幼兒園活動設(shè)計教案模板（優(yōu)秀9篇）

Word———幼兒園活動設(shè)計教案模板（優(yōu)秀9篇）

作為一名老師，學(xué)會設(shè)計自己的課堂活動教案，是一件極其重要的事情。那么，寫教案需要留意哪些格式呢？我細心為您整理了幼兒園活動設(shè)計教案模板（優(yōu)秀9篇），盼望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸稽c啟發(fā)。

幼兒園活動教學(xué)設(shè)計篇一

設(shè)計意圖：

最近我們開頭了主題《小醫(yī)生》的活動，在這個主題的開展過程中，孩對于如何看病的概念很模糊。于是我們在區(qū)域活動里開設(shè)了新的環(huán)境《小醫(yī)院》，并供應(yīng)了大量的醫(yī)用品便利幼兒們活動時的需求，孩子們很喜愛去小醫(yī)院里當醫(yī)生做病人，但是我發(fā)覺他們的活動往往只是停留在當醫(yī)生的就只會給病人打針吃藥，很多孩子在當病人時也只認為生病了就要打針吃藥，以為看病就只是簡潔的吃藥打針關(guān)系，對許多供應(yīng)的醫(yī)用器具都只是拿在手里隨便的擺布，根本不知道他們的名稱及正確的使用方法，對醫(yī)生是如何給病人看病的，去醫(yī)院看病的步驟、過程全然是一無所知。這時我想：其實醫(yī)院對孩子們來說并不是個生疏的地方，由于孩子只要一生病家長就會帶他們?nèi)サ结t(yī)院進行檢查，但是在與孩子的溝通溝通中我發(fā)覺在他們的幼當心里就是認為去到醫(yī)院就要打針吃藥，甚至有的孩子都產(chǎn)生對醫(yī)院和醫(yī)生的恐驚感，看到孩子的現(xiàn)狀，針對孩子們當前對醫(yī)院學(xué)問閱歷的缺乏，我意識到應(yīng)當抓住教育的契機，要為他們供應(yīng)正確的認知力量，讓他們通過學(xué)習(xí)，識別常見的醫(yī)藥用品，理解人們生病是需要醫(yī)生治療才能恢復(fù)健康的道理，同時還要培育他們遇到打針吃藥不可怕的英勇精神。于是我便設(shè)計了本次教學(xué)活動《小醫(yī)生》。

活動目標：

1、在故事活動中，了解日常生活中幾種常見的醫(yī)藥用品和簡潔的健康平安常識。

2、有愛護自己身體健康的愿望。

活動預(yù)備：

1、聽診器、課件、各種常見藥品、幼兒的前期閱歷。

活動過程：

說一說小藥箱

1、播放錄音提問：聽聽這是什么聲音？（心跳聲）請你們找找看，小藥箱里的什么可以聽到這個聲音？（聽診器）想想看聽診器還能聽到什么聲音？

2、老師小結(jié)：

3、出示圖片提問：看，這是什么？（半片藥）請你們想想，在平常你們都吃過什么樣的藥？

4、老師小結(jié)：

5、出示圖片提問：這是什么？（數(shù)字卡片）請你們看看，在小藥箱里的哪些東西上有數(shù)字？除了小藥箱里，在醫(yī)院里你們還觀察哪里也有數(shù)字？

6、老師小結(jié)：

聽一聽故事《迪迪醫(yī)生》

1、播放課件敘述第一段故事，提問：烏龜爺爺它怎么了？醫(yī)生給它打針時，它是怎么樣的？（學(xué)說詞語一聲也不吭）假如醫(yī)生給你們打針，你們會怎么辦呀？

2、播放課件敘述其次段故事，提問：其次個是誰來看病了？它怎么了？我們應(yīng)當怎樣愛護自己的鼻子呢？

3、播放課件敘述第三段故事，提問：誰來看病了？它怎么了？我們怎樣預(yù)防打噴嚏呢？

（閱歷提升：說明書的看法）

4、老師小結(jié)：

學(xué)一學(xué)小醫(yī)生

1、情景仿照“看病”。（以情景對話的形式，師幼互動編念短句兒歌：“一聲不吭”）。

如：寶寶打針一聲不吭。寶寶看鼻子一聲不吭。寶寶吃藥一聲不吭。

2、老師提問：還有什么時候也會一聲不吭的？（連續(xù)編短句兒歌）

3、老師提問：有什么方法能讓自己不生??？

4、老師小結(jié)：

活動反思：

本次活動能勝利的開展我認為有三個方面體現(xiàn)的最突出：

1、閱歷方面：二期課改中提倡的是能充分利用各種資源，因此，作為老師我們首先要學(xué)會充分利用家庭教育資源，讓家長準時參加與支持也是主題活動開展的有效保證。家長們在關(guān)心收集資料的同時，還可讓家長幫助老師在活動前豐富孩子一些和主題活動相關(guān)的學(xué)問，擴大孩子的學(xué)問面。所以只有在活動前期充分調(diào)動家長資源才能為后期教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。其次：幼兒已經(jīng)積累了肯定的生活閱歷，盡管這些閱歷是直觀、淺顯的，但這究竟是孩子通過親身體驗、探究觀看感受到的，是他們在熟識的生活環(huán)境中產(chǎn)生的，因而在活動中調(diào)動孩子這方面的閱歷激起他們的愛好，才能使活動變得更有價值開展的更加順當。

2、問題開放：本次活動中我設(shè)計提出了多個開放性的問題：

1、想想看聽診器還能聽到什么聲音？

2、除了小藥箱里，在醫(yī)院里你們還觀察哪里也有數(shù)字？

3、假如醫(yī)生給你們打針，你們會怎么辦呀？

4、我們應(yīng)當怎樣愛護自己的鼻子呢？

5、平常我們怎樣才能預(yù)防自己打噴嚏呢？

6、在醫(yī)院里還有什么時候也會一聲不吭的？

7、我們有什么方法能讓自己不生?。炕顒又械奶釂柺抢蠋熀陀變褐g的一種溝通形式，是最常見、最直接的一種教育方式，也是激活、拓展幼兒思路的重手段。而依據(jù)二期課改對老師提出的要求：就是在活動中要多提能引發(fā)幼兒爭論、能激發(fā)幼兒的想象、能讓幼兒進行換位思索、并具有探究性的問題，依據(jù)對這些理念的理解，我在設(shè)計本次教學(xué)活動時充分考慮到了如何更加有效的提問。從這次教學(xué)活動中也反映出了幼兒對提出開放性的問題能自主的綻開思維活動，樂觀思索，充分表達。同時問題的開放也是提高教學(xué)勝利的一個重要環(huán)節(jié)。

3、整合的意識：本次活動在設(shè)計初我考慮了許多，那就是如何將幼兒現(xiàn)有的閱歷更好的提升，如何按問題的不同更好的體現(xiàn)教學(xué)活動中的層次性整合，所以在活動設(shè)計好后，我就明確將每個環(huán)節(jié)中要賜予孩子什么？要讓他們得到什么？及環(huán)節(jié)中整合的重點是什么？這些都明放與心。在教學(xué)活動的開展中隨機的賜予幼兒，提升幼兒的閱歷，讓他們通過多渠道更好的把握學(xué)問。

不足之處：

1、在活動中由于幼兒的生活閱歷積累的較好，所以在對問題的回答上就顯得特殊的樂觀，因此也導(dǎo)致了教學(xué)活動場面的失控。

2、對小班幼兒來說活動中的問題也要有挑戰(zhàn)性，而這樣的問題幼兒在回答上就會產(chǎn)生困難，所以假如在活動中更好的關(guān)心幼兒等待幼兒，信任活動開展的會更勝利。

幼兒園活動教學(xué)設(shè)計篇二

活動目標

1、初步理解詩歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀

2、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜靜靜”與“喧鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境

重點難點

重點:理解詩歌內(nèi)容，可以理解和感受“喧鬧”與“靜靜靜”難點:讓幼兒嘗試用不同的語氣來朗誦

活動預(yù)備

1、兩段不同風(fēng)格的音樂《森林狂想曲》《搖籃曲》

2、圖片若干（太陽、月亮、小花、小鳥、小兔）

活動過程

（一）《白天夜晚》嬉戲開場:

師:白天太陽出來了，小伴侶們可以自由活動，但是當晚上月亮出來了，小伴侶們就要安寧靜靜的回到自己的位置上。小耳朵認真聽。.。

（二）談話導(dǎo)入，引起愛好

1、師：今日有兩位客人來到我們班里，你們認真看一看是誰?。浚ǔ鍪咎柡驮铝恋膱D片）我們和它們打個招呼吧，小伴侶們可真有禮貌

提問：什么時候可以觀察太陽？（白天）月亮什么時候出來？（晚上)

（三）完整觀賞詩歌

1、幼兒觀賞詩歌

師：今日，太陽公公和月亮婆婆還帶來了一首好聽的兒歌，你們認真聽，名字叫《太陽和月亮》（老師有感情朗讀播放音樂）

2、老師提問，引出兒歌內(nèi)容

師:這首兒歌好聽嗎？名字誰還記得？（老師點名回答）你們在兒歌里都聽到了誰啊？（小花，小鳥，小兔）太陽出來了，誰醒來了？（小花，小鳥，小兔出示白天圖片，讓幼兒用完整的話說）月亮出來了，夜晚靜靜靜的，在剛才的兒歌里誰睡著了？（小花，小鳥，小兔出示夜晚圖片）

（四)幼兒和老師一起朗誦

師:現(xiàn)在小伴侶們一起依據(jù)圖譜完整的說一遍

師:剛剛太陽出來的時候和月亮出來的時候，念兒歌的聲音有什么不一樣？（大，?。┯捎诎滋?，小伴侶們都來幼兒園玩嬉戲很喧鬧所以聲音可以大一些。.。.。晚上要睡覺了，所以要靜靜靜的，聲音要輕輕的，我們現(xiàn)在用喧鬧和靜靜靜的聲音看著圖譜再來說一遍兒歌。（鞏固幼兒對詩歌的理解與記憶）

（五）讓幼兒表演詩歌

師:現(xiàn)在我們站起來一起加上美麗的動作看著圖譜說一遍吧，小伴侶預(yù)備好了嗎？（師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌）

（六）活動延長

師：小伴侶們，你們看一看現(xiàn)在窗戶外面是太陽升起來了還是月亮升起來了

呢？太陽升起來啦，我們一起出去看看還有誰醒來了！

活動總結(jié)

1、重點突出，孩子們可以理解“喧鬧”與“靜靜靜”的不同氛圍

2、小班的孩子們都很機智，在課前沒有任何鋪墊的狀況下，活動中也可以把握兒歌重難點

3、提前熟識孩子們，所以孩子們可以熟識老師并依據(jù)活動內(nèi)容玩的很快樂

4、孩子假如可以理解兒歌內(nèi)容，可以讓孩子們嘗試創(chuàng)編，在今后的教學(xué)中要熬煉觀看孩子的理解力量，依據(jù)把握力量加大或減小難度

5、老師示范第一遍如若幼兒沒有回答上來，可以再重復(fù)一遍，加深印象

幼兒園活動教學(xué)設(shè)計篇三

活動目標：

1、在玩輪胎的過程中依據(jù)不同難度要求，想出合適的方法完成任務(wù)，進展幼兒的制造力和想象力。

2、通過推、搬、翻輪胎等動作熬煉上肢力氣，提高身體動作的協(xié)調(diào)性。

3、培育擅長克服困難和合作的精神，體驗玩輪胎的樂趣。

活動重點：

在玩輪胎的過程中依據(jù)不同難度要求，想出合適的方法完成任務(wù)，進展幼兒的制造力和想象力。

難點：通過玩輪胎熬煉幼兒的下肢力氣及動作的協(xié)調(diào)性，培育幼兒克服困難和相互合作的精神。

活動預(yù)備：

輪胎若干、場地

活動過程：

一、熱身（放音樂健康歌）小伴侶

今日馬老師要帶著我們班的小伴侶用輪胎來玩一個闖關(guān)的嬉戲，你們想不想?yún)⑴c。在闖關(guān)之前讓我們跟著音樂一起來活動活動我們的身體，讓我們的身體變得更加敏捷一些！認真聽音樂開頭?。úシ乓魳罚ìF(xiàn)在我們的身體都已經(jīng)活動開了）下面我們來進行闖關(guān)嬉戲。

二、闖關(guān)活動

我們第一個闖關(guān)嬉戲是

（一）搶占輪胎

闖關(guān)要求：每一個小伴侶聽音樂走輪胎、繞輪胎、跨走輪胎，音樂結(jié)束后聽到幾聲哨聲，輪胎上就站幾個小伴侶，要求站穩(wěn)。

1、請個別幼兒共享在輪胎上是怎樣站穩(wěn)的？

小結(jié)：雙腳分開、相互合作、手拉手，可以使我們的身體保持平衡。

（二）運輪胎

闖關(guān)要求：用不同的方法把輪胎運到對面的線上。

1、幼兒共享用什么方法把輪胎運過去的？請個別小伴侶示范方法。

練習(xí)翻這個方法。

2、加大難度，用其他方法運輪胎，探究運輪胎的方法。

3、老師示范翻這個方法，幼兒練習(xí)。

（三）疊輪胎

闖關(guān)要求：請小伴侶依據(jù)老師的指令疊放輪胎，輪胎疊放得穩(wěn)又高。

1、小伴侶分組合作疊放輪胎，看哪一組疊放得穩(wěn)又高。

2、合作把全部輪胎疊放在一起。

三、放松活動

今日小伴侶太厲害了三關(guān)都挑戰(zhàn)勝利，現(xiàn)在老師嘉獎你們坐在地上曬曬太陽錘錘腿、捏捏胳膊、曬曬肚子、曬曬屁股、閉上眼睛休息一下，想一想我們今日玩的嬉戲，整理整理輪胎放回原來位置。

幼兒園教學(xué)活動設(shè)計教案篇四

活動：

幼兒在入園有一段時間后，彼此已經(jīng)熟識了，因此老師和小伴侶間以及小伴侶和小伴侶相互間，都常常會消失身體上的，諸如拉拉手、抱一抱等接觸性的親熱動作，說明孩子有這方面的需要。在此基礎(chǔ)上我設(shè)計了音樂嬉戲“碰一碰”。本次活動我以幼兒熟識的小豬音樂為背景，用即將到來的豬年為切入點，以幼兒熟識的小豬為嬉戲角色，增加了活動的嬉戲性、情節(jié)性、趣味性。

活動目標：

1、喜愛參加音樂活動，在活動中感到歡樂和滿意。

2、學(xué)唱歌曲，初步理解其內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒能隨著音樂創(chuàng)編相互觸摸的不同動作，并初步體驗自我表現(xiàn)及與他人合作嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、豬媽媽頭飾一個，小豬頭飾若干。

2、活動前老師和幼兒分別先戴好豬媽媽和小豬的頭飾，預(yù)備幼兒較熟識的小豬樂曲，用ABA的表現(xiàn)方法，關(guān)心幼兒熟識嬉戲。

活動過程：

1、“新年要到了，我們的新年是豬年。今日我們就是小豬寶寶，我是誰呀？（豬媽媽）今日陽光特殊好，媽媽帶你們到外面去熬煉一下身體，好不好？”

2、放小豬嬉戲樂曲：A段，幼兒自由在活動室中間走動；B段，幼兒邊聽音樂邊做伸腰、甩臂以及蹦跳等動作；A段，幼兒身體溫和了，特殊舒適，興奮地玩耍著，曲終幼兒回到座位處。

3、摸摸你們的小手，溫和了沒有？（溫和了）我們來玩?zhèn)€好玩的嬉戲，名字叫“碰一碰”。

4、觀賞一遍歌曲，幼兒熟識內(nèi)容。

5“先看媽媽做一遍，請你們給媽媽打節(jié)奏，媽媽找到誰，誰就站起來和媽媽一起做，好不好？”（老師邊清唱邊找一幼兒做碰手，幼兒小聲跟唱。）

5、“媽媽和××寶寶一起再來找伴侶，碰一碰，→.←你們連續(xù)給我們拍手，跟媽媽唱這首歌?！?/p>

6、“你們是不是都想找伴侶碰一碰呀？好！我們一起來做這個嬉戲吧?！保ㄈw幼兒隨便找伴侶做。可2人，也可3人。）

7、“我的小豬寶寶真能干。我想問問你們，除了碰手，還可以碰哪里呀？”（啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同的動作，如頭、鼻子、臉蛋、膝蓋、小屁股等。）

8、幼兒說一個動作，就請他找一個好伴侶上來示范一次。

9、“我的寶寶可真棒，想出了這么多不一樣的動作，現(xiàn)在我們把大家想出來的動作，做一遍好嗎？”（全體幼兒站入場地，把剛才創(chuàng)編的動作做一遍。由幼兒問“碰哪里”，老師回答，如：膝蓋碰膝蓋，集體做相應(yīng)的動作。）最終，豬媽媽說：“屁股碰屁股”，小豬寶寶們立即四散站開。

10、幼兒在《小司機》音樂聲中，仿照小司機開心地走出活動室，結(jié)束活動。

延長：

1、可依據(jù)年份的不同或幼兒的需要準時變化動物“媽媽”與“寶寶”的名稱，如鼠媽媽與鼠寶寶、鴨媽媽與鴨寶寶等。

2、嬉戲范圍可進一步拓展，如：請家長們也參加到活動中，與自己的孩子玩“碰一碰”的嬉戲；同年齡班小伴侶之間、與哥哥和姐姐們一起等共同活動，使嬉戲增加了挑戰(zhàn)性，同時也使幼兒在嬉戲中增加了的交往力量。

建議：

1、本班幼兒人數(shù)假如偏多，可請幼兒自愿分成兩組，先后進行。

2、此音樂嬉戲也可作為幼兒一日生活中運動量不大的過渡環(huán)節(jié)使用，如餐前、戶外活動前入廁飲水等。

3、關(guān)注幼兒的個體差異，如不擅長或不敢主動和他人交往的幼兒，老師就要樂觀地先去找他們“碰一碰”。

幼兒園活動設(shè)計方案篇五

一、幼兒園區(qū)角嬉戲內(nèi)容

區(qū)角嬉戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演嬉戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)覺區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

二、區(qū)角嬉戲的設(shè)計與指導(dǎo)的原則

區(qū)角嬉戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則：相宜性原則、進展性原則、整體化原則。

三、各年齡層區(qū)角支配

小班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

中班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

大班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)覺區(qū)、益智區(qū)。

幼小連接班：表演嬉戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)覺區(qū)、益智區(qū)。

四、各年齡層進區(qū)時間

進區(qū)時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小連接班每天保證40分鐘。

進區(qū)時間參考：餐前、餐后、下午嬉戲時間、離園活動等等。

五、區(qū)域活動要求

1、各班老師設(shè)計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動，并依據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料，。

2、老師要保證每天幼兒進區(qū)的活動時間和活動質(zhì)量，并做好相關(guān)的記錄。

六、各年齡層區(qū)域活動內(nèi)容參考、目的及老師指導(dǎo)

幼兒園活動設(shè)計方案篇六

活動目標

1．觀賞京劇臉譜艷麗的顏色和夸張的形象，產(chǎn)生對京劇藝術(shù)的愛好。

2．大膽嘗試在樹葉上用對稱的方法、豐富的顏色創(chuàng)作京劇臉譜，發(fā)揮想象力和制造力。

活動預(yù)備

1．成品臉譜若干，歌曲《說唱臉譜》視頻。

2．水粉顏料、橡膠樹葉人手一份。

活動過程

一、活動導(dǎo)入，戲說臉譜

觀賞歌曲《說唱臉譜》，引起幼兒愛好。

二、臉譜觀賞，老師示范

1．幼兒和老師一起感知京劇臉譜的顏色。

小結(jié)：京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金等顏色，這是對人物自然膚色的夸張描寫，主要是為了表現(xiàn)人物不同的性格特征。如，紅色表示忠勇、俠義、威猛，黑色表示公正，白色表示狡猾等等。

2．引導(dǎo)幼兒觀看臉譜的花紋，感受其對稱性。

——你喜愛哪張臉譜上的花紋，為什么？認真觀看，這些花紋有什么特點？

小結(jié)：臉譜上有云、波浪、太陽射出的光等紋樣，夸張、好看。這些花紋都是圍著五官進行繪制的，并且左右對稱。

3．熟悉作畫新材料（樹葉）。

——今日我們的作畫材料是樹葉，請大家觀看你前面的樹葉，看看和自己的臉有什么共同的地方？

小結(jié)：我們的臉中間的一條線把臉分成了兩半，左右對稱。樹葉就像臉，經(jīng)脈把葉子分成了兩半，而且還是對稱的，這樣我們在上面畫臉就簡單許多，好特別的葉子呀！

4．老師示范。

——樹葉是對稱的，所以作畫的時候左邊畫眼睛，右邊也在對應(yīng)的地方畫眼睛?；y也要左右對稱。

三、幼兒作畫、老師指導(dǎo)

提示：先畫好五官，在五官四周進行裝飾，眉毛和眼睛四周的紋樣向上斜著畫，涂色要勻稱，留意左右對稱。

四、作品觀賞、展現(xiàn)

幼兒園活動設(shè)計方案篇七

（一）活動目標：

1、通過幼兒的觀看與動手探究，發(fā)覺不倒翁不倒的緣由是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。

2、簡潔了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡潔科學(xué)道理。

3、萌發(fā)幼兒對科學(xué)的探究欲望。

（二）活動預(yù)備：

不倒翁數(shù)個；木板、錐體等物體若干。

（三）活動過程：

1、謎語導(dǎo)入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼兒參加的愛好。

（1）、老師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？

（2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探究和發(fā)覺不倒翁的不倒的緣由。

（3）、老師在這個過程中，只是一個參加者，引導(dǎo)者。

3、進入集體活動環(huán)節(jié)，老師提出以下問題。

（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你發(fā)覺了什么？

（2）、不倒翁為什么不倒？

（3）、老師小結(jié)：不倒翁不倒的緣由一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。

4、探究重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡潔道理。

（1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，老師在這個過程中進行引領(lǐng)。

（2）、過程中，老師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，查找發(fā)覺物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來？

（3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)覺重心與重力作用之間的簡潔的關(guān)系。

5、老師小結(jié)。

（1）、通過木板的站立的不同方式，發(fā)覺底面面積越大，物體越穩(wěn)定。

（2）、通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，搖擺就越大。

6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結(jié)束。

7、附兒歌：

不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特；

頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；

左推它不倒，右搖它不倒；

傾斜的越大，搖擺的越大；

往左倒，重心和重力作用線（接觸點）在右邊；

往右倒，重心和重力作用線（接觸點）在左邊；

搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

幼兒園活動設(shè)計方案篇八

一、玩法隱含，引發(fā)合作

首先我們設(shè)計了一些幼兒必需合作才能玩的嬉戲，使幼兒體會到合作嬉戲比一個人玩更好玩，幾個人的才智賽過一個人的聰慧才智，從而體驗合作的歡樂，萌發(fā)合作的愛好和愿望。

如中班手工區(qū)嬉戲“烏龜爬”的合作體現(xiàn)在兩個方面：一是制作烏龜時，我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜下面粘兩根吸管，并從吸管中穿線：我們有意識地投放較長或較細的吸管，這使幼兒在穿線時必需一個人在管子一頭將線穿進去，另一個人在管子另一頭把線頭拉出來，從而不得不與同伴合作。二是玩嬉戲時，兩個幼兒必需合作拉動繩線（一張一合），才能使“小烏龜”爬起來。

二、規(guī)章約束，促進合作

老師經(jīng)過觀看發(fā)覺，假如只提一些寬泛的要求，而不對幼兒的合作行為作出明確規(guī)定，幼兒的合作便會流于形式。如以“我和好伴侶的畫”為例，老師的設(shè)計意圖是通過好伴侶共同作畫來促進幼兒共享繪畫閱歷，提高繪畫力量。但在操作過程中，老師發(fā)覺由于沒有提出明確的合作要求，制訂合作規(guī)章，孩子們或各自為政，或由力量強的幼兒全權(quán)包辦，幼教之友《在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)合作》。于是師幼經(jīng)過協(xié)商制訂了以下規(guī)章：

①兩個好伴侶共同協(xié)商，確定主題，每個幼兒至少要表現(xiàn)一點以上的想法，保證那些內(nèi)向、力量弱的幼兒有表達、表現(xiàn)的機會。

②繪畫內(nèi)容由兩人依據(jù)各自特長，分工來畫。

③作品完成后，各組每個成員都要在全班幼兒面前表述合作的過程及閱歷，促使每個幼兒都有一種劇烈的任務(wù)意識，自覺合作作畫。

又如，在小班表演區(qū)的“手偶劇場”嬉戲中，常?？梢娨粋€幼兒抱著好幾個手偶漫無目的地玩耍。他們感愛好的是手偶而不是表演，更談不上合作了。為此我通過以下規(guī)章進行干預(yù)，引導(dǎo)幼兒合作表演。

①每次嬉戲只選一個最喜愛的手偶，扮演一個喜愛的角色。

②找一個小動物手偶做自己手偶的好伴侶。

③對好伴侶說一句好聽的話，與它玩一個好玩的嬉戲。

這些規(guī)章使幼兒在選擇手偶時有了取舍，他們在老師細心布置的故事背景的提示下，自編角色間的對話，豐富表演情節(jié)，從原來的自娛自樂逐步走向合作表演。

三、情境示意，推動合作

幼兒的合作行為易受肯定情境的示意和推動。如，在手偶表演區(qū)，假如老師只是單純地投放幾個手偶或頭飾，幼兒往往因表演素材和閱歷的缺乏而茫茫然。假如老師以連環(huán)畫的形式張貼角色形象，展現(xiàn)故事情節(jié)，或投放錄音磁帶作為參照對象，營造表演氛圍，便能很好地推動幼兒的合作表演。又如，在“壘高王”（用建構(gòu)材料壘成）的嬉戲中，每天都有幼兒進入這個區(qū)域和“壘高王”對擂，但他們發(fā)覺憑一個人的力氣已無法超越“壘高王”的高度，便自發(fā)地結(jié)對合作：一個人負責(zé)維護“地基”，一個人往上壘高，最終超越了“壘高王”的高度。

四、混齡交往，探究合作

為了使幼兒多層面地體驗、探究人際交往和合作，我們每周開展一次全園混齡區(qū)域活動，擴大幼兒的交往面、合作面。如，手工活動“漂亮的拖鞋”要求小、中、大班的三個幼兒為一組合作制作。剛開頭，大多由中、大班幼兒合作制作，小班幼兒則站在邊上觀看，無所事事。老師發(fā)覺這一狀況后準時引導(dǎo)幼兒爭論如何分工合作，哪些事可由小班幼兒來做，哪些事由中大班幼兒來做。后來，他們進行了分工，小班幼兒用印章畫制作鞋面，中大班幼兒先合作搓紙繩，然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上，并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上，裝飾拖鞋。在這個活動中，每個幼兒都擔(dān)負著整個制作活動的一部分工作，既增加了年幼孩子的觀看學(xué)習(xí)力量及仿照力量，也增加了年長孩子的責(zé)任感和自信念。他們友好謙讓，共同體驗了合作的歡樂。

在實踐中，我們感到只要老師細心設(shè)計，就可以創(chuàng)設(shè)出布滿活力的合作情境，從而向幼兒滲透合作意識，使他們自覺合作，提高合作臺旨力。

幼兒園活動教學(xué)設(shè)計篇九

1、熟悉自己的小腳，知道小腳會隨著身體的成長而長大，是身體上重要的器官。

2、能遷移已有閱歷，說出自己小腳的本事。

3、通過多種感官體驗小腳帶來的樂趣，懂得愛惜自己的小腳。

活動重難點：

1、活動重點：通過多種感官體驗小腳帶來的樂趣，懂得愛惜自己的小腳。

2、活動難點：熟悉自己的小腳，知道小腳會隨著身體的成長而長大，是身體上重要的器官。

活動預(yù)備：

一、閱歷預(yù)備：在區(qū)角中的益智區(qū)供應(yīng)《動物的小腳》拼圖玩具，幼兒有依據(jù)動物的形狀特征進行正確配對的認知閱歷。

二、物質(zhì)預(yù)備：課件，三段不同材質(zhì)的道路、海洋球、沙包球、月球車、跳跳袋、腳丫房子等和幼兒人數(shù)相當?shù)钠餍怠⒂變焊髯孕r候的鞋子和襪子。

三、場地預(yù)備：幼兒面對老師呈半圓坐好

活動過程：

一、熟悉小腳

（一）和小腳一起跳舞

老師導(dǎo)語：小伴侶讓我們一起到公園里跳起圓圈舞，跟好老師動身啦。關(guān)鍵提問：剛才你用了小腳的哪個部位跳舞的？用腳尖、腳掌、腳后跟怎么跳舞？

老師小結(jié)：我們的小腳真敏捷，腳尖、腳掌、腳后跟都能跳出好玩的舞蹈。

（二）找找小腳

關(guān)鍵提問：

1、今日小動物們也來公園里玩了，看誰來了？這是誰的小腳？

2、我們找到了小動物們的小腳，你的小腳在哪里？快把它找出來吧。收整襪子兒歌：拉長小鼻子（拉出襪頭），彎彎小身子（對折），住進小房子（放進鞋子）

3、我們的小腳找出來了，認真看看你的小腳上都有什么？還有什么？

4、腳趾在哪？數(shù)數(shù)看你有幾個腳趾？找找哪個最大？哪個最小？腳背在哪？搓搓腳背有什么感覺？腳心在哪？撓撓腳心有什么感覺？腳后跟在哪？捏捏腳后跟什么感覺？

老師小結(jié)：我們每個人都有兩只小腳，小腳是我們身上很重要的器官，也是我們最要好的伴侶。

（三）比較小腳大小、感知小腳成長關(guān)鍵

提問：我們的小腳都是一樣大的嗎？和旁邊的同伴比一比，和老師比比小腳的大小。老師還帶來了你們小時候的襪子和鞋子，趕快找出來比一比、試一試還能穿上嗎？為什么穿不上？

老師小結(jié)：原來我們的小腳是有大有小的，個子越高小腳越大。小腳是會隨著我們不斷增長的年齡和身高而不斷的長大的。

二、小腳本事大

（一）小腳的感覺

老師導(dǎo)語：這里有三條小路，用小腳在上面走一走，看看有什么不一樣的感覺。

關(guān)鍵提問：走這條小路時，你的小腳有什么感覺？

老師小結(jié)：原來小腳和我們的小手一樣很靈敏，能感覺到堅硬、松軟、冷熱、痛苦等不同的感覺，小腳可真棒！

（二）小腳找玩具

老師導(dǎo)語：看，公園里還有很多玩具，快和你的小腳一起玩玩吧。

關(guān)鍵提問：你用小腳玩的什么玩具？怎么玩的？快和同伴說一說、快和老師說一說。

老師小結(jié)：我們的小腳可以跳、可以蹦、可以踢、可以澄，本事可真多！

（三）觀賞小腳大本事

老師導(dǎo)語：小腳還有很多特殊的本事，我們一起看看吧。

關(guān)鍵提問：小腳還有哪些特殊的本事？

老師小結(jié)；小腳可真了不起，能干的事情可真多！讓我們一起夸夸它吧。

三、愛護小腳

（一）引導(dǎo)幼兒遷移已有認知閱歷，感知小腳的重要，查找愛護小腳方法。