圖書館調(diào)研報(bào)告課件

圖書館調(diào)研報(bào)告指導(dǎo)老師：彭小云羅興姬組員：胡高翔楊明華東交通大學(xué)北區(qū)圖書館設(shè)計(jì)圖書館調(diào)研報(bào)告指導(dǎo)老師：彭小云羅興姬華東交通大學(xué)北區(qū)圖1場(chǎng)地分析：基地位于華東交通大學(xué)北區(qū)內(nèi)。基地內(nèi)部建筑主要分布在左邊，中間由于地形原因則設(shè)計(jì)成綠地場(chǎng)地分析：基地位于華東交通大學(xué)北區(qū)內(nèi)。基地內(nèi)部2圖示黑色為華東交通大學(xué)北區(qū)主要道路網(wǎng)圖示黑色為華東交通大學(xué)北區(qū)主要道路網(wǎng)3教學(xué)樓宿舍由圖可得出圖書館應(yīng)建在中間陸地上教學(xué)樓宿舍由圖可得出圖書館應(yīng)建在中間陸地上4最終基地選址如圖綠色部分，他不但對(duì)內(nèi)有很好的交通流線，同時(shí)對(duì)外也有很好的導(dǎo)向作用。最終基地選址如圖綠色部分，5任務(wù)書解讀：一：技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)1.用地面積：2.總建筑面積：8000m2+-5%3.藏書規(guī)模：80萬冊(cè)，為中型圖書館4.綠地率：不小于30%5.建筑密度：小于50%6.建筑層數(shù)：高度不超過24米7.停車：數(shù)量不少于50輛任務(wù)書解讀：一：技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)6二：功能要求1.閱覽室一般情況下閱覽室的面積比例較大，采用開架管理。

我們考慮的閱覽室主要包括：普通報(bào)刊閱覽室，綜合閱覽室，專業(yè)閱覽室，教師閱覽室，研究生閱覽室（對(duì)于交大而言，這兩者可以合并),電子閱覽室，善本閱覽室（對(duì)于善本閱覽室最好采取閉架管理，朝向北側(cè)），語音閱覽室等?？偯娣e3700m2,900座，藏書20萬左右。

開架管理的專業(yè)閱覽室，利用雙面書架作為隔斷把閱覽空間分隔成若干凹室。如中間擺放一張1m寬的四人閱覽桌時(shí)，兩面除坐人閱覽外，還應(yīng)考慮一個(gè)讀者通過所需要的間隔，總凈寬不宜少于3.10m｛即1.00m＋（2×0.60m）＋（2×0.45m）}。如中間安放雙面六人閱覽桌時(shí)，除考慮一個(gè)讀者通過的間隔外，另外應(yīng)有一個(gè)人站在書架前查書所需的間隔，總凈寬不宜少于3.70m，即{3.10m十（2×0.30m）}。2.學(xué)生自修室1000人左右3.基本書庫(kù)：藏書40萬左右二：功能要求7三．公共活動(dòng)及輔助服務(wù)空間1.門廳、目錄檢索、出納廳

門廳的使用面積可按每閱覽座位0.05m2計(jì)算目錄檢索包括卡片目錄、書本目錄和計(jì)算機(jī)終端目錄三部分內(nèi)容組成，各部分的比例各館可根據(jù)實(shí)際需要確定目錄檢索空間應(yīng)靠近讀者出人口，并與出納空間相毗鄰。當(dāng)與出納共處同一空間時(shí)，應(yīng)有明確的功能分區(qū)目錄柜組合高度：成人使用者，不宜大于1.50m少年兒童使用者，不宜大于1.30m.2.寄存位置應(yīng)在讀者出入口附近；

可按閱覽座位的25％確定存物柜數(shù)量，每個(gè)存物柜占使用面積按0.15~0.20m2計(jì)算；寄存處的出入口宜與讀者主出入口分開。3.展覽廳、陳列廳

各類圖書館應(yīng)有陳列空間。可根據(jù)規(guī)模、使用要求分別設(shè)置新書陳列廳（室）、專題陳列室或書刊圖片展覽處；門廳、休息處、走廊兼作陳列空間時(shí)，不應(yīng)影響交通組織和安全疏散；

陳列室應(yīng)采光均勻，防止陽光直射和眩光。4.學(xué)術(shù)報(bào)告廳300-450座中型300座位以上規(guī)模的報(bào)告廳應(yīng)與閱覽區(qū)隔離，獨(dú)立設(shè)置300座以下規(guī)模的報(bào)告廳，廳堂使用面積每座位不應(yīng)小于0.80m2三．公共活動(dòng)及輔助服務(wù)空間85.讀者休息處

讀者休息處的使用面積可按每個(gè)閱覽座位不小于0.10m2計(jì)算。設(shè)專用讀者休息處時(shí)，房間最小面積不宜小于15.00m2。6.廁所

成人男廁按每60人設(shè)大便器一具，每30人設(shè)小便斗一具；

成人女廁按每30人設(shè)大便器一具應(yīng)設(shè)供殘疾人使用的專門設(shè)施

四．行政辦公、業(yè)務(wù)及技術(shù)設(shè)備用房圖書館行政辦公用房包括行政管理用的各種辦公室和后勤總務(wù)用的各種庫(kù)房，維修門等

圖書館的業(yè)務(wù)用房包括采編、典藏、輔導(dǎo)、咨詢、研究、信息處理、美工等用房；技術(shù)設(shè)備用房包括電子計(jì)算機(jī)、縮微、照像、靜電復(fù)印、音像控制、裝裱維修、消毒等用房

音像控制室（以下簡(jiǎn)稱控制室）應(yīng)符合下列規(guī)定：

幕前放映的控制室，進(jìn)深不得小于3.00m，凈高不得小于3.00m；控制室的觀察窗應(yīng)視野開闊。兼作放映孔時(shí)，其窗口下沿距控制室地面應(yīng)為0.85m，距視聽室后部地面應(yīng)大于1:80m；幕后放映的反射式控制室，進(jìn)深不得小于2.70m，地面宜采用活動(dòng)地板。五．配套用房1.配電房、空調(diào)機(jī)房（值班控制室）：200m22.消防控制室：70m23.其他用房5.讀者休息處9圖書館分析：圖書館分析：10圖書館功能空間組成圖書館功能空間組成11門廳與各個(gè)功能空間的關(guān)系門廳與各個(gè)功能空間的關(guān)系12圖書館基本流線圖書館基本流線13河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館調(diào)研河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館調(diào)研14圖書館概述

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館原系河南大學(xué)圖書館分館，1952年全國(guó)高校院系調(diào)整時(shí)獨(dú)立建校并同時(shí)建館。1985年建成并為現(xiàn)在使用的近萬平方米的獨(dú)立館舍。目前，圖書館的機(jī)構(gòu)設(shè)置為六部一室（采編部、技術(shù)部、流通部、閱覽部、信息咨詢部、文檢課教學(xué)部、辦公室），工作人員50名。館藏文獻(xiàn)總量已達(dá)230多萬冊(cè)，其中紙質(zhì)文獻(xiàn)152.05萬冊(cè)，電子圖書81.95萬冊(cè)。設(shè)有借書處2個(gè)，各種閱覽室共11個(gè)（社科圖書閱覽室、科技圖書閱覽室、教師閱覽室、教師研究室、電子閱覽室、視聽室、中外文現(xiàn)刊閱覽室、中文過刊閱覽室、外文過刊閱覽室、報(bào)紙閱覽室、檢索工具室），此外還建有特藏室、展覽室、復(fù)印室和近200席座位的多媒體報(bào)告廳，為讀者提供閱覽座位1108個(gè)。閱覽室平均周開放72小時(shí)，最長(zhǎng)達(dá)98小時(shí)。圖書館概述河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館原系15建筑立面分析

建筑西立面結(jié)合女兒墻的分割，在曲面窗臺(tái)橫向分區(qū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豎向分隔，豎向遮陽板減弱看西曬的影響，又增添了貫通感。入口處采用落地玻璃，與立面其它部分形成對(duì)比主入口圖書館共有四個(gè)入口，主入口位于校園主干道，建筑的西立面處，四根柱子支撐的混凝土雨篷，配合著灰白色貼面從立面像外延伸，體現(xiàn)了圖書館的嚴(yán)謹(jǐn)、厚重從主入口進(jìn)入，正對(duì)的是借書處，同學(xué)們可以從此直接進(jìn)入到書庫(kù)，或從右側(cè)樓梯進(jìn)入樓上閱覽區(qū)

北立面中部較兩側(cè)凸出且窗臺(tái)向內(nèi)收進(jìn)，兩側(cè)向外突出，窗臺(tái)的平整和凸顯形成對(duì)比，增添立面多樣性。墻壁上攀沿著很多爬山虎，秋冬季節(jié)枝干蜿蜒，結(jié)合褐色水磨石貼面，建筑的年代感更為顯現(xiàn)圖書館北入口西立面中部有豎向分隔，與兩側(cè)形成對(duì)比。同時(shí)中部擋板又并非上下貫通，一層區(qū)域的褐色與二至四層的白色擋板相間，富于變化建筑立面分析建筑西立面結(jié)合女兒墻的分割，在曲面窗臺(tái)橫16建筑立面分析南北次入口內(nèi)部東立面入口東立面中部書庫(kù)區(qū)與兩側(cè)閱覽區(qū)圍合形成庭院，采用虛實(shí)結(jié)合的對(duì)比手法，增添了建筑內(nèi)部空間的趣味性。中部與兩側(cè)存在高差，樓梯間拔高，層高的不同致使開窗尺寸等構(gòu)件不同，在視覺上帶來了不同效果，使立面更為豐富東立面豎向分隔在一層區(qū)域停滯，建筑上下兩部分形成對(duì)比。窗戶外圍護(hù)鐵絲網(wǎng)，對(duì)視線產(chǎn)生阻隔，加之光線影響，使原本不慎通透的空間更顯灰暗。入口處設(shè)鐵門，阻斷了人們的腳步，因罕有人際內(nèi)部地面植被均布滿灰塵17建筑立面分析南北次入口內(nèi)部東立面入口東立面中部書庫(kù)區(qū)與兩側(cè)建筑內(nèi)部空間

1號(hào)圖書館大廳在采光上有很大的不足，柱間距為4500mm，空間顯得有些壓抑。而2號(hào)大廳柱間距6000mm左右為兩層通高的挑空大廳，在采光上充足，給人心曠神怡之感，且為避免射入光線過強(qiáng)在外部大面積玻璃幕墻上裝上遮陽布，使得整個(gè)館內(nèi)光線柔和舒適。而且也增加了層與層之間的空間對(duì)話、聯(lián)系。

次入口樓梯1500,在處理上將梯井做寬，使人在上下空間上很好的進(jìn)行交流，且形成一種很好的韻律感。走道1500mm閱覽室2.8:2.4:1主入口樓梯1800，豎向空間位于入口顯眼處很好地起到引導(dǎo)作用閱覽室內(nèi)在采光上充分結(jié)合自然光線的射入形成一個(gè)柔和開闊的空間1農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館大廳2輕工業(yè)學(xué)院圖書館大廳走道1500建筑內(nèi)部空間1號(hào)圖書館大廳在采光上有很大的不足，柱間距為18個(gè)體空間的感覺書庫(kù)區(qū)層高較低內(nèi)部?jī)舾呒s2200書架間距1000，空間狹小、壓抑窗戶外設(shè)維護(hù)網(wǎng)，更加深了封閉感建筑圍合形成庭院，將自然引入建筑內(nèi)部，給建筑帶來了生氣掛鎖的鐵門阻擋了人們的腳步，內(nèi)部庭院長(zhǎng)期無人駐足，樹木花草等處遍布灰塵，更顯陳舊在采光上，①②號(hào)自習(xí)室都充分利用了自然的柔和光線。①號(hào)自習(xí)室在長(zhǎng)寬比列上顯得有些窄，給使用者沉悶的感覺，相對(duì)②號(hào)自習(xí)室空氣不夠暢通，且在交通上①號(hào)自習(xí)室為穿越式交通顯得特別擁擠，使用者也很容易受到打擾。1農(nóng)大圖書館自習(xí)室2輕工業(yè)圖書館自習(xí)室個(gè)體空間的感覺書庫(kù)區(qū)層高較低內(nèi)部?jī)舾呒s2200書架間距10019造型以及造型細(xì)節(jié)圖書館整體造型比較方正規(guī)矩，在其外部設(shè)了很多豎向白色遮陽板，使得建筑在立面上的豎向線條感和韻律感增強(qiáng)，這樣也在一定程度均衡了建筑橫向過寬的感覺同時(shí)還起到這樣的作用。且遮陽板白色與墻體的深紅色形成對(duì)比色，使得建筑造型上更加活潑

建筑從透視效果上看呈橫向發(fā)展，在建筑的屋檐挑出部位做了局部處理使得屋頂有很強(qiáng)的韻律感，豐富了整個(gè)外立面同時(shí)也增強(qiáng)了起可看性，外墻面采用的是粗糙的外墻面裝飾，增強(qiáng)了整個(gè)墻面的質(zhì)感造型以及造型細(xì)節(jié)圖書館整體造型比較方正規(guī)矩，在其20建筑的窗沿也是其造型上的一個(gè)補(bǔ)充構(gòu)成橫豎的穿插感建筑在片墻上的使用主要在兩處，都顯得不是很大氣，只是起著遮陽的作用，這樣的處理對(duì)整個(gè)圖書館來說應(yīng)該是很合適的，不過入口處的片墻就有點(diǎn)多余，僅僅只是為了突出主入口。2、輕工業(yè)圖書館大門兩所圖書館大門完全兩種不同處理手法，1號(hào)所大門14m寬，為突出大門用以龐大的屋檐做引導(dǎo)視線，而2號(hào)所大門足有20m寬，采用大面積的階梯來引入人流，引人入勝，在人流疏散上第2種處理較為適當(dāng)。這種處理手法對(duì)圖書館作為高校標(biāo)志來看，它也更為合適。1、農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館大門建筑的窗沿也是其造型上的一個(gè)補(bǔ)充構(gòu)成橫豎的穿插感21圖書館主入口朝西，進(jìn)入大廳，有存包處，直行進(jìn)入借書區(qū)，最里為基本書庫(kù)。南北兩側(cè)分別為辦公區(qū)和教材科。入口處由醒目的樓梯通往二層。南北兩個(gè)次入口也有垂直的樓梯交通。兩個(gè)不同方向圍合成的庭院，使人們匯集在不同的層高、不同的室內(nèi)外環(huán)境中。當(dāng)場(chǎng)所中人的因素占得主導(dǎo)就必然使得空間有很強(qiáng)的交流氛圍。實(shí)現(xiàn)人與人的立體交流。平面分析二層主要為借書處、信息咨詢部、電子閱覽室、教師閱覽室和研究室、視聽室。整個(gè)圖書館豎直向以樓梯連貫，平面以“E”字形展開，為傳統(tǒng)的單方向式平面布局。南面主要為辦公區(qū)，北面為學(xué)生交流與自習(xí)區(qū)。圖書館主入口朝西，進(jìn)入大廳，有存包處，直行進(jìn)入借書22三層主要為社科圖書閱覽室，特藏室，文檢課教室，展覽室，自習(xí)室，報(bào)告廳。和二層同樣，南面主要為辦公區(qū)，北面為學(xué)生交流與自習(xí)區(qū)。功能分區(qū)明確、合理。

四層主要為檢索工具室，中文、外文過刊閱覽室，中外文現(xiàn)刊閱覽室，報(bào)刊閱覽室，復(fù)印室。通過現(xiàn)刊閱覽室旁的樓梯，可以直接進(jìn)入室外陽臺(tái)，其和室內(nèi)高差為1.5m。同時(shí)，庭院式的圍合給各個(gè)功能分區(qū)提供了良好的光照。平面分析三層主要為社科圖書閱覽室，特藏室，文檢課教室，展覽室23圖書館在整個(gè)校園中的位置環(huán)境圖書館不正對(duì)出入口大門，也不在入口軸線上，位于校園主干道一側(cè)，位置次于作為學(xué)校標(biāo)志的綜合大樓，但占據(jù)主要景觀面，處于學(xué)校中間地段，與各教學(xué)區(qū)距離均衡。圖書館基地地形周邊環(huán)境分析基地為南北向1:2左右的長(zhǎng)方形地塊，西，北，南鄰學(xué)校主干道，東臨次干道。基地西側(cè)為校園景觀軸主要景觀區(qū)，較為開敞的綠化景觀地帶。東側(cè)為緊鄰的五層教學(xué)樓，南北都為教學(xué)樓組團(tuán)。圖書館在整個(gè)校園中的位置環(huán)境圖書館不正對(duì)出入口大門，也不在24圖書館環(huán)境景觀景觀區(qū)道路直通圖書館入口兩列櫻花樹模糊圖書館與教學(xué)樓之間不大的間距彌補(bǔ)基地的狹長(zhǎng)，南北向建筑離開道路較遠(yuǎn)，景觀減弱建筑成三列分布，中間區(qū)域用環(huán)境充實(shí)圖書館環(huán)境景觀景觀區(qū)道路直通圖書館入口兩列櫻花樹模糊圖書館與25環(huán)境設(shè)計(jì)產(chǎn)生的景觀效果環(huán)境設(shè)計(jì)產(chǎn)生的景觀效果26功能分區(qū)及交通流線在功能分區(qū)基礎(chǔ)下交通的組織及流線都清晰明確橫豎向交通圖書館內(nèi)人的流線圖圖書館內(nèi)垂直水平人的交通流線功能分區(qū)及交通流線在功能分區(qū)基礎(chǔ)下交通的組織及流線都清晰明確27書的流線及控制2022/11/27書流控制點(diǎn)，分散控制，既在書庫(kù)外借書處及各處閱覽室，書庫(kù)圖書不能帶出2022/11/27書的流線及控制2022/11/26書流控制點(diǎn)，分散控制，既28調(diào)研總結(jié)手繪采用素描的形式主要抓住了圖書館外部造型橫向展開的形體和豎向的線條，集中表現(xiàn)出屋檐、窗沿、遮陽板這幾部分的的節(jié)奏感。這次調(diào)研河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，雖然其為一距今有一定歷史的圖書館，其自身的美感以及那種歷史感隨著時(shí)間的歷史而越加感動(dòng)。在某種程度上也讓我組體會(huì)到圖書館內(nèi)的一些必要的與不必要的東西。尤其圖書館內(nèi)對(duì)采光的依賴性都是很具有考究性的調(diào)研總結(jié)手繪采用素描的形式主要抓住了圖書館外部造型橫29案例分析：魔幻彩盒——新加坡璧山社區(qū)圖書館案例分析：魔幻彩盒——新加坡璧山社區(qū)圖書館30

圖書館坐落在碧山中心區(qū)域，不遠(yuǎn)處便是8個(gè)商業(yè)中心的交通樞紐點(diǎn)和周邊的多所高校。該建筑于2006年9月完工并啟用，為碧山地區(qū)9萬服務(wù)。

1.碧山社區(qū)圖書館2.購(gòu)物廣場(chǎng)3.新加坡地鐵站4.公交站5.政府大樓6.城鎮(zhèn)中心7.社區(qū)中心8.高層公共住宅公寓總平面圖書館坐落在碧山中心區(qū)域，不遠(yuǎn)處便是8個(gè)商業(yè)中心31

1層平面圖1.書架區(qū)2.場(chǎng)館工作區(qū)3.斜坡4.咖啡廳5.入口/大廳6.有蓋人行道7.空隙辦公部分公共部分交通空間

2-4層平面圖1.場(chǎng)館工作區(qū)2.書架區(qū)3.中庭4.壁龕閱讀區(qū)

功能分析1層平面圖辦公部分公共部分交通空間2-32水平交通工作人員讀者2-4層平面圖1.場(chǎng)館工作區(qū)2.書架區(qū)3.中庭4.壁龕閱讀區(qū)

水平交通工作人員讀者2-4層平面圖33剖面圖1.公共通道2.中庭3.壁龕閱讀區(qū)4.地下圖書館

垂直交通剖面圖垂直交通34

多個(gè)藍(lán)綠黃色的玻璃“盒子”從平整的立面中懸挑而出，錯(cuò)落有致地形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的空間，成為圖書館頗具特色的識(shí)別性標(biāo)志?！昂凶印备拍?，源于“在樹上的房子居住”這一想法——一個(gè)個(gè)吊艙從立面懸挑而出，為讀者或是討論小組提供更為私密的區(qū)域。內(nèi)部分析多個(gè)藍(lán)綠黃色的玻璃“盒子”從平整的立面中懸挑而35

設(shè)計(jì)者在講述靈感在設(shè)計(jì)中的植入：在樹上的房子中居住，在斑駁的陽光下閱讀，這都是個(gè)人經(jīng)歷中美妙的自然體驗(yàn)，將這種感覺轉(zhuǎn)化到設(shè)計(jì)中不斷深入，于是就有了輕松愜意的獨(dú)立空間和模擬自然光的閱讀環(huán)境。同時(shí)用樹葉的綠色，配以和諧的藍(lán)色和黃色，賦予立面中玻璃盒子以絢麗的外觀。同樣源于自然的色彩構(gòu)想貫穿整個(gè)室內(nèi)，光與色相伴而生，共同營(yíng)造出舒適愜意的室內(nèi)氛圍。待到夜幕降臨后，通透的玻璃立面自內(nèi)而外透射出館中讀者勤奮的身影，這也正是建筑為路人傳達(dá)的精神感染。設(shè)計(jì)者在講述靈感在設(shè)計(jì)中的植入：在樹上的房子中36

豎向開敞的中庭里布置著連貫上下、寬闊舒展的Z字形坡道，同時(shí)也聯(lián)系起4個(gè)樓層的閱覽室。動(dòng)與靜、亮與暗、相遇與交流、發(fā)現(xiàn)與感動(dòng)，都會(huì)在這個(gè)豐富的空間中發(fā)生。

建筑內(nèi)部與外部均運(yùn)用天窗、格架和彩色玻璃，制造出光影斑駁的效果，模擬自然中光從樹枝葉中透過的視覺感受。豎向開敞的中庭里布置著連貫上下、寬闊舒展的Z字37

為兒童專設(shè)的閱讀區(qū)安置在地下層，避免來自上部區(qū)域的噪音干擾。特別照顧到兒童的使用尺度和心理，花瓣圖案的座椅配合活潑的糖果色加之具有動(dòng)感線條的地面設(shè)計(jì)，營(yíng)造出可激發(fā)孩子們想象力的趣味環(huán)境，讓他們感受到閱讀的樂趣。

在兒童閱讀空間，作者使用亮黃與亮橘色營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，讓兒童能在走近她的第一時(shí)間就被這些糖果夢(mèng)幻般的顏色吸引。為兒童專設(shè)的閱讀區(qū)安置在地下層，避免來自上部區(qū)38色彩在設(shè)計(jì)中的作用是舉足輕重的。許多設(shè)計(jì)的實(shí)踐也證明色彩對(duì)于提高視覺感受，創(chuàng)造一個(gè)良好的精神文明環(huán)境具有重要的影響力。建筑師在設(shè)計(jì)時(shí)采用了黃、綠、藍(lán)三種透明度高的冷色調(diào)與天空和周圍建筑相交映，但又不失建筑本身的特色，讓路過的人能眼前一亮，想走近她一探究竟。色彩在設(shè)計(jì)中的作用是舉足輕重的。許多設(shè)計(jì)的實(shí)踐39案例分析：昆山圖書館分析2003年7月奠基建設(shè)新館，位于市內(nèi)黃金地段。全縣最先進(jìn)圖書館2005年落成，占地面積12000平方米，建筑面積18600平方米，樓高5層。案例分析：昆山圖書館分析2003年7月奠基建設(shè)新館，位于市內(nèi)40哈羅德·蓋達(dá)（HaroldGuide）ArizonaStateUniversity大學(xué)建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位加州大學(xué)建筑學(xué)碩士學(xué)位澳大利建筑師協(xié)會(huì)（RAIA）資深會(huì)員美國(guó)建筑師協(xié)會(huì)（AIA）會(huì)員GuideMoseleyBrownArchitects建筑師事務(wù)所合伙人設(shè)計(jì)師哈羅德·蓋達(dá)（HaroldGuide）設(shè)計(jì)師41設(shè)計(jì)理念兩個(gè)動(dòng)機(jī)交織發(fā)展圖書館建筑在現(xiàn)代城市中的雙重作用。物質(zhì)材料抽象成純粹的幾何形體“大協(xié)調(diào)、小對(duì)比”“大塊面、細(xì)雕琢”設(shè)計(jì)理念兩個(gè)動(dòng)機(jī)交織發(fā)展42功能分區(qū)126135門廳2、總服務(wù)臺(tái)3、期刊閱覽室4、休閑書吧5、少兒部6、多功能廳一層平面圖功能分區(qū)126135門廳2、總服務(wù)臺(tái)3、期43971010二層87綜合借閱室閱讀區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳中庭61213電子閱覽室自修室陽臺(tái)111010三層971010二層87綜合借閱室61213電子閱覽室111014414101014參考閱覽室（四庫(kù)館古籍館地方文獻(xiàn)館）四層五層為辦公行政區(qū)公共建筑的雙重角色1、儲(chǔ)存和傳播我們的歷史和文化，為迎向未來做準(zhǔn)備；2、作為公共建筑，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)常單獨(dú)地使用這一公共設(shè)施14101014參考閱覽室四層五層為辦公行政區(qū)公共建筑的雙重45剖面規(guī)整的外形自然光線穿透剖面（南北向）玻璃的運(yùn)用，暗示著公共建透明性和公開性北立面剖面規(guī)整的外形剖面（南北向）玻璃的運(yùn)用，暗示著公共建透明性和46不透明的墻和透明的點(diǎn)式鋼化玻璃幕墻形成虛實(shí)對(duì)比。墻體和立面的設(shè)計(jì)的雙重性特征載著輕而薄的玻璃，則故意展露出來。不透明的墻和透明的點(diǎn)式鋼化玻璃幕墻形成虛實(shí)對(duì)比。墻體和立面的47功能總結(jié)功能總結(jié)48圖書館調(diào)研報(bào)告指導(dǎo)老師：彭小云羅興姬組員：胡高翔楊明華東交通大學(xué)北區(qū)圖書館設(shè)計(jì)圖書館調(diào)研報(bào)告指導(dǎo)老師：彭小云羅興姬華東交通大學(xué)北區(qū)圖49場(chǎng)地分析：基地位于華東交通大學(xué)北區(qū)內(nèi)?；貎?nèi)部建筑主要分布在左邊，中間由于地形原因則設(shè)計(jì)成綠地場(chǎng)地分析：基地位于華東交通大學(xué)北區(qū)內(nèi)?；貎?nèi)部50圖示黑色為華東交通大學(xué)北區(qū)主要道路網(wǎng)圖示黑色為華東交通大學(xué)北區(qū)主要道路網(wǎng)51教學(xué)樓宿舍由圖可得出圖書館應(yīng)建在中間陸地上教學(xué)樓宿舍由圖可得出圖書館應(yīng)建在中間陸地上52最終基地選址如圖綠色部分，他不但對(duì)內(nèi)有很好的交通流線，同時(shí)對(duì)外也有很好的導(dǎo)向作用。最終基地選址如圖綠色部分，53任務(wù)書解讀：一：技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)1.用地面積：2.總建筑面積：8000m2+-5%3.藏書規(guī)模：80萬冊(cè)，為中型圖書館4.綠地率：不小于30%5.建筑密度：小于50%6.建筑層數(shù)：高度不超過24米7.停車：數(shù)量不少于50輛任務(wù)書解讀：一：技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)54二：功能要求1.閱覽室一般情況下閱覽室的面積比例較大，采用開架管理。

我們考慮的閱覽室主要包括：普通報(bào)刊閱覽室，綜合閱覽室，專業(yè)閱覽室，教師閱覽室，研究生閱覽室（對(duì)于交大而言，這兩者可以合并),電子閱覽室，善本閱覽室（對(duì)于善本閱覽室最好采取閉架管理，朝向北側(cè)），語音閱覽室等?？偯娣e3700m2,900座，藏書20萬左右。

開架管理的專業(yè)閱覽室，利用雙面書架作為隔斷把閱覽空間分隔成若干凹室。如中間擺放一張1m寬的四人閱覽桌時(shí)，兩面除坐人閱覽外，還應(yīng)考慮一個(gè)讀者通過所需要的間隔，總凈寬不宜少于3.10m｛即1.00m＋（2×0.60m）＋（2×0.45m）}。如中間安放雙面六人閱覽桌時(shí)，除考慮一個(gè)讀者通過的間隔外，另外應(yīng)有一個(gè)人站在書架前查書所需的間隔，總凈寬不宜少于3.70m，即{3.10m十（2×0.30m）}。2.學(xué)生自修室1000人左右3.基本書庫(kù)：藏書40萬左右二：功能要求55三．公共活動(dòng)及輔助服務(wù)空間1.門廳、目錄檢索、出納廳

門廳的使用面積可按每閱覽座位0.05m2計(jì)算目錄檢索包括卡片目錄、書本目錄和計(jì)算機(jī)終端目錄三部分內(nèi)容組成，各部分的比例各館可根據(jù)實(shí)際需要確定目錄檢索空間應(yīng)靠近讀者出人口，并與出納空間相毗鄰。當(dāng)與出納共處同一空間時(shí)，應(yīng)有明確的功能分區(qū)目錄柜組合高度：成人使用者，不宜大于1.50m少年兒童使用者，不宜大于1.30m.2.寄存位置應(yīng)在讀者出入口附近；

可按閱覽座位的25％確定存物柜數(shù)量，每個(gè)存物柜占使用面積按0.15~0.20m2計(jì)算；寄存處的出入口宜與讀者主出入口分開。3.展覽廳、陳列廳

各類圖書館應(yīng)有陳列空間。可根據(jù)規(guī)模、使用要求分別設(shè)置新書陳列廳（室）、專題陳列室或書刊圖片展覽處；門廳、休息處、走廊兼作陳列空間時(shí)，不應(yīng)影響交通組織和安全疏散；

陳列室應(yīng)采光均勻，防止陽光直射和眩光。4.學(xué)術(shù)報(bào)告廳300-450座中型300座位以上規(guī)模的報(bào)告廳應(yīng)與閱覽區(qū)隔離，獨(dú)立設(shè)置300座以下規(guī)模的報(bào)告廳，廳堂使用面積每座位不應(yīng)小于0.80m2三．公共活動(dòng)及輔助服務(wù)空間565.讀者休息處

讀者休息處的使用面積可按每個(gè)閱覽座位不小于0.10m2計(jì)算。設(shè)專用讀者休息處時(shí)，房間最小面積不宜小于15.00m2。6.廁所

成人男廁按每60人設(shè)大便器一具，每30人設(shè)小便斗一具；

成人女廁按每30人設(shè)大便器一具應(yīng)設(shè)供殘疾人使用的專門設(shè)施

四．行政辦公、業(yè)務(wù)及技術(shù)設(shè)備用房圖書館行政辦公用房包括行政管理用的各種辦公室和后勤總務(wù)用的各種庫(kù)房，維修門等

圖書館的業(yè)務(wù)用房包括采編、典藏、輔導(dǎo)、咨詢、研究、信息處理、美工等用房；技術(shù)設(shè)備用房包括電子計(jì)算機(jī)、縮微、照像、靜電復(fù)印、音像控制、裝裱維修、消毒等用房

音像控制室（以下簡(jiǎn)稱控制室）應(yīng)符合下列規(guī)定：

幕前放映的控制室，進(jìn)深不得小于3.00m，凈高不得小于3.00m；控制室的觀察窗應(yīng)視野開闊。兼作放映孔時(shí)，其窗口下沿距控制室地面應(yīng)為0.85m，距視聽室后部地面應(yīng)大于1:80m；幕后放映的反射式控制室，進(jìn)深不得小于2.70m，地面宜采用活動(dòng)地板。五．配套用房1.配電房、空調(diào)機(jī)房（值班控制室）：200m22.消防控制室：70m23.其他用房5.讀者休息處57圖書館分析：圖書館分析：58圖書館功能空間組成圖書館功能空間組成59門廳與各個(gè)功能空間的關(guān)系門廳與各個(gè)功能空間的關(guān)系60圖書館基本流線圖書館基本流線61河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館調(diào)研河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館調(diào)研62圖書館概述

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館原系河南大學(xué)圖書館分館，1952年全國(guó)高校院系調(diào)整時(shí)獨(dú)立建校并同時(shí)建館。1985年建成并為現(xiàn)在使用的近萬平方米的獨(dú)立館舍。目前，圖書館的機(jī)構(gòu)設(shè)置為六部一室（采編部、技術(shù)部、流通部、閱覽部、信息咨詢部、文檢課教學(xué)部、辦公室），工作人員50名。館藏文獻(xiàn)總量已達(dá)230多萬冊(cè)，其中紙質(zhì)文獻(xiàn)152.05萬冊(cè)，電子圖書81.95萬冊(cè)。設(shè)有借書處2個(gè)，各種閱覽室共11個(gè)（社科圖書閱覽室、科技圖書閱覽室、教師閱覽室、教師研究室、電子閱覽室、視聽室、中外文現(xiàn)刊閱覽室、中文過刊閱覽室、外文過刊閱覽室、報(bào)紙閱覽室、檢索工具室），此外還建有特藏室、展覽室、復(fù)印室和近200席座位的多媒體報(bào)告廳，為讀者提供閱覽座位1108個(gè)。閱覽室平均周開放72小時(shí)，最長(zhǎng)達(dá)98小時(shí)。圖書館概述河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館原系63建筑立面分析

建筑西立面結(jié)合女兒墻的分割，在曲面窗臺(tái)橫向分區(qū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豎向分隔，豎向遮陽板減弱看西曬的影響，又增添了貫通感。入口處采用落地玻璃，與立面其它部分形成對(duì)比主入口圖書館共有四個(gè)入口，主入口位于校園主干道，建筑的西立面處，四根柱子支撐的混凝土雨篷，配合著灰白色貼面從立面像外延伸，體現(xiàn)了圖書館的嚴(yán)謹(jǐn)、厚重從主入口進(jìn)入，正對(duì)的是借書處，同學(xué)們可以從此直接進(jìn)入到書庫(kù)，或從右側(cè)樓梯進(jìn)入樓上閱覽區(qū)

北立面中部較兩側(cè)凸出且窗臺(tái)向內(nèi)收進(jìn)，兩側(cè)向外突出，窗臺(tái)的平整和凸顯形成對(duì)比，增添立面多樣性。墻壁上攀沿著很多爬山虎，秋冬季節(jié)枝干蜿蜒，結(jié)合褐色水磨石貼面，建筑的年代感更為顯現(xiàn)圖書館北入口西立面中部有豎向分隔，與兩側(cè)形成對(duì)比。同時(shí)中部擋板又并非上下貫通，一層區(qū)域的褐色與二至四層的白色擋板相間，富于變化建筑立面分析建筑西立面結(jié)合女兒墻的分割，在曲面窗臺(tái)橫64建筑立面分析南北次入口內(nèi)部東立面入口東立面中部書庫(kù)區(qū)與兩側(cè)閱覽區(qū)圍合形成庭院，采用虛實(shí)結(jié)合的對(duì)比手法，增添了建筑內(nèi)部空間的趣味性。中部與兩側(cè)存在高差，樓梯間拔高，層高的不同致使開窗尺寸等構(gòu)件不同，在視覺上帶來了不同效果，使立面更為豐富東立面豎向分隔在一層區(qū)域停滯，建筑上下兩部分形成對(duì)比。窗戶外圍護(hù)鐵絲網(wǎng)，對(duì)視線產(chǎn)生阻隔，加之光線影響，使原本不慎通透的空間更顯灰暗。入口處設(shè)鐵門，阻斷了人們的腳步，因罕有人際內(nèi)部地面植被均布滿灰塵65建筑立面分析南北次入口內(nèi)部東立面入口東立面中部書庫(kù)區(qū)與兩側(cè)建筑內(nèi)部空間

1號(hào)圖書館大廳在采光上有很大的不足，柱間距為4500mm，空間顯得有些壓抑。而2號(hào)大廳柱間距6000mm左右為兩層通高的挑空大廳，在采光上充足，給人心曠神怡之感，且為避免射入光線過強(qiáng)在外部大面積玻璃幕墻上裝上遮陽布，使得整個(gè)館內(nèi)光線柔和舒適。而且也增加了層與層之間的空間對(duì)話、聯(lián)系。

次入口樓梯1500,在處理上將梯井做寬，使人在上下空間上很好的進(jìn)行交流，且形成一種很好的韻律感。走道1500mm閱覽室2.8:2.4:1主入口樓梯1800，豎向空間位于入口顯眼處很好地起到引導(dǎo)作用閱覽室內(nèi)在采光上充分結(jié)合自然光線的射入形成一個(gè)柔和開闊的空間1農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館大廳2輕工業(yè)學(xué)院圖書館大廳走道1500建筑內(nèi)部空間1號(hào)圖書館大廳在采光上有很大的不足，柱間距為66個(gè)體空間的感覺書庫(kù)區(qū)層高較低內(nèi)部?jī)舾呒s2200書架間距1000，空間狹小、壓抑窗戶外設(shè)維護(hù)網(wǎng)，更加深了封閉感建筑圍合形成庭院，將自然引入建筑內(nèi)部，給建筑帶來了生氣掛鎖的鐵門阻擋了人們的腳步，內(nèi)部庭院長(zhǎng)期無人駐足，樹木花草等處遍布灰塵，更顯陳舊在采光上，①②號(hào)自習(xí)室都充分利用了自然的柔和光線。①號(hào)自習(xí)室在長(zhǎng)寬比列上顯得有些窄，給使用者沉悶的感覺，相對(duì)②號(hào)自習(xí)室空氣不夠暢通，且在交通上①號(hào)自習(xí)室為穿越式交通顯得特別擁擠，使用者也很容易受到打擾。1農(nóng)大圖書館自習(xí)室2輕工業(yè)圖書館自習(xí)室個(gè)體空間的感覺書庫(kù)區(qū)層高較低內(nèi)部?jī)舾呒s2200書架間距10067造型以及造型細(xì)節(jié)圖書館整體造型比較方正規(guī)矩，在其外部設(shè)了很多豎向白色遮陽板，使得建筑在立面上的豎向線條感和韻律感增強(qiáng)，這樣也在一定程度均衡了建筑橫向過寬的感覺同時(shí)還起到這樣的作用。且遮陽板白色與墻體的深紅色形成對(duì)比色，使得建筑造型上更加活潑

建筑從透視效果上看呈橫向發(fā)展，在建筑的屋檐挑出部位做了局部處理使得屋頂有很強(qiáng)的韻律感，豐富了整個(gè)外立面同時(shí)也增強(qiáng)了起可看性，外墻面采用的是粗糙的外墻面裝飾，增強(qiáng)了整個(gè)墻面的質(zhì)感造型以及造型細(xì)節(jié)圖書館整體造型比較方正規(guī)矩，在其68建筑的窗沿也是其造型上的一個(gè)補(bǔ)充構(gòu)成橫豎的穿插感建筑在片墻上的使用主要在兩處，都顯得不是很大氣，只是起著遮陽的作用，這樣的處理對(duì)整個(gè)圖書館來說應(yīng)該是很合適的，不過入口處的片墻就有點(diǎn)多余，僅僅只是為了突出主入口。2、輕工業(yè)圖書館大門兩所圖書館大門完全兩種不同處理手法，1號(hào)所大門14m寬，為突出大門用以龐大的屋檐做引導(dǎo)視線，而2號(hào)所大門足有20m寬，采用大面積的階梯來引入人流，引人入勝，在人流疏散上第2種處理較為適當(dāng)。這種處理手法對(duì)圖書館作為高校標(biāo)志來看，它也更為合適。1、農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館大門建筑的窗沿也是其造型上的一個(gè)補(bǔ)充構(gòu)成橫豎的穿插感69圖書館主入口朝西，進(jìn)入大廳，有存包處，直行進(jìn)入借書區(qū)，最里為基本書庫(kù)。南北兩側(cè)分別為辦公區(qū)和教材科。入口處由醒目的樓梯通往二層。南北兩個(gè)次入口也有垂直的樓梯交通。兩個(gè)不同方向圍合成的庭院，使人們匯集在不同的層高、不同的室內(nèi)外環(huán)境中。當(dāng)場(chǎng)所中人的因素占得主導(dǎo)就必然使得空間有很強(qiáng)的交流氛圍。實(shí)現(xiàn)人與人的立體交流。平面分析二層主要為借書處、信息咨詢部、電子閱覽室、教師閱覽室和研究室、視聽室。整個(gè)圖書館豎直向以樓梯連貫，平面以“E”字形展開，為傳統(tǒng)的單方向式平面布局。南面主要為辦公區(qū)，北面為學(xué)生交流與自習(xí)區(qū)。圖書館主入口朝西，進(jìn)入大廳，有存包處，直行進(jìn)入借書70三層主要為社科圖書閱覽室，特藏室，文檢課教室，展覽室，自習(xí)室，報(bào)告廳。和二層同樣，南面主要為辦公區(qū)，北面為學(xué)生交流與自習(xí)區(qū)。功能分區(qū)明確、合理。

四層主要為檢索工具室，中文、外文過刊閱覽室，中外文現(xiàn)刊閱覽室，報(bào)刊閱覽室，復(fù)印室。通過現(xiàn)刊閱覽室旁的樓梯，可以直接進(jìn)入室外陽臺(tái)，其和室內(nèi)高差為1.5m。同時(shí)，庭院式的圍合給各個(gè)功能分區(qū)提供了良好的光照。平面分析三層主要為社科圖書閱覽室，特藏室，文檢課教室，展覽室71圖書館在整個(gè)校園中的位置環(huán)境圖書館不正對(duì)出入口大門，也不在入口軸線上，位于校園主干道一側(cè)，位置次于作為學(xué)校標(biāo)志的綜合大樓，但占據(jù)主要景觀面，處于學(xué)校中間地段，與各教學(xué)區(qū)距離均衡。圖書館基地地形周邊環(huán)境分析基地為南北向1:2左右的長(zhǎng)方形地塊，西，北，南鄰學(xué)校主干道，東臨次干道?；匚鱾?cè)為校園景觀軸主要景觀區(qū)，較為開敞的綠化景觀地帶。東側(cè)為緊鄰的五層教學(xué)樓，南北都為教學(xué)樓組團(tuán)。圖書館在整個(gè)校園中的位置環(huán)境圖書館不正對(duì)出入口大門，也不在72圖書館環(huán)境景觀景觀區(qū)道路直通圖書館入口兩列櫻花樹模糊圖書館與教學(xué)樓之間不大的間距彌補(bǔ)基地的狹長(zhǎng)，南北向建筑離開道路較遠(yuǎn)，景觀減弱建筑成三列分布，中間區(qū)域用環(huán)境充實(shí)圖書館環(huán)境景觀景觀區(qū)道路直通圖書館入口兩列櫻花樹模糊圖書館與73環(huán)境設(shè)計(jì)產(chǎn)生的景觀效果環(huán)境設(shè)計(jì)產(chǎn)生的景觀效果74功能分區(qū)及交通流線在功能分區(qū)基礎(chǔ)下交通的組織及流線都清晰明確橫豎向交通圖書館內(nèi)人的流線圖圖書館內(nèi)垂直水平人的交通流線功能分區(qū)及交通流線在功能分區(qū)基礎(chǔ)下交通的組織及流線都清晰明確75書的流線及控制2022/11/27書流控制點(diǎn)，分散控制，既在書庫(kù)外借書處及各處閱覽室，書庫(kù)圖書不能帶出2022/11/27書的流線及控制2022/11/26書流控制點(diǎn)，分散控制，既76調(diào)研總結(jié)手繪采用素描的形式主要抓住了圖書館外部造型橫向展開的形體和豎向的線條，集中表現(xiàn)出屋檐、窗沿、遮陽板這幾部分的的節(jié)奏感。這次調(diào)研河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，雖然其為一距今有一定歷史的圖書館，其自身的美感以及那種歷史感隨著時(shí)間的歷史而越加感動(dòng)。在某種程度上也讓我組體會(huì)到圖書館內(nèi)的一些必要的與不必要的東西。尤其圖書館內(nèi)對(duì)采光的依賴性都是很具有考究性的調(diào)研總結(jié)手繪采用素描的形式主要抓住了圖書館外部造型橫77案例分析：魔幻彩盒——新加坡璧山社區(qū)圖書館案例分析：魔幻彩盒——新加坡璧山社區(qū)圖書館78

圖書館坐落在碧山中心區(qū)域，不遠(yuǎn)處便是8個(gè)商業(yè)中心的交通樞紐點(diǎn)和周邊的多所高校。該建筑于2006年9月完工并啟用，為碧山地區(qū)9萬服務(wù)。

1.碧山社區(qū)圖書館2.購(gòu)物廣場(chǎng)3.新加坡地鐵站4.公交站5.政府大樓6.城鎮(zhèn)中心7.社區(qū)中心8.高層公共住宅公寓總平面圖書館坐落在碧山中心區(qū)域，不遠(yuǎn)處便是8個(gè)商業(yè)中心79

1層平面圖1.書架區(qū)2.場(chǎng)館工作區(qū)3.斜坡4.咖啡廳5.入口/大廳6.有蓋人行道7.空隙辦公部分公共部分交通空間

2-4層平面圖1.場(chǎng)館工作區(qū)2.書架區(qū)3.中庭4.壁龕閱讀區(qū)

功能分析1層平面圖辦公部分公共部分交通空間2-80水平交通工作人員讀者2-4層平面圖1.場(chǎng)館工作區(qū)2.書架區(qū)3.中庭4.壁龕閱讀區(qū)

水平交通工作人員讀者2-4層平面圖81剖面圖1.公共通道2.中庭3.壁龕閱讀區(qū)4.地下圖書館

垂直交通剖面圖垂直交通82

多個(gè)藍(lán)綠黃色的玻璃“盒子”從平整的立面中懸挑而出，錯(cuò)落有致地形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的空間，成為圖書館頗具特色的識(shí)別性標(biāo)志。“盒子”概念，源于“在樹上的房子居住”這一想法——一個(gè)個(gè)吊艙從立面懸挑而出，為讀者或是討論小組提供更為私密的區(qū)域。內(nèi)部分析多個(gè)藍(lán)綠黃色的玻璃“盒子”從平整的立面中懸挑而83

設(shè)計(jì)者在講述靈感在設(shè)計(jì)中的植入：在樹上的房子中居住，在斑駁的陽光下閱讀，這都是個(gè)人經(jīng)歷中美妙的自然體驗(yàn)，將這種感覺轉(zhuǎn)化到設(shè)計(jì)中不斷深入，于是就有了輕松愜意的獨(dú)立空間和模擬自然光的閱讀環(huán)境。同時(shí)用樹葉的綠色，配以和諧的藍(lán)色和黃色，賦予立面中玻璃盒子以絢麗的外觀。同樣