全日制聾校語文實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊課件

全日制聾校語文實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊研說教材臨朐縣特殊教育中心學(xué)校陳艷

我的研說教材流程

內(nèi)在邏輯關(guān)系

教材處理設(shè)想

教學(xué)策略

理想課堂

課程目標(biāo)編寫體例

教材分析編者意圖

教材特點(diǎn)終身發(fā)展科學(xué)發(fā)展情感態(tài)度言語交際策略方法基礎(chǔ)知識語言技能動機(jī)興趣

自信自強(qiáng)克服困難磨煉意志堅定信心認(rèn)知特點(diǎn)調(diào)控措施交際活動發(fā)展資源

聽、說、讀、寫識寫閱寫字字讀話

表達(dá)交流，自然大方，認(rèn)真聽看；敢于發(fā)表。

總目標(biāo)讓學(xué)生能夠得體運(yùn)用語言影響聾生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)學(xué)段目標(biāo)積極的人生態(tài)度正確的價值觀編者意圖插圖較多，適合耳聾學(xué)生實(shí)際需要教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際重視思想政治教育培養(yǎng)看話、說話、閱讀和表達(dá)能力發(fā)展耳聾學(xué)生語言能力、觀察能力、思維能力加強(qiáng)語言文字基本功訓(xùn)練綜合實(shí)踐能力教材內(nèi)在邏輯關(guān)系溝通交流理解表達(dá)寫話閱讀聽話看話編寫體例看圖學(xué)文課文基礎(chǔ)訓(xùn)練看圖學(xué)句附生字表圖文結(jié)合理解課文 提高閱讀、觀察、思維和表達(dá)能力按課文順序排列借助圖畫理解課文拼音、字、詞、句的訓(xùn)練借助圖畫理解句義圖句對應(yīng)培養(yǎng)初步的閱讀能力和觀察能力讀、寫綜合訓(xùn)練看圖學(xué)句1看圖學(xué)文2、4愛祖國、愛大自然學(xué)校布局規(guī)劃、校園生活課文3、5學(xué)習(xí)精神祖國壯麗河山勇于爭做干好事水仙花拔河我們的學(xué)校小喇叭幫助李奶奶大掃除美麗的畫好朋友三年級下冊小八路我自己做賽場上升起了五星紅旗觀賞冰雕秋天到海邊去青島的路掃雪蔣小蕓洗手帕這是我應(yīng)該做的莊稼的好朋友秀秀明白了老山羊請客科普美文科普童話科普美文教學(xué)策略教學(xué)策略A幫助聾生開展自主合作探究學(xué)習(xí)BC創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛D保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，因材施教E積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流充分發(fā)揮聾生看、聽、說的能力借助實(shí)物學(xué)詞：（例如教學(xué)《我們的學(xué)?！芬徽n中的操場、花壇、教學(xué)樓等詞。）借助偏正詞組比較學(xué)習(xí),例如：寬闊的操場、美麗的花壇、明亮的教學(xué)樓等。詞語教學(xué)借助動作、多媒體演示學(xué)詞：(例如教學(xué)《拔河》一課要借助動作演示學(xué)習(xí)動詞蹬住、揮動、抓緊等詞。）借助動賓詞組演示學(xué)習(xí)，例如蹬住腳跟、揮動雙手、抓緊繩子等?？磮D學(xué)詞：

（例如教學(xué)《莊稼的好朋友》一課中的青蛙、貓頭鷹、蚯蚓等詞。）聾校高效課堂詞語教學(xué)借助動作演示學(xué)句：例如教學(xué)《蔣小蕓洗手帕》一文，先浸濕手帕，再在手帕上擦肥皂，用力搓手帕，然后漂洗手帕，最后將手帕擰干，晾在竹竿上。句子教學(xué)仿寫句子：例如根據(jù)（海浪）向（海灘）（涌來）。仿寫句子，要選擇近在眼前的生活實(shí)例進(jìn)行仿寫，例如：（妹妹）向（媽媽）（跑去)。(老師)向（我）（微笑）?？磮D學(xué)句：例如教學(xué)《到海邊去》一文，藍(lán)藍(lán)的天和藍(lán)藍(lán)的海連在一起、海鷗在海面上飛翔等句子。）聾校高效課堂句子教學(xué)閱讀教學(xué)重視課外閱讀指導(dǎo)：選擇適合三年級聾生特點(diǎn)的兒歌、童謠、故事供學(xué)生閱讀。導(dǎo)入新課（選擇喜聞樂見的實(shí)例）聾校高效課堂閱讀教學(xué)拓展延伸，指導(dǎo)寫話：例如學(xué)完課文《蔣小蕓洗手帕》一文，按事物發(fā)展的先后順序?qū)懴匆路倪^程。反復(fù)朗讀，理解課文精讀