左罡什么樣的課程體系才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

左：么的程系能養(yǎng)生核素？創(chuàng)年盛2015-12-05星教師左罡，北京國信世教信息技術(shù)研究院院長大家好！就在前幾天我們教育部的一位資深的老專家跟我說信不信五年之內(nèi)我們國家的中小學(xué)的位次將重新洗牌。這位專家為什么這么說？因?yàn)檫@一輪的改革，是從過去的重視學(xué)科知識(shí)體系的科學(xué)性、完備性轉(zhuǎn)向了重視學(xué)科素養(yǎng)的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。這句話絕不僅僅是過去多少年來一直在喊的素教育”這個(gè)口號(hào)，而是從對(duì)學(xué)生的學(xué)校生本人的評(píng)價(jià)模式上發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變變的核心是提出了核素”的概念。什么是素養(yǎng)？最簡單的說，就是一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)所需要的知識(shí)、能力和態(tài)度的總和的學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)的是一個(gè)完整的人。什么核心素養(yǎng)？中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品德和關(guān)鍵能力我們這一的課程改革就像全面圍繞著核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生心健康，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新，科學(xué)精神，國家認(rèn)同，國際理解，人文底蘊(yùn)，審美情緒等等幾大方面，將會(huì)成為下一輪深入課程建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)。我們也一直在提到學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的關(guān)系是什么？核心素養(yǎng)就是通過學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)而形成的科素養(yǎng)是具有學(xué)科特色的核心素養(yǎng)學(xué)探究能力，技術(shù)能力，核心素養(yǎng)是跨學(xué)科共同的素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)包括學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)本技能、基本經(jīng)驗(yàn)、基本品質(zhì)本態(tài)度等等幾個(gè)方面。如何通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，最后形成我們所要求的核心素養(yǎng)呢？這需要通過一個(gè)課程體系的架構(gòu)的方式來形成里包括了課程體系的內(nèi)容建構(gòu)學(xué)模式的建構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量的保障和評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)的課程體系呢？從世界范圍內(nèi)趨勢是這樣的：第一，強(qiáng)調(diào)課程整合，注重跨學(xué)科和學(xué)科的融合。剛才幾位專家也提到了這個(gè)問題。第二，提供不同水平的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，滿足差異化教學(xué)需求。第三，注重研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究思維模式和行為模式。第四，從對(duì)知識(shí)的簡單記憶到運(yùn)用能力的培養(yǎng)。第五建推調(diào)查—結(jié)論的習(xí)方式通小組項(xiàng)目的學(xué)習(xí)讓生學(xué)會(huì)提高自主學(xué)習(xí)的能力。第六，進(jìn)一步注重國際理解，跨文化溝通能力的培養(yǎng)。第七，提倡批判性思維和置疑精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。第八圍核心素養(yǎng)培養(yǎng)目教教學(xué)環(huán)境的課程質(zhì)量保證體系和評(píng)價(jià)體系。剛才講到的是國際性的趨勢。

我們國家目前的現(xiàn)狀是什么？最近這一輪提出的課程改革是第三次，過去的幾次，我們已經(jīng)經(jīng)歷了幾次的課程改革，我們國家目前的現(xiàn)狀是這樣的：第一基上沒有校本課程學(xué)的核心就是聚焦于考試心素養(yǎng)就是學(xué)校的應(yīng)試能力。第二，學(xué)校有很多校本課程，但是不能體現(xiàn)辦學(xué)特色和核心素養(yǎng)的碎片化的校本課程。第三學(xué)有校本課程有系統(tǒng)有學(xué)目標(biāo)的，能夠體現(xiàn)辦學(xué)特色的核心素養(yǎng)的課程。我們國家目前分成這樣三類，在相當(dāng)多的學(xué)校還停留在第一類的水平。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我提出一個(gè)建議：第一從政府教育主管部門和學(xué)校建立一個(gè)基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程質(zhì)量保障體系和評(píng)價(jià)體系。我們的政府、學(xué)校來倡導(dǎo)評(píng)估好課程，評(píng)價(jià)好教師，深圳市教育局、深圳教科院現(xiàn)在正在遴選一批好課程。第二，是根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，不是每個(gè)學(xué)校都一樣的，每個(gè)學(xué)校有自己學(xué)校的發(fā)展特色，有自己發(fā)展的進(jìn)程個(gè)校應(yīng)該評(píng)估自己的特色出自己應(yīng)該篩選出合出的課程。第三，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系，應(yīng)該包含了具體的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能，教學(xué)建議，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第四，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)學(xué)校課程的短板。在這里，我舉一個(gè)例子，因?yàn)榻裉煳覀冡槍?duì)的是課程架構(gòu)，所以我提出包括三個(gè)方面，今天我僅僅從第一個(gè)方面，就是課程內(nèi)容架構(gòu)舉個(gè)例子。課程內(nèi)容架構(gòu)為了做課程內(nèi)容的建構(gòu)和英百科集團(tuán)合作了他們的自然科學(xué)的教學(xué)資源，在這個(gè)教學(xué)資源里面?zhèn)€程點(diǎn)既符合了自然科學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求時(shí)能表現(xiàn)出跨學(xué)科學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的特性，同時(shí)又結(jié)合了中國的教學(xué)大綱個(gè)程，包含文獻(xiàn)、圖片、視頻和實(shí)驗(yàn)，還有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系。（視頻播放中）大家覺得這個(gè)視頻如果比較宏觀的話，那么我們圍繞著課程來看。一個(gè)具體的案例，一個(gè)生物學(xué)科國家在下一輪改革的新課標(biāo)里面，關(guān)于生物學(xué)科的核心素養(yǎng)提出的四點(diǎn)：生命觀念，理性思維，科學(xué)研究，社會(huì)責(zé)任。圍繞著這四點(diǎn)，我們把這四點(diǎn)如何融入到課程建設(shè)里面？下面我們再進(jìn)入一個(gè)課程介紹的小視頻。（視頻播放中）在生物課程里面有一門課程是體系統(tǒng)的相互作用備了中英文的字幕既可以學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)同時(shí)也可以進(jìn)行雙的學(xué)習(xí)通這一段學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程過程中能夠掌握生命的觀念，理性的思維的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)的內(nèi)容。在生物學(xué)科里面還有一個(gè)素養(yǎng)要求是科學(xué)探究，如何體現(xiàn)？在整個(gè)全部教學(xué)內(nèi)容過程中我們采用的教學(xué)模式是，測、調(diào)查、結(jié)論，通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，最后讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了之后，再把自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，在這個(gè)過程中，完全體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程。最后一點(diǎn)，在生物學(xué)科里面如何體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任？我們課程里面還有一個(gè)關(guān)于光和作用的嘗試講的溫室效應(yīng)球暖的話題頻播放中過個(gè)階段的學(xué)習(xí)學(xué)通過觀察大自然的各種現(xiàn)象個(gè)人身邊很近的，比如說空氣污染的社會(huì)現(xiàn)象解大自然和每個(gè)人的生活息息相關(guān)而發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)

任。我上面說的就是具體的，如何把學(xué)科的素養(yǎng)融合到整個(gè)課程建設(shè)中來?，F(xiàn)在還強(qiáng)調(diào)的是跨學(xué)科的建設(shè)，再說一個(gè)案例，在課程教學(xué)里面有一門課程叫“火山的形成，在這個(gè)課程里面，涉及到了地理、生物、化學(xué)、物理等綜合學(xué)科的知識(shí)，在整個(gè)課程中既有視頻又有圖片還有引發(fā)學(xué)生的討論有實(shí)驗(yàn)在整個(gè)過程中就可以鍛煉出學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的形成?？偨Y(jié)：在建設(shè)課程體系的過程中應(yīng)該體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)定要具體化昨天晚上我想到了我小的時(shí)候做眼保健操時(shí)總是“革命保護(hù)視力眼健操開”，這就是一個(gè)很不具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)在座的可很多人都為革命保護(hù)視力沒有認(rèn)真的做眼保健操但是如果說防止近視眼做眼保健操，我想大家都會(huì)很認(rèn)真的做。第二個(gè)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)建議要形成一個(gè)促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的保證說生物課的這個(gè)例子，剛才大家應(yīng)該也有了初步的了解。第三是讓課程質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)更加契合課程和學(xué)科的教學(xué)今天下午會(huì)有很多專家專門就教學(xué)