英才是怎樣造就的

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篇一：英才是怎樣造就的

讀《英才是怎樣造就的》心得體會

剛拿到《英才是怎樣造就的》這本書時，先被王金戰(zhàn)老師的教育成果所吸引，再進一步讀下去，更為其教育理念所折服。

人人都知道，人才是一個國家發(fā)展最重要的資源，而身處教師工作崗位，培養(yǎng)人才是我們的職責，責任重大，但教育也是一門學問和藝術，必需不斷的學習。

現(xiàn)在的社會，資訊高度發(fā)達，學生的思想越來越成熟，特性也越來越強，僅僅用嚴格管教的方式是很難觸動他們的內心，使他們心悅誠服的。面對有思想、有主見的學生，只有深入了解他們的所思所想，才能真正贏取學生的信任，才能走入學生內心起到積極的作用。

如今的教育，優(yōu)秀學生的評判標準已經發(fā)生了變化，成績不再是唯一的重要評判砝碼，學生必需要在德、體、心理等各方面得到良好的發(fā)展，那樣的人才能擔負未來的祖國的建設大任。所以，我們不能把性格各異、理想不一樣的孩子放進一個模子里打造，不能扼殺了學生的天賦，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，允許學生朝各個方向發(fā)展，允大量樣化的存在。但在實際工作中，又很難把這一理念落到實處。王金戰(zhàn)老師卻在自己的教育工作實踐中，在"人們沒法改變冬天的氣候，但一個塑料大棚就可以讓人們享受到春天的蔬菜'的理念下，帶著自己的班級大膽的改革和試驗，為孩子們開啟了一條通向成功的路，為教育界創(chuàng)造了一個奇跡。

除了觀念的轉變，我還想談印象深刻的兩點：

1、優(yōu)秀從心態(tài)開始。

學業(yè)最大的問題是心態(tài)。王金戰(zhàn)老師說，"差生'是怎么形成的?是一個學生反復遭遇失敗的打擊后，便成了"差生'。而讓一個"差生'變好的最有效方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復享受成功的喜悅，"差生'就會轉化為優(yōu)秀。

我們面對的學生，好多在以前的學習階段，成績并不好，有好多就是屬于"差生'，他們身上存在的最大問題，應當就是心態(tài)了。而改變心態(tài)的一個重要方法，就是勉勵。優(yōu)秀是勉勵出來的，我們要不斷地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，及時地加以勉勵。每個學生都是需要關愛的，學生能夠從你的勉勵中，感受到你對他的關心，從而激發(fā)他們學習的潛力。

2、心理問題重在疏導

現(xiàn)在的學生，學習和就業(yè)的壓力大，同時，面臨的各種誘惑也多，簡單出現(xiàn)各種心理問題。假如能夠將這些問題解決好，那他們就能夠輕裝上陣，正確處理學習和工作中的各種問題。而青春期的學生，年少氣盛，方法不得當的話，效果就適得其反了。王金戰(zhàn)老師總是站在學生的立場上，替他們著想，這一點，在處理師生關系方面是十分重要的。

我們的學生，有好多沉迷于網絡游戲。部分原因是，現(xiàn)在學生要面對一些壓力，包括家長和同學的壓力、社會的壓力，假如他不能承受和化解這種壓力的話，就需要找一個釋放壓力的方式，而電腦游戲就可以讓他們忘掉煩擾。家長和老師有責任營造有助于學習的氣氛，使孩子能夠找到學習的樂趣，找到成就感。更重要的是，應當使孩子懂得，生活中有更多的事情需要他們去做。英才是怎樣造就的。

王金戰(zhàn)老師在書中為我們提供了豐富的教育實踐套餐，雖然面對的學生不同，但我相信我在以后會用到這些真實的案例,去努力做一個好老師。

篇二：英才是怎樣造就的

初中初一作文1500字：讀《英才是怎樣造就的》有感英才是怎樣造就的。

作文標題：讀《英才是怎樣造就的》有感

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詞：有感初中初一1500字

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數：1500字作文

本文適合：初中初一

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本作文是關于初中初一1500字的作文，題目為：《讀《英才是怎樣造就的》有感》，歡迎大家踴躍投稿。

北海中學劉芹

一口氣讀完《英才是怎樣造就的》這本書后，我最大的感想是：王金戰(zhàn)老師真是當之無愧的培育英才的英才，能當王老師的學生真是一種幸福，我深深地被他的教育觀念所折服。

教師應是優(yōu)秀的心理輔導師

俗話說，栽樹要養(yǎng)根，育人要育心。心為命之本。教師是人靈魂工程師的定義自有其深刻的內涵。而這些，王金戰(zhàn)早已實踐多年?！队⒉拧烽_篇首章說道“心態(tài)：優(yōu)秀從心態(tài)開始。〞可見王金戰(zhàn)對心理要素培養(yǎng)的看重。古往今來，人生的命運成也是心態(tài)，敗也是心態(tài)！

英國作家狄更斯說過，一個健全的心態(tài)，比一百種聰慧都有力量。王金戰(zhàn)告訴學生，“我們無法選擇生活中遇到的每件事，我們無法操縱千軍萬馬過獨木橋的教育現(xiàn)實，無法選擇父母、老師，無法選擇生存的環(huán)境。但是我們完全可以選擇一種心態(tài)。當你選擇了一個積極的心態(tài)，大量事情就會出現(xiàn)自己都意想不到的變化。〞中學時期，正是人生成長的關鍵時期，學會選擇心態(tài)，特別是選擇了一個積極心態(tài)，人生的意義就會不一般。心態(tài)的關鍵是什么？王金戰(zhàn)強調說———自信！

而在培養(yǎng)學生自信心上，老師有著歷史性的責任。在獨生子女時代，家長對孩子的要求空前高，給孩子的壓力空前大。在這種狀況下，老師不懂培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，可能所有教育都會功虧一簣。而王金戰(zhàn)在一個學數學曾經備受摧殘學生的卷子上，寫下了鼓舞性的批語，孩子趴在桌子上流著熱淚，洗刷著8歲以來，學數學時小學教師和同學留給她的心理陰影。今天王金戰(zhàn)把她從巨大的陰影里拖了出來，這一拖拖出了她的自信。此后就改變了這個學生的人生態(tài)度和命運。

調整學生的心態(tài)特別是高考時候的心態(tài)是有學問的，作為老師我也懂得心態(tài)對學生的高考成績影響有多大，也能看出哪些學生考試中心理易出現(xiàn)問題，也找他們聊過，試著幫他們調整考試心理，可每次高考后在這方面都要留有可惜（就在我們剛剛送走的學生中也有），怎么辦？王老師在書中給我們支了五招。對那些學習不行，紀律性差的，令我們好多老師頭疼的體育特長生，怎樣使他們覺得自己很有價值，有驕傲感，樂意往好的方面發(fā)展，王老師也給了我們一些方法。

教師應有能使學生學得如醉如癡的教學藝術

“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西——盧梭〞這是王金戰(zhàn)老師在他的《英才是怎樣造就的》一書中的開篇詞，這句話獨占一頁，可見它的重要性。他說，數學課可以是愉悅的過程，課程爛熟于胸，然后像講故事，再來點幽默，能不講得讓學生如醉如癡嗎？王老師喜歡詩詞，經常在數學課上尋覓一些詩情畫意的東西，數學課能不美嗎？再有就是要充分利用平常的時間，把眼睛盯在怎樣提高教學質量，提高課堂效率，怎樣激發(fā)學生求知的激情，怎樣解除學生心理的負擔和障礙上，從學習、思想、心理和身體健康四個方面來促進學生的發(fā)展。改善學生學業(yè)負擔過重的現(xiàn)狀，作為教師應當從做教師的觀念上入手，從提高教師本身的能力入手來盡可能幫助學生、引導學生。王金戰(zhàn)說，在講課時，假如學生開小差睡覺，注意力不集中，意興闌珊，他不怨學生?！斑@只能說我的課給你們起到了催眠的作用，說明我的課沒有吸引你，沒有抓住你，責任在我老師身上。你的行為促使我反思，所以要感謝你給我敲響了警鐘！

〞是的，教師應當有這樣的教育藝術，應當有這樣廣闊的胸襟、寬容的態(tài)度和反思精神。現(xiàn)代師道尊嚴是在能夠讓學生敬仰的基礎上才能建立起來的！

心生畏懼、不敢和老師交流，貓和老鼠的關系，并不會產生正常的師道尊嚴，產生那種讓學生心存感謝、從肺腑里生發(fā)出來的感恩之情。

學生們也都希望自己能夠碰見這樣敬業(yè)、講課精彩、和學生能夠成為朋友的老師；家長們都渴望，自己的孩子能夠在這樣老師的臺前授業(yè)。我們教師也希望自己成為能擁有先進的教育理念、高明的教育藝術，擅長引導學生心靈，從真正意義上成為人類靈魂工程師的老師。

教師應當有讀書的習慣

·教育的目的從根本上來說，就是教會學生如何讀書，培養(yǎng)他們學習吸納創(chuàng)新的能力，造就終生學習、不斷進取的人。本身從事教育行業(yè)，身為教書的人，理所當然，要成為愛書、讀書的表率，成為學生和社會的楷模。

我們往往說，要給學生一杯水，自己先有一桶水。從“師者所以傳道、授業(yè)、解惑〞的作用來看，是這個道理。但王老師更欣賞“老師一杯水，換來學生一桶水〞的提法，這是從啟發(fā)學生的創(chuàng)造力說的。但無論從任何角度來看，既然選擇了教書的職業(yè)，就必需讓自己的“水源〞充足，水平不斷提高，儲量日益深厚，蓄厚積而待發(fā)，才能潤澤更多的心靈，達到“風調雨順、水到渠成〞的教育的效果。

教書人的“水〞從何而來，不是“黃河之水天上來〞，也難以“不盡長江滾滾來〞，只能是涓涓細流，千淘萬漉，是學來、讀來、積來的。讀書，是最為便捷的路徑，正如朱熹所言，為有源頭活水來。日積月累，細水長流，“讀書破萬卷，下筆如有神〞，而不至于捉襟見肘、江郎才盡。王老師說他這些年的每一點進步，可以說，都是他堅持經常讀點書的回報。

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篇三：英才是怎樣造就的

初中初一作文700字：《英才是怎樣造就的》讀后感

作文標題：《英才是怎樣造就的》讀后感

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詞：讀后感初中初一700字

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數：700字作文

本文適合：初中初一

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本作文是關于初中初一700字的作文，題目為：《《英才是怎樣造就的》讀后感》，歡迎大家踴躍投稿。

英國的史美爾斯說過：“好書是生活最寶貴的資產之一〞今有幸拜讀了王金戰(zhàn)老師的教育著作《英才是怎樣造就的》,這本書讓我明白好多道理，很佩服王金戰(zhàn)老師的教育理念，從書中我看到的是一位擁有陽光心態(tài)的老師。他讓學生擁有樂觀的心態(tài)。同時，他也是一位知識淵博的充滿特性的老師，他是一位數學老師，卻能和學生對詩，他的學生同樣文采飛揚；他愛體育，他的學生同樣運動積極；因此他的學生不僅學習成績優(yōu)異，在各項課外活動中同樣優(yōu)秀?？梢哉f，王金戰(zhàn)老師自身的良好行為習慣，是學生學習的模范。這種潛移默化的影響是巨大的。

在書中有這樣一段話是值得我們注意的：王老師在高傲地列舉了他的北大清華入學率后，還特別告知，我們取得這樣的成績并不是靠加班加點，不是靠增加學生的負擔得來的．同時他的觀點尖銳卻不避諱：不去鉆研和挖掘學生的潛能，而一味地擠占學生的時間，這是對教育的犯罪！

使我領會到了在中學里幾乎絕跡的“開心學習法〞在王老師的升學經驗中，占有極其重要的地位。這是那么地讓人興奮給人啟發(fā)，同時又顯得那么彌足寶貴！

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從書中我領會到的是一位與學生真誠交流的老師。于是，他有與學生交流溝通的習慣。針對學生學習生活中出現(xiàn)的不同問題，他適時地與學生溝通。有的學生感情上有了波動，他像朋友一樣客觀的引導；有的學生學習方法上有了困惑，他從學生的實際狀況幫助他尋覓適合的方法；有的學生和家長之間有了矛盾，他成為一個很好的中間人。只有這樣才能真正地了解每個孩子，才能發(fā)現(xiàn)哪棵苗是西紅柿、哪棵苗是蘋果，既