關(guān)于整式的教學(xué)反思（匯總8篇）

Word-15-關(guān)于整式的教學(xué)反思（匯總8篇）篇1：整式教學(xué)反思

無論我對一節(jié)數(shù)學(xué)課多么仔細(xì)備課，預(yù)備的特別充分，但講完后準(zhǔn)時進(jìn)行冷靜思索，對它們進(jìn)行回顧，總結(jié)，并做出深刻的反思，總感覺有不盡人意的地方。通過反思能有效地改進(jìn)自己的教學(xué)行為，從新定位教學(xué)活動中同學(xué)和老師的角色

通過深化反思我教授的《二次函數(shù)》的一節(jié)課，使我的教學(xué)在今后揚長避短，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

反思一：三維目標(biāo)是否能在課堂很好的實現(xiàn)。

本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問技能目標(biāo)是理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念；能精確?????快速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。力量目標(biāo)是能選擇、處理數(shù)學(xué)信息，并做出合理的推斷或大膽的猜想，能結(jié)合詳細(xì)情境發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題；嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效解決問題。情感目標(biāo)是樂于接受生活中的數(shù)學(xué)信息，樂觀參加對數(shù)學(xué)問題的爭論，敢于發(fā)表自己的觀點，能從溝通中獲益。本節(jié)課學(xué)問目標(biāo)和力量目標(biāo)很好的完成，但在情感態(tài)度的教育不夠深化，沒有足夠的重視。

反思二：在教學(xué)中老師畢竟怎樣把握契機(jī)

在教學(xué)中老師畢竟怎樣把握契機(jī)，促進(jìn)教學(xué)的有效性，通過本節(jié)課，歸納起來可以是：1在學(xué)問的關(guān)鍵處、疑難處上進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)精確?????的把握、深刻的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重點和難點。2在同學(xué)熟悉的困

惑處進(jìn)行引導(dǎo)。3在同學(xué)探究的迷惘處進(jìn)行引導(dǎo)，為同學(xué)進(jìn)行更廣泛、更深化的探究制造條件。

反思三：創(chuàng)設(shè)問題情境是否有效

考慮到整式教學(xué)較難進(jìn)行之處在于同學(xué)第一次接觸整式相關(guān)內(nèi)容，其抽象性不易理解與把握，所以實行的教學(xué)策略是從同學(xué)感愛好的觀賞圖片引出探討對象，簡單引起同學(xué)愛好，從而進(jìn)入探究過程。課堂組織形式采納引導(dǎo)探究模式，充分調(diào)動同學(xué)樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)觀看，驗證、歸納單項式的次數(shù)和系數(shù)。這個問題一的設(shè)置與教學(xué)，基本上適合同學(xué)的認(rèn)知狀況，但難度較大，其探討比較適合層次比較高的同學(xué)，或者教學(xué)可設(shè)置為課前同學(xué)預(yù)習(xí)，這樣在課堂教學(xué)時可降低難度，給同學(xué)思索的時間。

反思四：是否關(guān)注同學(xué)

老師和同學(xué)的互動，是課堂教同學(xué)成價值的必要形式，在講授過程中，一位同學(xué)提出了“為什么常數(shù)的次數(shù)是0次”的問題，對這位愛鉆研的同學(xué)我馬上給出了高度評價和鼓舞。我看到了同學(xué)的自信和學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，我也感嘆捕獲課堂瞬間的靈感是多么重要?。∩险n時，某些同學(xué)絕妙的問題，見解即質(zhì)疑等都是課堂教學(xué)中自然生成的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)是個師生相長的過程，靈感是師生相互碰撞時精彩的火花。

靜心反思這節(jié)課教法上有哪些創(chuàng)新，組織教學(xué)方面有何新招，解題的足多誤區(qū)有無突破，訓(xùn)練是否到位等。

總之，重視反思，準(zhǔn)時反思，深化反思，有效反思，并持之以恒，是我成長的不竭動力，是老師不斷超越自我、提高教育有效性的必由之路。

篇2：整式教學(xué)反思

整式及整式的加減法在本學(xué)期并不是難點，但是也是很重要的一個單元?！墩健愤@節(jié)課作為本章起始課顯得尤其很重要，核心概念是單項式與多項式的概念，及由此歸納出的整式的的概念。這也是本節(jié)課教學(xué)重點。通過數(shù)與式之間的聯(lián)系，教材中蘊含的主要數(shù)學(xué)思想方法有“類比”，及“轉(zhuǎn)化”的思想方法，由單項式與多項式間的關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問間詳細(xì)與抽象的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。

在教學(xué)中我留意發(fā)揮本節(jié)內(nèi)容整式承前啟后的作用，在前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母代替數(shù)，列代數(shù)式來表示簡潔的數(shù)量關(guān)系，有了這些基本學(xué)問，同學(xué)已經(jīng)對整式具有了肯定的感性熟悉。因此，在引入情境中設(shè)置兩個用代數(shù)式表示的問題，這兩個問題的結(jié)論中包含數(shù)與字母、字母與字母的乘法運算以及乘方運算，還特殊使它們的系數(shù)有正有負(fù)也有分?jǐn)?shù)。然后讓同學(xué)們?nèi)フ宜鼈兊墓餐卣鳎ㄟ^自主探究的方式讓同學(xué)發(fā)覺單項式的主要特點，然后總結(jié)歸納出單項式的概念。然后重點落實單項式的系數(shù)和次數(shù)，通過一組練習(xí)加以鞏固，并準(zhǔn)時總結(jié)推斷的方法及留意事項。

篇3：整式教學(xué)反思

整式教學(xué)反思

本節(jié)屬于概念教學(xué)課，在設(shè)計時，力圖體現(xiàn)概念形成的過程，即首先給同學(xué)以感性材料，讓他們觀看、比較、分析，找出材料中個體的共同特征，最終進(jìn)行歸納、抽象概括。單項式這一概念的教學(xué)設(shè)計符合新課標(biāo)中“加強(qiáng)學(xué)問形成過程教學(xué)”的要求，而且也在培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。

整個教學(xué)過程的設(shè)計遵循啟發(fā)式原則，凡是經(jīng)同學(xué)努力能自己得出的理論都由同學(xué)自己完成，這也體現(xiàn)了老師對同學(xué)主體地位的敬重。

我認(rèn)為本節(jié)課做得比較好的地方是利用小組合作學(xué)習(xí)的方式提高單位時間內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培育探究意識和合作精神，也有利于同學(xué)口語交際和解決問題的力量。

小組合作學(xué)習(xí)不是同學(xué)的參加，老師的旁觀，而是同學(xué)與老師共同參加。我把自己當(dāng)成小組的一員，參與到某個小組的學(xué)習(xí)中。如今小組合作學(xué)習(xí)課堂缺的不是活潑有余的教學(xué)情景，不是熱喧鬧鬧的教學(xué)氣氛，也不是小組合作形式，而是充分利用小組合作提高教學(xué)效率。因此，我在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)計問題點撥同學(xué)，教給同學(xué)怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑。同學(xué)通過合作把握了有關(guān)單項式的概念，知道了什么是系數(shù)和次數(shù)，同時發(fā)覺并提出不懂的問題，然后，師生一起解決問題。從教上說，本節(jié)課是有效的`；從學(xué)上講，同學(xué)是輕松的，從課后的作業(yè)和五分鐘小測的成果看，做的結(jié)果也是比較令人滿足的

課堂永久是一個讓人覺得布滿圓滿的地方，本節(jié)課也有不足的地方：

1、整個過程中我給同學(xué)提示得還是有些多，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己先思索，通過小組溝通，去查找解決問題的方法。

2、當(dāng)同學(xué)發(fā)表完自己的見解后，為了節(jié)約時間沒能作好歸納性總結(jié)。

總的來說，這節(jié)課上得還可以，以后要多留意細(xì)節(jié)問題，多重復(fù)概念，將其印入同學(xué)的腦海中，期盼下次上得更好。

篇4：整式教學(xué)反思

整式教學(xué)反思

本節(jié)課屬于概念介紹課，主要學(xué)習(xí)多項式、多項式的項、多項式的次數(shù)等幾個概念，要使同學(xué)通過學(xué)習(xí)能理解這些概念，并會利用所學(xué)學(xué)問確定多項式的項和次數(shù)。

我發(fā)覺：通過自己看書，大部分同學(xué)對“多項式的概念”基本上都能理解，只是在“多項式的項”“多項式的次數(shù)”這兩個概念的理解上消失了困難。因此，我在授課時，向同學(xué)介紹了以加、減號為分界線把多項式帶符號分段的方法，解析“項”的概念，然后逐項逐項在單項式的有關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上求出各項的次數(shù)，解析“最高次項”，進(jìn)而解析“多項式的次數(shù)”。同學(xué)在這樣具體的剖析中，就把剛才在課本中閱讀到的相關(guān)概念漸漸地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號，理解這些概念。

從同學(xué)完成后面的練習(xí)的狀況來看，同學(xué)對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是把握得比較好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課的可取之處與今后需要改進(jìn)的地方：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難，單純地從同學(xué)接受學(xué)問的角度，講授法應(yīng)當(dāng)效果更好。但同時同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量也不知不覺地被忽視了。事實證明，同學(xué)沒有養(yǎng)成一個良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會自己閱讀、分析題意，他們今后的學(xué)習(xí)會受到很大的制約。所以這節(jié)課我先支配非常鐘左右的'時間讓同學(xué)自己看書完成書本上的題目，雖然表面上看，鋪張了不少時間，導(dǎo)致課堂的時間比較緊急，但是，從同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展動身，我還是覺得應(yīng)當(dāng)采納這種模式，使同學(xué)在起始班級開頭養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們應(yīng)當(dāng)是有利無害的。這樣的教學(xué)方法在今后的教學(xué)中我還要多加以運用。

但是，我也發(fā)覺：幾個原來并不難理解的學(xué)問點，比如“多項式的項”、“多項式的次數(shù)”，假如同學(xué)有肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和獨立分析問題的力量，應(yīng)當(dāng)可以自己順當(dāng)完成學(xué)習(xí)，但事實上，必需由老師不斷加以點評、分析，同學(xué)才能較精確?????地把握相關(guān)語句的含義，說明同學(xué)對數(shù)學(xué)語言的理解和表達(dá)還是存在較大困難。這個讓同學(xué)閱讀課文的習(xí)慣必需要進(jìn)一步培育。

總之，一堂課的教學(xué)總存在這樣那樣的圓滿，老師要在不斷的思索和總結(jié)中調(diào)整，才能適應(yīng)同學(xué)的要求，適應(yīng)教材的變化和課標(biāo)的要求。

篇5：《整式》教學(xué)反思

《整式》教學(xué)反思

對于《整式》這一節(jié)內(nèi)容，教材的支配是在學(xué)習(xí)列式和求值的基礎(chǔ)上，分別介紹了單項式與多項式的概念及相關(guān)學(xué)問，然后在這些概念的基礎(chǔ)上，下幾節(jié)課逐步綻開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，所以學(xué)好整式這節(jié)內(nèi)容對于將來更進(jìn)一步深化代數(shù)式的相關(guān)運算有著至關(guān)重要的作用。

這節(jié)課，我首先給出實際例子，讓同學(xué)列出符合這些例子的相關(guān)式子，并讓同學(xué)觀看這些式子的特點，從而引出單項式的定義，并強(qiáng)調(diào)一些留意點：

1、單獨一個數(shù)字和字母也是單項式；

2、分母內(nèi)不含有字母。

然后準(zhǔn)時操練，讓同學(xué)推斷黑板上所給出的代數(shù)式是否為單項式，進(jìn)一步把握單項式的特點。然后再以“-”為例，介紹單項式的此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net系數(shù)和次數(shù)，并指出常數(shù)需要留意的問題。然后以填空的形式，讓同學(xué)準(zhǔn)時得到鞏固。并準(zhǔn)時總結(jié)在求一個單項式的次數(shù)和系數(shù)時需要留意的問題。

接下去，多媒體連續(xù)給出一組涉及多項式的實際應(yīng)用題，詢問同學(xué)是否還能用單項式來解決，自然引出多項式的概念，并簡潔介紹多項式的`相關(guān)概念。然后讓同學(xué)找“－2x+5”和“－ab+5”的項以及各項的次數(shù)，然后告知同學(xué)這兩個多項式的次數(shù)分別為2次和3次，讓同學(xué)自己來歸納推斷一個多項式次數(shù)的方法，并給出一個多項式準(zhǔn)時操練鞏固。接著以例3和例4來進(jìn)一步鞏固多項式的相關(guān)學(xué)問。

最終，簡潔介紹一下整式的概念，并以推斷題的形式進(jìn)一步加深對整式的理解。以一組課內(nèi)練習(xí)來介結(jié)束本堂課的教學(xué)任務(wù)。并給出思索題作為課后探究。

篇6：整式的教學(xué)反思

對于《整式》這一節(jié)內(nèi)容，教材的支配是在學(xué)習(xí)代數(shù)式和代數(shù)式的值的基礎(chǔ)上，分別介紹了單項式與多項式的概念及相關(guān)學(xué)問，然后在這些概念的基礎(chǔ)上，下幾節(jié)課逐步綻開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，所以學(xué)好整式這節(jié)內(nèi)容對于將來更進(jìn)一步深化代數(shù)式的相關(guān)運算有著至關(guān)重要的作用。

這節(jié)課，我首先回顧了代數(shù)式的相關(guān)概念，給出實際例子，讓同學(xué)來列出符合這些例子的相關(guān)代數(shù)式，并讓同學(xué)觀看這些代數(shù)式的特點，從而引出單項式的定義，并強(qiáng)調(diào)一些留意點：1、單獨一個數(shù)字和字母也是單項式；2、根號內(nèi)和分母內(nèi)不含有字母。然后準(zhǔn)時操練，讓同學(xué)推斷黑板上所給出的代數(shù)式是否為單項式，進(jìn)一步把握單項式的特點。然后再以“-5ab3”為例，介紹單項式的系數(shù)和次數(shù)，并指出常數(shù)需要留意的問題。然后以填空的形式，讓同學(xué)準(zhǔn)時得到鞏固。并準(zhǔn)時總結(jié)在求一個單項式的次數(shù)和系數(shù)時需要留意的問題。

接下去，多媒體連續(xù)給出一組涉及多項式的實際應(yīng)用題，詢問同學(xué)是否還能用單項式來解決，自然引出多項式的概念，并簡潔介紹多項式的相關(guān)概念。然后讓同學(xué)找“3x2－2x+5”和“－ab+2a2b”的項以及各項的次數(shù)，然后告知同學(xué)這兩個多項式的次數(shù)分別為2次和3次，讓同學(xué)自己來歸納推斷一個多項式次數(shù)的方法，并給出一個多項式準(zhǔn)時操練鞏固。接著以例3和例4來進(jìn)一步鞏固多項式的相關(guān)學(xué)問。

然后，簡潔介紹一下整式的概念，并以推斷題的形式進(jìn)一步加深對整式的理解。最終，以一組課內(nèi)練習(xí)來介結(jié)束本堂課的教學(xué)任務(wù)。并給出思索題作為課后探究。

上課之前，我就反復(fù)問過自己：這節(jié)課我是要教給同學(xué)知道什么，怎么去把我要他們知道的東西教給他們，什么地方是需要我始終強(qiáng)調(diào)且留意的。本著這個宗旨，整節(jié)課下來，自己感覺思路還算清楚，同學(xué)反應(yīng)基本上能跟上我的思路，感覺這樣的熬煉對自己來說也是有進(jìn)步的，與此同時，我也意識到自己的確還存在許多閱歷上的問題，特殊在處理一些問題細(xì)節(jié)上，并不是很到位，所以感覺整堂課沒自己想象中的那么連貫。課后，師傅和一些前輩及同事也幫我指正了許多不足之處，所以很感謝他們對我的關(guān)心，他們所提出的這些觀點才是最能促進(jìn)我成長的。

以后的教學(xué)過程我想我會去留意這些：

1、課堂引入太過于一般，以后可以選擇精彩一點的引入，使得整堂課能一開頭就具有肯定的吸引力，讓同學(xué)有愛好連續(xù)學(xué)下去；

2、盡量抽出時間讓同學(xué)來板書某些練習(xí)的詳細(xì)過程。其實從同學(xué)的當(dāng)堂練習(xí)中可以發(fā)覺許多問題，而這些課堂上所反應(yīng)的問題往往都是同學(xué)在做作業(yè)的過程中最簡單出錯的.地方；

3、在講解一些練習(xí)的時候，不需要面面俱到，同類的問題講解盡量不要過多，嘗試著讓同學(xué)自己學(xué)會去思索為什么。所以講解題目最需要的就是一個度，重點難點是需要一遍遍強(qiáng)調(diào)，但過多的分析反而會降低同學(xué)自己思索及探究的力量，老師是課堂上的引導(dǎo)者，如何引導(dǎo)同學(xué)去思索，并激發(fā)同學(xué)大膽說出自己的想法，這是課堂氣氛好與差的關(guān)鍵，同學(xué)上課的激情也就在此。同學(xué)的才智是巨大的，課堂上大部分的學(xué)問都是可以通過老師的引導(dǎo)讓同學(xué)去主動獵取，甚至許多時候會給我們帶來意外。

4、在處理一些比較簡潔的口答題的時候，可以選擇“開火車式”的回答方式，讓不同程度的同學(xué)都能融入到這節(jié)課中去，這個效果會比一個個舉手回答好。

5、時間處理力量方面還存在欠缺。一般狀況下，假如本節(jié)課的內(nèi)容已完成，正在處理習(xí)題的時候下課鈴響，其實這時候也可以煞住，把問題直接丟給同學(xué)，讓同學(xué)課后去思索，這樣就能避開消失拖課的現(xiàn)象。

6、在主干學(xué)問把握之后，對概念和純文字的敘述，不要僅追求精確的形式，而是更加去注意其實質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。

其實自己需要留意的問題還有許多很，但是信任在師傅及一些前輩的關(guān)心之下，我的課堂駕馭力量確定會有進(jìn)一步的提高，盼望自己能不斷要求自己，在平常上課時也能去留意些細(xì)節(jié)問題，從平常上課開頭逐步去提高自身素養(yǎng)，慢慢地把課堂全部還給同學(xué)，努力去做好孩子們學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。

篇7：整式的教學(xué)反思

有理數(shù)的學(xué)習(xí)是運用算術(shù)思維進(jìn)行直觀計算的過程，整式的學(xué)習(xí)則是運用代數(shù)思維進(jìn)行非直觀符號化運算的過程，它們之間既有聯(lián)系又相互區(qū)分，因此整式的學(xué)習(xí)需要類比有理數(shù)的概念性質(zhì)、運算法則等學(xué)問來完成。

在這一章的教學(xué)中，我首先從同學(xué)學(xué)過的有理數(shù)、一元一次方程、二元一次方程（組）等學(xué)問中涉及到的字母“代”數(shù)動身，引入字母表示數(shù)的概念，關(guān)心同學(xué)理解較為抽象的字母表示數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上歸納出代數(shù)式的概念，從而學(xué)習(xí)整式的相關(guān)概念；接著類比有理數(shù)的加減乘除乘方運算及其運算法則，學(xué)習(xí)相應(yīng)整式的加減乘除乘方運算；最終介紹三個乘法公式和四種最簡潔常用的分解因式的'方法。

結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)留意以下幾個問題：

1．字母表示數(shù)是“代”數(shù)的基礎(chǔ)，雖然同學(xué)對字母表示數(shù)有肯定的感知，但教學(xué)時，要給同學(xué)充分機(jī)會理解字母表示數(shù)的意義及作用。比如3的倍數(shù)，算術(shù)上表示為3、6、9??，而代數(shù)上表示為3n。也就是說，3n不是指某一個數(shù)，而是代表了一組數(shù)3、6、9??，并且簡潔明白地揭示出這組數(shù)的規(guī)律。

2．要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如列代數(shù)式就是將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的過程；求代數(shù)式的值隱含著一般到特別的思想方法等等。

3．整式中有些概念，同學(xué)剛學(xué)時不易理解，比如單項式的系數(shù)和次數(shù)、多項式的項與次數(shù)、同類項等，教學(xué)時可通過簡潔生動的事例，關(guān)心同學(xué)區(qū)分、理解和把握這些概念。

4．關(guān)心同學(xué)理解整式運算結(jié)果與有理數(shù)運算結(jié)果的差異。比如對于2+3=5，2+3是一種運算，得到的結(jié)果是5；而對于a+b，它既被視為一種運算，也被視為這種運算的結(jié)果，這與算術(shù)是有所區(qū)分的。

5．乘法公式是對特別整式乘法的規(guī)律性描述，也是因式分解中運用公式法分解因式的基礎(chǔ)，需要適度的練習(xí)鞏固。同學(xué)簡單犯的錯誤有：(a+b)^2=a^2+b^2，(a-b)^2=a^2-b^2等。

6．因式分解是整式中重要的恒等變形，它與整式乘法是互逆關(guān)系。教學(xué)時，要讓同學(xué)把握因式分解的方法“一提、二套、三分組”，并且強(qiáng)調(diào)因式分解必需在有理數(shù)范圍內(nèi)分解到不能分解為止。

總的來說，老師要有意識地培育同學(xué)算術(shù)思維向代數(shù)思維的過渡，詳細(xì)數(shù)字運算向抽象字母符號運算的轉(zhuǎn)變，這樣，同學(xué)整式學(xué)習(xí)的任務(wù)也就能順當(dāng)完成了

篇8：整式的教學(xué)反思

上完這節(jié)課后，本人反思如下：

1、本課學(xué)問點較多，所以梳理學(xué)問花了較多的時間，對于整式的運算，從合并同類相開頭，然后是同底數(shù)冪的乘法，單項式的乘法，積的乘方，冪的乘方，這樣從易到難，同學(xué)們教易接受。

2、課堂上給同學(xué)練習(xí)的時間不夠，對于一部分概念復(fù)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)立刻配上相應(yīng)的練習(xí)，這樣更有利于同學(xué)的當(dāng)堂鞏固。

3、練習(xí)的難度應(yīng)當(dāng)和課本貼近，這樣使同學(xué)聽過之后立刻能做，讓他們體驗學(xué)習(xí)的成就感，這樣更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的樂觀性。

4、應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說明，對于中考的要求能做到心中有數(shù)。這樣就不會把單項式的除法也作為把握要求了。

5、應(yīng)當(dāng)留一些時間同學(xué)板演，這樣便于讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，最好讓同學(xué)自己訂正，通過相互間的爭論，印象會更深刻。

6、對于課后小結(jié)，要鼓舞同學(xué)自己寫，自己講，只有通過他們自己的思索得到的東西，印象才會更深刻。

7、復(fù)習(xí)課的例題要精挑細(xì)選，讓同學(xué)做最少的題目，達(dá)到良好的效果。

如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將自己的點滴感受總結(jié)如下：

一、教學(xué)內(nèi)容要精

復(fù)習(xí)課是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學(xué)活動，同時，它又是一個有針對性地診斷教學(xué)。通過肯定的復(fù)習(xí)，老師應(yīng)解決一些同學(xué)混淆不清的學(xué)問，彌補(bǔ)肯定的學(xué)問漏洞，并關(guān)心他們建構(gòu)起自身的學(xué)問體系。所以，我覺得在復(fù)習(xí)課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組是必要的。我們需要總結(jié)出學(xué)問點之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出學(xué)問點的重中之重以及排列出同學(xué)簡單犯錯的學(xué)問點，然后重組教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過這樣的篩選之后，