班主任培訓(xùn)專題二：和諧班集體建設(shè)

班主任培訓(xùn)專題二：和諧班集體建設(shè)

推行人性化管理構(gòu)建和諧班集體

第1頁，共22頁。和諧學(xué)說“如樂之和,無所不諧。”—《左傳》“禮之用,和為貴?！薄鬃印凹嫦鄲?，愛無差?！薄印袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼?！薄献印叭f物各得其和以生?！薄f子“全世界和諧！”—〔法〕傅立葉自然和則美,生命和則康,社會和則安,國家和則強(qiáng)。和諧社會—民主法制、公平正義、誠信友愛、安定有序、充滿活力、人與自然和諧相處的社會第2頁，共22頁。和諧的班級管理班級管理就是班級管理者運(yùn)用教育管理學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合班級特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教育管理方法，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以教育為手段，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，對班級進(jìn)行的計劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮、控制等綜合性管理活動。和諧的班級管理就是要以人文精神作為支撐，樹立以人為本的教育思想，一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)、為核心，給學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，尊重人的權(quán)利，發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性，發(fā)揮人的力量，在優(yōu)越寬松的環(huán)境中為學(xué)生提供平等的成功平臺，使每個學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。第3頁，共22頁。和諧班級管理的基本內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會健心。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審美、學(xué)會健體。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會實(shí)踐。人格是學(xué)生的最高學(xué)歷人格是學(xué)生最高的學(xué)歷。第4頁，共22頁。構(gòu)建和諧班級的途徑要德育為主︵基礎(chǔ))要優(yōu)差公平︵關(guān)鍵︶要紀(jì)律保證︵保證︶要培養(yǎng)干部︵主力︶要樹立典型︵必要︶要注意苗頭︵保障︶和諧永恒的話題第5頁，共22頁。培養(yǎng)班風(fēng)的常規(guī)策略制度建設(shè)，形成和諧的輿論導(dǎo)向班干部培養(yǎng)，形成和諧的班級“內(nèi)閣”習(xí)慣培養(yǎng)，促進(jìn)和諧班風(fēng)班貌整體發(fā)展開展活動，促進(jìn)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。關(guān)注心理，促進(jìn)人格和諧、健康發(fā)展。全面關(guān)心，是促成良好班風(fēng)形成的主要途徑。第6頁，共22頁。培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的策略端正學(xué)習(xí)態(tài)度與目的，調(diào)動學(xué)生循循善誘，一點(diǎn)一滴的感化學(xué)生關(guān)注學(xué)生自身需要，警示學(xué)生選擇培養(yǎng)優(yōu)秀“班干”，帶動學(xué)生樹立自身的榜樣作用，感染學(xué)生

“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生?！薄喔?/p>

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！?/p>

——孔子

第7頁，共22頁。培養(yǎng)班干部的方法崗位轉(zhuǎn)換、公開競選—滿足成功感分工仔細(xì)、明確職責(zé)—培養(yǎng)責(zé)任感橫向比較、平行競爭—產(chǎn)生危機(jī)感及時鼓勵、追蹤評價—再造成就感

“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。”——蘇霍姆林斯基第8頁，共22頁。創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的

秘訣平等對話，增進(jìn)信任尊重學(xué)生，維護(hù)自尊善于理解，給予關(guān)愛換位思考，大度寬容微笑待人，縮短距離師生關(guān)系的和諧是和諧班級的靈魂第9頁，共22頁。和諧班級管理的藝術(shù)班主任工作藝術(shù)的

真摯的愛意深厚的人格魅力合理的知識結(jié)構(gòu)突出的科研能力四塊基石第10頁，共22頁。怎樣愛學(xué)生？抓住個性閃光點(diǎn)，予以鼓勵。把握教育契機(jī)，委以信任。尊重學(xué)生人格，關(guān)愛學(xué)生成長。理解、支持、關(guān)心、包容、奉獻(xiàn)…

“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛學(xué)生?！?/p>

愛是現(xiàn)代教育的第一法則。沒有愛就沒有教育第11頁，共22頁。教師如何發(fā)揮人格魅力的作用以高尚的品質(zhì)去陶冶學(xué)生的情操以優(yōu)雅的行為去影響學(xué)生的習(xí)慣著裝整潔大方、不落俗套姿態(tài)挺直、決不點(diǎn)頭哈腰眼神堅(jiān)定、充滿善意談吐文明、不說臟活步伐優(yōu)雅，表情自然、高貴，面帶微笑人格——人的性格、氣質(zhì)、道德品質(zhì)、精神境界第12頁，共22頁。合理的知識結(jié)構(gòu)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識（哲學(xué)體系、理論支撐）深厚的專業(yè)知識（學(xué)科知識、教心學(xué)知識、管理知識）豐富多彩的相關(guān)知識（共同的話題、情趣、愛護(hù)）學(xué)高為師，身正為范。第13頁，共22頁。班主任應(yīng)具備六大基本

科研素質(zhì)要有實(shí)事求是的工作態(tài)度，不夸大其辭要永保進(jìn)取心，不滿足已有的成績要探索創(chuàng)新，敢于懷疑習(xí)慣行為和常規(guī)做法要精明細(xì)心，察微知著，深入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理世界。要腦勤、手勤、眼勤，勤寫反思和隨筆。要有不怕挫折、鍥而不舍的精神。天道酬勤第14頁，共22頁。和諧班級管理應(yīng)協(xié)調(diào)的三種關(guān)系協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系——學(xué)習(xí)時間的分配和作業(yè)布置協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系

“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么首先從一切方面去了解人?！薄猍俄]烏申斯基第15頁，共22頁。創(chuàng)建和諧班級應(yīng)解決兩對矛盾人性化與制度——二者結(jié)合，才能真正達(dá)到和諧的境界嚴(yán)格與寬容——嚴(yán)而有格（有度）、嚴(yán)而有愛、剛?cè)岵⑦M(jìn)第16頁，共22頁。創(chuàng)建和諧班級應(yīng)樹立一面旗幟——班級文化班級文化是班級學(xué)生所掌握的學(xué)科文化體系、班級環(huán)境建設(shè)價值觀念、心理傾向、班規(guī)班風(fēng)等的綜合呈現(xiàn)。它是班級的靈魂。班級文化的建設(shè)，是學(xué)生對“家”的一種經(jīng)營。班主任要讓學(xué)生成為真正的主人。班級文化是一個動態(tài)的、系統(tǒng)的工程。班級文化是一種個性文化。要建設(shè)有自己特色的班級文化環(huán)境——溫馨、高雅、富有激勵性、欣賞性。第17頁，共22頁。人性化管理人性指在一定的社會制度和一定的歷史條件下形成的人的本性。人性化管理是指以民主思想為基礎(chǔ)，以人為根本，以情感為紐帶，以實(shí)現(xiàn)管理雙方和諧發(fā)展為目標(biāo)的管理方式?！坝H其師，信其道。”“澆花要澆根，育人要育心?！钡?8頁，共22頁。話題：懲罰—不可或缺的教育風(fēng)景“懲”字的構(gòu)造，征服一顆心，這是教育最理想的境界。沒有懲罰的教育同沒有賞識的教育一樣，是不完整的教育。建立在尊重之上的懲罰是很有必要的，穿行于關(guān)愛之中的懲罰更是不可或缺的?！皼]有什么教育理論能夠?qū)土P從教育這本辭典上抹掉?！比绾巫寫土P更優(yōu)雅、更甜美、更滋潤，這需要我們小心翼翼地斟酌與選擇。第19頁，共22頁。人性化管理的方法與途徑實(shí)施教育教學(xué)民主，是人性化管理的基本途徑。建立互助互愛、和睦融洽的人際關(guān)系環(huán)境，是人性化管理的必由之路。樹立“教育就是服務(wù)”的理念，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，是推行人性化管理、構(gòu)建和諧校園的歸宿。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。一切教育都必須以人為本第20頁，共22頁。謝謝大家!第21頁，共22頁。內(nèi)容梗概班主任培訓(xùn)專題二：和諧班集體建設(shè)?！薄f子。自然和則美,生命和則康,社會和則安,國家和則強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會實(shí)踐?！喔！鬃??！爸挥心軌蚣ぐl(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?！K霍姆林斯基。尊重學(xué)生人格，關(guān)愛學(xué)生成長。沒有愛就沒有教育。以優(yōu)雅的行為去影響學(xué)生的習(xí)慣。步伐優(yōu)雅，表情自然、高貴，面帶微笑。要精明細(xì)心，察微知著，深入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理世界。要腦勤、手勤、眼勤，勤寫反思和隨筆?！叭绻逃呦Ｍ麖囊磺蟹矫嫒ソ逃?，那么首先從。——[俄]烏申斯基。人性化與制度——二者結(jié)合，才能真正達(dá)到和諧的境界。班級文化的建設(shè)，是學(xué)生對“家”的一種經(jīng)營。班級文化是一個動態(tài)的、系統(tǒng)的工程。班級文化是一種個性文化。人性指在一定的社會制度和一定的歷史條件