人教版高一物理必修1期末考試復(fù)習知識點及練習

高一物理必修期末知識點及練習知識點：質(zhì)點與參考系參考系：運動是絕對的，靜止是相對的。一個物體是運動的還是靜止的，都是相對于參考系在而言的。通常以地面為參考系。質(zhì)點：①定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點。質(zhì)點是一種理想化的模型，是科學(xué)的抽象。②物體可看做質(zhì)點的條件：研究物體的運動時，物體的大小和形狀對研究結(jié)果的影響可以忽略。且物體能否看成質(zhì)點，要具體問題具體分析。③物體可被看做質(zhì)點的幾種情況:()平動的物體通?？梢暈橘|(zhì)點．()有轉(zhuǎn)動但相對平動而言可以忽略時，也可以把物體視為質(zhì)點．()同一物體，有時可看成質(zhì)點，有時不能．當物體本身的大小對所研究問題的影響不能忽略時，不能把物體看做質(zhì)點，反之，則可以．注意：質(zhì)點并不是質(zhì)量很小的點，要區(qū)別于幾何學(xué)中的“點”。練習將近年前，宋代詩人陳與義乘著小船在風和日麗的春日出游時寫下詩句“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風，臥看滿天云不動，不知云與我俱東．”，請問詩句中的“云與我俱東”所對應(yīng)的參考系是（）.兩岸．船．云．詩人練習（多選）下列各種運動物體中，能被視為質(zhì)點的是（）．做花樣滑冰的運動員

．運動中的人造地球衛(wèi)星．轉(zhuǎn)動著的砂輪

．順水漂流的小船知識點：時間與位移時間和時刻：時刻是指某一瞬間，用時間軸上的一個點來表示，它與狀態(tài)量相對應(yīng)；時間是指起始時刻到終止時刻之間的間隔，用時間軸上的一段線段來表示，它與過程量相對應(yīng)。位移和路程：位移用來描述質(zhì)點位置的變化，是質(zhì)點的由初位置指向末位置的有向線段，是矢量；路程是質(zhì)點運動軌跡的長度，是標量。練習一質(zhì)點在半徑為的圓周上從處沿順時針運動到處，則它通過的路程、位移大小分別是（）．、．、．、．、練習如圖是一物體的—圖象，則該物體在內(nèi)的位移是（）．．．．練習（多選）下列數(shù)據(jù)屬于“時刻”的是（）．秒內(nèi)

．第秒內(nèi)

．秒末

．第秒末知識點速度速度：用來描述質(zhì)點運動快慢和方向的物理量，是矢量。（）平均速度：是位移與通過這段位移所用時間的比值，其定義式為，方向與位移的方向相同。平均速度對變速運動只能作粗略的描述。（）瞬時速度：是質(zhì)點在某一時刻或通過某一位置的速度，瞬時速度簡稱速度，它可以精確變速運動。瞬時速度的大小簡稱速率，它是一個標量。練習物體通過兩個連續(xù)相等的位移的平均速度是和，則物體在整個運動過程中的平均速度是（）知識點加速度加速度：用量描述速度變化快慢的的物理量，其定義式為。加速度是矢量，其方向與速度的變化量方向相同（注意與速度的方向沒有關(guān)系），大小由兩個因素決定。注意：速度與加速度的關(guān)系、速度與加速度沒有必然的關(guān)系，即：⑴速度大，加速度不一定也大；⑵加速度大，速度不一定也大；⑶速度為零，加速度不一定也為零；⑷加速度為零，速度不一定也為零。當加速度與速度方向的關(guān)系確定時，則有：⑴若與方向相同，不管如何變化，都增大。⑵若與方向相反，不管如何變化，都減小。練習變速直線運動的物體，在下面所說的物體運動情況中，不可能出現(xiàn)的是()．物體在某時刻運動速度很大，而加速度為零．物體在某時刻運動速度很小，而加速度很大．運動的物體在某時刻速度為零，其加速度不為零．加速度方向與運動方向相同，當物體加速度減小時，它的速度也減小練習（多選）利用速度傳感器與計算機結(jié)合，可以自動作出物體運動的圖象，某同學(xué)在一次實驗中得到的運動小車的－圖象如圖所示，由此可以知道() [來源:學(xué),科,網(wǎng)]．小車先做加速運動，后做減速運動．小車運動的最大速度約為．小車的最大位移是．小車做曲線運動知識點勻變速直線運動、定義：在任意相等的時間內(nèi)速度的變化都相等的直線運動、勻變速直線運動的基本規(guī)律，可由下面四個基本關(guān)系式表示：（）速度公式（）位移公式（）速度與位移式（）平均速度公式、幾個常用的推論：（）任意兩個連續(xù)相等的時間內(nèi)的位移之差為恒量 △……（）某段時間內(nèi)時間中點瞬時速度等于這段時間內(nèi)的平均速度，。（）一段位移內(nèi)位移中點的瞬時速度中與這段位移初速度和末速度的關(guān)系為、初速度為零的勻加速直線運動的比例式()初速度為零的勻變速直線運動中的幾個重要結(jié)論①末，末，末……瞬時速度之比為：∶∶∶……∶＝∶∶∶……∶②第一個內(nèi)，第二個內(nèi)，第三個內(nèi)……第個內(nèi)的位移之比為：∶∶∶……∶＝∶∶∶……∶（－）③內(nèi)，內(nèi)，內(nèi)……位移之比為：Ⅰ∶Ⅱ∶Ⅲ∶……∶＝∶∶∶……∶④通過連續(xù)相等的位移所用時間之比為：∶∶∶……∶＝練習一個物體從某時刻開始做勻變速直線運動，其位移隨時間的變化規(guī)律滿足（式中各量均采用國際單位），關(guān)于該物體運動的以下描述正確的是（）．物體做勻加速直線運動，初速度大小為，加速度大小為．物體做勻加速直線運動，初速度大小為，加速度大小為．物體做勻減速直線運動，初速度大小為，加速度大小為．物體做勻減速直線運動，初速度大小為，加速度大小為練習（多選）公交車進站時的剎車過程可近似看作勻減速直線運動，進站時的速度為／，加速度大小為／，則下列判斷正確的是（）．進站所需時間為．時的位移為．進站過程的平均速度為／．前的位移是練習物體的初速度為，以加速度做勻加速直線運動，如果要它的速度增加到初速度的倍，則物體的位移是().． ．練習（多選）如圖為兩個質(zhì)點、在同一直線上運動的圖像,由圖可知（）時刻兩個質(zhì)點到達同一位置時刻質(zhì)點一定在質(zhì)點的前方時刻兩個質(zhì)點速度相等.在時間內(nèi)質(zhì)點比質(zhì)點位移大練習汽車剎車前速度為，剎車獲得加速度大小為。（）求汽車剎車開始內(nèi)滑行的距離；（）從開始剎車到汽車位移為時所需時間；（）汽車靜止前內(nèi)滑行的距離。練習如圖所示，小滑塊在較長的斜面頂端，以初速度＝、加速度＝向下滑，在到達底端前里，所滑過的距離為，其中為斜面長，則（）小球在斜面上滑行的時間為多少？（）小球到達斜面底端時的速度是多少？（）斜面的長度是多少？知識點自由落體運動和豎直上拋運動、自由落體運動：只在重力作用下由靜止開始的下落運動，因為忽略了空氣的阻力，所以是一種理想的運動，是初速度為零、加速度為的勻加速直線運動。、自由落體運動規(guī)律①速度公式：②位移公式：③速度—位移公式：④下落到地面所需時間：、豎直上拋運動：可以看作是初速度為，加速度方向與方向相反，大小等于的的勻減速直線運動，可以把它分為向上和向下兩個過程來處理。（）豎直上拋運動規(guī)律①速度公式：②位移公式：③速度—位移公式：兩個推論：上升到最高點所用時間上升的最大高度練習（多選）甲、乙兩球從同一高處相隔先后自由下落，在下落過程中()．兩球速度差始終不變．兩球速度差越來越大．兩球距離始終不變．兩球距離越來越大練習一個物體從某一高度做自由落體運動，已知它最后秒內(nèi)的位移恰為它最初秒內(nèi)位移的倍，取，則它開始下落時距地面的高度為．

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．練習在離地面處，手提長的繩子的上端如圖所示，在繩子的上下兩端各拴一小球，放手后小球自由下落（繩子的質(zhì)量不計，球的大小可忽略，）求：（）兩小球落地時間相差多少？（）球落地時球的速度多大？知識點相遇與追及這類問題的關(guān)鍵是兩物體在運動過程中，速度關(guān)系和位移關(guān)系，要注意尋找問題中隱含的臨界條件，通常有兩種情況：（）物體追上物體：開始時，兩個物體相距，則追上時必有，且（）物體追趕物體：開始時，兩個物體相距，要使與不相撞，則有注意：、混淆—圖象和圖象，不能區(qū)分它們的物理意義、不能正確計算圖線的斜率、面積、在處理汽車剎車、飛機降落等實際問題時注意，汽車、飛機停止后不會后退練習（多選）甲乙兩車在一平直道路上同向運動，其圖像如圖所示，圖中和的面積分別為和.初始時，甲車在乙車前方處。則下列說法正確的是（）甲乙甲乙．若，兩車不會相遇 ．若，兩車相遇次 ．若，兩車恰好相遇次 ．若，兩車恰好相遇次練習（多選）甲、乙兩車從同一地點出發(fā)，向同一方向行駛，它們的圖象如圖所示，則由圖可看出（）．乙比甲早出發(fā)，甲比乙先到達距出發(fā)點處．甲比乙早出發(fā)，乙比甲先到達距出發(fā)點處．時刻，甲、乙的速度均為零．乙追上甲時，甲車的速度為零練習（多選）兩輛游戲賽車、在兩條平行的直車道上行駛。時兩車都在同一計時線處，此時比賽開始。它們在四次比賽中的圖如圖所示。哪些圖對應(yīng)的比賽中，有一輛賽車追上了另一輛？練習如圖所示，甲、乙兩車沿著同一條平直公路同向行駛，甲車以速度／做勻速運動，乙車原來速度為／，從距甲車處以大小為／２的加速度做勻加速運動。（?。┣螅海ǎ┳芳扒凹住⒁覂绍嚭螘r相距最遠？（）經(jīng)多少時間能追上甲車?知識點：力力是物體之間的相互作用，有力必有施力物體和受力物體。力的大小、方向、作用點叫力的三要素。用一條有向線段把力的三要素表示出來的方法叫力的圖示。按照力命名的依據(jù)不同，可以把力分為①按性質(zhì)命名的力(如重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等)②按效果命名的力(例如：拉力、壓力、支持力、動力、阻力等)。力的作用效果：①形變；②改變運動狀態(tài)。練習（多選）下列有關(guān)力的說法，正確的是（）手壓彈簧，手先給彈簧一個作用力，彈簧受力之后再反過來給手一個作用力；運動員將籃球投出后，籃球的運動狀態(tài)仍在變化，籃球仍為受力物體，但施力物體不是運動員施力物體對受力物體施加了力，施力物體本身可能不受力的作用某物體作為一個施力物體，也一定是受力物體知識點：重力由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小，方向豎直向下。作用點叫物體的重心；重心的位置與物體的質(zhì)量分布和形狀有關(guān)。質(zhì)量均勻分布，形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心處。薄板類物體的重心可用懸掛法確定，注意：重力是萬有引力的一個分力，另一個分力提供物體隨地球自轉(zhuǎn)所需的向心力，在兩極處重力等于萬有引力．由于重力遠大于向心力，一般情況下近似認為重力等于萬有引力。練習：（多選）關(guān)于重力的相關(guān)知識，下列正確的是（）重力的大小可以用彈簧測力計直接測量，不能用天平測量；物體放在支撐面上，重力的方向垂直于支撐面；如果物體有對稱中心，則該對稱中心就是重心；物體形狀固定不變，物體運動時，重心相對物體位置不變。知識點：彈力（）內(nèi)容：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，會對跟它接觸的且使其發(fā)生形變的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力。（）條件：①接觸；②形變。但物體的形變不能超過彈性限度。（）彈力的方向和產(chǎn)生彈力的那個形變方向相反。(平面接觸面間產(chǎn)生的彈力，其方向垂直于接觸面；曲面接觸面間產(chǎn)生的彈力，其方向垂直于過研究點的曲面的切面；點面接觸處產(chǎn)生的彈力，其方向垂直于面、繩子產(chǎn)生的彈力的方向沿繩子所在的直線。)（）大?。孩購椈傻膹椓Υ笮∮捎嬎恽谝话闱闆r彈力的大小與物體同時所受的其他力及物體的運動狀態(tài)有關(guān)，應(yīng)結(jié)合平衡條件或牛頓定律確定。練習關(guān)于彈力，下列說法正確的是()．只要物體發(fā)生形變就一定有彈力產(chǎn)生．相互接觸的物體間不一定有彈力的作用．放在桌面的書本受到向上的彈力是由于書本發(fā)生形變而產(chǎn)生的．細繩對物體拉力的方向不一定沿著繩子的方向練習某一彈簧在彈性限度內(nèi)受的拉力時，彈簧的長度為，受的拉力時，彈簧的長度為，則彈簧的勁度系數(shù)為．

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．練習下面圖中，靜止的小球分別與兩個物體（或面）接觸，設(shè)各接觸面光滑，則小球所受彈力只有一個的是：（）知識點摩擦力()摩擦力產(chǎn)生的條件：接觸面粗糙、有彈力作用、有相對運動(或相對運動趨勢)，三者缺一不可．()摩擦力的方向：跟接觸面相切，與相對運動或相對運動趨勢方向相反．但注意摩擦力的方向和物體運動方向可能相同，也可能相反，還可能成任意角度．()摩擦力的大?。孩倩瑒幽Σ亮Γ赫f明：、為接觸面間的彈力，可以大于；也可以等于；也可以小于、為滑動摩擦系數(shù)，只與接觸面材料和粗糙程度有關(guān)，與接觸面積大小、接觸面相對運動快慢以及正壓力無關(guān)。②靜摩擦：由物體的平衡條件或牛頓第二定律求解,與正壓力無關(guān)。大小范圍<靜(為最大靜摩擦力，與正壓力有關(guān))靜摩擦力的具體數(shù)值可用以下方法來計算：一是根據(jù)平衡條件，二是根據(jù)牛頓第二定律求出合力，然后通過受力分析確定．()注意事項：、摩擦力可以與運動方向相同，也可以與運動方向相反，還可以與運動方向成一定夾角。、摩擦力可以作正功，也可以作負功，還可以不作功。、摩擦力的方向與物體間相對運動的方向或相對運動趨勢的方向相反。、靜止的物體可以受滑動摩擦力的作用，運動的物體可以受靜摩擦力的作用。練習（多選）如圖所示，在一個足夠長的小車上，有質(zhì)量分別為和的兩個滑塊，（>）隨著車一起向前勻速運動，設(shè)兩個滑塊和車之間的滑動摩擦因數(shù)為，其他阻力不計，當車突然停止時，下列說法正確的是（）、若，一定相碰、若，一定不相碰、若，一定相碰、若，一定不相碰練習（多選）如圖所示，水平傳送帶以不變的速度向右運動。將質(zhì)量為的物體輕輕放在水平傳送帶的左端處，經(jīng)秒，的速度也變?yōu)?，再?jīng)秒到達右端處，則（）.前秒物體作加速運動，后秒物體作減速運動。.由傳送帶左端到右端的平均速度為．前秒的位移與后秒的位移之比為．后秒內(nèi)與傳送帶之間無摩擦力練習置于水平地面上的物體，在水平拉力作用下向前運動，當拉力增大時，速度也隨之增大，物體所受的滑動摩擦力將

（）

增大

．減小

．不變．不能確定練習在年雅典奧運會上，我國運動員劉翔奮力拼搏，勇奪男子跨欄冠軍，成為新的世界飛人，圖為劉翔奔跑途中的兩個瞬間，用、分別表示劉翔在圖甲、乙兩瞬間所受到的摩擦力，則關(guān)于、的方向，以下說法正確的是．向后，向后．向前，向前．向前，向后．向后，向前練習如圖，用兩塊相同的木板、夾著塊相同的長方體形木塊。用手擠壓、，使整個系統(tǒng)處于靜止。已知每個木塊的重力為。下列說法中正確的是（）．木塊給木塊摩擦力大小為，方向豎直向下．木塊給木塊摩擦力大小為，方向豎直向下．木塊給木塊摩擦力大小為，方向豎直向下．木塊給木板摩擦力大小為，方向豎直向下練習如圖所示，一質(zhì)量為的木塊，放在粗糙水平面上，已知木塊與地面的動摩擦因數(shù)μ。若該木塊向左滑動，同時受到水平向右的拉力作用，則關(guān)于木塊的滑動摩擦力大小和方向說法正確的是．水平向左．水平向右．水平向左．水平向右知識點力的合成與分解、標量和矢量：()將物理量區(qū)分為矢量和標量體現(xiàn)了用分類方法研究物理問題．()矢量和標量的根本區(qū)別在于它們遵從不同的運算法則：標量用代數(shù)法；矢量用平行四邊形定則或三角形定則．圖－－()同一直線上矢量的合成可轉(zhuǎn)為代數(shù)法，即規(guī)定某一方向為正方向，與正方向相同的物理量用正號代人，相反的用負號代人，然后求代數(shù)和，最后結(jié)果的正、負體現(xiàn)了方向，但有些物理量雖也有正負之分，運算法則也一樣，但不能認為是矢量，最后結(jié)果的正負也不表示方向，如：功、重力勢能、電勢能、電勢等．圖－－、力的合成與分解：()合力與分力()共點力的合成:、共點力幾個力如果都作用在物體的同一點上，或者它們的作用線相交于同一點，這幾個力叫共點力。、力的合成方法求幾個已知力的合力叫做力的合成。①若和在同一條直線上.、同向：合力方向與、的方向一致.、反向：合力，方向與、這兩個力中較大的那個力向。②、互成θ角——用力的平行四邊形定則、平行四邊形定則：兩個互成角度的力的合力，可以用表示這兩個力的有向線段為鄰邊，作平行四邊形，它的對角線就表示合力的大小及方向，這是矢量合成的普遍法則。求、的合力公式：（為、的夾角）注意：()力的合成和分解都均遵從平行四邊行法則。()兩個力的合力范圍：－()合力可以大于分力、也可以小于分力、也可以等于分力()兩個分力成直角時，用勾股定理或三角函數(shù)。練習作用在同一點的三個力，大小分別為﹑﹑，它們的合力不可能的是（）、、、、、 、 、練習兩個大小相等的共點力、，當它們間夾角為°時，合力為Ｎ，當它們間夾角為°時，合力大小為（）．．．．練習將一個力分解為兩個分力，合力與分力的關(guān)系是（）．合力的大小一定等于兩個分力大小之和．合力的大小可能比每一個分力都大，也可能比每一個分力都?。狭Φ拇笮〔豢赡苄∮诿恳粋€分力的大?。狭Φ拇笮∫欢ū纫粋€分力大，比另一個分力小練習關(guān)于力的合成和分解，下列說法正確的是（）．一個的力和一個的力合成得到的合力可能是．力的合成遵循平行四邊形定則，力的分解不遵循平行四邊形定則．力的分解就是合力與分力的大小之差．一個力分解成兩個力，任何一個分力都可能大于原來的力練習將一個已知力分解為兩個力，按下列條件可以得到唯一結(jié)果的有（）．已知兩個分力的方向（并且不在同一直線上）．已知兩個分力的大?。阎粋€分力的大?。阎粋€分力的大小，另一個分力的方向練習如圖所示，在豎直光滑的墻上用細線懸掛一重為的小球，懸線與豎直方向的夾角為，將重力沿細線方向和垂直于墻的方向分解為、，則它們的大小分別為：（）．，．，．，．，練習如圖所示，細繩與所能承受的最大拉力相同，長度>，則在不斷增加重物重力的過程中（繩不會斷）（）．繩先被拉斷．繩先被拉斷．繩和繩同時被拉斷．因無具體數(shù)據(jù)，故無法判斷哪條繩先被拉斷練習一根輕質(zhì)細繩能承受的最大拉力是，現(xiàn)把一重為的物體系在繩的中點，兩手先并攏分別握住繩的兩端，然后緩慢地左右對稱分開，為避免繩子斷開，兩繩間的夾角不能超過（）．°

．°

．°

．°知識點共力點平衡、物體的平衡：物體的平衡有兩種情況：一是質(zhì)點靜止或做勻速直線運動；二是物體不轉(zhuǎn)動或勻速轉(zhuǎn)動(此時的物體不能看作質(zhì)點)．、共點力作用下物體的平衡：①平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運動狀態(tài)，物體的加速度為零．②平衡條件：合力為零，亦即合或∑，∑、二力平衡：這兩個共點力必然大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。、三力平衡：這三個共點力必然在同一平面內(nèi)，且其中任何兩個力的合力與第三個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，即任何兩個力的合力必與第三個力平衡、若物體在三個以上的共點力作用下處于平衡狀態(tài)，通?？刹捎谜环纸?，必有：合………合………（按接觸面分解或按運動方向分解）③平衡條件的推論：(ⅰ)當物體處于平衡狀態(tài)時，它所受的某一個力與所受的其它力的合力等值反向．(ⅱ)當三個共點力作用在物體(質(zhì)點)上處于平衡時，三個力的矢量組成一封閉的三角形按同一環(huán)繞方向．、平衡物體的臨界問題：當某種物理現(xiàn)象（或物理狀態(tài)）變?yōu)榱硪环N物理現(xiàn)象（或另一物理狀態(tài)）時的轉(zhuǎn)折狀態(tài)叫臨界狀態(tài)?？衫斫獬伞扒『贸霈F(xiàn)”或“恰好不出現(xiàn)”。臨界問題的分析方法：極限分析法：通過恰當?shù)剡x取某個物理量推向極端（“極大”、“極小”、“極左”、“極右”）從而把比較隱蔽的臨界現(xiàn)象（“各種可能性”）暴露出來，便于解答。練習.有一個直角支架，水平放置，表面粗糙，豎直向下，表面光滑．上套有小環(huán)，上套有小環(huán)，兩環(huán)質(zhì)量均為，兩環(huán)間由一根質(zhì)量可忽略、不可伸長的細繩相連，并在某一位置平衡（如圖所示）．現(xiàn)將環(huán)向左移一小段距離，兩環(huán)再次達到平衡，那么將移動后的平衡狀態(tài)和原來的平衡狀態(tài)比較，桿對環(huán)的支持力和細繩上的拉力的變化情況是（）．不變，變大 ．不變，變小．變大，變大 ．變大，變練習一個球形物體靜止放在光滑的水平地面上，并與豎直墻壁相接觸，、兩點是球與墻和地面的接觸點，則下列說法正確的是()、物體受三個力，重力、地面對物體的支持力、墻壁對物體的彈力、物體受兩個力，重力、地面對物體的支持力、物體受兩個力，重力、物體對地面的壓力、物體受三個力，重力、物體對地球的引力、物體對地面的壓力練習一鐵塊被豎直懸掛的磁性黑板緊緊吸住不動，如圖所示，下列說法不正確的是（）．鐵塊受到四個力作用．鐵塊與黑板間在水平方向有兩對相互作用力，一對磁力和一對彈力．磁力大于彈力，黑板才能吸住鐵塊不動．鐵塊受到的磁力和彈力是互相平衡的力練習如圖所示，質(zhì)量為的木塊放在斜面體上，若和沿水平方向以相同的速度一起向左做勻速直線運動，則斜面體對的作用力大小為（）....練習如圖所示，輕繩的一端系在質(zhì)量為的物體上，另一端系在一個套在粗糙水平橫桿的圓環(huán)上，現(xiàn)用水平力拉繩上一點，使物體從圖中實線位置緩慢上升到圖中虛線位置，但圓環(huán)仍保持在原位置不動.在這一過程中，拉力，環(huán)與橫桿間的靜摩擦力和環(huán)對桿的壓力的變化情況可能的是：（）．逐漸增大，保持不變，Ｎ逐漸增大．逐漸增大，逐漸增大，Ｎ保持不變．逐漸減小，逐漸減小，Ｎ保持不變．逐漸減小，逐漸增大，Ｎ逐漸減小練習（多選）如圖所示，質(zhì)量為、半徑為的半圓形容器靜放在粗糙水平地面上，為圓心．有一原長為，勁度系數(shù)為的輕彈簧一端固定在圓心處，另一端與質(zhì)量為的小球相連，小球靜止于點。與水平方向的夾角為θ＝°．下列說法正確的是．小球受到輕彈簧的彈力大小為．小球受到的摩擦力大小為．小球受到容器的支持力大小為．地面對容器支持力大小為練習如圖所示，質(zhì)量為的小物塊靜止在傾角為θ的固定斜面上。某時刻開始對小物塊施加一個平行斜面向上的拉力，由零開始逐漸增大，當增大到時，小物塊開始沿斜面向上運動。則的大小()θθ、一定小于、一定等于、一定大于、可能等于，也可能大于練習（多選）如圖所示，頂端裝有定滑輪的斜面體放在粗糙水平面上，、兩物體通過細繩相連，并處于靜止狀態(tài)(不計繩的質(zhì)量和繩與滑輪間的摩擦)．現(xiàn)用水平向右的力作用于物體上，將物體緩慢拉高一定的距離，此過程中斜面體與物體仍然保持靜止．在此過程中()．水平力一定變大．斜面體所受地面的支持力一定變大．物體所受斜面體的摩擦力一定變大．地面對斜面體的摩擦力一定變大練習如圖所示，晾曬衣服的繩子輕且光滑，懸掛衣服的衣架的掛鉤也是光滑的，輕繩兩端分別固定在兩根豎直桿上的、兩點，衣服處于靜止狀態(tài)。如果保持繩子端位置不變，將端分別移動到不同的位置。下列判斷正確的是．端移到位置時，繩子張力變大[來源:]．端移到位置時，繩子張力變?。嗽跅U上位置不動，將桿移動到虛線位置時，繩子張力變大．端在桿上位置不動，將桿移動到虛線位置時，繩子張力變小知識點牛頓第一定律（）內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止．（）理解：①它說明了一切物體都有慣性，慣性是物體的固有性質(zhì)．質(zhì)量是物體慣性大小的量度（慣性與物體的速度大小、受力大小、運動狀態(tài)無關(guān)）．②它揭示了力與運動的關(guān)系：力是改變物體運動狀態(tài)(產(chǎn)生加速度)的原因，而不是維持運動的原因。③它是通過理想實驗得出的，它不能由實際的實驗來驗證練習（多選）下列關(guān)于慣性的說法正確的是（）．汽車的質(zhì)量越大，慣性越大．汽車的速度越大，慣性越大．汽車靜止時，車上的乘客沒有慣性．汽車急剎車時，乘客的身體由于慣性而發(fā)生傾斜練習下列關(guān)于慣性的說法中正確的是（）．慣性就是物體保持靜止狀態(tài)的性質(zhì)．只有靜止的物體才有慣性．物體運動的速度越大，物體的慣性就越大．決定物體慣性大小的唯一量度是物體的質(zhì)量練習關(guān)于牛頓第一定律，下列說法中正確的是．牛頓第一定律說明力是維持物體運動的原因．慣性就是物體具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)．由牛頓第一定律可知：物體所受合力為零時，一定處于靜止狀態(tài)．牛頓第一定律可以通過實驗來驗證練習火車在長直的軌道上勻速行駛，門窗緊閉的車廂內(nèi)有一人向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回到原處，這是因為（）．人跳起后，車廂內(nèi)空氣給他以向前的力，帶著他隨火車一起向前運動．人跳起的瞬間，車廂的地板給人一個向前的力，推動他隨火車一起運動．人跳起后，車繼續(xù)前進，所以人落下必然偏后一些，只是由于時間很短，偏后的距離不易觀察出來．人跳起后直到落地，在水平方向上人和車具有相同的速度知識點牛頓第二定律內(nèi)容：物體的加速度跟物體所受的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同．公式：理解：①瞬時性：力和加速度同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失．②矢量性：加速度的方向與合外力的方向相同。③同體性：合外力、質(zhì)量和加速度是針對同一物體（同一研究對象）④同一性：合外力、質(zhì)量和加速度的單位統(tǒng)一用制主單位⑤相對性：加速度是相對于慣性參照系的。練習如圖所示，在一粗糙水平面上有兩個質(zhì)量分別為和的木塊和，中間用一原長為、勁度系數(shù)為的輕彈簧連接起來，木塊與地面間的滑動摩擦因數(shù)為μ。現(xiàn)用一水平力向右拉木塊，當兩木塊一起勻速運動時兩木塊之間的距離是:（）圖．．圖．．練習如圖所示，一不可伸長的柔軟輕繩跨過光滑的定滑輪，繩兩端各系一小球和球質(zhì)量為，靜置于地面；球質(zhì)量為，用手托住，高度為，此時輕繩剛好拉緊.從靜止開始釋放，則當剛落地時的速度為（）練習（多選）質(zhì)量為的滑塊在水平地面上沿直線滑行，時其速度為.從此刻開始沿滑塊運動方向施加一水平拉力，力隨時間的變化規(guī)律如圖所示.滑塊受到的摩擦力為,下列關(guān)于滑塊運動的加速度、速度、位移隨時間變化關(guān)系的圖像正確的是（）練習“水往低處流”是自然現(xiàn)象，但下雨天落在快速行駛的小車的前擋風玻璃上的雨滴，相對于車卻是向上流動的，對這一現(xiàn)象的正確解釋是（）．車速快使雨滴落在擋風玻璃上的初速度方向向上，雨滴由于慣性向上運動．車速快使空氣對雨滴產(chǎn)生較大的作用力，空氣的作用力使雨滴向上運動．車速快使擋風玻璃對雨滴產(chǎn)生較大的吸引力，吸引力吸引雨滴向上運動．車速快使擋風玻璃對雨滴產(chǎn)生較大的支持力，支持力使雨滴向上運動練習關(guān)于運動和力，正確的說法是（）．物體速度為零時，合外力一定為零．物體作曲線運動，合外力一定是變力．物體作直線運動，合外力一定是恒力．物體作勻速運動，合外力一定為零練習如圖所示，在光滑水平面上有物體、，質(zhì)量分別為、。在拉力作用下，和以加速度做勻加速直線運動。某時刻突然撤去拉力，此瞬時和的加速度為、。則（）．．；．；．；練習如圖所示，光滑的水平桌面上有一物體，通過繩子與物體相連，假設(shè)繩子的質(zhì)量以及繩子與定滑輪之間的摩擦力都可以忽略不計，繩子不可伸長。如果，則物體的加速度大小等于（）．．．．練習如圖所示，輕質(zhì)彈簧上面固定一塊質(zhì)量不計的薄板，豎立在水平面上。在薄板上放一重物，用手將重物向下壓縮到一定程度后，突然將手撤去，則重物將被彈簧彈射出去，則在彈射過程中(重物與彈簧脫離之前)重物的運動情況是．一直加速運動．勻加速運動．先加速運動后減速運動．先減速運動后加速運動練習如圖所示，一質(zhì)量為的小球從斜面頂點由靜止開始向下運動，經(jīng)過斜面底端點后在水平面上運動，最后停止在點．已知斜面長為，斜面的傾角為°，小球與斜面、水平面的動摩擦因數(shù)均為．,°．,不計小球從斜面進入水平面時機械能的損失．求：（）小球通過點時的速度大?。ǎ┬∏蛟谒矫嫔线\動的位移大小．練習如圖所示，水平傳送帶以的恒定速度運動，傳送帶長，今在其左端將一質(zhì)量為的工件輕輕放在上面，工件被帶傳送到右端，已知工件與傳送帶間的動摩擦因數(shù)μ，（）試求[來源:]（）工件經(jīng)過多長時間由傳送帶左端運動到右端（）工件在傳送帶上相對滑動的長度練習一輛汽車在平直的路面上勻速運動，由于前方有情況而緊急剎車。從開始剎車到車停止，被制動的輪胎在地面上發(fā)生滑動時留下的擦痕為，輪胎與路面的的動摩擦因數(shù)為，取。問：（）剎車時高考資源網(wǎng)汽車的加速度多大？（）剎車前汽車的速度多大？（）剎車后高考資源網(wǎng)經(jīng)過和，汽車的位移分別為多大？知識點牛頓第三定律()內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上．（）理解：①作用力和反作用力的同時性．它們是同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失，不是先有作用力后有反作用力．②作用力和反作用力的性質(zhì)相同．即作用力和反作用力是屬同種性質(zhì)的力．③作用力和反作用力的相互依賴性：它們是相互依存，互以對方作為自己存在的前提．④作用力和反作用力的不可疊加性．作用力和反作用力分別作用在兩個不同的物體上，各產(chǎn)生其效果，不可求它們的合力，兩力的作用效果不能相互抵消。練習下列說法正確的是（）．拔河比賽時，勝方拉對方的力大于輸方拉對方的力．馬能拉車前進是因為馬對車的拉力大于車對馬的拉力．太陽對地球的引力與地球?qū)μ柕囊Υ笮∫欢ㄏ嗟龋缅N釘釘子，錘對釘?shù)拇驌袅εc釘對錘的作用力是一對平衡力練習在滑冰場上，甲、乙兩小孩分別坐在滑冰板上，原來靜止不動，在相互猛推一下后分別向相反方向運動。假定兩板與冰面間的摩擦因數(shù)相同。已知甲在冰上滑行的距離比乙遠，這是由于（

）．在推的過程中，甲推乙的力小于乙推甲的力

．在推的過程中，甲推乙的時間小于乙推甲的時間．在剛分開時，甲的初速度大于乙的初速度．在分開后，甲的加速度的大小小于乙的加速度的大小練習兩個可視為質(zhì)點的小球和，用質(zhì)量可忽略的剛性細桿相連，放置在一個光滑的半球面內(nèi)，如圖所示，已知小球和的質(zhì)量之比為，細桿長度是球面半徑的倍，兩球處于平衡狀態(tài)時，細桿與水平面的夾角是（）

知識點超重與失重在平衡狀態(tài)時，物體對水平支持物的壓力大小等于物體的重力．當物體在豎直方向上有加速度時，物體對支持物的壓力就不等于物體的重力．當物體的加速度方向向上時，物體對支持物的壓力大于物體的重力，這種現(xiàn)象叫超重現(xiàn)象．當物體的加速度方向向下時，物體對支持物的壓力小于物體的重力，這種現(xiàn)象叫失重現(xiàn)象．對其理解應(yīng)注意以下三點：()當物體處于超重和失重狀態(tài)時，物體的重力并沒有變化．()物體是否處于超重狀態(tài)或失重狀態(tài)，不在于物體向上運動還是向下運動，即不取決于速度方向，而是取決于加速度方向．()當物體處于完全失重狀態(tài)()時，平常一切由重力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象都會完全消失，如單擺停擺、天平失效、浸在水中的物體不再受浮力、液體柱不再產(chǎn)生向下的壓強等．練習（多選）重的人站在升降機內(nèi)的臺秤上，臺秤示數(shù)為，則升降機的可能正在（）．勻速下降．加速下降．減速上升．減速下降練習在靜止的電梯里放一桶水，把一個輕彈簧的一端連在桶底，另一端連接在浸沒在水中的質(zhì)量為的軟木塞上，輕彈簧處于伸長狀態(tài)，如圖所示．當電梯由靜止開始勻加速下降（<）時，輕彈簧的長度將發(fā)生怎樣的變化：()、伸長量保持不變、由伸長變?yōu)閴嚎s、伸長量增加、伸長量減小練習下列實例屬于超重現(xiàn)象的是

①汽車駛過拱形橋頂端②蕩秋千的小孩通過最低點③跳水運動員被跳板彈起，離開跳板向上運動④火箭點火后加速升空．①③

．②③

．③④

．②④練習一個質(zhì)量為的人，站在豎直向上運動的升降機地板上，他看到升降機中掛著重物的彈簧秤示數(shù)為，已知重物質(zhì)量為，若取，這時人對升降機地板的壓力．大于

．小于．等