小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的三個(gè)方面

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的三個(gè)方面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的個(gè)方面在教學(xué)中，讓學(xué)生理數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)及其運(yùn)算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)前提，又是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)概念是空間式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分。在教學(xué)中，我深深感到生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤，解題能力差，不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用實(shí)際中去解決問(wèn)題，其主要原因是學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念掌得差。只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)能起到優(yōu)化學(xué)過(guò)程的作用提高課堂教學(xué)的效率。一、創(chuàng)設(shè)求知情境導(dǎo)人新課從教育心理學(xué)中知道“需要”是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉?！芭d趣”是內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)一種內(nèi)部動(dòng)力，離開(kāi)了這種動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可能有主動(dòng)進(jìn)取精神，注意力也不易集中，更說(shuō)不上積極維，這樣就不可能獲得理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和好奇心，努力創(chuàng)設(shè)知情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，使學(xué)生由動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地去獵取知識(shí)于最佳的心狀態(tài)教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的本性質(zhì)時(shí)，我先不出示《分?jǐn)?shù)的基本1頁(yè)

性質(zhì)》這一課題，而先問(wèn)學(xué)生，在自然數(shù)中你們能找到兩個(gè)大小相等的數(shù)嗎?生答找不到，我接著說(shuō)：“對(duì)，在自然數(shù)中是找不到兩個(gè)小相等的數(shù)，而在分?jǐn)?shù)里我們可以找到許許多多大小相等分?jǐn)?shù)，這是為什么呢學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，我們就解開(kāi)這個(gè)謎。”繼而引出課題，導(dǎo)入新課。二、從具體到抽象逐步形成概念概念是從現(xiàn)實(shí)世界的體事物中抽象概括出來(lái)的。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)概念教學(xué)中必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理認(rèn)識(shí)，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意利用學(xué)生熟悉的事進(jìn)行觀察比較，或讓學(xué)生動(dòng)手操作，獲得必要的感性認(rèn)識(shí)然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)體積概時(shí)，我先讓學(xué)生觀察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)?緊接著，又讓學(xué)生觀察兩個(gè)棱長(zhǎng)分別是厘米和4厘米方木塊，問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣比較生初步獲得了體有大小的感性認(rèn)識(shí)這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去現(xiàn)概念本質(zhì)屬性．拿出一個(gè)梭長(zhǎng)是4米的正方體空盒，先將梭長(zhǎng)是2米的方木塊放入盒內(nèi)，學(xué)生便清楚地到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間，然后把一個(gè)梭長(zhǎng)4厘米方木塊放入盒內(nèi)，正好占滿紙盒的整個(gè)空間，學(xué)又從這一具體事例中獲得了物體占空2頁(yè)

間的感性認(rèn)識(shí)，在這基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出：物體所占有空間的大小，叫做體積”這一概念。三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，固、深化概念課堂練習(xí)是教學(xué)上的饋活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào)。學(xué)生通過(guò)練，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過(guò)練可以學(xué)習(xí)正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設(shè)好練習(xí)題并及時(shí)評(píng)講、糾錯(cuò)，可以起到事半功倍的教學(xué)效。綜上所述，如果能根學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律，合理采用各種教手段與方法