小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文五篇

第小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文五篇小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、開展學(xué)生解決問題的能力。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

一、理解平均數(shù)

1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中(每個(gè)杯子的水不同)提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎?

學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。

2、引入“平均數(shù)〞

二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)

1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁?

2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少〞的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么方法，可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的?如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)?你們有什么方法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)?

5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。教師帶著學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。

6、小結(jié)

師：同學(xué)們，電視上比賽評(píng)分時(shí)，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學(xué)生的劇烈討論。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題，對(duì)平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn)。

三、穩(wěn)固訓(xùn)練

另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)?

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

德育滲透：增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)方法：實(shí)踐體會(huì)

學(xué)習(xí)方法：合作交流

教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)〞。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?〞

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做：

出例如1掛圖：

圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面，大門在操場(chǎng)的()面。

完成“做一做〞

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲〞。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過收集和欣賞各類徽標(biāo)，體會(huì)對(duì)稱與不對(duì)稱的區(qū)別，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2、通過設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)開展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

4、在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

二、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。

四、教學(xué)過程：

(一)聯(lián)系生活，激趣引入。

1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計(jì)師

談話：同學(xué)們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。請(qǐng)看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案?學(xué)生自由答復(fù)。

2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設(shè)計(jì)起來容易嗎?不過，通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)改變你的想法。(設(shè)計(jì)意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到親切自然，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性和探索學(xué)習(xí)的興趣。)

(二)從圖案到圖形，認(rèn)識(shí)圖形的變換

1、從給定的圖案中找到根本圖形同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，(課件出示插圖)這個(gè)圖案，可以看成幾個(gè)局部的組合?每個(gè)局部的圖形形狀一樣嗎?師：這4個(gè)局部的形狀一樣嗎?(形狀一樣，方向不一樣)指其中一個(gè)問：它叫什么圖形?(根本圖形)在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形，你們能不能也像這個(gè)圖型一樣，找出它的根本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師：找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)給大家指一指，圈一圈

2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)

師：同學(xué)們都找到了它們的根本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些根本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?下面就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)?(師貼出四幅根本圖形)

師：研究清楚了嗎?誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)，才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說根本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時(shí)板書：平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)

師：剛剛同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)圖形可以用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到，看來不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式?請(qǐng)看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式時(shí))師：最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說一說?

(三)獨(dú)立操作，感受一個(gè)圖形的變換

師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式，它們都是通過那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)?(根本圖形)下面請(qǐng)你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)根本圖形，把它放在前面看一看，它復(fù)雜嗎?(不復(fù)雜，很簡(jiǎn)單)，老師手中的這個(gè)根本圖形它只有一筆，這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖形，通過運(yùn)動(dòng)，就得到了這么美麗的圖案，看來簡(jiǎn)約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)單的圖片自己來設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過程)

師：請(qǐng)同學(xué)們選取自己的圖片素材，運(yùn)用學(xué)過的圖形運(yùn)動(dòng)方式，設(shè)計(jì)出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設(shè)計(jì)的同時(shí)，要思考你的根本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)。開始。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個(gè)根本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時(shí)，說出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式。)

師：你們覺得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式?還可以看做哪種運(yùn)動(dòng)方式?不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么?

師：一個(gè)如此簡(jiǎn)單的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說?(可以用根本圖形平移)課件出示圖樣。

問：我們可以用哪個(gè)圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師：剛剛都誰是這么拼的?接下來我們就現(xiàn)場(chǎng)拼一拼。

師：之前我們是把根本圖形拿來運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們是把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)，這也就是說，我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了根本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做?(這樣做比擬方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個(gè)根本圖形，(指大的)接下來我們?cè)撛趺醋?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點(diǎn)。)

(四)自主設(shè)計(jì)，嘗試設(shè)計(jì)

師：老師只教了你們把根本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，你們卻能舉一反三，這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方法。剛剛是老師給你們提供了根本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的呢?(課件演示制作過程。)師：先做出根本圖形，接下來再做根本圖形的運(yùn)動(dòng)。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導(dǎo))師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來的。(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又穩(wěn)固了新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過同學(xué)們動(dòng)手畫圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而創(chuàng)造美。)

(五)回憶反思

師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師。板書課題：小小設(shè)計(jì)師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請(qǐng)大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

四、教具：

多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

(一)情景導(dǎo)入。

1、師談話導(dǎo)入：今天，我是來和大家交朋友的，歡送嗎?你們喜歡什么樣的老師?你們猜老師喜歡什么樣的學(xué)生呢?老師倒聽過這么一句話：讀書的女孩最美，讀書的男孩最帥，讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎?那好，今天呀，老師想帶你們?nèi)ス鋾?，愿意?

2、不過，老師有個(gè)要求，就是要做對(duì)我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一看都有哪些題(多媒體出示口算)

(1)20某3040某5070某20__某20

(2)12某4013某7060某5080某40

3、師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧!

4、出示主題圖(點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書城。)

(二)探索新知。

1、理解圖意。

(1)師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)學(xué)生觀察后答復(fù)：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢?(找出條件和問題)

2、提出問題。

師：要求：一共要付多少錢?該怎樣列式?

3、學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。

(1)學(xué)生獨(dú)立解決問題(列式：24某12)

(2)提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢?以4人為一小組討論。

(3)展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的?教師做出。

5、并揭示知識(shí)課題。

(1)師：剛剛同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)(板書知識(shí)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位))

(2)師：在豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意哪些事情?

(3)生答復(fù)：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘

(三)穩(wěn)固提高。

1、師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢，她很快樂。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書?請(qǐng)就把價(jià)錢算出來吧：

(1)多媒體出示：

學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)。

(2)展示匯報(bào)，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

2、師：同學(xué)們真聰明!可是粗心的小明還沒買到書哦!這是怎么回事?(多媒體出示“改錯(cuò)題〞)

(四)拓展應(yīng)用。

1、師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎?逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎(jiǎng)。

(1)看圖，介紹游戲規(guī)那么。

(2)師生游戲。(得分最高者勝出)

2、師：你們中上了大獎(jiǎng)了嗎?我們也回家吧，今天的逛書城活動(dòng)到此結(jié)束。再見!

(五)課堂。

1、這節(jié)課你有哪些收獲?

2、這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

教材簡(jiǎn)析：

這局部內(nèi)容結(jié)合具體的情境，通過觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比擬物體外表和平面圖形的大小。教材中的例題第一道是讓同學(xué)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先比擬黑板的外表和課本封面的大小，并說說生活中其他物體外表的面積大小，從而使同學(xué)獲得初步的面積概念。第二道例題是讓同學(xué)用不同方法比擬一個(gè)正方形和長方形圖形的面積。通過比擬，既使同學(xué)進(jìn)一步豐富了對(duì)面積概念的理解，又使同學(xué)體會(huì)到計(jì)量面積最根本的方法，即用相同的單位直接計(jì)量