黑板風(fēng)創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)從我做起主題班會(huì)模板課件

——XXX班主題班會(huì)樹立班風(fēng)從我做起——XXX班主題班會(huì)樹立班風(fēng)前言簡(jiǎn)介創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法目錄相信自己，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處前言簡(jiǎn)介創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法目錄相信自己，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處前言簡(jiǎn)介前言簡(jiǎn)介水桶定律原理：組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長(zhǎng)的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。道理：構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。這是什么？能裝滿水嗎？用來(lái)干嘛的？給人什么啟示？有什么特別的地方？那對(duì)我們這次班級(jí)建設(shè)有什么啟發(fā)？前言簡(jiǎn)介水桶定律原理：組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么木桶的盛水量不原理：組成板凳的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么板凳要平衡不是取決于最長(zhǎng)的那一條凳腿，而是取決于最短的那一條凳腿。應(yīng)該把長(zhǎng)的凳腿鋸得跟最短的凳腿一樣。道理：團(tuán)體應(yīng)盡可能尋求兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)人分?jǐn)倷?quán)利，以防止單方依賴。長(zhǎng)短腿凳定律這是什么東西？用來(lái)干嘛的？有什么特別的地方？人坐著舒服嗎？給人什么啟示？那對(duì)我們這次班級(jí)建設(shè)有什么啟發(fā)？前言簡(jiǎn)介原理：組成板凳的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么板凳要平衡不是取決于最創(chuàng)建良好班風(fēng)創(chuàng)建良好班風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生、班級(jí)乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。01020304學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校校風(fēng)的主要內(nèi)容，所以搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。我們每位學(xué)生應(yīng)以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為條件，以理想為帆船，以對(duì)未來(lái)的憧憬為動(dòng)力，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏。擁有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且也是教師教學(xué)效果的體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生、班級(jí)乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。010

你知道哪些不符建立良好風(fēng)氣的行為？應(yīng)如何建立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣？創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)你知道哪些應(yīng)如何建立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣當(dāng)前學(xué)風(fēng)問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：“不知道為什么要學(xué)習(xí)”——缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?！安恢涝搶W(xué)習(xí)什么”——學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)，存在著被動(dòng)灌輸?shù)膬A向。“不想學(xué)習(xí)”—專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒?！安恢涝撛趺磳W(xué)習(xí)”—不能正確地處理好學(xué)習(xí)與生活、工作等方面的關(guān)系。

01020304創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)當(dāng)前學(xué)風(fēng)問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：“不知道為什么要學(xué)習(xí)”——尊重尊重自己、尊重父母、尊重老師即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)是班級(jí)中形成的在情緒、言論、行為、氣氛。班風(fēng)創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)信任信任自己、信任父母、信任老師理解理解學(xué)校、理解老師、理解社會(huì)團(tuán)結(jié)同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高”01020304尊重即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的苦學(xué)“思而不學(xué)則殆”即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)風(fēng)創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)01020304勤思“學(xué)而不思則罔”好問(wèn)“舍問(wèn)，其奚決焉？”求實(shí)踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本苦學(xué)即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有什么作用？創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨(dú)自處世，但由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，意志不夠堅(jiān)定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有“懸梁刺股”的好學(xué)意識(shí)，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨(dú)自

班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的風(fēng)貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級(jí)成員的良好形象，從而推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動(dòng)脈。有此五者，一個(gè)推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的風(fēng)貌2、班級(jí)中仍然存在的問(wèn)題？1、我們班的進(jìn)步……創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)2、班級(jí)中仍然存在的問(wèn)題？1、我們班的進(jìn)步……創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)根據(jù)我們班的實(shí)際情況，要想樹立好的班風(fēng)，請(qǐng)大家記住8個(gè)字：8個(gè)字：深思樂(lè)學(xué)團(tuán)結(jié)進(jìn)取創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)不斷進(jìn)取，善于創(chuàng)新做事情時(shí)，請(qǐng)深思班級(jí)榮譽(yù)善于借鑒，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)團(tuán)結(jié)班里同學(xué)，和睦相處深思樂(lè)學(xué)團(tuán)結(jié)進(jìn)取根據(jù)我們班的實(shí)際情況，要想樹立好的班風(fēng)，請(qǐng)大家記住8個(gè)字：8

昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣，決定明天的我們。好習(xí)慣，益終生！創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)講究方法夯實(shí)基礎(chǔ)講究方法一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋去郊外辦事，

路過(guò)家門前，看見(jiàn)門上貼著一副對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)是：二三四五

下聯(lián)是：六七八九

鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會(huì)兒，他扛來(lái)一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。只見(jiàn)屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來(lái)的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。

奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的同學(xué)們，你知道是怎么回事嗎？缺衣（一）少食（十）

語(yǔ)文篇夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋去郊外英文課上，小明想去廁所，對(duì)老師說(shuō)：MayIgotoWC?老師說(shuō)：Goahead.小明坐下了。老師說(shuō)：你不是想去廁所，怎么不去了？小明說(shuō)：您不是說(shuō)：……英語(yǔ)篇夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法英文課上，小明想去廁所，對(duì)老師說(shuō)：MayIgotoW“六先六后”學(xué)習(xí)法先調(diào)整心態(tài)后參加考試夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法先復(fù)習(xí)后做作業(yè)先計(jì)劃后學(xué)習(xí)先預(yù)習(xí)后聽(tīng)講先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人先打好基礎(chǔ)后靈活思維010203040506“六先六后”學(xué)習(xí)法先調(diào)整心態(tài)后參加考試夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法先復(fù)地毯式掃蕩夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法01020304“復(fù)習(xí)五步曲”05融會(huì)貫通“翻餅烙餅”

撿“渣子”知識(shí)的運(yùn)用地毯式掃蕩夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法01020304“復(fù)習(xí)五步曲”0相信自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)處相信自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)處自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言：你想成為什么樣的人，你自己就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的去證明你自己就是這樣的人；你認(rèn)為你是很有力量的，你就很有力量；你認(rèn)為你是一個(gè)容易失敗，被別人拋棄的人，你就會(huì)找很多的理由證明你是一個(gè)失敗者。

相信自己，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言：相信自己，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處@歧視同學(xué)甚至戲弄同學(xué)的；@不關(guān)心集體甚至做出損害集體榮譽(yù)的事的；@同學(xué)被老師表?yè)P(yáng)，不加以鼓勵(lì)反而起哄的；@課堂上故意大聲回答問(wèn)題，影響別人聽(tīng)課的；@做練習(xí)、作業(yè)碰到難題時(shí)，不經(jīng)思考就馬上問(wèn)同學(xué)，或干脆抄別人的；@同學(xué)有不懂的問(wèn)題請(qǐng)教你，不予理睬或干脆拿作業(yè)本讓別人抄的；@上課聽(tīng)不懂時(shí)，干脆不聽(tīng)了，講話、看課外書或睡覺(jué)的；@被老師叫起來(lái)，一問(wèn)三不知；這里有沒(méi)有你？相信自己，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處@歧視同學(xué)甚至戲弄同學(xué)的；@不關(guān)心集體甚至做出損害集體榮譽(yù)的@老師犧牲時(shí)間幫助你復(fù)習(xí)，你不但感激反而埋怨、不耐煩………@考砸了，就灰心喪氣，不敢正視問(wèn)題；@明明是自己不努力，卻總是找老師和父母的原因，就是不肯虛心接受批評(píng)；@肆意揮霍父母的血汗錢，一味追求物質(zhì)享受；@從不記得父母和老師給自己的愛(ài)，一旦師長(zhǎng)疏忽，似乎全世界最可憐的人就是自己；@浪費(fèi)寶貴時(shí)間，來(lái)到學(xué)校只想著談天說(shuō)笑，混日子；@參加競(jìng)選落選了，就覺(jué)得自己總不如別人、不思進(jìn)??；這里有沒(méi)有你？相信自己，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處@老師犧牲時(shí)間幫助你復(fù)習(xí)，你不但感激反而埋怨、不耐煩………@強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，并且敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。相信“我們能行”，并努力爭(zhēng)取達(dá)到“我們能行"；尊重別人，承認(rèn)差異，看到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)自己；首先要消除歧視，學(xué)會(huì)尊重、互助、合作，共同進(jìn)步，打好團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)；倡議相信自己，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處01020304強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，并且敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。相信“我們能行”，并努班級(jí)宣言秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。為創(chuàng)建進(jìn)步和諧的八(1)班而努力。我們都在同一條船上，如果沒(méi)有目標(biāo)，任何風(fēng)向都不是順風(fēng)。乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。相信自己，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處班級(jí)宣言我們都在同一條船上，如果沒(méi)有目標(biāo)，任何風(fēng)向都不是順——XXXXXX班主題班會(huì)我盡我力為班添光彩——XXXXXX班主題班會(huì)我盡我力為班添光彩——XXX班主題班會(huì)樹立班風(fēng)從我做起——XXX班主題班會(huì)樹立班風(fēng)前言簡(jiǎn)介創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法目錄相信自己，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處前言簡(jiǎn)介創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法目錄相信自己，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處前言簡(jiǎn)介前言簡(jiǎn)介水桶定律原理：組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長(zhǎng)的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。道理：構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。這是什么？能裝滿水嗎？用來(lái)干嘛的？給人什么啟示？有什么特別的地方？那對(duì)我們這次班級(jí)建設(shè)有什么啟發(fā)？前言簡(jiǎn)介水桶定律原理：組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么木桶的盛水量不原理：組成板凳的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么板凳要平衡不是取決于最長(zhǎng)的那一條凳腿，而是取決于最短的那一條凳腿。應(yīng)該把長(zhǎng)的凳腿鋸得跟最短的凳腿一樣。道理：團(tuán)體應(yīng)盡可能尋求兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)人分?jǐn)倷?quán)利，以防止單方依賴。長(zhǎng)短腿凳定律這是什么東西？用來(lái)干嘛的？有什么特別的地方？人坐著舒服嗎？給人什么啟示？那對(duì)我們這次班級(jí)建設(shè)有什么啟發(fā)？前言簡(jiǎn)介原理：組成板凳的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么板凳要平衡不是取決于最創(chuàng)建良好班風(fēng)創(chuàng)建良好班風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生、班級(jí)乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。01020304學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校校風(fēng)的主要內(nèi)容，所以搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。我們每位學(xué)生應(yīng)以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為條件，以理想為帆船，以對(duì)未來(lái)的憧憬為動(dòng)力，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏。擁有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且也是教師教學(xué)效果的體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生、班級(jí)乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。010

你知道哪些不符建立良好風(fēng)氣的行為？應(yīng)如何建立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣？創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)你知道哪些應(yīng)如何建立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣當(dāng)前學(xué)風(fēng)問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：“不知道為什么要學(xué)習(xí)”——缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?！安恢涝搶W(xué)習(xí)什么”——學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)，存在著被動(dòng)灌輸?shù)膬A向?！安幌雽W(xué)習(xí)”—專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒?！安恢涝撛趺磳W(xué)習(xí)”—不能正確地處理好學(xué)習(xí)與生活、工作等方面的關(guān)系。

01020304創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)當(dāng)前學(xué)風(fēng)問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：“不知道為什么要學(xué)習(xí)”——尊重尊重自己、尊重父母、尊重老師即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)是班級(jí)中形成的在情緒、言論、行為、氣氛。班風(fēng)創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)信任信任自己、信任父母、信任老師理解理解學(xué)校、理解老師、理解社會(huì)團(tuán)結(jié)同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高”01020304尊重即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的苦學(xué)“思而不學(xué)則殆”即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)風(fēng)創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)01020304勤思“學(xué)而不思則罔”好問(wèn)“舍問(wèn)，其奚決焉？”求實(shí)踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本苦學(xué)即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有什么作用？創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨(dú)自處世，但由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，意志不夠堅(jiān)定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有“懸梁刺股”的好學(xué)意識(shí)，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨(dú)自

班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的風(fēng)貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級(jí)成員的良好形象，從而推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動(dòng)脈。有此五者，一個(gè)推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的風(fēng)貌2、班級(jí)中仍然存在的問(wèn)題？1、我們班的進(jìn)步……創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)2、班級(jí)中仍然存在的問(wèn)題？1、我們班的進(jìn)步……創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)根據(jù)我們班的實(shí)際情況，要想樹立好的班風(fēng)，請(qǐng)大家記住8個(gè)字：8個(gè)字：深思樂(lè)學(xué)團(tuán)結(jié)進(jìn)取創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)不斷進(jìn)取，善于創(chuàng)新做事情時(shí)，請(qǐng)深思班級(jí)榮譽(yù)善于借鑒，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)團(tuán)結(jié)班里同學(xué)，和睦相處深思樂(lè)學(xué)團(tuán)結(jié)進(jìn)取根據(jù)我們班的實(shí)際情況，要想樹立好的班風(fēng)，請(qǐng)大家記住8個(gè)字：8

昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣，決定明天的我們。好習(xí)慣，益終生！創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)講究方法夯實(shí)基礎(chǔ)講究方法一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋去郊外辦事，

路過(guò)家門前，看見(jiàn)門上貼著一副對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)是：二三四五

下聯(lián)是：六七八九

鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會(huì)兒，他扛來(lái)一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。只見(jiàn)屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來(lái)的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。

奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的同學(xué)們，你知道是怎么回事嗎？缺衣（一）少食（十）

語(yǔ)文篇夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋去郊外英文課上，小明想去廁所，對(duì)老師說(shuō)：MayIgotoWC?老師說(shuō)：Goahead.小明坐下了。老師說(shuō)：你不是想去廁所，怎么不去了？小明說(shuō)：您不是說(shuō)：……英語(yǔ)篇夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法英文課上，小明想去廁所，對(duì)老師說(shuō)：MayIgotoW“六先六后”學(xué)習(xí)法先調(diào)整心態(tài)后參加考試夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法先復(fù)習(xí)后做作業(yè)先計(jì)劃后學(xué)習(xí)先預(yù)習(xí)后聽(tīng)講先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人先打好基礎(chǔ)后靈活思維010203040506“六先六后”學(xué)習(xí)法先調(diào)整心態(tài)后參加考試夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法先復(fù)地毯式掃蕩夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法01020304“復(fù)習(xí)五步曲”05融會(huì)貫通“翻餅烙餅”

撿“渣子”知識(shí)的運(yùn)用地毯式掃蕩夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法01020304“復(fù)習(xí)五步曲”0相信自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)處相信自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)處自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言：你想成為什么樣的人，你自己就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的去證明你自己就是這樣的人；你認(rèn)為你是很有力量的，你就很有力量；你認(rèn)為你是一個(gè)容易失敗，被別人拋棄的人，你就會(huì)找很多的理由證明你是一個(gè)失敗者。

相信自己，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言：相信自己，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處@歧視同學(xué)甚至戲弄同學(xué)的；@不關(guān)心集體甚至做出損害集體榮譽(yù)的事的；@同學(xué)被老師表?yè)P(yáng)，不加以鼓勵(lì)反而起哄的；@課堂上故意大聲回答問(wèn)題，影響別人聽(tīng)課的；@做練習(xí)、