《青春舞曲》教學(xué)反思

第19頁共19頁《青春舞曲》教學(xué)反思《青春舞曲》教學(xué)反思1音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，我緊緊抓住音樂的本身特點(diǎn)，圍繞一系列審美活動感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現(xiàn)《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生在聽中感受音樂、理解音樂并表現(xiàn)音樂，獲得了較好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動，老師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受。《青春舞曲》這首歌曲之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美妙的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深入的感染力。同時(shí)，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細(xì)無聲”的審美成效。我還注重表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾，老師是籌劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變承受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求?！肚啻何枨方虒W(xué)反思2新的中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師更加突出對學(xué)生審美才能的培養(yǎng)以及對根底知識和技能的掌握。這也就要求老師重視音樂欣賞課,進(jìn)步學(xué)生的音樂鑒賞、審美才能。然而,怎樣有效地展開音樂欣賞課卻困擾著音樂老師,課堂教學(xué)過于文藝,不利于學(xué)生掌握知識;設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng),很難提升學(xué)生的欣賞程度。音樂老師應(yīng)該怎樣去把握這個度呢?由于每個學(xué)生生活經(jīng)歷、思想情感、理解才能不同,對音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差異。我們必須正確引導(dǎo),來表達(dá)音樂作品的真正魅力。短暫的四非常鐘使學(xué)生體會音樂的內(nèi)涵和音樂中所表達(dá)的真實(shí)情感,這并不是一件容易的事情。以下是筆者在課堂教學(xué)中和聽賞名優(yōu)老師們音樂欣賞課堂教學(xué)展示中的幾點(diǎn)體會,在此與大家一起商榷。音樂教材中音樂欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂作品,老師自己首先就要對作品掌握得非常透徹,反復(fù)鉆研教材,音樂老師扎實(shí)的根本功更是不可缺少的。課堂是學(xué)生的,整節(jié)課也不能使師生之間成演員和觀眾的關(guān)系,在課堂中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中要把學(xué)生對音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)步學(xué)生的審美才能。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗(yàn)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中互相合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的才能，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂理論活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，易于表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美妙的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深入的感染力。在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，學(xué)生唱的積極主動，老師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細(xì)無聲”的審美成效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。教學(xué)中，老師要注重表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾，老師是籌劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變承受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求?！肚啻何枨方虒W(xué)反思3本節(jié)課是合唱曲《青春舞曲》的第三課時(shí)。在這節(jié)課中，我主要是對《青春舞曲》合唱曲進(jìn)展歌曲的藝術(shù)處理。這是一節(jié)合唱藝術(shù)的理論活動。它需要有板有眼，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)展藝術(shù)理論活動。我完好的排練合唱，給學(xué)生進(jìn)展合唱知識的教學(xué)，探究合唱的藝術(shù)處理手段。在備課過程中，我考慮一個問題，該如何解決音樂知識技能的教學(xué)？在教學(xué)中我嘗試了音樂知識的灌輸法，學(xué)生對此并不是特別感興趣，他們被動的學(xué)習(xí)，感覺效果不大。我又嘗試了將音樂知識技能直接在合唱藝術(shù)理論活動中有機(jī)的解決，這個班的教學(xué)效果明顯，學(xué)生能在合唱中主動的學(xué)習(xí)音樂知識。如有關(guān)合唱的知識，我在聆聽合唱的根底上，通過學(xué)生的探究活動獲得的；有關(guān)合唱的技能如呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字、合唱的和諧與平衡，都是在解決《青春舞曲》的藝術(shù)表現(xiàn)問題中解決的。這樣的學(xué)習(xí)符合“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的原那么，學(xué)生收獲很大。在音樂教學(xué)中如何發(fā)璞歸真，這是我們高中音樂課堂值得考慮的一個問題。《青春舞曲》教學(xué)反思4本節(jié)課是合唱曲《青春舞曲》的第二課時(shí)。在這節(jié)課中，我主要是對《青春舞曲》合唱曲分聲部練習(xí)，并進(jìn)展歌曲的藝術(shù)處理。這是一節(jié)合唱藝術(shù)的理論活動。它需要有板有眼，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)展藝術(shù)理論活動。我在分段排練合唱后，完好的排練合唱，給學(xué)生進(jìn)展聲局部析^p，探究合唱的藝術(shù)處理手段。我先給同學(xué)們進(jìn)展聲局部析^p。歌曲一開場，演唱要熱情而富于光榮，吐字要明晰，具有彈性，表現(xiàn)出輕盈歡快的氣氛。女聲聲部是主旋律聲部，始終要以積極飽滿的狀態(tài)演唱，男聲聲部擔(dān)任的是和聲性的低音，注意和聲進(jìn)展的穩(wěn)定性。練習(xí)時(shí)，處理好主旋律和其他聲部的主次關(guān)系。中段的襯詞鮮明地展示了人民熱情爽朗、幽默瀟灑的性格。演唱時(shí)，要突出節(jié)拍重音，唱出韻味和情趣。女高音領(lǐng)唱“啊”要唱得抒情、甜美、一氣呵成，保持對氣息的支持，要連接、積極。合唱聲部的襯詞“啦”要唱得短促有力，造成連、跳比照的生動藝術(shù)效果。《青春舞曲》教學(xué)反思5反思這節(jié)音樂課，我感受頗深。這節(jié)課是一節(jié)信息技術(shù)交融課，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)情境中，讓學(xué)生不僅能感受音樂的魅力，也能體會民族的風(fēng)情。導(dǎo)入局部我用極具民族特色的音樂圖片導(dǎo)入，引出少數(shù)民族維*爾族的音樂。節(jié)奏感知局部，我讓學(xué)生找這首歌曲的節(jié)奏型，并進(jìn)展練習(xí)，讓學(xué)生熟悉維*爾族的音樂特點(diǎn)和節(jié)奏的特征。聽唱局部，我讓學(xué)生反復(fù)聆聽自主學(xué)唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然這一節(jié)課安排的還算井井有條，但是也有很多的遺憾，比方節(jié)奏型學(xué)生沒有掌握，還有就是老師灌輸?shù)奶啵瑢W(xué)生參與度不高等等，在教學(xué)手段上還應(yīng)該再多樣化等等?！肚啻何枨方虒W(xué)反思6這一課的教學(xué)讓我深有感觸，總體來說這節(jié)課的整個課堂氣氛很活潑，學(xué)生們在不斷地聆聽、感受、參與、理論及討論的.過程中進(jìn)展本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過聆聽風(fēng)味濃重的歌曲，感受音樂的獨(dú)特韻味，通過參與模打節(jié)奏及學(xué)唱歌曲的過程，理論、感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，通過觀察、討論等活動，發(fā)現(xiàn)作品的創(chuàng)作手法，通過一系列的理論及創(chuàng)編活動，使學(xué)生主動參與到音樂理論活動之中，自己動手動腦進(jìn)展創(chuàng)作，在活動中學(xué)習(xí)根本的音樂知識，使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和享受成功的歡愉，增強(qiáng)自信心，營造了良好的課堂氣氛,也充分表達(dá)出課堂本就應(yīng)該是學(xué)生的課堂!但是這節(jié)課還有很多的缺乏之處，學(xué)生們在演唱歌曲的過程中音色和咬字還可以做到更好，我在今后的課堂上會更加關(guān)注這方面的要求，學(xué)生們的創(chuàng)編過程雖然熱情高漲，展示環(huán)節(jié)也非常踴躍，但是在展示的過程中及學(xué)生的作品中不難看出，很多同學(xué)只是對音符的簡單羅列，而并沒有將之劃分節(jié)奏，還有的同學(xué)對音高沒有概念，高音和低音任意為之，非?；靵y，這些還需要在平常的課堂中漸漸浸透，多多練習(xí)，真正做到“潤物細(xì)無聲”。再就是個人表現(xiàn)，我覺得自己在課堂語言的組織上還有待進(jìn)步，這就需要在日常的學(xué)習(xí)和生活中，多看、多聽、多寫，只有自己的知識和文學(xué)儲藏裝得滿滿的，才能在駕馭課堂的過程中運(yùn)用自如?！肚啻何枨方虒W(xué)反思7在本節(jié)課中，我緊緊圍繞課本內(nèi)容和教學(xué)大綱，制定教學(xué)目的，更踏實(shí)運(yùn)用的三維教學(xué)目的，利于學(xué)生多方向考慮學(xué)習(xí)和掌握音樂。在學(xué)生欣賞的學(xué)唱的過程中，不忘發(fā)揮學(xué)生的空間想象才能和詳細(xì)思維才能，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂理論和音樂表現(xiàn)中來，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和音樂歌曲舞蹈的表現(xiàn)才能。針對《青春舞曲》是民歌，為了讓學(xué)生理解民歌和西部民歌的特點(diǎn)，穿插了具有民族風(fēng)格的課堂形式。利用去旅行一節(jié)課的這種形式，可以增加學(xué)生的新穎感，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了讓大家在課堂中學(xué)習(xí)歌曲沒有生疏感，增加學(xué)習(xí)與內(nèi)容之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，課堂中回憶阿凡提和西游記中的火焰山，引導(dǎo)學(xué)生思維回到又趣而生動的動畫故事中，是學(xué)生生活與遙不可及的以及歌曲有了親密的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)親切感！學(xué)生興趣濃郁，教學(xué)效果良好！為了剛好的完成教學(xué)目的，我運(yùn)用了一節(jié)小型音樂會的形式，自由參加分組，舞蹈、合唱和樂器演奏的教學(xué)手段，多類型供學(xué)生選擇，自由發(fā)揮，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生擅長表現(xiàn)的才能。但是在這節(jié)課堂中，學(xué)生的主動性地位有些削弱，主動考慮的才能沒有很好的發(fā)揮出來，作為音樂老師，我的語言不夠豐富，不夠生動，缺乏感染力，在今后的教學(xué)工作中，我將會多看書，進(jìn)步文化素養(yǎng)，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，教材內(nèi)容，認(rèn)真分析^p學(xué)生情況，巧妙設(shè)計(jì)，選擇更好更有效的教學(xué)方法，音樂教學(xué)一定會獲得良好的教學(xué)效果，從而使學(xué)校的美育工作躍上一個新臺階。《青春舞曲》教學(xué)反思8音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，在《青春舞曲》這一課中，我緊緊抓住音樂的本身特點(diǎn)，圍繞一系列審美活動感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現(xiàn)《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生在聽中感受音樂、理解音樂并表現(xiàn)音樂，獲得了較好的教學(xué)效果。主要感受有：1、在審美中開展內(nèi)心聽覺。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來展示的美麗畫面，讓學(xué)生更多的從視覺上去感受的風(fēng)土人情，然后我通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在一次次的聽賞中感受到音樂的內(nèi)涵，感受到歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。2、在審美中學(xué)唱歌曲。音樂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生完好的音樂形象，在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生欣賞不同的唱法，感受分析^p歌曲的風(fēng)格和情緒，使學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)歌曲。3、在創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)。音樂教育的核心是審美教育，在創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情緒意境中，運(yùn)用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)步對音樂的表現(xiàn)力。本課的缺乏之處：1、本課涉獵的內(nèi)容有點(diǎn)多，是我備課的時(shí)侯設(shè)計(jì)的，為防止面面俱到，要突出重點(diǎn)，我在課堂上特別注意了這點(diǎn)，但感覺做的還不夠，有待加強(qiáng)。2、因?yàn)槭鞘褂猛庑W(xué)生上課，在師生配合默契度上差了一點(diǎn)，課堂氣氛沒有到達(dá)我想要的沸點(diǎn)。3學(xué)生的演唱根底差，在唱歌環(huán)節(jié)也沒有到達(dá)我料想的效果。4課件的制作應(yīng)該再豐富一點(diǎn)?！肚啻何枨方虒W(xué)反思9本節(jié)課采用了與信息技術(shù)相結(jié)合的方式進(jìn)展教學(xué),在學(xué)習(xí)演唱過程中,利用多媒體教學(xué)手段,將地區(qū)的風(fēng)土人情以及人文地理風(fēng)光展如今學(xué)生面前,通過強(qiáng)大的視覺沖擊吸引學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)歌曲的熱情。并通過隨后的各種類型的組合的演唱視頻介紹,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作班級演唱組合興趣,到達(dá)本節(jié)課理想的教學(xué)效果。根據(jù)這節(jié)音樂課,進(jìn)展以下反思:1、歌曲導(dǎo)入:為了讓學(xué)生更快的進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí),我采用讓一位學(xué)生身著舞裙舞蹈的方式，直接導(dǎo)入本課，并為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。2、新課教學(xué):此環(huán)節(jié)首先介紹作者王洛賓，讓學(xué)生對西部歌王有一定的理解。然后讓學(xué)生從旋律、情緒、節(jié)奏上感受歌曲并加以學(xué)習(xí)。在課件上例舉了兩條節(jié)奏型訓(xùn)練,第一條節(jié)奏讓學(xué)生跟隨拍手,初步感知音樂的整體情緒。第二條節(jié)奏學(xué)習(xí)一拍附點(diǎn),讓學(xué)生拍腿并且搖擺身體,體會風(fēng)格特點(diǎn)。再列出兩句重點(diǎn)和重復(fù)較多的樂句反復(fù)學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)學(xué)唱歌曲。通過對歌曲《青春舞曲》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了民歌的情緒及風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)感受與想象作者所表達(dá)的真摯情感，告戒人們，要珍惜大好的青春光陰，因?yàn)榍啻阂蝗ゲ粡?fù)返。運(yùn)用了不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受的節(jié)奏特點(diǎn)。在“聽、奏、舞”中感受和體驗(yàn)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。3、合作探究:此環(huán)節(jié)運(yùn)用對演唱形式進(jìn)展探究的方式,讓學(xué)生運(yùn)用不同的演唱形式反復(fù)演唱,此環(huán)節(jié)是對自主聽唱環(huán)節(jié)演唱的補(bǔ)充,通過不同方式的演唱防止單調(diào)的學(xué)歌,以到達(dá)屢次演唱的效果。并參加的一些舞蹈動作，讓學(xué)生用肢體動作更深入的感受其節(jié)奏特點(diǎn)。4、創(chuàng)編表演:發(fā)揮特長展示個性。此環(huán)節(jié)學(xué)生通過運(yùn)用打擊樂器、改編歌詞、舞蹈等表演方式進(jìn)展了展示。學(xué)生在此環(huán)節(jié)雖然可以上臺進(jìn)展展示,但還不夠大方,在今后的教學(xué)過程中應(yīng)多注意這方面的培養(yǎng)。本節(jié)課運(yùn)用不同環(huán)節(jié)的逐步挖掘,體會歌曲的意境和風(fēng)格的典型特點(diǎn)。但還存在一些問題,應(yīng)在唱歌的環(huán)節(jié)多注意指導(dǎo)和細(xì)致的評價(jià)。在探究的環(huán)節(jié),學(xué)生普遍選擇的都是齊唱的方式,平時(shí)還應(yīng)該在各種演唱形式上多加訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多用不同的方式進(jìn)展演唱。創(chuàng)編環(huán)節(jié)要多鼓勵學(xué)生大方的展示個性,在學(xué)會音樂技能的同時(shí)身臨其境的感受表現(xiàn)音樂,從而體會音樂學(xué)習(xí)的快樂。另外，我的教學(xué)語言還略顯混亂，語言組織才能有待進(jìn)步。教學(xué)語言不夠豐富，不夠生動，缺乏感染力，在今后的教學(xué)工作中，我將會多看書，進(jìn)步文化素養(yǎng)，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，教材內(nèi)容，認(rèn)真分析^p學(xué)生情況，巧妙設(shè)計(jì)，選擇更好更有效的教學(xué)方法，音樂教學(xué)一定會獲得良好的教學(xué)效果，從而使學(xué)校的美育工作躍上一個新臺階。《青春舞曲》教學(xué)反思10我們在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動，老師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受?！肚啻何枨愤@課之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美妙的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深入的感染力。同時(shí)，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細(xì)無聲”的審美成效。另外，在教學(xué)中，我注重表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾，老師是籌劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變承受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美妙的東西?！肚啻何枨方虒W(xué)反思11中小學(xué)新課標(biāo)要求音樂課要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)還要重視學(xué)生的審美才能和鑒賞才能?！肚啻何枨肥且皇滓魳范?**是一個多民族聚居地區(qū)，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，具有多元文化的鮮明特點(diǎn)。所以在這節(jié)課中重點(diǎn)以歌唱教學(xué)為主，主要通過三個環(huán)節(jié)來完成。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入局部，老師通過猜謎語、聽兒歌、說***特點(diǎn)為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊，來激發(fā)學(xué)生興趣。第二環(huán)節(jié)歌曲的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主參與和老師合作學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并收獲自學(xué)歌曲的成就感。在講解歌曲歌詞時(shí)讓學(xué)生品味歌詞，體會音樂在生活中無窮魅力，“懂得青春一去不復(fù)返，珍惜青春光陰，并為理想而奮斗”，從而得到情感升華。第三環(huán)節(jié)是拓展也是這節(jié)課的一個亮點(diǎn)，特別是讓學(xué)生充分感受音樂的節(jié)奏型放手讓學(xué)生結(jié)合肢體語言，如拍打桌面使學(xué)生的天性得到“解放”，氣氛活潑起來，而且和***歌曲的氣氛也很相符。在愉快中的氣氛中解決本節(jié)課難點(diǎn)很快完成了教學(xué)任務(wù)。在解決難點(diǎn)后體驗(yàn)“歌舞之鄉(xiāng)”讓學(xué)生載歌載舞來一次大聯(lián)歡，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知力和表現(xiàn)力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定根底。欠缺的是，個別學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確大方，這需要我們在今后的音樂課上繼續(xù)加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。本節(jié)課教學(xué)效果很好，整堂課學(xué)生的興趣很高，學(xué)生的自主性強(qiáng)，到達(dá)了預(yù)期的效果。但是我的語言不夠有感染力，今后應(yīng)在此方面多下功夫，爭取能用簡潔生動的充滿激情的語言來吸引學(xué)生?！肚啻何枨方虒W(xué)反思12在《青春舞曲》這一課中，我緊緊抓住音樂的本身特點(diǎn)，圍繞一系列審美活動感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現(xiàn)《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生在聽中感受音樂、理解音樂并表現(xiàn)音樂，獲得了較好的教學(xué)效果。主要感受有：1、在審美中開展內(nèi)心聽覺。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來展示的美麗畫面，讓學(xué)生更多的從視覺上去感受的美麗，然后我通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在一次次的聽賞中感受到音樂的內(nèi)涵，感受到歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。2、在審美中學(xué)唱歌曲。音樂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生完好的音樂形象，在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生欣賞不同的唱法，感受分析^p歌曲的風(fēng)格和情緒，使學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)歌曲。3、在創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)。音樂教育的核心是審美教育，在創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情緒意境中，運(yùn)用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)步對音樂的表現(xiàn)力。《青春舞曲》教學(xué)反思13《青春舞曲》為的歌舞綜合課，使學(xué)生在影像結(jié)合的氣氛中感受體驗(yàn)作品不同的表現(xiàn)形式，使學(xué)生在作品中尋味：世界上有兩種東西當(dāng)你失掉后才會發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，那就是—青春和安康。花有重開日，人無再少年；青春的腳步如云行水流，生活的道路靠我們探求，趁風(fēng)華正茂，莫讓年華付水流，莫等閑百了少年頭，空悲切。讓我們抓住青春大好光陰，努力學(xué)習(xí)，朝著自己奮斗的目的前進(jìn)吧。我知道，此課對學(xué)生的思想是一次洗滌；對學(xué)生進(jìn)步藝術(shù)素養(yǎng)又是一次時(shí)機(jī)。本節(jié)課是以演唱為主線的綜合課，在整個教學(xué)中，通過《青春舞曲》這首歌曲，將教學(xué)課程中的各個環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來，并做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣；以通過情境創(chuàng)設(shè)，使整個教學(xué)始終在愉快合作，輕松活潑、友愛融洽的氣氛中進(jìn)展。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)一個老師教學(xué)才能、程度的試金石。在每節(jié)音樂課后，我常常問自己：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確否？對學(xué)生的要求是否明晰？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果互相聯(lián)絡(luò)比擬，細(xì)心找出問題，及時(shí)糾正。教學(xué)中，能堅(jiān)持正確的教學(xué)方式，能大膽采取生動啟發(fā)，研究探究式的教學(xué)方法，把知識教學(xué)依賴于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面上來，教學(xué)中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠相對。一、注重興趣愛好，鼓勵學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作活動在教學(xué)方法上，變難為易，變厭為趣、變被動為主動、變機(jī)械為靈敏。多變富于創(chuàng)造，既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度開展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是情感上使學(xué)生的積極性得到激發(fā)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，很好地完成教學(xué)目的學(xué)生在合作探究中獲得知識，得到音樂體驗(yàn)。例如:在創(chuàng)編活動中，把同學(xué)們分成3組，創(chuàng)編歌詞的，打擊樂伴奏的，創(chuàng)編舞蹈動作的，讓學(xué)生在音樂中盡情揮灑，這時(shí)的課堂氣氛應(yīng)該是輕松和富有青春活力的。及時(shí)“煽動”口號：〔音樂擂臺，組組精彩〕創(chuàng)編舞蹈動作：說