年我是怎么過來的！”我說：“你過得夠好的了！這不是芝麻開花節(jié)節(jié)高嗎？”她咯咯地笑了起來：還節(jié)節(jié)高呢！您忘了您借給我的那本契訶夫小說了嗎？您說我像不像那個跳來跳去的女人？分別的時候，我問她，那個小小的副食店，現(xiàn)在還有嗎？她忍不住又笑了起來：那么小，跟芝麻粒一樣的副食店，現(xiàn)在還能有嗎？早被連鎖的超市取代了。她還告訴我，地鐵宿舍二十多年前就都拆平，蓋起了高樓大廈，副食店早被淹沒在樓群里了。不過，副食店前路旁那一排鉆天楊，倒是沒有被砍掉，現(xiàn)在都長得有兩三層樓高了，已經成了那個地帶的一景兒了呢！鉆天楊，她居然還記得那一排鉆天楊。（有刪改）（1）下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文采用了外貌描寫的手法展現(xiàn)主人公形象，文章選取了小馮同學 剛參加工作、要當母親、做賓館管理者”三個人生階段的外貌特征來表現(xiàn)她的變此B.小馮同學說她像那個跳來跳去的女人”，這和前文我”和她交流契訶夫小說的感受相相呼應，也表明了“我”及“我”的書成就了她的燦爛人生。C.“那么小，跟芝麻粒一樣的副食店 ”，這句話運用了夸張修辭，生動形象地描繪出了副食店的渺??；也正是其渺小等原因，所以很快被時代的浪潮淹沒。D.這篇文章篇幅不長，但時間跨度大，作者采用順敘的手法描寫了四十年的人和生活的變化，采用以小見大的手法，來展現(xiàn)社會迅速發(fā)展的時代風貌。（2）請結合文章內容分析小馮同學的形象特征，以及她身上展現(xiàn)的時代精神。【答案】（1）B（2）小馮同學面容清秀，性格直爽、樂觀、開朗，她非常愛笑，快言快語；愛讀書，有強烈的進取心，高考失利并沒有讓她沉淪，她在生活的浪潮中不斷嘗試，最終取得成功。從她這四十年的變化中，可以看出她身上凝聚著努力進取、拼搏奮斗、不言放棄的昂揚振奮的時代精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“‘我’及‘我’的書成就了她的燦爛人生 ”分析錯誤，“我”及“我”的書對她的人生之路可能有些影響，但不能說成就了她的燦爛人生。故選B。（2）本題有兩個問，第一問，結合文本內容分析小馮同學的形象特征是考查學生分析人物形象能力。第二問在第一問分析形象特征的基礎上，由小馮同學的形象特征分析其身上展現(xiàn)的時代精神。是考查學生分析文本所反映時代精神能力。明確題目要求后，通讀文章，到文章中圈畫出能體現(xiàn)小馮同學形象特征的信息，進行分析概括回答問題。通讀文章，可以從文章中篩選出“她個子不太高，面容清秀，長得纖弱，人很直爽，快言快語”“沒考上大學，家里非催著趕緊找工作，只好到這里上班 ”“知道我在中學里當老師，她讓我?guī)退乙恍└呖紡土暡牧?，她想明年接著?”“每次去那里買東西，她都愛和我說話 ”“我把看過的雜志和舊書借給她看，或者索性送給她 ”“高考放榜，我考上了，她沒考上。從此以后，她不再提高考的事了，老老實實在副食店上班 ”“學畢業(yè)后，我搬家離開了地鐵宿舍，發(fā)現(xiàn)舊雜志把床鋪底下擠得滿滿堂堂。便想起了這位小馮同學，她愛看書，把這些雜志送給地好”我看見她懷孕了就說她都結婚了怎么這么快，而她“她笑著說：還快呢，我 25歲都過了小半年！我們有同學都早有孩子了呢”“位身穿藏藍色職業(yè)西式裙裝的女士，大老遠揮著手臂徑直走到我的面前，伸出手來笑吟吟地問我：您是肖老師吧？我點點頭，握了握她的手。她又問我：您還認得出我來嗎？起初，我真沒有認出她，以為她是會議負責接待的人。她笑著說：我就知道您認不出我來了，我是小馮呀！看我盯著她發(fā)愣，她補充道：地鐵宿合那個副食店的小馮，您忘了嗎”“她還是那么直爽”“生完孩子沒多久，她就辭掉副食店的工作，在家?guī)Ш⒆?，孩子上幼兒園后，她不甘心總這么憋在家里，用她自己的話說‘還不把我變成甜面醬里的大尾巴蛆？’便和丈夫一起下海折騰，折騰得一溜兒夠，賠了錢，也賺了錢，最后合伙投資承包了這個賓館，她忙里忙外，統(tǒng)管這里的一切”等信息，根據(jù)這些信息分析概括小馮同學的形象特征。第二問分析小馮同學身上展現(xiàn)的時代精神，可結合小馮的經歷來分析，小馮同學中學畢業(yè)沒考上大學，參加工作，仍然“讓我?guī)退乙恍└呖紡土暡牧?，她想明年接著?”，再考也沒考上，就 “不再提高考的事了，老老實實在副食店上班”，然后結婚生孩子。 “生完孩子沒多久，她就辭掉副食店的工作，在家?guī)Ш⒆樱⒆由嫌變簣@后，她不甘心總這么憋在家里，用她自己的話說‘還不把我變成甜面醬里的大尾巴蛆？’便和丈夫一起下海折騰，折騰得一溜兒夠，賠了錢，也賺了錢，最后合伙投資承包了這個賓館，她忙里忙外，統(tǒng)管這里的一切”，從小馮同學這些經歷中分析概括她身上展現(xiàn)的時代精神即可。故答案為：⑴B；⑵小馮同學面容清秀，性格直爽、樂觀、開朗，她非常愛笑，快言快語；愛讀書，有強烈的進取心，高考失利并沒有讓她沉淪，她在生活的浪潮中不斷嘗試，最終取得成功。從她這四十年的變化中，可以看出她身上凝聚著努力進取、拼搏奮斗、不言放棄的昂揚振奮的時代精神?！军c評】⑴該題考查散文內容、手法的把握能力。內容方面要求考生把握人物形象的特點、主題思想，手法方面要求考生掌握人物塑造的方法：正面描寫（語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等）和側面描寫（他人反應、環(huán)境烘托等），還要注意細節(jié)描寫。修辭手法也要注意，常見修辭比喻、擬人、夸張、排比等，更要把握運用手法的目的。⑵該題考查人物形象的把握能力。把握人物形象，需要掌握人物塑造的方法：正面描寫（語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等）、側面描寫（他人反應、環(huán)境烘托等）和細節(jié)描寫。通過這些方面的分析，把握人物的特點。．閱讀下面的文字，完成下面小題。賣書劉立勤空閑的時候，我喜歡到縣中門口遛遛。那里有一個書攤，我喜歡看書攤上有沒有我喜歡的書，也喜歡和賣書的老李拉呱幾句閑話。老李好像是陜北人，亦或是山東人，我記不清了，只記得老李是郵電局的職工，說著一口外地話。幾十年都沒有改變他的鄉(xiāng)音，幾十年也沒有改變他的行當。幾十年里，他都用那外地話賣著從外地進來的花花綠綠的書。老李賣的書主要是文學書籍和期刊雜志，什么掙錢就賣什么。從他書攤雜志的多寡，能夠看出書籍的流行。上世紀八十年代是文學書籍一統(tǒng)天下，間雜著一些娛樂雜志；世紀交替前后，文學屈居第二，《家庭》《讀者》等占據(jù)了主要的位置；故事類的雜志書籍又占領了大部分的地方，娛樂類書籍又靠了邊。認識老李的時候，我剛剛在一個鄉(xiāng)村小學當代課教師。那時候窮呀，記得一個月拿到手的工資只有一十三塊五毛錢，可我卻喜歡讀書。一年總有幾個周末，我會騎著自行車專門到縣城買書。那時候縣城不大，卻有十多家賣書的。有的是書報亭，有的是店鋪，只有老李在縣中門口擺了一個書攤。別人家的書大多高高的掛在墻上讓人仰望，只有他的書擺在那里讓人挑選閱讀。不過，老李很忙，在他那里買書的人很多。老李進的圖書很多，雜志也很全，我在翻閱那些圖書時，忍不住圪蹴在他的書攤前看起來，忙碌的他也不催促，偶爾還會把自己的小凳子讓我坐著看。坐著看書的感覺真好，就像饑餓的漢子走進了免費的餐廳，大快朵頤而不知羞慚。太陽終歸要西下，我也終歸要回家。專程進城為了買書，而我又沒有多少錢，每次只能買上三五本書。常常是把書拿在手上，才發(fā)現(xiàn)錢不夠。正在尷尬之際，老李操著重重外地腔說，你先拿走吧，下次來了再補上。其實，老李并不認識我，我也不知道下一次是什么時候來，看看他信任的目光，我不敢辜負他的好意，還是把把書拿走了。路上，我聽說老李賣書掙了不少錢，還買了單元樓。我默默的期盼老李掙更多的錢，賣更多的書，我有讀更多好書的機會。然而好景不長。不幾年，我也來到縣城工作，縣城繁華了許多，高樓林立車水馬龍，可城里的書攤已經所剩無幾了。書店萎縮了，原來的報刊亭全部拆除，原來賣書的門市部要么改行賣煙酒，要么賣時裝，有的甚至改作了發(fā)廊，有的改賣教輔資料，專門賣雜志和文藝書籍的書攤只有老李一家。老李的書攤算得上是縣城里一道風景了。我以為老李的生意會好起來，可老李說生意越發(fā)的難了。老李本來的書攤有兩張鋼絲床，現(xiàn)在只有一張床了，文學的時代一去不復返了，娛樂雜志也江河日下，只有《讀者》《故事會》還在勉力維持。熟悉的成人越來越少，主要客戶是一些上學的孩子。老李顯得很清閑，常常是茫然地看著街上忙忙碌碌的行人。我也很少掏錢買書了。上班下班的時候，習慣性喜歡到老李的書攤看看，喜歡和老李說說閑話。遇上喜歡的雜志也買一本兩本，老李善解人意地說，看完了就放我這里寄賣，又給了我一個看白書的機會。生意真的很清淡。有時候一連幾天還不見老李的書攤。問及原因，老李說上級領導來檢查工作，城管讓他把書攤收起來。老李的書攤沒有占道，他不明白領導為什么不準他擺書攤，我也說不明白。領導來了，他把書攤搬走了；領導走了，城管又默許他把書攤擺了出來。他們互相理解著各自的不易。老李日漸的老了，老李的老伴兒也去世了，老李的孩子去了很遠的地方。老李烏黑的頭發(fā)變白了，挺直的腰板也佝僂了下來。老李的書攤還在堅守，他希望有更多的人來買書看。偶爾談起上世紀八十年書攤的興盛，老李一邊喘一邊說，不知道人們?yōu)槭裁床蛔x書了？我也不知道，只知道老李進的書越來越少，有些很好的雜志干脆也不訂了。老李吃飯的時候，書攤放心的擺在那里，也沒有人去拿他的書。記不得多久沒有讀書了，也忘記了老李和他的書攤。忽然想起去看看老李，老李的書攤也不見了。問及熟悉的朋友，說是老李病了。期盼著老李的病能好起來，期盼著老李的書攤再擺起了。期盼了一個冬天，期盼了一個春天，也不見老李好起來，心中就有了不安。后來，聽說老李死了。聽說老李死前把他的房子賣了一大筆錢，為縣中捐獻了一間圖書室。我不知道老李的圖書室里有多少讀者，卻看見老李擺書攤的地方變成賣擼串的攤子了，小攤前等待吃擼串的客人站成長長的隊伍。（1）下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.第二段特別強調幾十年”既交代了整個故事發(fā)生的時間周期，也強調了老李賣書堅持了幾十年。B.老李賣的書主要是文學書籍和期刊雜志，什么掙錢就賣什么。說明賣書是老李的職業(yè)，賺錢是老李的主要目的。C我當代課教師時，一個月拿到手的工資只有一十三塊五毛錢，卻常買書。來縣城工作后卻很少買了，說明我不愛讀書了。D.“老李的書攤算得上是縣城里一道風景了?！边@句說明：縣城人都認可了老李和他的書攤，都喜歡來這買書或來看看。（2）結合全文，簡要分析賣書老李是怎樣的人？（3）老李冷清的書攤變成了擼串的攤子后客人站成長長的隊，請結合文章與現(xiàn)實，試著對這種現(xiàn)象進行解讀?！敬鸢浮浚?）A（2）①做事執(zhí)著，擺書攤賣書能堅持幾十年。②為人厚道淳樸，別人的書都掛起來，他的書擺那讓人挑選閱讀，還讓蹭看的人坐下來看，對真正愛書的人，哪怕不認識，也讓人賒賬。③把為能讓更多的人讀書當作自己的使命，賣書尤其是年老后，賺錢已經很不重要了，去世前更是賣房為縣中捐獻圖書室。（3）①現(xiàn)代人閱讀的欲望正在消退，功利思想盛行，很多人已經不會靜下心來讀書了。②隨著科技的發(fā)展，人們讀書的途徑越來越多，尤其是智能手機的普及，電子書大行其道，買紙質書看的人越來越少了。③更多人思想功利實用化，心態(tài)也普遍較浮躁，讀書學習補充精神食糧的需要已經不抵街邊小吃擼串了，兩者的相對比，表達了作者對當今社會人們較普通不愛讀書，忽略精神食糧的現(xiàn)象的擔憂?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“賺錢是老李的主要目的”錯誤。結合“聽說老李死前把他的房子賣了一大筆錢，為縣中捐獻了一間圖書室。我不知道老李的圖書室里有多少讀者”分析可知，尤其是死前老李賣房子捐腎獻圖書室更證明這項錯；C項，說“我不愛讀書了”的說法錯，原文中看不到這個意思，屬于無中生有。D項，“都喜歡來這買書或來看看 ”錯誤。結合“我以為老李的生意會好起來，可老李說生意越發(fā)的難了。老李本來的書攤有兩張鋼絲床，現(xiàn)在只有一張床了，文學的時代一去不復返了，娛樂雜志也江河日下，只有《讀者》《故事會》還在勉力維持 ”“老李顯得很清閑”等分析可知，原文中也說老李很清閑，書攤前難得有人了。故選 A。（2）結合 “幾十年都沒有改變他的鄉(xiāng)音，幾十年也沒有改變他的行當。幾十年里，他都用那外地話賣著從外地進來的花花綠綠的書”分析可知，賣書老李做事執(zhí)著；結合“別人家的書大多高高的掛在墻上讓人仰望，只有他的書擺在那里讓人挑選閱讀。不過，老李很忙，在他那里買書的人很多”“老李進的圖書很多，雜志也很全，我在翻閱那些圖書時，忍不住圪蹴在他的書攤前看起來，忙碌的他也不催促，偶爾還會把自己的小凳子讓我坐著看 ”“太陽終歸要西下，我也終歸要回家。專程進城為了買書，而我又沒有多少錢，每次只能買上三五本書。常常是把書拿在手上，才發(fā)現(xiàn)錢不夠。正在尷尬之際，老李操著重重外地腔說，你先拿走吧，下次來了再補上 ”等分析可知，賣書老李為人厚道淳樸；結合“后來，聽說老李死了。聽說老李死前把他的房子賣了一大筆錢，為縣中捐獻了一間圖書室”“老李的書攤還在堅守，他希望有更多的人來買書看。偶爾談起上世紀八十年書攤的興盛，老李一邊喘一邊說，不知道人們?yōu)槭裁床蛔x書了？我也不知道，只知道老李進的書越來越少，有些很好的雜志干脆也不訂了。老李吃飯的時候，書攤放心的擺在那里，也沒有人去拿他的書”分析可知，賣書老李把為能讓更多的人讀書當作自己的使命。（3）題干要求請結合文章與現(xiàn)實，試著對這種現(xiàn)象進行解讀 ”，需要結合文本內容分析，還需要結合現(xiàn)實分析解讀這種現(xiàn)象。 老李冷清的書攤變成了櫓串的攤子后客人站成長長的隊”，兩者的相對比，結合文本內容 成人越來越少，主要客戶是一些上學的孩子 ”我也很少掏錢買書了”生意真的很清淡”縣城繁華了許多，高樓林立車水馬龍，可城里的書攤已經所剩無幾了”分析，現(xiàn)代人閱讀的欲望正在消退，時代變遷中人們對精神生活的忽視。結合現(xiàn)實生活分析，在商品經濟的沖擊杜會背景下，人們讀書的途徑越來越多，尤其是智能手機的普及，大量出現(xiàn)的電子書，人們讀書的功利性目的等，買紙質書看的人越來越少了。故答案為：⑴A;⑵①做事執(zhí)著，擺書攤賣書能堅持幾十年。 ②為人厚道淳樸，別人的書都掛起來，他的書擺那讓人挑選閱讀，還讓蹭看的人坐下來看，對真正愛書的人，哪怕不認識，也讓人賒賬。③把為能讓更多的人讀書當作自己的使命，賣書尤其是年老后，賺錢已經很不重要了，去世前更是賣房為縣中捐獻圖書室。⑶①現(xiàn)代人閱讀的欲望正在消退，功利思想盛行，很多人已經不會靜下心來讀書了。 ②隨著科技的發(fā)展，人們讀書的途徑越來越多，尤其是智能手機的普及，電子書大 行其道，買紙質書看的人越來越少了。 ③更多人思想功利實用化，心態(tài)也普遍較浮躁，讀書學習補充精神食糧的需要已經不抵街邊小吃櫓串了，兩者的相對比，表達 了作者對當今社會人們較普通不愛讀書，忽略精神食糧的現(xiàn)象的擔憂?！军c評】⑴該題考查小說內容、手法的把握能力。內容方面要求考生把握人物形象的特點、情節(jié)的作用、主題思想，手法方面要求考生掌握人物塑造的方法：正面描寫（語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等）和側面描寫（他人反應、環(huán)境烘托等），還要注意細節(jié)描寫。修辭手法也要注意，常見修辭比喻、擬人、夸張、排比等，更要把握運用手法的目的。⑵該題考查人物形象的把握能力。把握人物形象，需要掌握人物塑造的方法：正面描寫（語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等）、側面描寫（他人反應、環(huán)境烘托等）和細節(jié)描寫。通過這些方面的分析，把握人物的特點。⑶該題考查探究能力。探究能力的考查特別強調對作品的整體感知和整體把握，特別是對藝術形象的感悟和對文本價值的獨到理解，鼓勵個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀。.閱讀下面的作品，完成小題。青天一縷霞①從小我就喜歡凝望碧空的云朵，就像詩人說的那樣： 二①？"我能連續(xù)幾個小時眺望云空而不覺厭倦。雖然眺者自眺，飛者自飛，但在久久的深情諦視中，通過藝術的、精神的感應，往往彼此間能夠取得某種默契。②我習慣于把望中的流云霞彩同接觸到的各種事物作類比式聯(lián)想。比如，當我讀了女作家蕭紅的傳記和作品，了解其行藏與身世后，便自然地把這個地上的人與天上的云聯(lián)系起來?？吹狡飘斂詹粍?，我會想到一個解事頗早的小女孩，沒有母愛，沒有伙伴，每天孤寂地坐在祖父的后花園里，雙手支頤，凝望碧空。而當一抹流云調頭不顧地疾馳著逸向遠方，我想，這宛如一個青年女子沖出封建家庭的樊籠，逃婚出走，開始其痛苦、頑強的奮斗生涯。有時，兩片浮游的云朵親昵地疊合在一起，而后，又各不相干地飄走，我會想到兩個叛逆的靈魂的契合，他們在荊天棘地中偶然遇合，結伴跋涉，相濡以沫，后來卻分道揚鑲，天各一方了。當發(fā)現(xiàn)一縷云霞漸漸地深化在青空中，悄然泯沒與消逝時，我便抑制不住悲懷，深情悼念這位多思的才女。她，流離顛沛，憂病相煎，一縷香魂飄散在遙遠的淺水灣。這時，會立即憶起她的摯友聶紂?弩的詩句： 何人繪得蕭紅影，望斷青天一縷霞！”③正是這種深深的憶念和所謂 因蜜尋花”的心理，催動著我在觀賞巧云的最佳時節(jié) ——八月中旬，來到這神馳已久的呼蘭，追尋女作家六十年前的歲月。④但是，當我踏進蕭紅故居，卻未免有些失望。寥寥幾幅灰暗模糊的照片，一些作家用過的舊物，疏疏落落地擺在五間正房里。原有的兩千平方米的后花園，這印滿了蕭紅的履痕、淚痕和夢痕的舊游地，如今已蓋上了一列民宅。更為遺憾的是，留下百萬字作品的著名女作家，陳列室中竟沒有收藏一頁手稿、一行手跡。⑤當然，也可以順著另一條思路考慮：這位叛逆的女性的前塵夢影原本不在家里。她像白云一樣飄逝著，她的世界在天之涯、地之角。 二②:如此而已。云，是蕭紅作品中的風景線。手稿沒有，何不去讀窗外的云？⑥在浪跡天涯的十年間，蕭紅走遍大半個中國，而且，曾遠涉東瀛。她肯定領略過青島上空彩云的輕快感、溫柔感、音樂感；也該注意到關中一帶抓一把下來似乎可以團成窩窩頭的朵朵黃云。透明、綺麗的南國浮云；素樸、單純，仿佛用高山雪水洗滌過的熱帶晴云，櫻花一般的東京灣上空的綺云??…這些顏色、形狀各異，性格、風度不同的流云霞彩都已幻化為女作家的奇思玄想。⑦對蕭紅來說，盡管童年生涯是極端枯燥、寂寞的，家園并無溫馨可言，甚至經常感到格格不入；但是，就像一首詩中描述的： 二③?！币活w遠懸的鄉(xiāng)心，癡情繾綣，離開得越遠，回音便越響。于是， 一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠 ”，便在永久的憧憬與追求”中孕育誕生了。⑧時代造就了蕭紅。她不僅在 五四”新文化運動影響下，沖破了封建枷鎖，離家出走，成為中國北方的一個勇敢的娜拉；而且，得到了一批革命作家及其作品的滋養(yǎng)，接觸了世界近代以來人文主義思潮和人道主義、個性主義的文化覺醒意識。她在文學創(chuàng)作伊始，就顯示了嶄新的精神世界，以稚嫩的歌喉唱出了時代的強音和民眾的愿望。⑨對于鄉(xiāng)園，她沒有沉浸在一般層次上的眷戀、遐想與夢幻之中，而是超越了 五四”新文學的美學思索，在現(xiàn)實主義與個人主義、人道主義交疊的文化視點上，力透紙背地寫出了北方人民的對于生的堅強，對于死的掙扎 ”，深入地開掘其對于國民性”的哲理反思和病態(tài)社會的無情清算。⑩她以女性作者特有的細致的觀察和越軌的筆致 ”，以充分的感性化、個性化的認知方式，通過散化情節(jié)、淡化戲劇性、濃化情致韻味的藝術手法，揭露帝國主義、封建勢力造成的彌天災難，展示病態(tài)人生、病態(tài)社會心理的形成，以引起人們療救的注意。?同那些跨越時代的文壇巨匠相比，蕭紅也許算不上長河巨泊。她的生命短暫，而且身世坎坷，迭遭不幸。她失去的不少，而所得可能更多；她像一縷霞光飄然而逝，卻長期活在了后世讀者的心里；她似乎一無所有，卻在文學史上留下了一串堅實、清晰的腳印，樹起了一座高聳的豐碑。?流光似水。如今，那被女作家詛咒過的歲月，遠逝了；那沒有人的尊嚴和獨立人格的牛馬般的生活，一去不復返了；女作家及其作品中的主人公血淚交迸的 生死場”，已經照徹了燦爛的陽光。?十字街頭拐彎處，當年蕭紅讀書的小學校還在。微風搖曳中，幾棵飽經風霜的老榆樹似在發(fā)出歲月的絮語。下課鈴聲響起，一群閃著澄澈、親切的目光的活潑可愛的女孩子，野馬般地擁向了操場，有的竟至和來訪的客人撞了個滿懷，隨之而喧騰起一陣響亮的笑聲。(取材于王充閭的同名散文)(1)下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是( )A.第③段中的因蜜尋花”指作者由喜歡蕭紅的傳記和作品，進而希望了解她當年的生活環(huán)境，了解她作品形象的生活原型。B.蕭紅故居讓作者有些失望，不僅陳列室中沒有收藏女作家的一頁手稿、一行手跡，而且這位叛逆女性的前塵夢影也不在家里。C.獨特的視角、寫法，振聾發(fā)耳貴的主題 ??…蕭紅在文學史上留下了堅實、清晰的腳印，她也得以長久地活在了后世讀者的心里。D.文章結尾處對那群活潑可愛的女孩子的描寫，不禁讓人想到女作家及其作品中主人公們的悲慘生活，今昔對比，引人深思。(2)下列詩句是從原文中抽取出來的，請將它們填入原文中對應的位置。A.昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓B.滿紙深情悲仆婦，十年斷夢繞呼蘭C.愛替春天管閑事，今朝幾朵白云生③。(3)文章第⑧段說時代造就了蕭紅”，結合文章內容，分析作者為什么這樣說？(4)本文題目青天一縷霞”的意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？【答案】(1)B⑵C;A;B(3)①舊時代的重重壓迫，造就了她這個北方人對于生的堅強。②“五四”新文化運動，賦予了她打破封建枷鎖的勇氣。③革命作家、作品的滋養(yǎng)，近代以來的人文主義思潮和文化覺醒意識，讓她的作品顯示了嶄新的精神世界。④飄泊的經歷、黑暗的現(xiàn)實，引發(fā)了她對鄉(xiāng)園、社會更深入的思考。(4)①天空中流云霞彩的不同形狀及運行軌跡，是蕭紅不幸身世、坎坷命運的寫照。②漂泊歲月，蕭紅把顏色、形狀各異，性格、風度不同的云霞都幻化為奇思玄想。③如一縷霞光飄然而逝，蕭紅的生命雖然短暫，卻在文學史上留下了堅實的腳印。④我喜歡凝望碧空的云朵并能與之取得某種默契，暗示我對蕭紅的敬重與理解?！窘馕觥俊痉治觥?1)B項，而且這位叛逆女性的前塵夢影也不在家里 ”理解有誤。根據(jù)原文內容“更為遺憾的是，留下百萬字作品的著名女作家，陳列室中竟沒有收藏一頁手稿、一行手跡。當然，也可以順著另一條思路考慮：這位叛逆的女性的前塵夢影原本不在家里。她像白云一樣飄逝著，她的世界在天之涯、地之角”分析，“這位叛逆的女性的前塵夢影原本不在家里 ”是一種推測。故選 B。（2）根據(jù)對原文文句的把握，第一處 “從小我就喜歡凝望碧空的云朵，就像詩人說的那樣”，所以第一處詩句：愛替春天管閑事，今朝幾朵白云生。第二處 “她的世界在天之涯、地之角”，說明作家蕭紅已經遠去，所以此處“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓 ”。第三處文本內容是：一顆遠懸的鄉(xiāng)心，癡情繾綣，離開得越遠，回音便越響，此處應該填寫：滿紙深情悲仆婦，十年斷夢繞呼蘭。（3）根據(jù)對題干的把握，要從 “時代”對蕭紅的影響上去分析，從原文中可以篩選整合出如下幾條：結合“她不僅在‘五四’新文化運動影響下，沖破了封建枷鎖，離家出走，成為中國北方的一個勇敢的娜拉；而且，得到了一批革命作家及其作品的滋養(yǎng) ??…她在文學創(chuàng)作伊始，就顯示了嶄新的精神世界，以稚嫩的歌喉唱出了時代的強音和民眾的愿望 ”分析，舊時代的重重壓迫，造就了她這個北方人對于生的堅強，“五四”新文化運動，賦予了她打破封建枷鎖的勇氣。結合“對于鄉(xiāng)園，她沒有沉浸在一般層次上的眷戀、遐想與夢幻之中，而是超越了‘五四’新文學的美學思索，在現(xiàn)實主義與個人主義、人道主義交疊的文化視點上，力透紙背地寫出了‘北方人民的對于生的堅強，對于死的掙扎 ’，深入地開掘其對于‘國民性’的哲理反思和病態(tài)社會的無情清算 ”分析，革命作家、作品的滋養(yǎng)，近代以來的人文主義思潮和文化覺醒意識，讓她的作品顯示了嶄新的精神世界。結合“以充分的感性化、個性化的認知方式，通過散化情節(jié)、淡化戲劇性、濃化情致韻味的藝術手法，揭露帝國主義、封建勢力造成的彌天災難，展示病態(tài)人生、病態(tài)社會心理的形成，以引起人們療救的注意 ”“她的生命短暫，而且身世坎坷，迭遭不幸。她失去的不少，而所得可能更多”分析，個人的經歷、黑暗的現(xiàn)實，引發(fā)了她對鄉(xiāng)園、社會更深入的思考。（4）考生要注意本文是把作家蕭紅比作 “青天一縷霞 ”，本身就有一定的寓意，結合對文本內容的理解，考生可以從以下角度進行分析。如結合“而當一抹流云調頭不顧地疾馳著逸向遠方，我想，這宛如一個青年女子沖出封建家庭的樊籠，逃婚出走，開始其痛苦、頑強的奮斗生涯。在浪跡天涯的十年間，蕭紅走遍大半個中國，而且，曾遠涉東瀛。她肯定領略過青島上空彩云的輕快感、溫柔感、音樂感 ”分析，天空中流云霞彩的不同形狀及運行軌跡，是蕭紅不幸身世、坎坷命運的寫照。結合“也該注意到關中一帶抓一把下來似乎可以團成窩窩頭的朵朵黃云。透明、綺麗的南國浮云：素樸、單純，仿佛用高山雪水洗滌過的熱帶晴云，櫻花一般的東京灣上空的綺云 ??…這些顏色、形狀各異，性格、風度不同的流云霞彩都已幻化為女作家的奇思玄想 ”分析，漂泊歲月，蕭紅把顏色、形狀各異，性格、風度不同的云霞都幻化為奇思玄想。結合“她像一縷霞光飄然而逝，卻長期活在了后世讀者的心里；她似乎一無所有，卻在文學史上留下了一串堅實、清晰的腳印，樹起了一座高聳的豐碑”分析，如一縷霞光飄然而逝，蕭紅的生命雖然短暫，卻在文學史上留下了堅實的腳印。結合從小我就喜歡凝望碧空的云朵 ??…通過藝術的、精神的感應，往往彼此間能夠取得某種默契”“我習慣于把望中的流云霞彩同接觸到的各種事物作類比式聯(lián)想 ”等分析，我喜歡凝望碧空的云朵并能與之取得某種默契，暗示我對蕭紅的敬重與理解。故答案為：⑴B；⑵CAB;⑶①舊時代的重重壓迫，造就了她這個北方人對于生的堅強。 ②“五四”新文化運動，賦予了她打破封建枷鎖的勇氣。 ③革命作家、作品的滋養(yǎng)，近代以來的人文主義思潮和文化覺醒意識，讓她的作品顯示了嶄新的精神世界。 ④飄泊的經歷、黑暗的現(xiàn)實，引發(fā)了她對鄉(xiāng)園、社會更深入的思考。⑷①天空中流云霞彩的不同形狀及運行軌跡，是蕭紅不幸身世、坎坷命運的寫照。 ②漂泊歲月，蕭紅把顏色、形狀各異，性格、風度不同的云霞都幻化為奇思玄想。 ③如一縷霞光飄然而逝，蕭紅的生命雖然短暫，卻在文學史上留下了堅實的腳印。 ④我喜歡凝望碧空的云朵并能與之取得某種默契，暗示我對蕭紅的敬重與理解?！军c評】⑴此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。⑵本題考查把握語句的連貫性的能力。 1.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質和作用，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。 2.抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。 3.抓標志。語言標志常常表現(xiàn)為：關聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應關系（內容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4.抓語境。⑶此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。⑷此題考查標題含義及個性化閱讀探究的能力。答題時，應在整體感知文章內容及主旨的基礎上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯(lián)系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。8.閱讀下面的散文，完成下面小題。寒冷也是一種溫暖遲子建年是新的，也是舊的。因為不管多么生氣勃勃的日子，你過著的時候，它就在不經意間成了老日子了。在北方，一年的開始和結束都是在寒冷時刻，讓人覺得新年是打著響亮的噴嚏舂場的, 又是帶著受了風寒的咳嗽聲離去的 ,但在這噴嚏和咳嗽聲之間，還是夾雜著春風溫柔的吟唱，夾雜著夏雨滋潤萬物的淅瀝之音和秋日田野上農人們收獲的笑聲。沾染了這樣氣韻的北方人的日子，定然是有陰霾也有陽光，有辛酸也有快樂。故鄉(xiāng)是我每年必須要住一段時日的地方。在那里，生活顯得格外有韻致。八月，我回到那里。每天早晨，我做的第一件事就是拉開窗簾，打開窗，看青山，呼吸著從山野間吹拂來的清新空氣。吃過早飯，我一邊喝茶一邊寫作，或者看書。累了的時候，隨便靠在哪里都可以打個盹，養(yǎng)養(yǎng)神。大約是心里松弛的緣故吧，我在故鄉(xiāng)很少失眠。每日黃昏，我會準時去媽媽那里吃晚飯。我怕狗，而小城街上游蕩著的威猛的狗很多，所以我走在路上的時候，手中往往要攥塊石頭。媽媽知道我怕狗，常常在這個時刻來接我回家。家中的菜園到了這時節(jié)就是一個蔬菜超市，生有妖燒花紋的油豆角、水晶一樣透明的雞心柿子、紫瑩瑩的茄子、泛著蠟一樣光澤的尖椒，全都到了成熟期，不過這些綠色蔬菜只是晚餐桌上的配角，主角呢，是農人們自己宰殺的豬，是剛從河里打撈上來的野生