教師的核心價值觀課件

教師的核心價值觀

教師的核心價值觀

一、教師的實然價值

教師是人類靈魂的工程師？

一、教師的實然價值教師是人類靈魂的工程師？行為主義的創(chuàng)始人華生：“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔保，可以隨便挑選其中一個嬰兒，把他們訓練成我所選定的任何類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、傾向、能力、天資和他們父母的職業(yè)及種族如何?！毙袨橹髁x的創(chuàng)始人華生：“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的教師是園丁教師是園丁“教育是農(nóng)業(yè)，教師是農(nóng)民。”“教育是農(nóng)業(yè)，教師是農(nóng)民。”教育不是塑造，教學不是知識的傳授。教育是一種引導(dǎo)，教學是一種建構(gòu)的過程。教育不是塑造，教學不是知識的傳授。教育是一種引導(dǎo)，教學是一種二、教師的應(yīng)然價值教師價值體現(xiàn)于學生的發(fā)展二、教師的應(yīng)然價值教師價值體現(xiàn)于學生的發(fā)展1、學習興趣娛樂不同于興趣學生學習興趣和能力是怎么喪失的？“吃得苦中苦，方為人上人”“你怎么這么笨”“你怎么這么不努力”“你怎么這么差”1、學習興趣2、注重能力的養(yǎng)成技能的訓練不等于能力的形成英語教學注意交際能力、思維能力的培養(yǎng)（廣度、深度）、學習能力的養(yǎng)成應(yīng)試教育的困境與無奈2、注重能力的養(yǎng)成3、讓學生“成為自己”“聽話的學生”=好學生?!3、讓學生“成為自己”4、創(chuàng)新的意識、精神和能力“不聽老人言，吃虧在眼前”？4、創(chuàng)新的意識、精神和能力現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，社會個體將要面對的空間是全新的，沒有現(xiàn)成的人生道路可以借鑒和模仿。事業(yè)的成功，要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)。現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，社會個體將要面對的空間是全新的，沒有現(xiàn)2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示：中國孩子的計算能力排名世界第一想像力卻排名倒數(shù)第一創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯作為教育者，我們在不少方面都壓制著學生的創(chuàng)造性！冬天以后是——？作為教育者，我們在不少方面都壓制著學生的創(chuàng)造性！傳統(tǒng)的教育觀念束縛了孩子的想像空間，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。傳統(tǒng)的教育觀念束縛了孩子的想像空間，中國教育的解放必須從解放5、完滿的精神世界中國人精神世界現(xiàn)狀5、完滿的精神世界人生觀：人生到底為了什么？“郁悶”“暈”成為時尚語，自殺和殺人頻頻出現(xiàn)人生觀：人生到底為了什么？價值觀：多元化不是什么都可以！社會行動的底線在哪里？價值觀：多元化不是什么都可以！社會行動的底線在哪里？集體主義和個體主義希望自己的小孩成為雷鋒嗎？雷鋒精神過時了嗎？集體主義和個體主義道德：要不要道德？要什么樣的道德？“中國處于最缺德的時候”社會公德職業(yè)道德道德：要不要道德？要什么樣的道德？情感：關(guān)心、感恩情感世界的荒蕪：小悅悅事件情感：關(guān)心、感恩6、文化的交流理解、包容與交流文化的自信與自卑6、文化的交流三、教師價值的實現(xiàn)職業(yè)倦怠走向職業(yè)積極三、教師價值的實現(xiàn)職業(yè)倦怠走向職業(yè)積極1、愛崗敬業(yè)要長壽，就要愛上你的工作?！皠趧映蔀榈谝恍枰?！教師職業(yè)蘊含著幸福的種子！1、愛崗敬業(yè)2、關(guān)愛學生學生往往是因為喜歡教師，進而喜歡學習，因為討厭教師，進而討厭學習。大愛無疆、大愛無痕2、關(guān)愛學生３、為人師表（性情的修煉）不要著急，沒有一步登天的學生。不要放棄，沒有不可救藥的學生不要發(fā)火，沒有不違規(guī)的學生。不要生氣，違規(guī)不是洪水猛獸。３、為人師表（性情的修煉）４、在研究的狀態(tài)下工作教師勞動具有特殊的復(fù)雜性，需要創(chuàng)造性地開展工作。４、在研究的狀態(tài)下工作現(xiàn)代教師需要超越經(jīng)驗、感覺和慣性，走向理性、自覺和創(chuàng)新?，F(xiàn)代教師需要超越經(jīng)驗、感覺和慣性，走向理性、自覺和創(chuàng)新?！把芯俊辈皇枪ぷ鞯呢摀?，而是內(nèi)在的需要?！把芯俊辈皇枪ぷ鞯呢摀?，而是內(nèi)在的需要。教師的核心價值觀

教師的核心價值觀

一、教師的實然價值

教師是人類靈魂的工程師？

一、教師的實然價值教師是人類靈魂的工程師？行為主義的創(chuàng)始人華生：“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔保，可以隨便挑選其中一個嬰兒，把他們訓練成我所選定的任何類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、傾向、能力、天資和他們父母的職業(yè)及種族如何?！毙袨橹髁x的創(chuàng)始人華生：“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的教師是園丁教師是園丁“教育是農(nóng)業(yè)，教師是農(nóng)民?！薄敖逃寝r(nóng)業(yè)，教師是農(nóng)民?！苯逃皇撬茉?，教學不是知識的傳授。教育是一種引導(dǎo)，教學是一種建構(gòu)的過程。教育不是塑造，教學不是知識的傳授。教育是一種引導(dǎo)，教學是一種二、教師的應(yīng)然價值教師價值體現(xiàn)于學生的發(fā)展二、教師的應(yīng)然價值教師價值體現(xiàn)于學生的發(fā)展1、學習興趣娛樂不同于興趣學生學習興趣和能力是怎么喪失的？“吃得苦中苦，方為人上人”“你怎么這么笨”“你怎么這么不努力”“你怎么這么差”1、學習興趣2、注重能力的養(yǎng)成技能的訓練不等于能力的形成英語教學注意交際能力、思維能力的培養(yǎng)（廣度、深度）、學習能力的養(yǎng)成應(yīng)試教育的困境與無奈2、注重能力的養(yǎng)成3、讓學生“成為自己”“聽話的學生”=好學生?!3、讓學生“成為自己”4、創(chuàng)新的意識、精神和能力“不聽老人言，吃虧在眼前”？4、創(chuàng)新的意識、精神和能力現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，社會個體將要面對的空間是全新的，沒有現(xiàn)成的人生道路可以借鑒和模仿。事業(yè)的成功，要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，社會個體將要面對的空間是全新的，沒有現(xiàn)2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示：中國孩子的計算能力排名世界第一想像力卻排名倒數(shù)第一創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯作為教育者，我們在不少方面都壓制著學生的創(chuàng)造性！冬天以后是——？作為教育者，我們在不少方面都壓制著學生的創(chuàng)造性！傳統(tǒng)的教育觀念束縛了孩子的想像空間，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。傳統(tǒng)的教育觀念束縛了孩子的想像空間，中國教育的解放必須從解放5、完滿的精神世界中國人精神世界現(xiàn)狀5、完滿的精神世界人生觀：人生到底為了什么？“郁悶”“暈”成為時尚語，自殺和殺人頻頻出現(xiàn)人生觀：人生到底為了什么？價值觀：多元化不是什么都可以！社會行動的底線在哪里？價值觀：多元化不是什么都可以！社會行動的底線在哪里？集體主義和個體主義希望自己的小孩成為雷鋒嗎？雷鋒精神過時了嗎？集體主義和個體主義道德：要不要道德？要什么樣的道德？“中國處于最缺德的時候”社會公德職業(yè)道德道德：要不要道德？要什么樣的道德？情感：關(guān)心、感恩情感世界的荒蕪：小悅悅事件情感：關(guān)心、感恩6、文化的交流理解、包容與交流文化的自信與自卑6、文化的交流三、教師價值的實現(xiàn)職業(yè)倦怠走向職業(yè)積極三、教師價值的實現(xiàn)職業(yè)倦怠走向職業(yè)積極1、愛崗敬業(yè)要長壽，就要愛上你的工作。“勞動成為第一需要”！教師職業(yè)蘊含著幸福的種子！1、愛崗敬業(yè)2、關(guān)愛學生學生往往是因為喜歡教師，進而喜歡學習，因為討厭教師，進而討厭學習。大愛無疆、大愛無痕2、關(guān)愛學生３、為人師表（性情的修煉）不要著急，沒有一步登天的學生。不要放棄，沒有不可救藥的學生不要發(fā)火，沒有不違規(guī)的學生。不要生氣，違規(guī)不是洪水