淺談如何打造有效的英語課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談如何打造有效的英語課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最優(yōu)教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)，隨著改革的推進(jìn)，英語課堂要求不斷改革。作為英語教師，打造有效甚至高效的英語課堂是我們孜孜以求的目標(biāo)，如何打造英語“有效課堂”，如何激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，是我們一直研究的課題，這就需要廣大英語教師不斷反思、不斷探索。根據(jù)自己的英語教學(xué)實(shí)踐，我就如何打造有效的英語課堂與同仁交流。

一、科學(xué)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，恰當(dāng)安排學(xué)習(xí)任務(wù)

教得好還要會(huì)學(xué)習(xí)，打造英語“高效課堂”的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在上課時(shí)簡明扼要地揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示本堂課的自學(xué)要求，學(xué)生可以在教師明確的指導(dǎo)下帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成相應(yīng)的練習(xí)。同時(shí)，在自學(xué)過程中可以小組討論，但要在明確方法、明確要求后回答問題。學(xué)生可以動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流。學(xué)生通過自學(xué)得到對這些知識的感悟的過程，本身就是一個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題，了解學(xué)生的自學(xué)情況，對個(gè)性的問題單獨(dú)輔導(dǎo)，對共性的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。

例如，九年級英語Unit6“Goforit！”一課中，以“Ionlyeatfoodthattastesgood.”作為問題依據(jù)，以Beforeyouread階段與學(xué)生談?wù)撛绮统３３允裁礃拥氖澄?，并簡要闡述為什么喜歡這些食物。在談?wù)撝邢葟?fù)習(xí)鞏固定語從句，所設(shè)計(jì)的問題學(xué)生都能輕松自如地回答，同時(shí)導(dǎo)入新課，為閱讀做準(zhǔn)備，極大地吸引學(xué)生對所學(xué)課文的興趣。Whileyouread階段讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行Fastreading和Carefulreading，捕捉信息，然后判斷以下陳述是否正確：（1）Peterpreferstoomuchfriedfood.（2）Tonydoesnteatsugar.（3）Sometypesofoilarebadforus.（4）Lauraeatsmeat.（5）Burntbarbecuedmeatmightcausecancer.這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，突出對閱讀內(nèi)容的理解，從而了解作者的寫作觀點(diǎn)、態(tài)度和目的等，提高學(xué)生獲取閱讀信息的能力與語言組織概括能力。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生針對不同事物作出合理的評判，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣；能發(fā)散學(xué)生思維，加深學(xué)生對課文的理解，增加英語語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自主合作學(xué)習(xí)的能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力

英語作為語言學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的閱讀求知欲，提高學(xué)生的閱讀能力是他們內(nèi)在的需要，從而使學(xué)生從苦學(xué)到樂學(xué)、從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，使學(xué)生真正獲得英語能力的提升。

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)前，教師給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，即要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個(gè)問題或知識點(diǎn)，再輔以一定的參考資料，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識點(diǎn)做好預(yù)習(xí)和筆記，然后在課堂上講解釋疑。

2.教師要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師要教給學(xué)生閱讀的技巧，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，抓住句子中的核心句，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力。學(xué)生通過閱讀簡易英語讀物，由易到難，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)閱讀興趣，不斷促進(jìn)英語知識與文化背景知識的融會(huì)貫通，逐漸達(dá)到精讀與泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提高學(xué)生的英語閱讀能力。

三、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境

現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到較好的作用。

現(xiàn)代多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容形象活潑、豐富多彩，能極大地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，用多媒體創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相仿的英語情境，既能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，又能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。

四、合理安排分組，有效評價(jià)激勵(lì)

在英語課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式。有的英語課表面上熱烈，而學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不理想。一些教師設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，但在設(shè)計(jì)時(shí)往往只注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，忽視活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，表里不一，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)難以完成。

1.科學(xué)分組，關(guān)注個(gè)體差異。分組的時(shí)候，一定要優(yōu)差搭配，性格活潑的和內(nèi)向的搭配，這樣才能保證小組的正常運(yùn)行，帶動(dòng)全班學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為小組活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

2.注重小組長的培養(yǎng)。一個(gè)小組表現(xiàn)的好壞，跟小組長的表現(xiàn)是緊密相關(guān)的。每個(gè)組要保證有一個(gè)能管理好本組的學(xué)生，他能用簡單的英語發(fā)出活動(dòng)指令，帶領(lǐng)大家學(xué)會(huì)日常英語的語音語意，帶領(lǐng)大家創(chuàng)編展示。

3.合理安排活動(dòng)。這要求教師依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實(shí)際語言水平，設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)要精心務(wù)實(shí)，不能只為了表面熱鬧。對于新知識的教學(xué)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和安排上要注重難易梯度，并且給予學(xué)生充分的思考時(shí)間。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整對學(xué)生的要求。總之，要考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，使每個(gè)活動(dòng)在目標(biāo)下有機(jī)地聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)效率。

4.注重激勵(lì)性評價(jià)。通過激勵(lì)性評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對打造有效的英語課堂有推動(dòng)作用。

但實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)應(yīng)注意以下問題：一是適時(shí)評價(jià)，一定要等到一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后再進(jìn)行評價(jià)，為課堂教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)起推進(jìn)作用。二是適度評價(jià)，教師進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)要自然和得體，切忌使用過于夸張的動(dòng)作和語氣；表揚(yáng)要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵(lì)與表揚(yáng)的話語。三是分層次評價(jià)，對不同層次的學(xué)生，要有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生跳起來都能夠著，都有前進(jìn)的動(dòng)力。對于接受慢的學(xué)生，老師要找到閃光點(diǎn)來表揚(yáng)；對于接受快的學(xué)生，不應(yīng)該因?yàn)樗恢北憩F(xiàn)好而忽視表揚(yáng)。這樣使每個(gè)孩子都享受到被賞識的快樂，享受到成功的喜悅，讓他們在快樂中不斷發(fā)展、不斷成長。

總之，英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而打造英語“有效課堂”更是一種價(jià)值追求。教師在日常教學(xué)中要靈活多樣地安排課堂活動(dòng)，提高活動(dòng)的有效性，注意形式的新穎