淺談如何打造有效的英語課堂獲獎科研報告

淺談如何打造有效的英語課堂獲獎科研報告高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最優(yōu)教學(xué)效果的教學(xué)活動，隨著改革的推進，英語課堂要求不斷改革。作為英語教師，打造有效甚至高效的英語課堂是我們孜孜以求的目標，如何打造英語“有效課堂”，如何激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，使他們主動、積極地參與學(xué)習，是我們一直研究的課題，這就需要廣大英語教師不斷反思、不斷探索。根據(jù)自己的英語教學(xué)實踐，我就如何打造有效的英語課堂與同仁交流。

一、科學(xué)確立學(xué)習目標，恰當安排學(xué)習任務(wù)

教得好還要會學(xué)習，打造英語“高效課堂”的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在上課時簡明扼要地揭示學(xué)習目標，出示本堂課的自學(xué)要求，學(xué)生可以在教師明確的指導(dǎo)下帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成相應(yīng)的練習。同時，在自學(xué)過程中可以小組討論，但要在明確方法、明確要求后回答問題。學(xué)生可以動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流。學(xué)生通過自學(xué)得到對這些知識的感悟的過程，本身就是一個創(chuàng)新學(xué)習的過程。同時，在學(xué)生進行自學(xué)活動時，教師要及時巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題，了解學(xué)生的自學(xué)情況，對個性的問題單獨輔導(dǎo)，對共性的問題進行輔導(dǎo)。

例如，九年級英語Unit6“Goforit！”一課中，以“Ionlyeatfoodthattastesgood.”作為問題依據(jù)，以Beforeyouread階段與學(xué)生談?wù)撛绮统３３允裁礃拥氖澄铮⒑喴U述為什么喜歡這些食物。在談?wù)撝邢葟?fù)習鞏固定語從句，所設(shè)計的問題學(xué)生都能輕松自如地回答，同時導(dǎo)入新課，為閱讀做準備，極大地吸引學(xué)生對所學(xué)課文的興趣。Whileyouread階段讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進行Fastreading和Carefulreading，捕捉信息，然后判斷以下陳述是否正確：（1）Peterpreferstoomuchfriedfood.（2）Tonydoesnteatsugar.（3）Sometypesofoilarebadforus.（4）Lauraeatsmeat.（5）Burntbarbecuedmeatmightcausecancer.這個任務(wù)的設(shè)計讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，突出對閱讀內(nèi)容的理解，從而了解作者的寫作觀點、態(tài)度和目的等，提高學(xué)生獲取閱讀信息的能力與語言組織概括能力。通過這樣的學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生針對不同事物作出合理的評判，養(yǎng)成健康的飲食習慣；能發(fā)散學(xué)生思維，加深學(xué)生對課文的理解，增加英語語言實踐的機會，培養(yǎng)他們自主合作學(xué)習的能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力

英語作為語言學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的閱讀求知欲，提高學(xué)生的閱讀能力是他們內(nèi)在的需要，從而使學(xué)生從苦學(xué)到樂學(xué)、從學(xué)會到會學(xué)，使學(xué)生真正獲得英語能力的提升。

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習習慣。預(yù)習前，教師給學(xué)生一個預(yù)習提綱，即要把預(yù)習的內(nèi)容概括成幾個問題或知識點，再輔以一定的參考資料，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識點做好預(yù)習和筆記，然后在課堂上講解釋疑。

2.教師要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師要教給學(xué)生閱讀的技巧，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習慣，抓住句子中的核心句，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力。學(xué)生通過閱讀簡易英語讀物，由易到難，循序漸進，不斷激發(fā)閱讀興趣，不斷促進英語知識與文化背景知識的融會貫通，逐漸達到精讀與泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提高學(xué)生的英語閱讀能力。

三、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境

現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到較好的作用。

現(xiàn)代多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容形象活潑、豐富多彩，能極大地促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，用多媒體創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相仿的英語情境，既能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，又能提高學(xué)生的英語學(xué)習興趣。同時，在英語課堂教學(xué)上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生英語綜合能力的提高。

四、合理安排分組，有效評價激勵

在英語課堂教學(xué)中，活動是實施課堂教學(xué)的主要形式。有的英語課表面上熱烈，而學(xué)生的實際學(xué)習效果并不理想。一些教師設(shè)計豐富多彩的活動，但在設(shè)計時往往只注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性，忽視活動的有效性，從而導(dǎo)致活動流于形式，表里不一，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)難以完成。

1.科學(xué)分組，關(guān)注個體差異。分組的時候，一定要優(yōu)差搭配，性格活潑的和內(nèi)向的搭配，這樣才能保證小組的正常運行，帶動全班學(xué)生主動學(xué)習，為小組活動打好基礎(chǔ)。

2.注重小組長的培養(yǎng)。一個小組表現(xiàn)的好壞，跟小組長的表現(xiàn)是緊密相關(guān)的。每個組要保證有一個能管理好本組的學(xué)生，他能用簡單的英語發(fā)出活動指令，帶領(lǐng)大家學(xué)會日常英語的語音語意，帶領(lǐng)大家創(chuàng)編展示。

3.合理安排活動。這要求教師依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實際語言水平，設(shè)計每一個活動要精心務(wù)實，不能只為了表面熱鬧。對于新知識的教學(xué)，在活動設(shè)計和安排上要注重難易梯度，并且給予學(xué)生充分的思考時間。根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當調(diào)整對學(xué)生的要求?？傊?，要考慮活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，使每個活動在目標下有機地聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中實現(xiàn)教學(xué)目標，從而提高課堂教學(xué)效率。

4.注重激勵性評價。通過激勵性評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生的自信心，對打造有效的英語課堂有推動作用。

但實施激勵性評價應(yīng)注意以下問題：一是適時評價，一定要等到一個環(huán)節(jié)結(jié)束后再進行評價，為課堂教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)起推進作用。二是適度評價，教師進行課堂評價時要自然和得體，切忌使用過于夸張的動作和語氣；表揚要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵與表揚的話語。三是分層次評價，對不同層次的學(xué)生，要有不同的評價標準，讓每個學(xué)生跳起來都能夠著，都有前進的動力。對于接受慢的學(xué)生，老師要找到閃光點來表揚；對于接受快的學(xué)生，不應(yīng)該因為他一直表現(xiàn)好而忽視表揚。這樣使每個孩子都享受到被賞識的快樂，享受到成功的喜悅，讓他們在快樂中不斷發(fā)展、不斷成長。

總之，英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而打造英語“有效課堂”更是一種價值追求。教師在日常教學(xué)中要靈活多樣地安排課堂活動，提高活動的有效性，注意形式的新穎