高考作文寫作提升課堂：高考作文立意、立論、立文

高考作文寫作提升課堂：高考作文---立意、立論、立文立意——提出中心論點(diǎn)，即針對論題表明態(tài)度。作為為國選材的高考，作文命題有一個(gè)統(tǒng)一的論題指向，那就是一代青年的家國情懷和時(shí)代責(zé)任，但為了避免套作和宿構(gòu)，命題者一定要在命題技術(shù)上進(jìn)行打磨?？傮w上說來，考生需要在過去、現(xiàn)在、未來的時(shí)間維度和家、鄉(xiāng)、國、世界的空間維度上，基于對時(shí)代特征的把握和對青年責(zé)任的認(rèn)同，結(jié)合材料話題來展開對一代青年家國情懷和時(shí)代責(zé)任論題的思考和表達(dá)。

通過審題環(huán)節(jié)找到并確立論題之后，作文的立意其實(shí)就是對這一論題發(fā)表自己的態(tài)度（態(tài)度可以從觀念和行為兩方面思考，從而讓自己的思路清晰推進(jìn)）。這一態(tài)度最好出現(xiàn)在作文標(biāo)題中，必然出現(xiàn)在作文開頭和結(jié)尾中。

如圖所示，作文開頭的內(nèi)容就是述材料和亮觀點(diǎn)，作文結(jié)尾的內(nèi)容就是回扣材料和重申觀點(diǎn)，另外可以進(jìn)一步發(fā)出針對青年的倡議和呼告，回應(yīng)一下標(biāo)題?！笆霾牧稀边@里多說幾句。對作文材料文本的敘述很重要，它能保證行文不離題?！笆霾牧稀钡姆绞接卸喾N，可以提要式的概述、可以整體復(fù)述、可以擇重點(diǎn)敘述、可以用自己的語言轉(zhuǎn)述、也可以評論或抒情式敘述。后一種如果用得好，可以凸顯態(tài)度、強(qiáng)化文采，比如筆者針對“體育之效”考題的“述材料”寫法：健體雄魂，自新自強(qiáng)1917年的中國，正值國貧民弱的至暗時(shí)刻。貧則思變，弱要圖強(qiáng)。一代新青年的杰出代表毛澤東，生在貧弱之中國而不自悲自苦，活在艱危之時(shí)代而不自傷自憐，他懷揣救國救民之志，以健筆寫雄文，渴望提振國民士氣，喚醒國民精神，變病夫?yàn)樾鄯?，扶病獅為雄獅。一篇《體育之研究》，寄托家國之深情;一句“天之誘我以至于強(qiáng)”，發(fā)出時(shí)代之強(qiáng)音。

針對材料論題表明態(tài)度，其實(shí)質(zhì)是對考生思想水平的考查，學(xué)生有沒有正確的思想態(tài)度和情感態(tài)度、有沒有正確的文化認(rèn)知和人格追求，也就是有沒有正確的判斷力，通過作文立意便可以看出。立論——確立分論點(diǎn)即確定從哪幾個(gè)不同的方面、層面論證中心論點(diǎn)的正確性，這是針對中心論點(diǎn)展開論證的重點(diǎn)。學(xué)者龐樸寫過一篇文章叫“從一分為三談中國人的智慧”，這種“一分為三論”體現(xiàn)了認(rèn)知的某種規(guī)律，我們的立論最好也能有三個(gè)分論點(diǎn)，其中可能是有并列、遞進(jìn)關(guān)系的三個(gè)觀點(diǎn)，也有可能是兩實(shí)一虛、兩虛一實(shí)或者黑格爾的正反合。當(dāng)然，當(dāng)你的思維實(shí)在是展不開的時(shí)候，兩個(gè)分論點(diǎn)也以；當(dāng)你的思維特別活躍的時(shí)候，四個(gè)分論點(diǎn)也可以，但是一定要能夠駕馭它們之間的關(guān)系。

不管三個(gè)分論點(diǎn)的關(guān)系如何，一篇考場作文的整體結(jié)構(gòu)基本上應(yīng)該是下圖所呈現(xiàn)的形態(tài)：三個(gè)分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)之間應(yīng)該有關(guān)系，和材料話題之間也應(yīng)該有關(guān)系。通過這個(gè)結(jié)構(gòu)圖示，我們也可以判斷一道作文考題在思維水平上的優(yōu)劣。確立分論點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)是對考生思維水平的考查，學(xué)生能不能基于自己的中心論點(diǎn)，推演出幾個(gè)相互之間有邏輯關(guān)系的分論點(diǎn)，而且要和材料文本中的話題內(nèi)容形成對應(yīng)關(guān)系，通過立論，可以看出考生的思維縝密度。立文——開展論證即運(yùn)用論據(jù)、論證語言及論證方法來論證每一個(gè)分論點(diǎn)的正確性，從而論證中心論點(diǎn)的正確性。立文也就是寫好對三個(gè)分論點(diǎn)展開論證的三個(gè)主體段落。一般而言，常態(tài)化的立文也就是五句話：分論點(diǎn)觀點(diǎn)句、針對分論點(diǎn)中重要概念或者其他重要內(nèi)容的闡釋句、論據(jù)句（論據(jù)若有多個(gè)，注意它們之間的順序）、分析句（分析重在揭示論據(jù)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系，也可以進(jìn)行說理）、重申觀點(diǎn)句。大家知道，在考場作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中，有一項(xiàng)是表達(dá)有文采。那么，議論文怎么才能寫出文采呢？首先是抒情性議論的準(zhǔn)確運(yùn)用，我們知道，敘述、描寫、抒情、議論和說明是五種表達(dá)方式，議論文較多運(yùn)用的當(dāng)然是“議論”，議論雖然是頭腦的活動，但人是一個(gè)整體，人的生命活動也是一個(gè)整體，頭腦活動中免不了心靈活動，也就是說理性活動中免不了情感活動，很多時(shí)候，心靈活動、情感活動是基礎(chǔ)性的，甚至決定了我們的頭腦活動和理性思維活動，抒情性議論就是把心靈活動、情感活動和頭腦活動、理性思維活動組合起來。前面引用的“體育之效”考題的首段，在對材料的敘述中，就含有抒情性議論的成分。其次是論據(jù)運(yùn)用時(shí)適當(dāng)?shù)拿鑼?。還有就是能夠體現(xiàn)議論文文體特征的修辭手法的運(yùn)用，這些手法有對偶、排比、設(shè)問、反問、類比等，有些修辭手法依托于形象思維，若用在注重理性表達(dá)的議論文中，需要很強(qiáng)的駕馭能力才行。開展論證，其實(shí)質(zhì)是對考生寫作思路的考查，寫作有章法的考生，思路會非常清晰。如上，考場議論文寫作，實(shí)際上是對考生“三思”水平的考查，思想是否深刻，思維是否縝密，思路是否清晰。進(jìn)入考場，看見作文題，我們應(yīng)該從審題到立意，從立論到立文，如此步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，用明確的語言表達(dá)明確的思想，用縝密而又清晰的語言體現(xiàn)縝密的思維和清晰的思路。附：2020年高考作文下水文文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉売?jì)劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個(gè)感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。棄一己之私，成千秋霸業(yè)尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！讀史明智，鑒往知來。春秋時(shí)期，周王室衰微，眾諸侯爭雄，在一代賢相管仲的輔佐下，齊桓公成就偉業(yè)，位列五霸之首，站上歷史舞臺的最中心。正如史家所言和史冊所載，齊桓公的霸業(yè)，不僅建立在他的霸圖和霸舉之上，還建立在管仲之賢與才、鮑叔牙之知與讓上。歷史風(fēng)云際會，一代圣君能臣共同開創(chuàng)了震鑠古今的歷史功業(yè)，把他們?nèi)齻€(gè)人緊密聯(lián)系在一起的，無疑是對齊國稱雄為霸和個(gè)人建功立業(yè)的共同追求。這種理想和信念，在齊桓公那里表現(xiàn)為不計(jì)個(gè)人恩怨的用人之量，在管仲那里表現(xiàn)為不計(jì)個(gè)人利害的才具之實(shí)，在鮑叔牙那里表現(xiàn)為不計(jì)個(gè)人得失的薦人之舉，對此，想必同學(xué)們都深有體會，而我感觸最深的，是齊桓公稱雄為霸的決心和納諫用人的心胸。首先，齊桓公以霸業(yè)為念，果斷拋舍個(gè)人恩怨。在齊桓公還是公子小白的時(shí)候，管仲輔佐的是與他爭奪君位的公子糾，不僅如此，管仲還曾經(jīng)射殺小白，小白裝死才得以逃脫。當(dāng)公子小白一變而為齊桓公，擁有了生殺予奪的無上權(quán)力，管仲之生死就在他一念之間，顯然，若他執(zhí)著于個(gè)人恩怨，史冊上不會有千古一相管仲的豐功偉績，也不會有春秋一霸齊國的富強(qiáng)之路和會盟之威?！帮L(fēng)物長宜放眼量”，齊桓公的作為，表現(xiàn)出一代政治家的心胸和韜略。其次，齊桓公以霸業(yè)為圖，堅(jiān)決吸納忠良之諫。“要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可?！边@一勸諫既體現(xiàn)了鮑叔牙對管仲的充分肯定，更承載著他對齊桓公的高度認(rèn)同。報(bào)一箭之仇容易，泄一己之憤爽快，但要成就霸王之業(yè)，則需要有霸王之才的雅量和方略，齊桓公的選擇，表現(xiàn)出一代圣君的風(fēng)范和氣象。最后，齊桓公以霸業(yè)為求，大膽任用賢良之才。齊桓公不計(jì)前嫌，重用管仲，在管仲的輔佐下，齊桓公對內(nèi)革故鼎新，富國強(qiáng)兵，對外東征西討，尊王攘夷，最終得以九合諸侯、一匡天下，成就“一代霸業(yè)”。盡管孔子盛贊管仲的賢才，司馬遷首肯鮑叔牙的知人之明，但我還是更感佩于齊桓公對王霸之業(yè)的執(zhí)著堅(jiān)守與不懈追求?！爸静?/p>