極簡信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用(通用版)課件

極簡信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用玩轉(zhuǎn)信息化教學(xué)之2020/3/12極簡信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用玩轉(zhuǎn)信息化教學(xué)之2020/3/121信息技術(shù)的工具性應(yīng)用信息化教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建個性化教學(xué)資源的支持課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變革內(nèi)容提要信息技術(shù)的工具性應(yīng)用信息化教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建個性化教學(xué)資源的支持2技術(shù)改變生活的三種方式技術(shù)改變生活的三種方式3生活能信息化的三個重要特征應(yīng)用簡單，無技術(shù)學(xué)習(xí)障礙使用高效，能帶來良好體驗?zāi)芙鉀Q真正問題，改變生活生活能信息化的三個重要特征應(yīng)用簡單，無技術(shù)學(xué)習(xí)障礙使用高效，4生活信息化的基礎(chǔ)是“互聯(lián)網(wǎng)+”你感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的變化了嗎？生活信息化的基礎(chǔ)是“互聯(lián)網(wǎng)+”你感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的變化5互聯(lián)網(wǎng)+改變世界的兩種方式增強效率質(zhì)量規(guī)模顛覆邊沿進入跨界進入逐步蠶食取而代之網(wǎng)絡(luò)購物打車管理互聯(lián)網(wǎng)+改變世界的兩種方式增強效率質(zhì)量規(guī)模顛覆邊沿進入跨界進6學(xué)校教育的信息化會這樣嗎？（企業(yè)與學(xué)校）學(xué)校教育的信息化會這樣嗎？（企業(yè)與學(xué)校）7Page

8我們正處在變革的時代網(wǎng)絡(luò)從思維與習(xí)慣上正在重構(gòu)整個社會前奏Page8我們正處在變革的時代前奏“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中國國家層面對教育信息化的認識“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”——9Page

10一定會發(fā)生形態(tài)上的變化學(xué)校教育Page10一定會發(fā)生形態(tài)上的變化學(xué)校教育農(nóng)業(yè)社會學(xué)習(xí)生產(chǎn)學(xué)校教育1.0

有個性，無效率農(nóng)業(yè)社會學(xué)習(xí)生產(chǎn)學(xué)校教育1.0有個性，無效率11工業(yè)社會學(xué)習(xí)生產(chǎn)學(xué)校教育2.0

有效率，無個性工業(yè)社會學(xué)習(xí)生產(chǎn)學(xué)校教育2.0有效率，無個性12信息社會學(xué)習(xí)生產(chǎn)學(xué)校教育3.0

有效率，有個性。一對一數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)成為必然。信息社會學(xué)習(xí)生產(chǎn)學(xué)校教育3.0有效率，有個性。一對一數(shù)學(xué)13暢想一下，學(xué)校教學(xué)會怎么樣？學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)化精細化暢想一下，學(xué)校教學(xué)會怎么樣？學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)化14小孩的學(xué)習(xí)通知單小孩的學(xué)習(xí)通知單15教師端成績查詢小題分析知識點分析教師端成績查詢小題分析知識點分析16數(shù)字化學(xué)習(xí)的意義？便于產(chǎn)生教學(xué)與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)將成為未來教育的重要資源，是個性化教育的前提學(xué)生行為識別多目標動態(tài)人臉識別數(shù)字化學(xué)習(xí)的意義？便于產(chǎn)生教學(xué)與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)學(xué)生行為識別多目標動17信息技術(shù)進入教學(xué)領(lǐng)域計算機輔助教學(xué)信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與教育深度融合信息技術(shù)進入教學(xué)領(lǐng)域計算機信息技術(shù)信息技術(shù)與18對教學(xué)而言，信息技術(shù)介入的方式工具資源思想（結(jié)構(gòu)）+環(huán)境對教學(xué)而言，信息技術(shù)介入的方式工具資源思想（結(jié)構(gòu)）+環(huán)境19教與學(xué)的工具——計算機輔助教學(xué)思想媒體是人體的延伸通過工具的介入，我們提升了教學(xué)的效率教的工具學(xué)的工具教與學(xué)的工具——計算機輔助教學(xué)思想媒體是人體的延伸教的工具學(xué)20教與學(xué)工具的典型代表各類智慧教學(xué)平臺ZoomIt等傳統(tǒng)演示工具希沃等大小屏互動工具電子白板等交互演示工具雨課堂等師生交互工具思維導(dǎo)圖等思維可視化工具教與學(xué)工具的典型代表各類智慧教學(xué)平臺ZoomIt等傳統(tǒng)演示工21思維導(dǎo)圖：簡單有效的整理規(guī)劃工具思維導(dǎo)圖：簡單有效的整理規(guī)劃工具22用思維導(dǎo)圖輔助作文訓(xùn)練用思維導(dǎo)圖輔助作文訓(xùn)練23記單詞的思維圖記單詞的思維圖24思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢心理學(xué)人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍色彩、線條、關(guān)鍵字、圖像，視覺沖擊力。交流方式將我們的想法“畫出來”，是別人愛讀、想看。思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢心理學(xué)人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1025思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)備課單元知識整理課堂板書復(fù)習(xí)管理教研解決問題便于記憶專業(yè)成長思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)備課單元知識整理課堂板26思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例27思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例28思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例29思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例30思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例31思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例32思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例33思維導(dǎo)圖制作思維導(dǎo)圖制作34動畫式微課制作工具：優(yōu)芽互動電影()動畫式微課制作工具：35動畫式微課制作工具：皮影客動畫式微課制作工具：36動畫式微課制作工具：VideoScribe動畫式微課制作工具：37屏幕錄制：屏幕錄制：38屏幕錄制：屏幕錄制：39學(xué)生學(xué)習(xí)常用輔助工具作業(yè)與反饋英語練習(xí)類思維訓(xùn)練類答題神器類在線學(xué)習(xí)類社交網(wǎng)絡(luò)類學(xué)生學(xué)習(xí)常用輔助工具作業(yè)與反饋英語練習(xí)類思維訓(xùn)練類答題神器類40教學(xué)中常用的APP有哪些？內(nèi)容展示類希沃授課助手、360（華為）手機助手、一鍵投影、MirrorOp、Airplay、TeamViewer、向日葵、101教育PPT等。學(xué)科輔助類洋蔥數(shù)學(xué)、樂學(xué)堂、作業(yè)盒子、Google星空地圖、樂樂作文、圖形計算器、高中知識寶典、作業(yè)幫、BEAKER(燒杯)、Chemist等。學(xué)習(xí)訓(xùn)練類英語流利說、盒子魚英語、英語趣配音、VOA每日英語等?？釋W(xué)習(xí)、天天練等交互作業(yè)及分析管理系統(tǒng)小勾學(xué)習(xí)圈、一起作業(yè)、作業(yè)盒子、QQ家校師生群、學(xué)信等……教學(xué)中常用的APP有哪些？內(nèi)容展示類希沃授課助手、360（華41信息化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建42中國學(xué)校教育之教室的變遷設(shè)備在變，思路變了嗎？中國學(xué)校教育之教室的變遷設(shè)備在變，思路變了嗎？43資源：優(yōu)化了教學(xué)活動教的資源備課（文本、視頻（微課）等多媒體）試題（生成與使用）教學(xué)活動支持的其他資源學(xué)的資源微課MOOC自動化支持與評價等其他學(xué)習(xí)資源工具提升效率、環(huán)境提供可能，資源才能優(yōu)化教學(xué)活動資源：優(yōu)化了教學(xué)活動教的資源備課（文本、視頻（微課）等多媒體44資源生成、獲取與管理工具各類網(wǎng)校平臺各類公開資源網(wǎng)站各類資源管理工具教師輕松工具箱VSODownloaderOCR軟件QQ影音抓屏工具資源類網(wǎng)站微課制作工具工具類網(wǎng)站積件式動畫制作類等資源生成、獲取與管理工具各類網(wǎng)校平臺各類公開資源網(wǎng)站各類資源45/zt/xyjp//zt/xyjp/46/cr有網(wǎng)頁版與移動端/cr有網(wǎng)47/已推出iPhone、Android、iPad應(yīng)用軟件。/已推出iPh48//49//50/k12/k1251/list.htm

要收費/list.h52/

要收費/

要收費53教育的金礦→學(xué)與教產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源學(xué)與教所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)的價值還沒有被發(fā)現(xiàn)。借助信息化可以發(fā)現(xiàn)其教育教學(xué)價值。彈幕與隨機抽問教育的金礦→學(xué)與教產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源學(xué)與教所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)的價值54請思考以下問題-關(guān)于作業(yè)信息同一張數(shù)學(xué)試卷，兩個學(xué)生都考85分，你認為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大致相同嗎？在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們會認為，成績相同的學(xué)生，能力大致相仿。但數(shù)據(jù)分析可以幫助我們找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)信息可記錄分析到何種程度決定了數(shù)據(jù)價值的大小，說說在特別詳細的記錄下你可以發(fā)現(xiàn)哪些價值。彈幕與隨機抽問請思考以下問題-關(guān)于作業(yè)信息同一張數(shù)學(xué)試卷，兩個學(xué)生都考8555關(guān)于課堂表情信息對應(yīng)心理消極傾聽學(xué)生心理積極疑惑理解抗拒不屑關(guān)于課堂表情信息對應(yīng)心理消極傾聽學(xué)生心理積極疑惑理解抗拒不屑56教師T1.解說2.示范3.板書4.提示5.提問/點名6.評價/反饋學(xué)生S7.發(fā)言8.思考/計算9.

筆記10.實驗/作業(yè)11.沉默教學(xué)行為籠統(tǒng)的分為T和STS左圖對應(yīng)的ST序列為：TTSTSD(T&S)D(T&S)TSSSTT從而得到：教師行為占有率：Rt=Nt/(Nt+Ns)=8/15=53.5%

師生行為轉(zhuǎn)化率：

Ch=拐點/(Nt+Ns)=7/15=46.7%

因此，該課堂為對話型傳統(tǒng)人工采樣不精細，而信息化的自動采樣及精確分析計算可以提高ST分析的精度D教學(xué)模式標準條件練習(xí)型講授型對話型混合型Rt≤0.3Rt≥0.7Ch≥0.40.3<Rt<0.7,Ch<0.41234567TTTTTTSSSSS教學(xué)行為分析-ST模型教師T1.解說2.示范3.板書4.提示5.提問/點57教師行為&學(xué)生行為分析圖示教師行為&學(xué)生行為分析圖示58學(xué)生學(xué)習(xí)參與度散點圖學(xué)生學(xué)習(xí)參與度散點圖59教師教學(xué)關(guān)注面與行走軌跡教師教學(xué)關(guān)注面與行走軌跡60思想（結(jié)構(gòu)）思想（結(jié)構(gòu)）61深度融合不是一般的技術(shù)應(yīng)用，而是信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互促進。信息技術(shù)要進入教育教學(xué)過程，改變教育教學(xué)模式，形成新的教學(xué)方法和模式；要實踐新的教育教學(xué)理念和模式，必須有與之相適應(yīng)的信息技術(shù)提供支撐。深度融合不是一般的技術(shù)應(yīng)用，而是信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互促進62實現(xiàn)“信息技術(shù)與教育的深度融合”讓信息技術(shù)對教育發(fā)展真正產(chǎn)生出“革命性影響”？唯一的衡量標準就是：“深度融合”“革命性影響”的衡量標準傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改變了沒有？即教學(xué)系統(tǒng)四個要素的地位、作用改變了沒有？改變的程度有多大？舍此之外，別無他途。摘自何克抗講稿實現(xiàn)“信息技術(shù)與教育的深度融合”“深度融合”“革命性影響”63學(xué)習(xí)系統(tǒng)4要素是否開始發(fā)生改變？學(xué)習(xí)系統(tǒng)4要素是否開始發(fā)生改變？64建議閱讀建議閱讀65建議閱讀建議閱讀66翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是？形式：先學(xué)后教優(yōu)勢：以學(xué)定教混合學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是？形式：先學(xué)后教優(yōu)勢：以學(xué)定教混合學(xué)習(xí)67創(chuàng)造評價分析應(yīng)用理解識記創(chuàng)造評價分析應(yīng)用理解識記難度大難度小幫助多幫助少難度大難度小幫助少幫助多傳統(tǒng)課堂家庭教室家庭教室翻轉(zhuǎn)課堂布魯姆知識領(lǐng)域的目標分類創(chuàng)造評價分析應(yīng)用理解識記創(chuàng)造評價分析應(yīng)用理解識記難度大難度小68觀看教師講課視頻針對性練習(xí)快速少量的測評解決問題促進學(xué)習(xí)情況簡述及反饋課前課中翻轉(zhuǎn)的課堂基本模式觀看教師講課視頻針對性練習(xí)快速少量的測評解決問題促進學(xué)習(xí)情況69課前與課中指向的目標差異識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造課前與課中指向的目標差異識記理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造70還需要思考的問題學(xué)習(xí)的本質(zhì)變了嗎（接受與探究）？如何實現(xiàn)學(xué)生高階思維的培養(yǎng)？還需要思考的問題學(xué)習(xí)的本質(zhì)變了嗎（接受與探究）？71信息技術(shù)的工具性應(yīng)用信息化教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建信息化教學(xué)資源的支持課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變革小結(jié)信息技術(shù)的工具性應(yīng)用信息化教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建信息化教學(xué)資源的支持72數(shù)字化時代老師的危機“科技不能取代教師,用科技的教師卻會取代不用科技的教師！”數(shù)字化時代老師的危機“科技不能取代教師,用科技的教師卻會取代73極簡信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用玩轉(zhuǎn)信息化教學(xué)之2020/3/12極簡信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用玩轉(zhuǎn)信息化教學(xué)之2020/3/1274信息技術(shù)的工具性應(yīng)用信息化教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建個性化教學(xué)資源的支持課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變革內(nèi)容提要信息技術(shù)的工具性應(yīng)用信息化教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建個性化教學(xué)資源的支持75技術(shù)改變生活的三種方式技術(shù)改變生活的三種方式76生活能信息化的三個重要特征應(yīng)用簡單，無技術(shù)學(xué)習(xí)障礙使用高效，能帶來良好體驗?zāi)芙鉀Q真正問題，改變生活生活能信息化的三個重要特征應(yīng)用簡單，無技術(shù)學(xué)習(xí)障礙使用高效，77生活信息化的基礎(chǔ)是“互聯(lián)網(wǎng)+”你感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的變化了嗎？生活信息化的基礎(chǔ)是“互聯(lián)網(wǎng)+”你感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的變化78互聯(lián)網(wǎng)+改變世界的兩種方式增強效率質(zhì)量規(guī)模顛覆邊沿進入跨界進入逐步蠶食取而代之網(wǎng)絡(luò)購物打車管理互聯(lián)網(wǎng)+改變世界的兩種方式增強效率質(zhì)量規(guī)模顛覆邊沿進入跨界進79學(xué)校教育的信息化會這樣嗎？（企業(yè)與學(xué)校）學(xué)校教育的信息化會這樣嗎？（企業(yè)與學(xué)校）80Page

81我們正處在變革的時代網(wǎng)絡(luò)從思維與習(xí)慣上正在重構(gòu)整個社會前奏Page8我們正處在變革的時代前奏“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中國國家層面對教育信息化的認識“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！薄?2Page

83一定會發(fā)生形態(tài)上的變化學(xué)校教育Page10一定會發(fā)生形態(tài)上的變化學(xué)校教育農(nóng)業(yè)社會學(xué)習(xí)生產(chǎn)學(xué)校教育1.0

有個性，無效率農(nóng)業(yè)社會學(xué)習(xí)生產(chǎn)學(xué)校教育1.0有個性，無效率84工業(yè)社會學(xué)習(xí)生產(chǎn)學(xué)校教育2.0

有效率，無個性工業(yè)社會學(xué)習(xí)生產(chǎn)學(xué)校教育2.0有效率，無個性85信息社會學(xué)習(xí)生產(chǎn)學(xué)校教育3.0

有效率，有個性。一對一數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)成為必然。信息社會學(xué)習(xí)生產(chǎn)學(xué)校教育3.0有效率，有個性。一對一數(shù)學(xué)86暢想一下，學(xué)校教學(xué)會怎么樣？學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)化精細化暢想一下，學(xué)校教學(xué)會怎么樣？學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)化87小孩的學(xué)習(xí)通知單小孩的學(xué)習(xí)通知單88教師端成績查詢小題分析知識點分析教師端成績查詢小題分析知識點分析89數(shù)字化學(xué)習(xí)的意義？便于產(chǎn)生教學(xué)與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)將成為未來教育的重要資源，是個性化教育的前提學(xué)生行為識別多目標動態(tài)人臉識別數(shù)字化學(xué)習(xí)的意義？便于產(chǎn)生教學(xué)與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)學(xué)生行為識別多目標動90信息技術(shù)進入教學(xué)領(lǐng)域計算機輔助教學(xué)信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與教育深度融合信息技術(shù)進入教學(xué)領(lǐng)域計算機信息技術(shù)信息技術(shù)與91對教學(xué)而言，信息技術(shù)介入的方式工具資源思想（結(jié)構(gòu)）+環(huán)境對教學(xué)而言，信息技術(shù)介入的方式工具資源思想（結(jié)構(gòu)）+環(huán)境92教與學(xué)的工具——計算機輔助教學(xué)思想媒體是人體的延伸通過工具的介入，我們提升了教學(xué)的效率教的工具學(xué)的工具教與學(xué)的工具——計算機輔助教學(xué)思想媒體是人體的延伸教的工具學(xué)93教與學(xué)工具的典型代表各類智慧教學(xué)平臺ZoomIt等傳統(tǒng)演示工具希沃等大小屏互動工具電子白板等交互演示工具雨課堂等師生交互工具思維導(dǎo)圖等思維可視化工具教與學(xué)工具的典型代表各類智慧教學(xué)平臺ZoomIt等傳統(tǒng)演示工94思維導(dǎo)圖：簡單有效的整理規(guī)劃工具思維導(dǎo)圖：簡單有效的整理規(guī)劃工具95用思維導(dǎo)圖輔助作文訓(xùn)練用思維導(dǎo)圖輔助作文訓(xùn)練96記單詞的思維圖記單詞的思維圖97思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢心理學(xué)人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍色彩、線條、關(guān)鍵字、圖像，視覺沖擊力。交流方式將我們的想法“畫出來”，是別人愛讀、想看。思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢心理學(xué)人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1098思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)備課單元知識整理課堂板書復(fù)習(xí)管理教研解決問題便于記憶專業(yè)成長思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)備課單元知識整理課堂板99思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例100思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例101思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例102思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例103思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例104思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例105思維導(dǎo)圖案例舉例思維導(dǎo)圖案例舉例106思維導(dǎo)圖制作思維導(dǎo)圖制作107動畫式微課制作工具：優(yōu)芽互動電影()動畫式微課制作工具：108動畫式微課制作工具：皮影客動畫式微課制作工具：109動畫式微課制作工具：VideoScribe動畫式微課制作工具：110屏幕錄制：屏幕錄制：111屏幕錄制：屏幕錄制：112學(xué)生學(xué)習(xí)常用輔助工具作業(yè)與反饋英語練習(xí)類思維訓(xùn)練類答題神器類在線學(xué)習(xí)類社交網(wǎng)絡(luò)類學(xué)生學(xué)習(xí)常用輔助工具作業(yè)與反饋英語練習(xí)類思維訓(xùn)練類答題神器類113教學(xué)中常用的APP有哪些？內(nèi)容展示類希沃授課助手、360（華為）手機助手、一鍵投影、MirrorOp、Airplay、TeamViewer、向日葵、101教育PPT等。學(xué)科輔助類洋蔥數(shù)學(xué)、樂學(xué)堂、作業(yè)盒子、Google星空地圖、樂樂作文、圖形計算器、高中知識寶典、作業(yè)幫、BEAKER(燒杯)、Chemist等。學(xué)習(xí)訓(xùn)練類英語流利說、盒子魚英語、英語趣配音、VOA每日英語等。酷學(xué)習(xí)、天天練等交互作業(yè)及分析管理系統(tǒng)小勾學(xué)習(xí)圈、一起作業(yè)、作業(yè)盒子、QQ家校師生群、學(xué)信等……教學(xué)中常用的APP有哪些？內(nèi)容展示類希沃授課助手、360（華114信息化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建115中國學(xué)校教育之教室的變遷設(shè)備在變，思路變了嗎？中國學(xué)校教育之教室的變遷設(shè)備在變，思路變了嗎？116資源：優(yōu)化了教學(xué)活動教的資源備課（文本、視頻（微課）等多媒體）試題（生成與使用）教學(xué)活動支持的其他資源學(xué)的資源微課MOOC自動化支持與評價等其他學(xué)習(xí)資源工具提升效率、環(huán)境提供可能，資源才能優(yōu)化教學(xué)活動資源：優(yōu)化了教學(xué)活動教的資源備課（文本、視頻（微課）等多媒體117資源生成、獲取與管理工具各類網(wǎng)校平臺各類公開資源網(wǎng)站各類資源管理工具教師輕松工具箱VSODownloaderOCR軟件QQ影音抓屏工具資源類網(wǎng)站微課制作工具工具類網(wǎng)站積件式動畫制作類等資源生成、獲取與管理工具各類網(wǎng)校平臺各類公開資源網(wǎng)站各類資源118/zt/xyjp//zt/xyjp/119/cr有網(wǎng)頁版與移動端/cr有網(wǎng)120/已推出iPhone、Android、iPad應(yīng)用軟件。/已推出iPh121//122//123/k12/k12124/list.htm要收費/list.h125/

要收費/

要收費126教育的金礦→學(xué)與教產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源學(xué)與教所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)的價值還沒有被發(fā)現(xiàn)。借助信息化可以發(fā)現(xiàn)其教育教學(xué)價值。彈幕與隨機抽問教育的金礦→學(xué)與教產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源學(xué)與教所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)的價值127請思考以下問題-關(guān)于作業(yè)信息同一張數(shù)學(xué)試卷，兩個學(xué)生都考85分，你認為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大致相同嗎？在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們會認為，成績相同的學(xué)生，能力大致相仿。但數(shù)據(jù)分析可以幫助我們找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)信息可記錄分析到何種程度決定了數(shù)據(jù)價值的大小，說說在特別詳細的記錄下你可以發(fā)現(xiàn)哪些價值。彈幕與隨機抽問請思考以下問題-關(guān)于作業(yè)信息同一張數(shù)學(xué)試卷，兩個學(xué)生都考85128關(guān)于課堂表情信息對應(yīng)心理消極傾聽學(xué)生心理積極疑惑理解抗拒不屑關(guān)于課堂表情信息對應(yīng)心理消極傾聽學(xué)生心理積極疑惑理解抗拒不屑129教師T1.解說2.示范3.板書4.提示5.提問/點名6.評價/反饋學(xué)生S7.發(fā)言8.思考/計算9.

筆記10.實驗/作業(yè)11.沉默教學(xué)行為籠統(tǒng)的分為T和STS左圖對應(yīng)的ST序列為：TTSTSD(T&S)D(T&S)TSSSTT從而得到：教師行為占有率：Rt=Nt/(Nt+Ns)=8/15=53.5%

師生行為轉(zhuǎn)化率：

Ch=拐點/(Nt+Ns)=7/15=46.7%

因此，該課堂為對話型傳統(tǒng)人工采樣不精細，而信息化的自動采樣及精確分析計算可以提高ST分析的精度D教學(xué)模式標準條件練習(xí)型講授型對話型混合型Rt≤0.3Rt≥0.7Ch≥0.40.3<Rt<0.7,Ch<0.41234567TTTTTTSSSSS教學(xué)行為分析-ST模型教師T1.解說2.示范3.板書4.提示5.提問/點130教師行為&學(xué)生行為分析圖示教師行為&學(xué)生行為分析圖示131學(xué)生學(xué)習(xí)參與度散點圖學(xué)生學(xué)習(xí)參與度散點圖132教師教學(xué)關(guān)注面與行走軌跡教師教學(xué)關(guān)注面與行走軌跡133思想（結(jié)構(gòu)）思想（