《眼睛和眼鏡》教學(xué)反思

第16頁共16頁《眼睛和眼鏡》教學(xué)反思《眼睛和眼鏡》教學(xué)反思1我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)程度創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)提問、課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力到達(dá)學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。在這節(jié)教材中深化淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。表達(dá)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。人眼是一架特殊的照相機(jī)，通過讓學(xué)生們看遠(yuǎn)處的物體和近處的物體，考慮我們的眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的？引起學(xué)生對(duì)自己眼睛的關(guān)注，從而很快進(jìn)入正題，這種引入新課的效果比擬利于進(jìn)步學(xué)生思維的`活潑性，也更方便過渡知識(shí)。對(duì)關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處物體都能理解是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個(gè)問題，我在設(shè)計(jì)中在黑板上先利用口徑一樣的兩個(gè)凸透鏡，要學(xué)生找它們的薄厚、焦距、折光才能等有什么不同，而是利用他們自身的感受引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)，同時(shí)拓展一下讓學(xué)生考慮人眼和照相機(jī)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，為近視和遠(yuǎn)視的講解做鋪墊，另外，關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯治，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析^p光路圖，讓學(xué)生分小組討論得出結(jié)論，利用他們所學(xué)過的知識(shí)尋找解決的方法，另一方面，通過課件模擬對(duì)以上兩種眼病的矯治，使學(xué)生印象更深化。本節(jié)課我在設(shè)計(jì)中的最大特點(diǎn)是盡可能將一些內(nèi)容利用實(shí)驗(yàn)的手段顯現(xiàn)出來，使學(xué)生既有理性的思維，又有感性的認(rèn)識(shí)。《眼睛和眼鏡》教學(xué)反思2教后記這節(jié)課教學(xué)中精制之處是近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教學(xué)環(huán)節(jié)。我應(yīng)讓學(xué)生按上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的做法，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，向?qū)W生說明相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜。將蠟燭放于二信焦距之外，并點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭相當(dāng)于眼睛要看的物體，挪動(dòng)光屏直到光屏上得到一個(gè)明晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意將光屏往遠(yuǎn)離凸透鏡的方向調(diào)整，光屏上原來明晰的像變得模糊了，指明如今的光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜，向?qū)W生說明如今的成像情況就相當(dāng)于近視眼的情況，明晰的像在光屏的前面。那么怎樣才可以把這個(gè)明晰的像遠(yuǎn)離凸透鏡成在光屏上呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展反推，要把明晰的像成在光屏上，就必須減輕移透鏡的折光才能，而如今凸透鏡的厚薄無法改變，只有在凸透鏡與物體之間放一塊凹透鏡，先讓光發(fā)生發(fā)散作用，再經(jīng)凸透鏡折射使像成在光屏上，這就是近視眼的矯正過程。遠(yuǎn)視眼的矯正方法就自然出來了。這樣在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)在探究中獲得才能，獲得解決問題的方法。讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)探究的樂趣?！堆劬脱坨R》教學(xué)反思3對(duì)于本課的內(nèi)容，學(xué)生在生物課上已經(jīng)有了一定的根底，不過仍然是在感性認(rèn)識(shí)的根底上。所以我們將本課的重點(diǎn)定位在：①眼睛看近處物體與遠(yuǎn)處物體時(shí)晶狀體的調(diào)節(jié)；②近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正及原理。另外本課中，我們就用學(xué)校所發(fā)的根底訓(xùn)練冊(cè)作為學(xué)案。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)眼鏡度數(shù)的計(jì)算存在一些困難，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是初中物理的教學(xué)重點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生來說具有較大的應(yīng)用價(jià)值。另外，本課中，我們還結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展了保護(hù)眼睛，熱愛生活的思想教育，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是近視眼高發(fā)時(shí)期，教學(xué)時(shí)，我們還介紹了假性近視與真性近視，以及如何使假性近視眼恢復(fù)的方法?！堆劬脱坨R》教學(xué)反思4老師可以抓住本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以探究為主、以拓展為目的，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組探究活動(dòng)，使本節(jié)課獲得了很好的教學(xué)效果。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)承受的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完好、層層遞進(jìn)、構(gòu)造緊湊、邏輯嚴(yán)密。本節(jié)課表達(dá)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1.老師積極開發(fā)自制教具，大膽創(chuàng)新，展示教學(xué)才能將PVC管兩端蒙上橡皮膜，并在PVC管上開兩個(gè)小孔分別通以橡皮管，其中一個(gè)橡皮管上接有注射器，另一個(gè)小孔方便通氣。用注射器向蒙有橡皮膜的PVC管中注入水，這樣就制成了水透鏡。自制水透鏡可以通過注射器的注水和抽水來改變其外表的厚薄程度，可以非常形象的模擬眼球中晶狀體的薄厚變化，對(duì)研究看遠(yuǎn)處和近處物體、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及矯正起到了很好的模擬作用。豐富的教具，進(jìn)步了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程變得有趣、形象。輔以多媒體演示，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而到達(dá)進(jìn)步課堂教學(xué)效率的目的。2.從生活走向物理，導(dǎo)入新課利用前面已經(jīng)學(xué)過的與人眼成像原理一樣的照相機(jī)導(dǎo)入新課。將七年級(jí)生物中已經(jīng)學(xué)過的人眼與照相機(jī)作類比的方式，正是從生活中獲得教學(xué)資。使學(xué)生們可以真正體會(huì)到物理是于生活，用之于生活，與我們的生活息息相關(guān)。生物中已經(jīng)學(xué)過人眼構(gòu)造及作用，所以老師在這一知識(shí)點(diǎn)處理上沒有做更多的贅述，簡(jiǎn)單利落的與照相機(jī)比照。這樣學(xué)生承受新知會(huì)水道渠成，也為下面的探究做了較好的鋪墊。3.創(chuàng)造性挖掘和使用教材教材中沒有安排學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的授課方式是利用講授的方式提醒人眼視物、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。但老師可以利用自制的可調(diào)焦的水透鏡較好的模擬了眼球中的晶狀體。通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自感受到“人眼看遠(yuǎn)處和近處物體”、“近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及外在表現(xiàn)”和“近視眼遠(yuǎn)、視眼的矯正”過程。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中“近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及外在表現(xiàn)”較好的利用了“人眼看遠(yuǎn)處和近處物體”的知識(shí)來解釋，所以兩個(gè)實(shí)驗(yàn)相輔相成?！敖曆圻h(yuǎn)、視眼的矯正”又是“近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及外在表現(xiàn)”的延續(xù)。所以三個(gè)實(shí)驗(yàn)之間前后銜接嚴(yán)密，層層遞進(jìn)。創(chuàng)造性的開發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生獨(dú)立考慮和分組交流合作將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不只是物理知識(shí)，更重要的是了他們?nèi)绾问褂每茖W(xué)的探究方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。4.在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目的學(xué)生在完成探究活動(dòng)“近視眼遠(yuǎn)、視眼的矯正”后本節(jié)并未完畢，老師又一次提出“只有佩戴度數(shù)適宜的眼鏡才能較好的矯正視力”較好的`過渡到眼鏡度數(shù)的理解。表達(dá)了將物理知識(shí)運(yùn)用到生活中這一理念，超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活相聯(lián)絡(luò)，在生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探究的道理。從而拓展學(xué)生思維和運(yùn)用知識(shí)的空間，也就是讓物理走近學(xué)生、走向社會(huì)。最后老師提醒學(xué)生注意安康用眼保護(hù)視力。這些活動(dòng)教好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目的，并施行了安康教育，注重了安康教育的實(shí)效性。鼓勵(lì)學(xué)生要保護(hù)自己，關(guān)心別人，從而可以好好學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家。教學(xué)建議：1.老師在學(xué)生評(píng)價(jià)方式上教單一學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多種的，但本節(jié)課中僅僅表達(dá)了老師的語言評(píng)價(jià)，較單一。2.板書未貫穿整個(gè)課堂本節(jié)課中只在最后做了總結(jié)性的板書，雖形式新穎但整個(gè)授課過程的板書略顯蒼白?！堆劬脱坨R》教學(xué)反思5物理組孫超眼睛是人體的最重要的器官之一，是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器。在物理課本上它是凸透鏡成像知識(shí)的延續(xù)，屬于知識(shí)應(yīng)用的范疇。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力把握以學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)程度設(shè)置符合最近開展區(qū)的問題，創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)提問、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力到達(dá)學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，通過對(duì)問題的解決培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能，通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容不是傳統(tǒng)的提問式的一問一答，而是把上節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生動(dòng)手就能做的實(shí)驗(yàn)，通過照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡的模型的制作和觀看復(fù)習(xí)了凸透鏡成像的相關(guān)知識(shí)，并且通過兩個(gè)焦距不同的凸透鏡疊加，讓學(xué)生試著觀察遠(yuǎn)處的物體和近處的物體，為下節(jié)課顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的學(xué)習(xí)奠定根底。二、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)中的最大特點(diǎn)是盡可能將一些內(nèi)容利用實(shí)驗(yàn)的手段顯現(xiàn)出來，使學(xué)生既有理性的思維，又有感性的認(rèn)識(shí)。先利用口徑不同的兩個(gè)凸透鏡，通過實(shí)驗(yàn)找它們的薄厚、焦距、折光才能等有什么不同，從而引導(dǎo)學(xué)生考慮人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)，和如何調(diào)節(jié)。在教學(xué)近視眼的成因和矯正有師生共同設(shè)計(jì)方案探究，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作才能和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。遠(yuǎn)視眼的成因和矯正更是放手讓學(xué)生完成，這也表達(dá)了老師的引導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。三、利用雙手模擬眼球的模型，更形象、更直觀。通過小組合作，深化淺出地通過問題引領(lǐng)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，老師在旁邊適時(shí)指導(dǎo)，有利用發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。表達(dá)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。在教學(xué)過程中，情境瞬息萬變，情況復(fù)雜多變，由于存在許多不確定的客觀因素。這就需要老師隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)抓住生成性問題對(duì)出現(xiàn)的突發(fā)狀況作出判斷，巧妙地將意外納入預(yù)設(shè)的教學(xué)之中，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)步老師駕馭課堂、掌握?qǐng)雒娴牟拍?。這樣既可使自己擺脫窘境，又能使課堂意外轉(zhuǎn)化為可用的教學(xué)資和財(cái)富。《眼睛和眼鏡》教學(xué)反思6眼睛是心靈的窗戶，是我們看到外界美麗景象的窗口。是人體的最重要的器官之一，是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器。本節(jié)教材深化淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。表達(dá)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)程度創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)提問、課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力到達(dá)學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。首先，我通過復(fù)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律入手，為眼睛的成像知識(shí)作鋪墊;然后把眼睛成像和照相機(jī)成像作比擬，調(diào)動(dòng)了學(xué)生想要理解自己眼睛的有關(guān)問題，從而很快進(jìn)入正題。對(duì)關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個(gè)問題，我主要是通過課件展示來幫助學(xué)生理解的。讓學(xué)生明白凸透鏡的薄厚不同，它們的焦距、折光才能等都有不同，從而引導(dǎo)學(xué)生考慮人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)。另外，關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯治，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析^p光路圖，利用他們所學(xué)過的知識(shí)尋找解決的方法，另一方面，通過課件模擬對(duì)以上兩種眼病的矯治，使學(xué)生印象更深化?！堆劬脱坨R》教學(xué)反思7眼睛是人體的最重要的器官之一，是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器。它是我們看到外界美麗景象的窗口，是我們心靈的窗戶。在這節(jié)教材中深化淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。表達(dá)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)程度創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)提問、課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力到達(dá)學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。首先我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景引入，讓學(xué)生看一段動(dòng)畫片，問動(dòng)畫片中的主人公恐龍寶寶做了什么，會(huì)引起什么后果，然后進(jìn)展班中近視眼人數(shù)的調(diào)查，并讓某個(gè)近視的學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。從人眼為什么會(huì)近視，近視的人眼發(fā)生了怎樣的變化引入課題并板書課題。這樣的導(dǎo)入學(xué)生可以輕松進(jìn)入課堂，并很清楚這節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的。同時(shí)也引起學(xué)生對(duì)自己視力的關(guān)注，調(diào)動(dòng)了學(xué)生想要理解自己眼睛的有關(guān)問題，從而很快進(jìn)入正題，我感覺這種引課的效果比擬利于學(xué)生思維的活潑性，也更方便知識(shí)的過渡。對(duì)關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個(gè)問題，我首先通過學(xué)生做可調(diào)水透鏡實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)人眼由遠(yuǎn)及近看物體時(shí)晶狀體的變化。實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生總結(jié)眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體晶狀體是如何調(diào)節(jié)的。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生很難完好的總結(jié)出眼睛的調(diào)節(jié)過程，我又采取第二種方法，利用flah課件的優(yōu)點(diǎn)，形象直觀總結(jié)演示眼睛的調(diào)節(jié)過程。另外，關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯治，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析^p光路圖，利用他們所學(xué)過的知識(shí)尋找解決的方法，另一方面，通過課件模擬對(duì)以上兩種眼病的矯治，使學(xué)生印象更深化。本節(jié)課我在設(shè)計(jì)中的最大特點(diǎn)是盡可能將一些內(nèi)容利用實(shí)驗(yàn)和課件并用的手段顯現(xiàn)出來，使學(xué)生既有理性的思維，又有感性的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)困生掌握的也很好，都能很流利的說出眼睛的調(diào)節(jié)和視力缺陷的矯正，因此可以看出，只要我們老師認(rèn)真設(shè)計(jì)，學(xué)生都能輕松的掌握。《眼睛和眼鏡》教學(xué)反思8對(duì)于本課的內(nèi)容，學(xué)生在生物課上已經(jīng)有了一定的根底，不過仍然是在感性認(rèn)識(shí)的根底上。所以我們將本課的重點(diǎn)定位在：①眼睛看近處物體與遠(yuǎn)處物體時(shí)晶狀體的調(diào)節(jié);②近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正及原理。另外本課中，我們就用學(xué)校所發(fā)的根底訓(xùn)練冊(cè)作為學(xué)案。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)眼鏡度數(shù)的計(jì)算存在一些困難，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是初中物理的教學(xué)重點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生來說具有較大的應(yīng)用價(jià)值。另外，本課中，我們還結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展了保護(hù)眼睛，熱愛生活的思想教育，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是近視眼高發(fā)時(shí)期，教學(xué)時(shí)，我們還介紹了假性近視與真性近視，以及如何使假性近視眼恢復(fù)的方法?！堆劬脱坨R》教學(xué)反思9本節(jié)課深化淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。表達(dá)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。一、本節(jié)課的成功之處1．新課導(dǎo)入情景設(shè)置較好新課導(dǎo)入是從身邊實(shí)例引出物理知識(shí)的運(yùn)用，還有情感的鼓勵(lì)，過渡自然，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我引用了海倫凱勒的《假設(shè)給我三天光明》的一段散文作為情景，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)展了情感方面的教育。2．探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的很新穎。在初中物理的教學(xué)中老師要想盡方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用形象、詳細(xì)、直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課教學(xué)中最精制之處就是近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，我所使用的是上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的教具，以近視眼的成因?yàn)槔齺碚f明一下，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，并向?qū)W生說明凸透鏡相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜，光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜。將點(diǎn)燃的蠟燭放于二信焦距之外，此時(shí)在凸透鏡前面緊貼著凸透鏡放一個(gè)凹透鏡，相當(dāng)于近視眼鏡，挪動(dòng)光屏直到光屏上得到一個(gè)明晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。再移走凹透鏡，此光陰屏上原來明晰的像變得模糊了，向?qū)W生說明如今的成像情況就相當(dāng)于近視眼的情況，此時(shí)要讓學(xué)生探究怎樣挪動(dòng)光屏，才能使上面的像重新變得明晰，就是成像的位置。探究完近視眼，遠(yuǎn)視眼的矯正方法就自然出來了。這樣在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)在探究中獲得才能，獲得解決問題的方法，既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，同時(shí)也體驗(yàn)到了探究的樂趣。3．小組合作的效果很好。這節(jié)課小組合作的也很到位，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)的很放松，徹底改變了以往學(xué)生被動(dòng)承受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)形式，“探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。通過老師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分表達(dá)了1/3形式的精神。二、本節(jié)課的缺乏之處課堂語言有待標(biāo)準(zhǔn)，老師評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)性的語言不夠新穎，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)很優(yōu)秀的時(shí)候要注意適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，表現(xiàn)不夠好的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這就是我對(duì)這節(jié)課的反思，請(qǐng)多多指教?！堆劬脱坨R》教學(xué)反思10本節(jié)課我通過使用多媒體教具，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而且進(jìn)步了課堂實(shí)效性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、好的情境創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說良好的開端是成功的一半，本節(jié)課我通過“渴望知識(shí)的眼睛”的圖片，讓學(xué)生說印象最深的地方，同學(xué)們說的很好，直接點(diǎn)到了眼睛，并對(duì)圖片有自己的評(píng)價(jià)，然后通過我簡(jiǎn)單表達(dá)眼睛的重要性后提問：圍繞眼睛這一主題你還想知道什么？由于學(xué)生在生物課上已經(jīng)學(xué)過有關(guān)眼睛的知識(shí)，所以同學(xué)們提的問題很接近主題。如：“我想知道眼睛是如何看到物體的？”，“我想知道近視眼是怎么形成的？”，學(xué)生的思維一下開闊，興趣高漲，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的情緒根底。