骨干研修-課例分析特級(jí)教師

課例分析立新特級(jí)教師1不同時(shí)期有不同的要求。提高教學(xué)質(zhì)量的需要。23課例分析的過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程為什么要研究課例問(wèn)題一：投籃（空心）瞄哪？問(wèn)題二:

沒(méi)單杠能上好單杠課嗎？問(wèn)題三：一位學(xué)生游蛙泳為什么不前進(jìn)？問(wèn)題四:兩種向右轉(zhuǎn)走哪種對(duì)？問(wèn)題題五：您知道教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、微格課、微課程嗎？二種人不能犯錯(cuò)誤腎摘錯(cuò)了把好牙拔了4分42秒國(guó)家健將被庸醫(yī)治錯(cuò)糖人麗麗思考題：一、

體質(zhì)，包括哪幾方面？二、用什么方法了解學(xué)生的負(fù)荷？運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與安全教學(xué)的關(guān)系。三、分析一節(jié)課的要素。四、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括幾個(gè)方面。五、靶心率。六、接殺、觸殺、

。七、擊球、傳接球。是指人的有機(jī)體的質(zhì)量。它是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合的狀況和特征。體質(zhì)體質(zhì)身體形態(tài)生長(zhǎng)發(fā)育體太勻稱生理功能姿態(tài)正確新陳代謝

系統(tǒng)工作速度力量耐力靈敏柔韌協(xié)調(diào)身體素質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力走跑跳投支撐攀爬適應(yīng)能力對(duì)個(gè)界適應(yīng)能力對(duì)疾病的抵抗能力心理發(fā)展感知能力以及意志、個(gè)性、判斷、等對(duì)外部刺激的適應(yīng)能力今天我們與大家通過(guò)“足球”教學(xué)案例學(xué)習(xí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》水平四的有關(guān)內(nèi)容。我們分析的兩節(jié)課例分別是：廣渠門(mén)中學(xué)劉海濱老師初二男生足球課與北京市一

一四中學(xué)任

老師軟式足球課。新一輪的課程

中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。學(xué)生應(yīng)初步形成體育體育鍛煉的，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，掌握基本的技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)；通過(guò)學(xué)習(xí)提高靈敏性、速度、力量等身體素質(zhì)。一、教學(xué)目標(biāo)㈠新三基。㈡知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。㈢四個(gè)學(xué)習(xí)方面。運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)。如在一個(gè)學(xué)期的54（或72）

中，其中幾節(jié)課可以側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，同是兼顧培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育與健康學(xué)習(xí)的

；而另外同節(jié)課可以側(cè)重于提高學(xué)生心理健康素質(zhì)等等。所以，體育老師應(yīng)該根據(jù)具體的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的目標(biāo)設(shè)置，而不是在每一節(jié)課中都設(shè)置所有方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)一節(jié)體育課來(lái)說(shuō)，“教學(xué)目標(biāo)”是面向全體學(xué)生的，是對(duì)全體學(xué)生一般要求；在具體表述上一般都由行為主體（指學(xué)生，有時(shí)可以省略）、行為動(dòng)詞（如掌握或初步掌握、達(dá)到或基本達(dá)到等）、行為條件（如在保護(hù)幫助下完成或獨(dú)立完成動(dòng)作）、行為表現(xiàn)（如完成練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量）四個(gè)要素組成。一般來(lái)說(shuō)，目標(biāo)必須明確具體，是可以觀察、可以測(cè)量、可以評(píng)價(jià)的?！墩n標(biāo)》要求應(yīng)有“條件、行為、標(biāo)準(zhǔn)”。?廣渠門(mén)中學(xué)劉海濱老師課教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)計(jì)的：

本課的

目標(biāo)設(shè)為運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握如：“進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)球動(dòng)作概念；鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動(dòng)作，使80%的學(xué)生能夠掌握其動(dòng)作技術(shù)并加以應(yīng)用。發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。”?本課的一般目標(biāo)設(shè)為：“培養(yǎng)學(xué)生、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神?！蔽覀冋J(rèn)為這個(gè)目標(biāo)制訂得比較全面，其中有知識(shí)技能目標(biāo)、情感態(tài)度方面的目標(biāo)。?

另外對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)到什么程度進(jìn)行了界定。如：用“足球”項(xiàng)目（條件）學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球（做什么）和“掌握”、“應(yīng)用”（做到什么程度）等細(xì)化了教學(xué)目標(biāo)。采用的“替代策略”、“拆解策略”等制訂教學(xué)目標(biāo)。如：?

替代：用“進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)球動(dòng)作概念；鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動(dòng)作”替代《2011版課標(biāo)》中的“基本掌握并運(yùn)用球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)?！庇谩鞍l(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。”替代“在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)中提高靈敏性、速度、力量、心肺耐力和健身能力?！倍?、教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)版本目標(biāo)的區(qū)別之一是，01版沒(méi)指定或舉例用哪種球類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，要求只是了解……基本掌握一兩項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)。11版課標(biāo)要求：基本掌握并運(yùn)用球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)。變化在不但“基本掌握”還要“運(yùn)用”。并列舉了九種球運(yùn)動(dòng)，其中就有足球。㈠符合課程性質(zhì)。㈡氣候（舉例）、場(chǎng)地、器材、教師、學(xué)生、過(guò)程性考核、中考與會(huì)考等。㈢關(guān)于健康教育。建議有十分之一的教學(xué)時(shí)數(shù)（

）為什么要運(yùn)動(dòng)。1分30秒用則進(jìn)不進(jìn)則退1分09秒八字腳可能扭傷11分21秒吸煙的危害10分24秒什么人愛(ài)得高血壓不吃早飯可能得不能在冰上行走打噴嚏與軍團(tuán)菌肥伴標(biāo)準(zhǔn)男不超90女不超過(guò)80公分江西南昌三名小孩與鄂爾多斯大學(xué)生溺水生命該靜還是該動(dòng)？吸煙酗酒超重能引起吸煙得肺癌伊沙貝爾28歲只有27公斤中國(guó)1.14億上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)了視網(wǎng)膜脫落天鍛煉三大誤區(qū)外國(guó) 控制體重2分55秒四肢強(qiáng)健可保護(hù)心臟刷牙您會(huì)嗎？㈣為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

，可以對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

化改造，如簡(jiǎn)化規(guī)則、降低難度等。同時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛(ài)的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如軟式壘球、攀巖。???三、教學(xué)過(guò)程㈠教學(xué)組織體育課的組織工作是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等為實(shí)現(xiàn)課的任務(wù)所采取的各種組織措施。包括教學(xué)常規(guī)、教學(xué)分組和分組教學(xué)、場(chǎng)地器材的布置以及教師行動(dòng)的計(jì)劃性等。體育課的組織工作是完成課的任務(wù)的重要保證，課的組織工作是否嚴(yán)密、合理，直接影響教學(xué)效果。講解隊(duì)形：教師講解示范隊(duì)形.wmv個(gè)比較矮，及時(shí)的讓前排的學(xué)生蹲下，全體學(xué)生就都能聽(tīng)到老師的講解。

講解隊(duì)形2講解隊(duì)形2.wmv

學(xué)生分兩邊站立，老師在中間講解，里邊的學(xué)生如果轉(zhuǎn)向老師就更好了。圓形講解隊(duì)形組織教學(xué)形式要靈活；教學(xué)組織形式有實(shí)效；教學(xué)組織形式既有集體與有個(gè)性化。㈡教、學(xué)、練習(xí)結(jié)合。步驟清晰。既有個(gè)人心情舒暢，又有組織紀(jì)律。技能+體能四、教學(xué)方法

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》：“教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)的，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，就有與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之后，就要進(jìn)行教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。教學(xué)方法是否得當(dāng)，直接影響著教學(xué)效果的好壞。正確運(yùn)用教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，從而使他們獲得的知識(shí)、技能、受到更好的教育。體育與健康教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)體育與健康教學(xué)的目示，根據(jù)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等，激發(fā)、組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育與健康學(xué)習(xí)活動(dòng)，所采取的有計(jì)劃的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。在體育與健康課堂教學(xué)中，體育老師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際、體育與健康課程資源等，正確選擇與合理運(yùn)用體育與健康的教學(xué)方法?！雹?講解示范

1.老師幫助學(xué)生做動(dòng)作.wmv

有的學(xué)生自己不能按照老師的要求做動(dòng)作或不能糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作這是需要老師幫助，這時(shí)的幫助是適時(shí)的、有效的。2.老師示范帶球.wmv3.老師示范腳內(nèi)側(cè)踢球.wmv?有的學(xué)生要聽(tīng)能學(xué)會(huì)動(dòng)作、有的學(xué)生要看能學(xué)會(huì)動(dòng)作、有的學(xué)生即要聽(tīng)還要看才能學(xué)會(huì)動(dòng)作、另外有的聽(tīng)、看都做不好動(dòng)作，所以老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況

分析，采用不同的教學(xué)方法。

㈡.模擬練習(xí)：學(xué)生一人踩球一人模

擬踢球.wmv?《2011版課標(biāo)》

：基本形成自主、合作和探究學(xué)習(xí)與鍛煉的能力。如根據(jù)體育學(xué)習(xí)或鍛煉要求以及實(shí)際情況設(shè)置個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)策略等。運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)要與體能練習(xí)、

活動(dòng)相結(jié)合。㈢合作學(xué)習(xí)

《2011版課標(biāo)》：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育教學(xué)情境，有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)（見(jiàn)附錄2中的舉例1、2、3）與傳授式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題、自我鍛煉、交往合作等能力，開(kāi)展富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，不斷豐富體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉?！?/p>

合作學(xué)習(xí)是二十世紀(jì)70年代初興起于，在二十世紀(jì)70年代中期到

80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)目前有很多解釋，有人認(rèn)為認(rèn)為：從新生兒童

與個(gè)性出發(fā)，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造條件，將兒童在中固有的選擇和全身心的心態(tài)遷移至教學(xué)過(guò)程中去，從而在師生的合作中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另有人認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是體育與健康課程倡導(dǎo)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它可以讓學(xué)生組成學(xué)

組，要求小組中的每位學(xué)生積極承擔(dān)完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，并通過(guò)相互交流、相互支持和相互配合，有效解決組內(nèi)存在的主要問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)小組的共同目標(biāo)。我們認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是二人或多人通過(guò)互相幫助、互相支持、互相配合等形式完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是班級(jí)授課制教學(xué)的一部分，是以小組活動(dòng)為主要形式的一種教學(xué)活動(dòng)，它不以人們的重視與否而存在著。注意事項(xiàng)⑴時(shí)間保證合作學(xué)習(xí)的程序：①

-練習(xí)- -練習(xí)-展示②練習(xí)- -練習(xí)- -展示不論哪種方法學(xué)生個(gè)人或集體都需要時(shí)間獨(dú)立思考、各抒己見(jiàn)與交流（然后形成共識(shí)）、通過(guò)練習(xí)驗(yàn)證成果然后再進(jìn)行補(bǔ)充與修改、最后進(jìn)行展示。教師要根據(jù)

的大小、研究的深度與形成結(jié)果的具體情況來(lái)決定分組研究的時(shí)間，給學(xué)生留有充足的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。我們?cè)诳凑n的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的課安排合作學(xué)習(xí)沒(méi)有給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，分組沒(méi)幾分鐘學(xué)生剛開(kāi)始問(wèn)題，還沒(méi)有深入下去，也沒(méi)有形成結(jié)果時(shí)就結(jié)束了。小組合作學(xué)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)，為了體現(xiàn)合作而合作，是花架子。?

⑵選好合作學(xué)習(xí)的，難度適中。教師布置的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容最好是經(jīng)過(guò)學(xué)生的努能夠完成為好。如果教學(xué)內(nèi)容太容易學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究與實(shí)踐就有答案了，合作學(xué)習(xí)就流于形式。如果教學(xué)內(nèi)容太難，學(xué)生們經(jīng)過(guò)努力不能達(dá)到較好的效果也失去了合作學(xué)習(xí)的意義。??

⑶根據(jù)學(xué)校、班、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地器材、所候等條件科學(xué)的分組⑷合作時(shí)機(jī)如：?jiǎn)稳嘶蛲ㄟ^(guò)努力無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)。學(xué)生遇到了個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)才需要?jiǎng)e人的幫助、才需要合作。如果個(gè)人能解決的問(wèn)題還合作干什么呢。如：在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球時(shí)，一人無(wú)法練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有那么多的墻。在這種情況下教師可以給他們布置兩人一組練習(xí)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生自發(fā)的合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在這期間教師可以用啟發(fā)的方法幫助他們研究。條件允看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的、可讓水平高的學(xué)生給他們做示范。培養(yǎng)學(xué)生合作練習(xí).wmv合作學(xué)習(xí).wmv㈣探究學(xué)習(xí)法提出問(wèn)題－確立目標(biāo)－制定方案－收集處理信息－研究問(wèn)題－解決問(wèn)題差異，因材施㈠選擇教學(xué)方法注意事項(xiàng)1.既要面向全體，又要注意教；2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，科學(xué)選用教學(xué)方式；3.對(duì)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋；4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用，通過(guò)觀察、、比較、自我評(píng)價(jià)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力；5.采用

和比賽的方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。㈡課堂教學(xué)氣氛活躍、歡快；學(xué)習(xí)積極性很高。問(wèn)題與建議：

劉海濱老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教案都沒(méi)有明確說(shuō)明是單元的第幾次課，我們只能從教學(xué)目標(biāo)“進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)球動(dòng)作概念”中分析出不是第一次課是復(fù)習(xí)提高課。

老師撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與

計(jì)劃時(shí)應(yīng)標(biāo)明第幾次課，讓自己與別人看教案時(shí)明白此課在單元中的位置以便分析。五、教學(xué)能力㈠基本功㈡駕馭課的能力㈢調(diào)動(dòng)學(xué)生能力：鼓動(dòng)?

㈠能夠完成教學(xué)目標(biāo)，掌握知識(shí)、技術(shù)和技能，并受到思想、方法、心理素質(zhì)