寫作之怎樣選材（教學(xué)設(shè)計要素全覆蓋+板書設(shè)計） 七年級語文下學(xué)期

《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：總體目標(biāo)：學(xué)會恰當(dāng)選材來表現(xiàn)主題。1.在閱讀教學(xué)和既有寫作積累的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識直接材料和間接材料。2.拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會選材對于寫作的意義，學(xué)習(xí)選材的方法。3.寫作實踐，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。新課導(dǎo)入：“巧婦難為無米之炊”，材料對寫作的重要性可見一斑。同學(xué)們在寫作時最大的困惑就是選材，一個主題往往可以用這樣的材料來表現(xiàn)，也可以用那樣的材料來說明，但是，不同的材料對同主題的表達(dá)效果是不同的。在選擇材料時要做到新穎妥帖，避免陳舊乏味，這樣寫出的作文才能出彩。今天我們學(xué)習(xí)寫作《怎樣選材》。寫作材料分幾種呢？寫作材料分為直接材料與間接材料直接材料來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對這類材料有切身感受，因而運用于寫作時得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實感。例如《秋天的懷念》，史鐵生寫自己雙腿癱瘓后種種暴怒無常的行為，寫母親的體諒、寬容、默默忍受乃至發(fā)病離世，都取材于自己的真實生活經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。間接材料，來自他人敘述、書報雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。例如《音樂巨人貝多芬》，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地構(gòu)思并呈現(xiàn)了客人對貝多芬的一次訪問，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗?fàn)?，所選皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿，讀來給人身臨其境之感。直接材料和間接材料，都是寫作所需要的。選材需要注意什么呢？一、尊崇真是原則，要從生活中取材生活是寫作的源泉，從生活中取材，如《秋天的懷念》中史鐵生寫自己癱瘓后種種暴怒無常的行為，寫母親的體諒、寬容、默默忍受乃至發(fā)病離世，都取材于自己的真實經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。從生活中選取材料的方法：首先要善于觀察。留心、用心、細(xì)心一一“三心”俱全地觀察。法國作家莫泊桑初學(xué)寫作時，一次想把聽來的幾個故事寫成小說，就去請教老師福樓拜。福樓拜聽后，勸他不要寫聽來的故事，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把所見所聞記下來。莫泊桑按老師所言，花了很多時間外出觀察，終于創(chuàng)作出成功的作品。善于觀察，就要有觀察的習(xí)慣，并做到細(xì)致、深入。其次，要用心感悟。用心感悟，就是在對生活的體驗中，發(fā)掘人、事、物蘊含的深意，獲得啟迪。如《荷葉·母親》中冰心凝視雨中荷葉護(hù)蓮，感悟到母愛的無私偉大。莫懷戚與家人散步，體會到肩頭的責(zé)任和使命感；冰心凝視雨中荷葉護(hù)蓮，感悟到母愛的無私偉大；泰戈爾由金色花，聯(lián)想到母愛的圣潔與人類天性的美好。用心感悟，就是在對生活的體驗中，發(fā)掘人、事、景、物蘊含的深意，獲得啟迪。再次，要學(xué)會篩選。身邊的人誰更有特點，哪件事最使你難忘，生活的地方哪處風(fēng)景最獨特，生活中入眼入耳入心的東西很多，要在腦海中過濾，從中選取印象清晰、感受深刻、觸動心靈的片段寫進(jìn)文章，從而更好地表情達(dá)意。二、圍繞中心進(jìn)行選擇，確定詳略。中心思想是文章的靈魂，需要通過材料支撐與表現(xiàn)。圍繞中心選材，就要選取最能突出中心的典型材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料。例如張中行《葉圣陶先生二三事》一文，前半部分選取修改文章、送客、復(fù)信等事，表現(xiàn)了葉圣陶先生待人寬厚的美德；后半部分則從作文與做人兩方面取材表現(xiàn)其嚴(yán)于律己的品質(zhì)；選材很好地突出了中心。文章的中心決定著材料的取舍，也決定著詳略的安排。最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫，對表現(xiàn)中心起輔助作用的材料應(yīng)略寫。如魏巍《我的老師》，文章共寫了七件事，前五件事從“面”上略寫；后兩件事，給“我”印象最深，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念與依戀，從“點”上詳寫；點面結(jié)合，有詳有略，人物形象鮮明突出，文章結(jié)構(gòu)疏密有間。此外，圍繞中心選材，還要注意材料使用的切入角度。明代畫家董其昌說：“山行見奇樹，須四面取之。樹有左看不入畫，而右看入畫者；前后亦爾。”取材入畫如此，選材成文亦然。三、尊崇選材典型新穎的原則，少而精準(zhǔn)且獨辟蹊徑。中學(xué)生寫作，取材強調(diào)親歷，以突出真實性。馬克·吐溫說真實的事情不必考慮其可能性，因而有時候比虛構(gòu)的故事更稀奇；岡察洛夫主張，寫作要“寫自己的生活和與之長在一起的東西”；契訶夫認(rèn)為，扯謊在寫作里比在談話里還要乏味得多。這些都強調(diào)真實對材料的重要性。道聽途說或無中生有，多催生虛情假意，并讓寫作變成一種粗制濫造。取材新穎，要做到選別人未選，寫別人未寫，或者就平常素材翻出新意，表達(dá)自己獨特的體驗與感悟。例如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，寫自己小時候一次冒險爬懸崖最終在父親的鼓勵下成功脫險的經(jīng)歷，表達(dá)深刻的人生哲理。所寫事小，也并非新奇，但以小見大，感悟深刻，給讀者耳目一新之感。寫作實踐一、如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點的材料？仔細(xì)思考，寫出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。提示：1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點（幽靜、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會跑題。優(yōu)秀例文：那條路外婆去世已有好幾年了，外婆家原本嶄新的樓房早已變成了一片廢墟，因此我也就遲遲未再去過。然而今天晚上，我再一次踏上了這條通往外婆家的路，通往我兒時的快樂的路。但是我卻沒有感到絲毫的快樂，一種說不出的滋味，久久地，凝聚在了心頭。我沿著這條熟悉又陌生的石頭路走下去，不禁想起自己曾經(jīng)是多么調(diào)皮，常常把石頭搬開，從附近的小店里買來鞭炮和打火機，把鞭炮放在里面，點燃，用最快的速度跑開，在遠(yuǎn)處等待著那“噼啪”的聲音響起，小伙伴們都拍手歡呼……我的心里一陣暖意流過。繼續(xù)沿著石頭路一直走到頭，我大吃一驚——這里已經(jīng)完全變了模樣一兒時的小店不見了，后來一打聽，原來是開到別的地方去了。周圍的房屋也是拆的拆，空的空。我曾經(jīng)很喜歡跑上跑下的那段斜坡，現(xiàn)在顯得那么無趣。我一時竟不知道該往哪里走了，抬頭望天，夜空中閃爍著星星，它們正望著我，在它們閃爍的瞬間，我仿佛看到了一幅幅童年時在外婆家的場景，我的心頭又涌出了一種新的感受，這次我懂了，是淡淡的回憶。點撥：這篇習(xí)作做到了以圍繞中心選材為原則確定詳略。習(xí)作的中心是“那條路寄托著淡淡回憶：童年時在外婆家的快樂”。為表現(xiàn)這個中心，作者選擇了兩個材料：石頭路上放鞭包和石頭路的盡頭變荒蕪了。其中前一個材料寫得詳，因為“快樂”是文章的中心，后一個材料寫得略，因為“不快樂”只是文章中心的輔助材料。二、你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識豐富；或是“演說家”，善于表達(dá)；或是“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將、樂器高手、智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點；如果這個人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。2.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調(diào)侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。優(yōu)秀例文：曬曬我們班的“牛人”“我就是我，是顏色不一樣的煙火?！痹谖覀儼嘤羞@樣幾位“顏色不一樣的煙火”。他們有的是運動健將，有的是學(xué)習(xí)達(dá)人，有的是熱血勞動家。下面就讓我來為你介紹一下他們。運動“牛人”“加油！加油??！”聽到這歡呼聲，就知道是我們班的運動“女星”—云錦月上場了。聽聽她的名字，是不是特別淑女？但你千萬別被名字給騙了！為什么這么說呢？你想想看，一個三千米可以跑第四名，800米可以跑第一名，200米還可以跑第一的女子，能有多溫柔？她的運動細(xì)胞非常發(fā)達(dá)，她也讓這些細(xì)胞發(fā)揮出了作用。她熱情開朗，給人滿滿的正能量。這就是我們班的運動“牛人”。學(xué)習(xí)“牛人”聽聽這個稱號就知道是誰了吧？沒錯，他就是—白恩培，一位讓人忍不住點贊的boy。他雖然聽力不太好，但他對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，可以說是楷模了。初一上學(xué)期的第一次考試，他與第一名相差50分，第二次只相差2分，期末考試就以2分的差距勝出，變成了第一名。瞧瞧，這是不是當(dāng)代學(xué)生的榜樣！寒假，同學(xué)們都被困在家里，這位“別人家的孩子”又自學(xué)了政、史、地、生四門課程?？?，不愧是“別人家的孩子”，我們班的學(xué)習(xí)“牛人”。勞動“牛人”“勞動最光榮”說的應(yīng)該是王凱圣了吧，這個身強力壯的“彪形大漢”，總是戰(zhàn)斗在勞動第一線！不信？你看，每次搞衛(wèi)生，第一個沖上前的是他；干體力活，第一個沖上去的還是他。就連有些家長也會說:“這個小伙子不錯，是個愛勞動的好孩子?！钡拇_，這個“小伙子”也沒有傲氣，同學(xué)們都愿意跟他交朋友?？?，這就是我們班的勞動“牛人”?？窗?，這只是我們班牛人的一部分，如果沒有他們這些絢爛煙火的點綴，那這個班就太無趣了吧。點撥:這篇作文選材詳略得當(dāng)，可謂是一篇佳作。通過寫“運動”“學(xué)習(xí)”“勞動”這三個方面占有優(yōu)勢的同學(xué)，展示了班級里“顏色不一樣的煙火”。作文首尾呼應(yīng),有詳有略。這樣的安排充分展示出班級“牛人”身上的特點，并且通過舉例,，將每個人身上的“光輝”展現(xiàn)得淋漓盡致。三、你記錄過自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經(jīng)歷是你獨有或者令你感觸最深的？以《我的一天》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應(yīng)真實、可信。2.要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。3.可以運用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。優(yōu)秀例文我的一天拉開窗簾，懶散的陽光灑進(jìn)，細(xì)小的灰塵在空氣中打著旋兒。明亮又嶄新的一天開始啦。經(jīng)過一番整理后，我匆匆地吃了幾口飯，便背上書包，迎著清晨和煦的陽光，向?qū)W校跑去。想到今天的課程，便想放聲大笑，真是要什么課有什么課！我就這樣伴著滿心的愉悅來到了學(xué)校，看周圍的人和物都不一樣了，同學(xué)們是那么可愛，老師們是那么和善可親。校園里到處都充滿了生機與活力。上課了，聽老師講課時我精神抖擻，沒有絲毫的困意。不一會兒，輕輕松松地就上完了兩節(jié)課。將頭伸出窗外，左顧右盼，終于盼到了美術(shù)老師。認(rèn)真地聽完了講解，終于輪到我大顯身手了。我拿起一支鉛筆，擺出一派大師的風(fēng)范，低下頭來靜靜沉思。突然靈光一閃，我急忙提起筆來，先畫出輪廓，再細(xì)雕慢琢，不一會兒，一幅畫作呈現(xiàn)在眼前。我興奮地將它拿給同桌：“慢慢斟酌，細(xì)細(xì)品味吧！”果不其然，終究還是被他識破了。只見他嘴角微微上揚，雙眼睜大，得意地說道：“憑我多年看畫的經(jīng)驗，這，一定是一匹馬！”從未見他如此篤定，我不禁鼓起了掌?！案?！高！實在是高！”我滿臉崇拜地說道。英語課上了三十多分鐘，我雙眼開始不斷瞄著手表，外表看似十分平靜，而我的內(nèi)心卻如火山噴涌，我實在按捺不住自己的情緒。這分分秒秒都是煎熬，接下來可是我們“一日不見，如隔三秋”的體育課啊。三，二，一，耶！下課嘍，同學(xué)們似脫韁的野馬，飛跑到教室外排隊。正當(dāng)同學(xué)們嘰嘰喳喳，興奮得找不著北時，卻看見數(shù)學(xué)老師拿著課本，大步流星地向我們走來。我有一種預(yù)感，“災(zāi)難”要降臨了！老師的笑容格外燦爛，他簡明扼要，卻直擊人心：“下一節(jié)課上數(shù)學(xué)課，體育老師有事！”還沒等我們回過神來，老師又補了一句：“看來，大家都很樂意，那么就讓我們一起徜徉在數(shù)學(xué)的海洋里吧！”此時哀鳴聲一片。我更加確信，學(xué)校里最忙的就是我們的體育老師。不知不覺，一天就這么過去了，充滿了開心愉悅，同時又有些無奈。點撥：本文開頭采用了一段景物描寫，借景抒發(fā)自己內(nèi)心愉悅的心情。這種教動喜悅的心情一直延續(xù)到體育課之前，而后變?yōu)榱藷o奈。作者將這種心理變化寫得深入人心，激起讀