生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件

生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。生命科學(xué)前沿進(jìn)展(一)基因組學(xué)、元基因組學(xué)和功能基因組學(xué)§1基因組學(xué)概述●基因組(genome),又稱染色體組,是某個(gè)特定物種細(xì)胞內(nèi)全部DNA分子的總和(細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的DNA屬于該細(xì)胞器的基因組)。物種全部遺傳信息的總和●物種遺傳信息的“總詞典”●控制發(fā)育的“總程序”爭(zhēng)生物進(jìn)化歷史的“總檔案”一、引言標(biāo)題被認(rèn)為是新聞內(nèi)容的提煉，作為英語新聞的主要部分，英語新聞標(biāo)題在語法和詞匯運(yùn)用上有著特殊的獨(dú)立性和復(fù)雜性。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者及教育者來說，分析英語標(biāo)題的語法、詞匯以及修辭手法對(duì)于準(zhǔn)確閱讀英語新聞、提高英語教學(xué)水平、促進(jìn)閱讀能力、了解西方社會(huì)及其所蘊(yùn)含的文化是十分重要的。新聞標(biāo)題能通常具有三項(xiàng)功能：（一）概括新聞主旨；（二）促進(jìn)報(bào)刊銷量；（三）報(bào)刊評(píng)價(jià)。與其它文體形式不同，新聞標(biāo)題由于篇幅限制而必須簡(jiǎn)練。在發(fā)揮功能的同時(shí)，新聞標(biāo)題的寫作必須遵循以下“ABC原則”：即準(zhǔn)確（accuracy），簡(jiǎn)潔（conciseness），明了（clarity）。二、新聞?dòng)⒄Z語言特點(diǎn)（一）一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用英語新聞標(biāo)題時(shí)態(tài)上傾向運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，這也是媒體行業(yè)通常所說的“新聞時(shí)態(tài)”。在英語新聞標(biāo)題中廣泛運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)能夠與其它時(shí)態(tài)實(shí)現(xiàn)功能對(duì)等。眾所周知，新聞是人們獲取實(shí)時(shí)消息的途徑之一，在英語新聞標(biāo)題中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)能賦予讀者位于信息最前沿的體會(huì)。加之新聞事件具有不可預(yù)測(cè)性，一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用能較好地體現(xiàn)新聞報(bào)道與新聞事件同步性。例如：JapanOppositionLeaderUrgestoResign(April.14，2011)GulfNationsRepeatOffertoMediateCrisisinLibya(March.19，2011)在新聞標(biāo)題中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)不僅使讀者獲悉事態(tài)的發(fā)展，更體現(xiàn)了新聞報(bào)道的時(shí)效性以及連續(xù)性。值得注意的是新聞作者更傾向于運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)而不是過去時(shí)來報(bào)道已經(jīng)發(fā)生的事件，從而避免給讀者造成直接參與的假象。（二）省略按照英語新聞標(biāo)題的寫作原則以及受篇幅影響，英語標(biāo)題的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“省略”。省略情況通常有兩種：只要不誤導(dǎo)讀者，能省略的地方就應(yīng)該省略而節(jié)省空間［2］；省略a，an，the等冠詞尤為常見。例如：ObamaLaysOutPlantoCutRelianceonFuelImports(March30，2011)按照英語正常寫作規(guī)律需要有一個(gè)不定冠詞“a”在“plan”之前，但是作者將其省略，從而達(dá)到節(jié)省空間的目的也并不造成歧義。助動(dòng)詞如“be”，“do”等表示時(shí)態(tài)、疑問、否定的詞的省略在新聞?dòng)⒄Z標(biāo)題中也頗為常見。由于助動(dòng)詞本生沒有任何含義，其存在與否都不會(huì)對(duì)意思理解造成困擾。比如：IranUnlikelytoAcceptNuclearDeal，EnvoySays(November.3，2010)CongressUnhappywithObamaonLibya(March.23，2011)省略在英語新聞標(biāo)題中的使用可以實(shí)現(xiàn)以最少的單詞傳遞最豐富信息的效用，也不會(huì)對(duì)讀者理解造成歧義。當(dāng)然我們也應(yīng)該注意到不常用的省略情況，如介詞、連詞的省略。（三）語態(tài)在條件允許的情況下，主動(dòng)態(tài)在英語新聞寫作中是作者的首選，因?yàn)槠渚哂嘘U明動(dòng)機(jī)、簡(jiǎn)述事件、加強(qiáng)影響力的功能。主動(dòng)態(tài)能夠直接表明新聞標(biāo)題中的邏輯關(guān)系包括新聞事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，從而使讀者在第一眼便知曉事件的整體信息。例如：OppositionLeaderBesigyeArrestedinUgandaProtest(April.18，2011)（四）詞匯特點(diǎn)詞匯作為傳遞信息最基本的元素在英語新聞標(biāo)題中有著至關(guān)重要的作用。所以詞匯的選擇也成了完整清晰表達(dá)新聞主題的關(guān)鍵。較之于傳統(tǒng)的英語寫作運(yùn)用形容詞做修飾語的特點(diǎn)，英語新聞標(biāo)題傾向于用名詞做修飾語?！懊~比形容詞在表達(dá)性和語法連接性上具有更強(qiáng)的功能”。比如：IranContinuesPowerStruggle(April.29，1994)該標(biāo)題中，“power”是作為“struggle”的修飾語。但是在傳統(tǒng)英語寫作中通常寫作“struggleforpower”。由此可見名詞修飾語在表達(dá)性和節(jié)省篇幅上比形容詞更具優(yōu)勢(shì)，但是我們要注意的是名詞修飾語的運(yùn)用原則即無歧義地傳遞信息。在英語新聞標(biāo)題中，為節(jié)約篇幅，“一個(gè)單詞不能跨行”，因此作者通常運(yùn)用有相近意思的短小詞匯來代替較長(zhǎng)詞匯。這些短小詞匯大多源自盎格魯撒克遜詞(古英語分支)并且不超過三個(gè)音節(jié)。例如：Egypt''sMilitaryConfirmsaTravelBanonMubarak(March.29，2011)與例句中“ban”相同意思的詞語有很多，比如prohibition，forbiddance等，但是作者選擇“ban”這個(gè)短小詞，其目的在于節(jié)省篇幅，且ban的發(fā)音擲地有聲，有較強(qiáng)的立體畫面感。FrenchAidBolstersLibyanRevolt(March.1，2011)與例句中“aid”意思相近的詞有“assist”、“support”，但是“aid”明顯是最短小的一個(gè)詞。新聞?dòng)⒄Z中的短小詞通常也叫做同義短小詞。（五）縮寫詞和首字母詞的運(yùn)用當(dāng)某些較長(zhǎng)單詞，術(shù)語或者專用名詞逐漸融入大眾生活，人們就會(huì)運(yùn)用更經(jīng)濟(jì)的方法來使用這些詞語，首字母詞也就應(yīng)運(yùn)而生?！笆鬃帜冈~(Acronym)”就是將所有單詞的首字母組合而成的新詞。在新聞?dòng)⒄Z中運(yùn)用首字母詞能讓人一目了然而又達(dá)到了節(jié)省篇幅的目的。例如：MoreK.I.AsinAfghan(April.06，2010)例句中的K.I.A是美軍軍事術(shù)語表示戰(zhàn)斗中死亡人員，我們常見的首字母詞有很多比如UN、NATO等。為了到達(dá)節(jié)省篇幅的目的，英語新聞作者也傾向于應(yīng)用縮率詞來傳遞信息。例如：TurmoilinEgyptvs.Libya(February.24，2011)“vs”是單詞“versus”的縮寫。作者運(yùn)用了兩個(gè)單詞就清楚明了的概括了新聞主體。不難看出，首字母詞和縮率詞的應(yīng)用都反映了時(shí)代的要求，那就是新聞媒體要在最短的時(shí)間向讀者呈現(xiàn)周圍的急劇變化的世界。過去的幾十年見證了社會(huì)巨大的改變，組成語言的詞匯也經(jīng)歷了相應(yīng)變化，變化結(jié)果之一就是時(shí)髦詞匯的誕生。由于社會(huì)科技的巨大發(fā)展，時(shí)髦詞詞匯被創(chuàng)造來表達(dá)新的概念，發(fā)明。政治變化也催生了大量的新詞。例如：ResentmentisRisinginEuroZone(April.15，2011)AnAppleEbookRuleTightens9(February.2，2011)Euro和E-book都是政治、科技發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。英語每年都要產(chǎn)生大量的新潮詞匯，但是需要注意的是某些新潮詞匯的延續(xù)有很大局限性，因?yàn)槠浯淼氖挛锘蚋拍顣?huì)在未來退出歷史的舞臺(tái)。（六）修辭手法在英語新聞標(biāo)題中運(yùn)用修辭手法是提高報(bào)刊可讀性的重要手段，有助于促進(jìn)報(bào)刊銷量。新聞作者也發(fā)現(xiàn)在追求較強(qiáng)的表達(dá)性上修辭手法無出其右。常見的英語修辭手法有隱喻、轉(zhuǎn)喻、擬人、押頭韻等。由于本文篇幅所限就不一一列舉。修辭手法在完成其特定功能時(shí)也必須遵循新聞?dòng)⒄Z標(biāo)題寫作的標(biāo)準(zhǔn)既準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、闡釋性。三、總結(jié)本文以紐約時(shí)報(bào)為例分析從語法、詞匯及修辭手法對(duì)新聞?dòng)⒄Z標(biāo)題進(jìn)行分析。分析結(jié)果表明新聞?dòng)⒄Z標(biāo)題在語法、時(shí)態(tài)、詞匯和修辭手法的運(yùn)用上各有特點(diǎn)，但都是遵循了新聞?dòng)⒄Z標(biāo)題寫作的基本標(biāo)準(zhǔn)，并最終服務(wù)于概括新聞主旨、促進(jìn)報(bào)刊銷量、報(bào)刊評(píng)價(jià)的目標(biāo)。本文作者選取的《紐約時(shí)報(bào)》新聞標(biāo)題只是全世界成千上萬種報(bào)刊的典型代表之一。我們需要做的是在日后從更多渠道搜集英語新聞標(biāo)題，力爭(zhēng)進(jìn)一步總結(jié)出新聞?dòng)⒄Z的語體特征，更好的傳遞英語新聞?wù)嬷B，讓大家體會(huì)到新聞?dòng)⒄Z的無窮魅力。中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。因此，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生更自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，是體育教師共同面對(duì)的一個(gè)課題。我在十年的體育教學(xué)中深獲感悟，受益匪淺，下面談幾點(diǎn)想法。一、積極探索教學(xué)方法的多元化學(xué)生能快樂地參與到體育活動(dòng)中，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。如：初中生都不同程度地肩負(fù)著文化學(xué)科的壓力，相比之下，參與體育活動(dòng)的壓力就小得多，因此，在這種情況下，教師如何設(shè)計(jì)才能使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得快樂呢？我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，器材少，我就引導(dǎo)學(xué)生通過自制器材或一物多用提高課堂教學(xué)效率，如礦泉水瓶里放一些沙子能當(dāng)杠鈴。手榴彈、標(biāo)志物，用在課堂上，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；還有沙包，首先踢沙包比賽10分鐘定時(shí)，其次，利用沙包能做其他一些游戲：打沙界、跳格等，還能做一些合作練習(xí)，如組合跑。讓學(xué)生找到自己喜愛的項(xiàng)目體驗(yàn)到成功的樂趣，每想到一種練習(xí)方法他們就會(huì)很有成功感。二、做自己的身體和健康的主人培養(yǎng)關(guān)注健康的意識(shí)，比教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能更重要，在學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)中，時(shí)刻保持興趣，并在活動(dòng)中獲得愉快的享受，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期參加身體鍛煉的欲望，形成健康的生活方式，時(shí)刻關(guān)注自己的身體健康。當(dāng)前國(guó)家賦予體育教師的職責(zé)，是利用現(xiàn)有的教育環(huán)境和體育設(shè)施，著手于創(chuàng)造性的勞動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的健康新人，使學(xué)校體育為學(xué)生的終生健康和愉快生活奠定基礎(chǔ)。三、新課程理念下關(guān)注身體和健康意識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體、熱愛生命、保持健康的生活意識(shí)是十分重要的。教師在實(shí)踐教學(xué)中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，要將豐富而有吸引力的活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，從而使學(xué)生逐步形成關(guān)注健康的意識(shí)，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣。例如，隊(duì)列教學(xué)中，齊步、正步、跑步三種步法訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么呢？是每種步法第一步的訓(xùn)練。也就是齊步走第一步要“邁出”、正步走第一步要“踢出”、跑步走第一步要“躍出”。因?yàn)檫@不僅是三種步法第一步的特點(diǎn)，而且是每種步法千步萬步完整動(dòng)作過程的一個(gè)縮影，一個(gè)基礎(chǔ)步。只要我們抓住了這一教材重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)效果就會(huì)很顯著。三種步法教學(xué)的難點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為：齊步走的難點(diǎn)在于“臂”；正步走的難點(diǎn)在于“腿”；跑步走的難點(diǎn)在于“?！?。教師在教學(xué)構(gòu)思前要了解教學(xué)對(duì)象，理解教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定好教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要清楚，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以用作理論知識(shí)的載體，通過練習(xí)，將課堂知識(shí)向外擴(kuò)展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣，不僅可使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)過程，而且可強(qiáng)健體魄，掌握技能，同時(shí)還可使教師的教學(xué)構(gòu)思、設(shè)計(jì)理念得到落實(shí)，并與學(xué)生共享。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要用多種方法強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、了解營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響在教學(xué)前，要了解學(xué)生的認(rèn)知水平及他們需要掌握的知識(shí)是什么。只有了解學(xué)生，了解教材，了解相關(guān)知識(shí)，才能把握好本部分的教學(xué)。1.平衡飲食課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出營(yíng)養(yǎng)不良和過剩對(duì)于健康的影響，并且要求學(xué)生知道哪些是有營(yíng)養(yǎng)的食品及在活動(dòng)后應(yīng)補(bǔ)充適當(dāng)營(yíng)養(yǎng)。從課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到營(yíng)養(yǎng)對(duì)一個(gè)人健康所起到的作用，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意營(yíng)養(yǎng)，平衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，做到合理營(yíng)養(yǎng)搭配，不暴飲暴食。2.平衡心態(tài)斯坦福大學(xué)做過一個(gè)很有名的實(shí)驗(yàn)，拿鼻管擱在鼻子上讓你喘氣，然后將鼻管放在雪地里十分鐘，如果冰雪不改變顏色，說明你心平氣和；如果冰雪變白了，說明你很內(nèi)疚；如果冰雪變紫了，說明你很生氣。然后把那紫色的冰雪抽出1～2毫升給小老鼠注射，一兩分鐘后小老鼠死了。由上述實(shí)驗(yàn)我們不難看出心理的變化對(duì)一個(gè)人的影響和作用是多么巨大。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)控情緒的良好習(xí)慣，適度地表達(dá)感情，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，保持樂觀向上的心態(tài)，正確看待挫折與失敗，積極參加有益的身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉心理承受力，從而始終保持一種快樂心態(tài)，促進(jìn)身心健康。3.注重環(huán)境對(duì)健康的影響現(xiàn)代社會(huì)越來越關(guān)注人類的生存環(huán)境。我們?cè)谏贽k2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)明確地提出“綠色奧運(yùn)”的口號(hào)，因?yàn)槿酥挥许槕?yīng)自然的發(fā)展規(guī)律，才能健康長(zhǎng)壽，現(xiàn)代生理學(xué)證明，人與自然的平衡是健康的重要標(biāo)志。要達(dá)到人與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一，就必須進(jìn)行全面健康的活動(dòng)，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一?？傊?，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體性與積極性，是為了讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活離不開體育，體育將帶來無窮樂趣。我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂，所以，學(xué)校體育教育是終身體育培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅為學(xué)生終生體育打好基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)習(xí)慣和能力，促使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)16、自己1生命科學(xué)前沿進(jìn)展(一)基因組學(xué)、元基因組學(xué)和功能基因組學(xué)生命科學(xué)前沿進(jìn)展(一)2§1基因組學(xué)概述●基因組(genome),又稱染色體組,是某個(gè)特定物種細(xì)胞內(nèi)全部DNA分子的總和(細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的DNA屬于該細(xì)胞器的基因組)。物種全部遺傳信息的總和●物種遺傳信息的“總詞典”●控制發(fā)育的“總程序”爭(zhēng)生物進(jìn)化歷史的“總檔案”§1基因組學(xué)概述3●原核生物:一般只有一個(gè)環(huán)狀DNA分子,其上所有的基因?yàn)橐粋€(gè)基因組真核生物:指一個(gè)物種的單倍體染色體所含有的全部DNA分子●真核生物通常含有2~3個(gè)基因組核基因組(Nucleargenome)線粒體基因組(Mitochondrialgenome)質(zhì)體基因組(Plastidgenome)真核細(xì)胞中的細(xì)胞器(如葉綠體、線粒體等)中的DNA也為環(huán)狀,構(gòu)成葉綠體基因組、線粒體基因組●Ifnotspecified,"“genome”usuallyreferstothenucleargenome.Ⅲ韭番一目罪日●原核生物:一般只有一個(gè)環(huán)狀DNA分子,其上所有的基因?yàn)橐粋€(gè)4基因組基因組大小kb)型式病毒MS單鏈RNAs405環(huán)狀雙鏈DNA不同生物基①X1745環(huán)狀單鏈DNASARS-CoV因組大小的單鏈RNA單純皰疹病毒比較T2、T4、T6165線性雙鏈DNA天花267細(xì)菌支原體(M.hominis大腸桿菌(E.coli)4,600環(huán)狀雙鏈DNA真核生物單倍體染色體數(shù)目酵母(S.cerevisiae)16線蟲(C.elegans)100.000擬南芥(A.thaliana)100,000果輔D.melanognater165,000654SOUXOOO玉米(Z.mays)4,500,00010蠑螈(A.spp.)76,000,00014基因組基因組大小kb)5原核生物基因組結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)1、原核生物基因組一般比真核生物基因組小得多E.coli的基因組(46Mb)約為酵母基因組(121Mb)的2/52、絕大部分原核生物基因組由一個(gè)單一的環(huán)狀DNA分子組成3、原核生物的基因通常比真核生物的少E.coli:4000多個(gè)基因,人:-30004、原核生物的基因絕大多數(shù)是連續(xù)基因,不含間隔的內(nèi)含子;基因組結(jié)構(gòu)緊密,重復(fù)序列遠(yuǎn)少于真核生物的基因組。例子:E,colK12雙鏈環(huán)狀DNA分子,全基因組長(zhǎng)為4600kb;目前已經(jīng)定位的基因有4289個(gè);非編碼區(qū)占的比例約為14%原核生物基因組結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)6真核生物基因組結(jié)構(gòu)特點(diǎn)●真核生物基因組DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體,儲(chǔ)存于細(xì)胞核內(nèi),除配子細(xì)胞外,體細(xì)胞內(nèi)的基因的基因組是雙份的(即雙倍體,diploid),即有兩份同源的基因組●真核細(xì)胞基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物為單順反子(Monocistron),即個(gè)結(jié)構(gòu)基因經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯生成一個(gè)mRNA分子和一條多肽鏈,每個(gè)基因轉(zhuǎn)錄有各自的調(diào)節(jié)元件。存在重復(fù)序列,重復(fù)次數(shù)可達(dá)百萬次以上?！窕蚪M中不編碼的區(qū)域多于編碼區(qū)域。●大部分基因含有內(nèi)含子,因此,基因是不連續(xù)的●基因組遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于原核生物的基因組,具有許多復(fù)制起點(diǎn),而每個(gè)復(fù)制子的長(zhǎng)度較小真核生物基因組結(jié)構(gòu)特點(diǎn)7人類基因組的組成核基因組nucleargenome):由大約30億bp組成,分為24條線性DNA分子(55-250Mb),分別包含在24條不同的染色體中2條常染色體和2條性染色體X、Y線粒體基因組(mitochondriongenome);長(zhǎng)為16,569bp的環(huán)狀DNA分子,位于產(chǎn)生能量的細(xì)胞器線粒體中ChromosomeIntergenicreoon人類基因組的組成8基因組學(xué)(genomics)以分子生物學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為研究手段,以生物體內(nèi)全部基因?yàn)檠芯繉?duì)象,在全基因背景下和整體水平上分析生命體(包括人類)全部基因組結(jié)構(gòu)及功能,探索生命活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律及其內(nèi)外環(huán)境影響機(jī)制的科學(xué)。對(duì)物種的所有基因進(jìn)行定位、作圖、測(cè)序和功能分析由美國(guó)人TH.Rodehck在1986年提出?；蚪M學(xué)完全改變一次只能研究單個(gè)基因的狀況,它著眼于研究并解析生物體整個(gè)基因組的所有遺傳信息。基因組學(xué)(genomics)9FishinginaMoreEffectiveWay!RXRrasBRCAacTInwntCREDIT:JOESUTLIFFFishinginaMoreEffectiveWa10基因組學(xué)領(lǐng)域的分類基因組圖譜繪制、測(cè)序基因和基因組組織結(jié)構(gòu)基因組學(xué){基因組調(diào)節(jié)Structuralgenomics,)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)特征根據(jù)生物糸統(tǒng)特征分類轉(zhuǎn)錄組學(xué)(Transcriptomics)功能基因組學(xué)蛋白質(zhì)組學(xué)(Proteomics)Functionalgenomics)代謝組學(xué)(Metabolomics)結(jié)構(gòu)基因組學(xué)(Structuralgenomics)基因、蛋白質(zhì)和其它生物大分子的全基因組(genome-wide)結(jié)構(gòu)研究,包括基因組圖譜繪制、基因組測(cè)序、基因組組織、以及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)描述?；蚪M學(xué)領(lǐng)域的分類11生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件12生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件13生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件14生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件15生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件16生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件17生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件18生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件19生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件20生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件21生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件22生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件23生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件24生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件25生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件26生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件27生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件28生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件29生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件30生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件31生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件32生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件33生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件34生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件35生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件36生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件37生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件38生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件39生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件40生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件41生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件42生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件43生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件44生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件45生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件46生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件47生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件48生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件49生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件50生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件51生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件52生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件53生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件54生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件55生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件56生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件57生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件58生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件59生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件60生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件61生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件62生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件63生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件64生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件65生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件66生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件67生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件68生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件69生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件70生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件71生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件72生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件73生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件74生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件75生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件76生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件77生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件78生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件79生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件80生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件81生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件82生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件83生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件84生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件85生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件86生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件87生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件88生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件89生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件90生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件91生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件92生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件93生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件94生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件95生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件96生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件97生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件98生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件99生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件100生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件101生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件102生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件103生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件104生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件105生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件106生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件107生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件108生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件109生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件110生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件111生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件112生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件113生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件114生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件115生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件116生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件117生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件118生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件119生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件120生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件121生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件122生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件123生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件124生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件125生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件126生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件127生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件128生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件129生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件130生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件131生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件132生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件133生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件134生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件135生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件136生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件137生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件138生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件139生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件140生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件141生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件142生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件143生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件144生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件145生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件146生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件147生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件148生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件149生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件150生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件151生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件152生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件153生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件154生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件155生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件156生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件157生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件158生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件159生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件160生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件161生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件162謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?63生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。生命科學(xué)前沿進(jìn)展(一)基因組學(xué)、元基因組學(xué)和功能基因組學(xué)§1基因組學(xué)概述●基因組(genome),又稱染色體組,是某個(gè)特定物種細(xì)胞內(nèi)全部DNA分子的總和(細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的DNA屬于該細(xì)胞器的基因組)。物種全部遺傳信息的總和●物種遺傳信息的“總詞典”●控制發(fā)育的“總程序”爭(zhēng)生物進(jìn)化歷史的“總檔案”一、引言標(biāo)題被認(rèn)為是新聞內(nèi)容的提煉，作為英語新聞的主要部分，英語新聞標(biāo)題在語法和詞匯運(yùn)用上有著特殊的獨(dú)立性和復(fù)雜性。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者及教育者來說，分析英語標(biāo)題的語法、詞匯以及修辭手法對(duì)于準(zhǔn)確閱讀英語新聞、提高英語教學(xué)水平、促進(jìn)閱讀能力、了解西方社會(huì)及其所蘊(yùn)含的文化是十分重要的。新聞標(biāo)題能通常具有三項(xiàng)功能：（一）概括新聞主旨；（二）促進(jìn)報(bào)刊銷量；（三）報(bào)刊評(píng)價(jià)。與其它文體形式不同，新聞標(biāo)題由于篇幅限制而必須簡(jiǎn)練。在發(fā)揮功能的同時(shí)，新聞標(biāo)題的寫作必須遵循以下“ABC原則”：即準(zhǔn)確（accuracy），簡(jiǎn)潔（conciseness），明了（clarity）。二、新聞?dòng)⒄Z語言特點(diǎn)（一）一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用英語新聞標(biāo)題時(shí)態(tài)上傾向運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，這也是媒體行業(yè)通常所說的“新聞時(shí)態(tài)”。在英語新聞標(biāo)題中廣泛運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)能夠與其它時(shí)態(tài)實(shí)現(xiàn)功能對(duì)等。眾所周知，新聞是人們獲取實(shí)時(shí)消息的途徑之一，在英語新聞標(biāo)題中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)能賦予讀者位于信息最前沿的體會(huì)。加之新聞事件具有不可預(yù)測(cè)性，一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用能較好地體現(xiàn)新聞報(bào)道與新聞事件同步性。例如：JapanOppositionLeaderUrgestoResign(April.14，2011)GulfNationsRepeatOffertoMediateCrisisinLibya(March.19，2011)在新聞標(biāo)題中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)不僅使讀者獲悉事態(tài)的發(fā)展，更體現(xiàn)了新聞報(bào)道的時(shí)效性以及連續(xù)性。值得注意的是新聞作者更傾向于運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)而不是過去時(shí)來報(bào)道已經(jīng)發(fā)生的事件，從而避免給讀者造成直接參與的假象。（二）省略按照英語新聞標(biāo)題的寫作原則以及受篇幅影響，英語標(biāo)題的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“省略”。省略情況通常有兩種：只要不誤導(dǎo)讀者，能省略的地方就應(yīng)該省略而節(jié)省空間［2］；省略a，an，the等冠詞尤為常見。例如：ObamaLaysOutPlantoCutRelianceonFuelImports(March30，2011)按照英語正常寫作規(guī)律需要有一個(gè)不定冠詞“a”在“plan”之前，但是作者將其省略，從而達(dá)到節(jié)省空間的目的也并不造成歧義。助動(dòng)詞如“be”，“do”等表示時(shí)態(tài)、疑問、否定的詞的省略在新聞?dòng)⒄Z標(biāo)題中也頗為常見。由于助動(dòng)詞本生沒有任何含義，其存在與否都不會(huì)對(duì)意思理解造成困擾。比如：IranUnlikelytoAcceptNuclearDeal，EnvoySays(November.3，2010)CongressUnhappywithObamaonLibya(March.23，2011)省略在英語新聞標(biāo)題中的使用可以實(shí)現(xiàn)以最少的單詞傳遞最豐富信息的效用，也不會(huì)對(duì)讀者理解造成歧義。當(dāng)然我們也應(yīng)該注意到不常用的省略情況，如介詞、連詞的省略。（三）語態(tài)在條件允許的情況下，主動(dòng)態(tài)在英語新聞寫作中是作者的首選，因?yàn)槠渚哂嘘U明動(dòng)機(jī)、簡(jiǎn)述事件、加強(qiáng)影響力的功能。主動(dòng)態(tài)能夠直接表明新聞標(biāo)題中的邏輯關(guān)系包括新聞事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，從而使讀者在第一眼便知曉事件的整體信息。例如：OppositionLeaderBesigyeArrestedinUgandaProtest(April.18，2011)（四）詞匯特點(diǎn)詞匯作為傳遞信息最基本的元素在英語新聞標(biāo)題中有著至關(guān)重要的作用。所以詞匯的選擇也成了完整清晰表達(dá)新聞主題的關(guān)鍵。較之于傳統(tǒng)的英語寫作運(yùn)用形容詞做修飾語的特點(diǎn)，英語新聞標(biāo)題傾向于用名詞做修飾語?！懊~比形容詞在表達(dá)性和語法連接性上具有更強(qiáng)的功能”。比如：IranContinuesPowerStruggle(April.29，1994)該標(biāo)題中，“power”是作為“struggle”的修飾語。但是在傳統(tǒng)英語寫作中通常寫作“struggleforpower”。由此可見名詞修飾語在表達(dá)性和節(jié)省篇幅上比形容詞更具優(yōu)勢(shì)，但是我們要注意的是名詞修飾語的運(yùn)用原則即無歧義地傳遞信息。在英語新聞標(biāo)題中，為節(jié)約篇幅，“一個(gè)單詞不能跨行”，因此作者通常運(yùn)用有相近意思的短小詞匯來代替較長(zhǎng)詞匯。這些短小詞匯大多源自盎格魯撒克遜詞(古英語分支)并且不超過三個(gè)音節(jié)。例如：Egypt''sMilitaryConfirmsaTravelBanonMubarak(March.29，2011)與例句中“ban”相同意思的詞語有很多，比如prohibition，forbiddance等，但是作者選擇“ban”這個(gè)短小詞，其目的在于節(jié)省篇幅，且ban的發(fā)音擲地有聲，有較強(qiáng)的立體畫面感。FrenchAidBolstersLibyanRevolt(March.1，2011)與例句中“aid”意思相近的詞有“assist”、“support”，但是“aid”明顯是最短小的一個(gè)詞。新聞?dòng)⒄Z中的短小詞通常也叫做同義短小詞。（五）縮寫詞和首字母詞的運(yùn)用當(dāng)某些較長(zhǎng)單詞，術(shù)語或者專用名詞逐漸融入大眾生活，人們就會(huì)運(yùn)用更經(jīng)濟(jì)的方法來使用這些詞語，首字母詞也就應(yīng)運(yùn)而生。“首字母詞(Acronym)”就是將所有單詞的首字母組合而成的新詞。在新聞?dòng)⒄Z中運(yùn)用首字母詞能讓人一目了然而又達(dá)到了節(jié)省篇幅的目的。例如：MoreK.I.AsinAfghan(April.06，2010)例句中的K.I.A是美軍軍事術(shù)語表示戰(zhàn)斗中死亡人員，我們常見的首字母詞有很多比如UN、NATO等。為了到達(dá)節(jié)省篇幅的目的，英語新聞作者也傾向于應(yīng)用縮率詞來傳遞信息。例如：TurmoilinEgyptvs.Libya(February.24，2011)“vs”是單詞“versus”的縮寫。作者運(yùn)用了兩個(gè)單詞就清楚明了的概括了新聞主體。不難看出，首字母詞和縮率詞的應(yīng)用都反映了時(shí)代的要求，那就是新聞媒體要在最短的時(shí)間向讀者呈現(xiàn)周圍的急劇變化的世界。過去的幾十年見證了社會(huì)巨大的改變，組成語言的詞匯也經(jīng)歷了相應(yīng)變化，變化結(jié)果之一就是時(shí)髦詞匯的誕生。由于社會(huì)科技的巨大發(fā)展，時(shí)髦詞詞匯被創(chuàng)造來表達(dá)新的概念，發(fā)明。政治變化也催生了大量的新詞。例如：ResentmentisRisinginEuroZone(April.15，2011)AnAppleEbookRuleTightens9(February.2，2011)Euro和E-book都是政治、科技發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。英語每年都要產(chǎn)生大量的新潮詞匯，但是需要注意的是某些新潮詞匯的延續(xù)有很大局限性，因?yàn)槠浯淼氖挛锘蚋拍顣?huì)在未來退出歷史的舞臺(tái)。（六）修辭手法在英語新聞標(biāo)題中運(yùn)用修辭手法是提高報(bào)刊可讀性的重要手段，有助于促進(jìn)報(bào)刊銷量。新聞作者也發(fā)現(xiàn)在追求較強(qiáng)的表達(dá)性上修辭手法無出其右。常見的英語修辭手法有隱喻、轉(zhuǎn)喻、擬人、押頭韻等。由于本文篇幅所限就不一一列舉。修辭手法在完成其特定功能時(shí)也必須遵循新聞?dòng)⒄Z標(biāo)題寫作的標(biāo)準(zhǔn)既準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、闡釋性。三、總結(jié)本文以紐約時(shí)報(bào)為例分析從語法、詞匯及修辭手法對(duì)新聞?dòng)⒄Z標(biāo)題進(jìn)行分析。分析結(jié)果表明新聞?dòng)⒄Z標(biāo)題在語法、時(shí)態(tài)、詞匯和修辭手法的運(yùn)用上各有特點(diǎn)，但都是遵循了新聞?dòng)⒄Z標(biāo)題寫作的基本標(biāo)準(zhǔn)，并最終服務(wù)于概括新聞主旨、促進(jìn)報(bào)刊銷量、報(bào)刊評(píng)價(jià)的目標(biāo)。本文作者選取的《紐約時(shí)報(bào)》新聞標(biāo)題只是全世界成千上萬種報(bào)刊的典型代表之一。我們需要做的是在日后從更多渠道搜集英語新聞標(biāo)題，力爭(zhēng)進(jìn)一步總結(jié)出新聞?dòng)⒄Z的語體特征，更好的傳遞英語新聞?wù)嬷B，讓大家體會(huì)到新聞?dòng)⒄Z的無窮魅力。中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。因此，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生更自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，是體育教師共同面對(duì)的一個(gè)課題。我在十年的體育教學(xué)中深獲感悟，受益匪淺，下面談幾點(diǎn)想法。一、積極探索教學(xué)方法的多元化學(xué)生能快樂地參與到體育活動(dòng)中，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。如：初中生都不同程度地肩負(fù)著文化學(xué)科的壓力，相比之下，參與體育活動(dòng)的壓力就小得多，因此，在這種情況下，教師如何設(shè)計(jì)才能使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得快樂呢？我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，器材少，我就引導(dǎo)學(xué)生通過自制器材或一物多用提高課堂教學(xué)效率，如礦泉水瓶里放一些沙子能當(dāng)杠鈴。手榴彈、標(biāo)志物，用在課堂上，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；還有沙包，首先踢沙包比賽10分鐘定時(shí)，其次，利用沙包能做其他一些游戲：打沙界、跳格等，還能做一些合作練習(xí)，如組合跑。讓學(xué)生找到自己喜愛的項(xiàng)目體驗(yàn)到成功的樂趣，每想到一種練習(xí)方法他們就會(huì)很有成功感。二、做自己的身體和健康的主人培養(yǎng)關(guān)注健康的意識(shí)，比教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能更重要，在學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)中，時(shí)刻保持興趣，并在活動(dòng)中獲得愉快的享受，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期參加身體鍛煉的欲望，形成健康的生活方式，時(shí)刻關(guān)注自己的身體健康。當(dāng)前國(guó)家賦予體育教師的職責(zé)，是利用現(xiàn)有的教育環(huán)境和體育設(shè)施，著手于創(chuàng)造性的勞動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的健康新人，使學(xué)校體育為學(xué)生的終生健康和愉快生活奠定基礎(chǔ)。三、新課程理念下關(guān)注身體和健康意識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體、熱愛生命、保持健康的生活意識(shí)是十分重要的。教師在實(shí)踐教學(xué)中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，要將豐富而有吸引力的活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，從而使學(xué)生逐步形成關(guān)注健康的意識(shí)，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣。例如，隊(duì)列教學(xué)中，齊步、正步、跑步三種步法訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么呢？是每種步法第一步的訓(xùn)練。也就是齊步走第一步要“邁出”、正步走第一步要“踢出”、跑步走第一步要“躍出”。因?yàn)檫@不僅是三種步法第一步的特點(diǎn)，而且是每種步法千步萬步完整動(dòng)作過程的一個(gè)縮影，一個(gè)基礎(chǔ)步。只要我們抓住了這一教材重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)效果就會(huì)很顯著。三種步法教學(xué)的難點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為：齊步走的難點(diǎn)在于“臂”；正步走的難點(diǎn)在于“腿”；跑步走的難點(diǎn)在于“?！?。教師在教學(xué)構(gòu)思前要了解教學(xué)對(duì)象，理解教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定好教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要清楚，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以用作理論知識(shí)的載體，通過練習(xí)，將課堂知識(shí)向外擴(kuò)展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣，不僅可使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)過程，而且可強(qiáng)健體魄，掌握技能，同時(shí)還可使教師的教學(xué)構(gòu)思、設(shè)計(jì)理念得到落實(shí)，并與學(xué)生共享。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要用多種方法強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、了解營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響在教學(xué)前，要了解學(xué)生的認(rèn)知水平及他們需要掌握的知識(shí)是什么。只有了解學(xué)生，了解教材，了解相關(guān)知識(shí)，才能把握好本部分的教學(xué)。1.平衡飲食課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出營(yíng)養(yǎng)不良和過剩對(duì)于健康的影響，并且要求學(xué)生知道哪些是有營(yíng)養(yǎng)的食品及在活動(dòng)后應(yīng)補(bǔ)充適當(dāng)營(yíng)養(yǎng)。從課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到營(yíng)養(yǎng)對(duì)一個(gè)人健康所起到的作用，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意營(yíng)養(yǎng)，平衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，做到合理營(yíng)養(yǎng)搭配，不暴飲暴食。2.平衡心態(tài)斯坦福大學(xué)做過一個(gè)很有名的實(shí)驗(yàn)，拿鼻管擱在鼻子上讓你喘氣，然后將鼻管放在雪地里十分鐘，如果冰雪不改變顏色，說明你心平氣和；如果冰雪變白了，說明你很內(nèi)疚；如果冰雪變紫了，說明你很生氣。然后把那紫色的冰雪抽出1～2毫升給小老鼠注射，一兩分鐘后小老鼠死了。由上述實(shí)驗(yàn)我們不難看出心理的變化對(duì)一個(gè)人的影響和作用是多么巨大。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)控情緒的良好習(xí)慣，適度地表達(dá)感情，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，保持樂觀向上的心態(tài)，正確看待挫折與失敗，積極參加有益的身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉心理承受力，從而始終保持一種快樂心態(tài)，促進(jìn)身心健康。3.注重環(huán)境對(duì)健康的影響現(xiàn)代社會(huì)越來越關(guān)注人類的生存環(huán)境。我們?cè)谏贽k2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)明確地提出“綠色奧運(yùn)”的口號(hào)，因?yàn)槿酥挥许槕?yīng)自然的發(fā)展規(guī)律，才能健康長(zhǎng)壽，現(xiàn)代生理學(xué)證明，人與自然的平衡是健康的重要標(biāo)志。要達(dá)到人與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一，就必須進(jìn)行全面健康的活動(dòng)，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一?？傊囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體性與積極性，是為了讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活離不開體育，體育將帶來無窮樂趣。我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂，所以，學(xué)校體育教育是終身體育培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅為學(xué)生終生體育打好基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)習(xí)慣和能力，促使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)16、自己164生命科學(xué)前沿進(jìn)展(一)基因組學(xué)、元基因組學(xué)和功能基因組學(xué)生命科學(xué)前沿進(jìn)展(一)165§1基因組學(xué)概述●基因組(genome),又稱染色體組,是某個(gè)特定物種細(xì)胞內(nèi)全部DNA分子的總和(細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的DNA屬于該細(xì)胞器的基因組)。物種全部遺傳信息的總和●物種遺傳信息的“總詞典”●控制發(fā)育的“總程序”爭(zhēng)生物進(jìn)化歷史的“總檔案”§1基因組學(xué)概述166●原核生物:一般只有一個(gè)環(huán)狀DNA分子,其上所有的基因?yàn)橐粋€(gè)基因組真核生物:指一個(gè)物種的單倍體染色體所含有的全部DNA分子●真核生物通常含有2~3個(gè)基因組核基因組(Nucleargenome)線粒體基因組(Mitochondrialgenome)質(zhì)體基因組(Plastidgenome)真核細(xì)胞中的細(xì)胞器(如葉綠體、線粒體等)中的DNA也為環(huán)狀,構(gòu)成葉綠體基因組、線粒體基因組●Ifnotspecified,"“genome”usuallyreferstothenucleargenome.Ⅲ韭番一目罪日●原核生物:一般只有一個(gè)環(huán)狀DNA分子,其上所有的基因?yàn)橐粋€(gè)167基因組基因組大小kb)型式病毒MS單鏈RNAs405環(huán)狀雙鏈DNA不同生物基①X1745環(huán)狀單鏈DNASARS-CoV因組大小的單鏈RNA單純皰疹病毒比較T2、T4、T6165線性雙鏈DNA天花267細(xì)菌支原體(M.hominis大腸桿菌(E.coli)4,600環(huán)狀雙鏈DNA真核生物單倍體染色體數(shù)目酵母(S.cerevisiae)16線蟲(C.elegans)100.000擬南芥(A.thaliana)100,000果輔D.melanognater165,000654SOUXOOO玉米(Z.mays)4,500,00010蠑螈(A.spp.)76,000,00014基因組基因組大小kb)168原核生物基因組結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)1、原核生物基因組一般比真核生物基因組小得多E.coli的基因組(46Mb)約為酵母基因組(121Mb)的2/52、絕大部分原核生物基因組由一個(gè)單一的環(huán)狀DNA分子組成3、原核生物的基因通常比真核生物的少E.coli:4000多個(gè)基因,人:-30004、原核生物的基因絕大多數(shù)是連續(xù)基因,不含間隔的內(nèi)含子;基因組結(jié)構(gòu)緊密,重復(fù)序列遠(yuǎn)少于真核生物的基因組。例子:E,colK12雙鏈環(huán)狀DNA分子,全基因組長(zhǎng)為4600kb;目前已經(jīng)定位的基因有4289個(gè);非編碼區(qū)占的比例約為14%原核生物基因組結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)169真核生物基因組結(jié)構(gòu)特點(diǎn)●真核生物基因組DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體,儲(chǔ)存于細(xì)胞核內(nèi),除配子細(xì)胞外,體細(xì)胞內(nèi)的基因的基因組是雙份的(即雙倍體,diploid),即有兩份同源的基因組●真核細(xì)胞基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物為單順反子(Monocistron),即個(gè)結(jié)構(gòu)基因經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯生成一個(gè)mRNA分子和一條多肽鏈,每個(gè)基因轉(zhuǎn)錄有各自的調(diào)節(jié)元件。存在重復(fù)序列,重復(fù)次數(shù)可達(dá)百萬次以上。●基因組中不編碼的區(qū)域多于編碼區(qū)域?！翊蟛糠只蚝袃?nèi)含子,因此,基因是不連續(xù)的●基因組遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于原核生物的基因組,具有許多復(fù)制起點(diǎn),而每個(gè)復(fù)制子的長(zhǎng)度較小真核生物基因組結(jié)構(gòu)特點(diǎn)170人類基因組的組成核基因組nucleargenome):由大約30億bp組成,分為24條線性DNA分子(55-250Mb),分別包含在24條不同的染色體中2條常染色體和2條性染色體X、Y線粒體基因組(mitochondriongenome);長(zhǎng)為16,569bp的環(huán)狀DNA分子,位于產(chǎn)生能量的細(xì)胞器線粒體中ChromosomeIntergenicreoon人類基因組的組成171基因組學(xué)(genomics)以分子生物學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為研究手段,以生物體內(nèi)全部基因?yàn)檠芯繉?duì)象,在全基因背景下和整體水平上分析生命體(包括人類)全部基因組結(jié)構(gòu)及功能,探索生命活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律及其內(nèi)外環(huán)境影響機(jī)制的科學(xué)。對(duì)物種的所有基因進(jìn)行定位、作圖、測(cè)序和功能分析由美國(guó)人TH.Rodehck在1986年提出?；蚪M學(xué)完全改變一次只能研究單個(gè)基因的狀況,它著眼于研究并解析生物體整個(gè)基因組的所有遺傳信息?；蚪M學(xué)(genomics)172FishinginaMoreEffectiveWay!RXRrasBRCAacTInwntCREDIT:JOESUTLIFFFishinginaMoreEffectiveWa173基因組學(xué)領(lǐng)域的分類基因組圖譜繪制、測(cè)序基因和基因組組織結(jié)構(gòu)基因組學(xué){基因組調(diào)節(jié)Structuralgenomics,)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)特征根據(jù)生物糸統(tǒng)特征分類轉(zhuǎn)錄組學(xué)(Transcriptomics)功能基因組學(xué)蛋白質(zhì)組學(xué)(Proteomics)Functionalgenomics)代謝組學(xué)(Metabolomics)結(jié)構(gòu)基因組學(xué)(Structuralgenomics)基因、蛋白質(zhì)和其它生物大分子的全基因組(genome-wide)結(jié)構(gòu)研究,包括基因組圖譜繪制、基因組測(cè)序、基因組組織、以及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)描述?；蚪M學(xué)領(lǐng)域的分類174生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件175生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件176生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件177生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件178生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件179生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件180生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件181生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件182生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件183生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件184生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件185生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件186生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件187生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件188生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件189生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件190生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件191生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件192生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件193生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件194生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件195生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件196生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件197生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件198生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件199生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件200生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件201生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件202生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件203生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件204生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件205生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件206生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件207生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件208生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件209生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件210生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件211生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件212生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件213生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件214生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件215生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件216生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件217生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件218生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件219生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件220生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件221生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件222生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件223生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件224生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件225生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件226生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件227生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件228生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件229生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件230生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件231生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件232生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件233生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件234生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件235生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件236生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件237生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件238生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件239生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件240生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件241生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件242生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件243生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件244生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件245生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件246生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件247生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件248生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)和宏基因組學(xué)課件249生命科學(xué)前沿進(jìn)展基因組學(xué)、比較基因組學(xué)