高中化學新教材培訓心得體會

第8頁共8頁高中化學新教材培訓心得體會高中化學新教材培訓心得體會1江蘇省新課程培訓于10月24日到26日在省常中進展，三場大師級專家講座，六節(jié)教研課，三場專家點評，9節(jié)說課。內(nèi)容豐富精彩。吳星教授結(jié)合高中化學教育現(xiàn)狀，從課程改革說起，總結(jié)了課程改革成功的地方，也從課程設(shè)計，課程教材，課程教學，教學內(nèi)容，化學學習，課程評價進展了分析^p，專家提出了一些建議；從課程理念，課程性質(zhì)，課程目的，課程構(gòu)造，課程內(nèi)容，施行評價解讀了新課程標準；闡述了化學學科核心素養(yǎng)與學業(yè)質(zhì)量標準間的關(guān)系；通過整合將國家課程轉(zhuǎn)化為理論課程，將國家課程轉(zhuǎn)化為理論王教授強調(diào)化學學科的育人功能，重新審視化學的教育價值，進一步弘揚化學學科的價值，指導老師多用正面的案例，正面鼓勵，激發(fā)學生學習化學的興趣。王教授指出課程構(gòu)造的調(diào)整表達根底性、多樣性、選擇性，保持原有課程構(gòu)造的整體，適應(yīng)新的改革方案，更便于學校施行和兼容。課程內(nèi)容的修訂：認識知識與才能和素養(yǎng)的關(guān)系；建立從知識到才能和素養(yǎng)的通道。理論與理論結(jié)合，以無機物主題為例指導老師構(gòu)建：“無機物”主題核心素養(yǎng)關(guān)鍵才能系統(tǒng)模型。結(jié)合專家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現(xiàn)行的課程構(gòu)造包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學生必須修習的課程，是普通高中學生開展的共同根底。選擇性必修課程是學生根據(jù)個人需求與升學考試要求選擇修習的課程，選擇課程中學生自主選擇修習的課程，面向?qū)瘜W學科有不同興趣和不同需要的學生，拓展化學視野，深化對化學學科及其價值的認識。修訂后，學生只需要獲得4學分，即修習新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格，無須修習任何選修課程。必修課程內(nèi)容的修訂精心選取具有學科核心素養(yǎng)開展價值的核心知識，著力解決過去教學施行中出現(xiàn)的無視學生實驗等突出問題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個內(nèi)容主題增加了“教學提示”和“學業(yè)要求”?；瘜W學科的核心素養(yǎng)：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任；實驗探究與創(chuàng)新意識是化學核心素養(yǎng)的理論根底，證據(jù)推理與模型認知是化學核心素養(yǎng)的思維核心，宏微結(jié)合與變化平衡是化學核心素養(yǎng)的學科特征，科學精神與社會責任是化學核心素養(yǎng)的價值立場。我們要提升專業(yè)地位，增加專業(yè)底氣，永遠對專業(yè)保持不滿足的狀態(tài)，與學生進展有效思辯，將化學的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學中，根據(jù)課程標準設(shè)定教學目的，以社會性科學議題為明線，以知識為教學的暗線設(shè)計教學思路，教學過程指向?qū)嶋H問題的解決，培養(yǎng)學生反論證的才能。用大師的理論來指導理論教學。高中化學新教材培訓心得體會2通過學習《高中化學課程標準》，我明白了以前的學習理念已經(jīng)不可以跟得上如今學生的需求。新課程的提出改變了老師的教，也改變的學生的學，讓老師的教真正啟發(fā)了學生的學，老師改變了教學的策略，從啟發(fā)學生思維的角度入手，通過各種各樣的教學行為，真正做到了在啟發(fā)思維的同時到達了教材根底知識的學習。課程標準提出了原來的死板的掌握根底知識和根本技能的根底上更加關(guān)注了學生的開展。我首先要努力克制傳統(tǒng)的教學觀念和教學形式的定勢，更新教學理念，逐步形成適應(yīng)于新課標的自己的教學風格。關(guān)于新課標我有自己的認識：一、努力克制以前的教學思維定勢，努力形成適應(yīng)現(xiàn)代學生的新型的教學形式。義務(wù)教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會開展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，理解化學制品對人類安康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。課程標準里說的好，義務(wù)教育階段化學課程應(yīng)該表達啟蒙性、根底性。一方面提供應(yīng)學生將來開展所需要的最根底的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析^p和解決簡單問題的才能；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析^p有關(guān)的社會現(xiàn)象。因此，在義務(wù)教育階段的化學教育應(yīng)面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的開展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的'化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心；給每一個學生提供平等的學習時機，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及將來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)將來生成和開展所必備的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同程度的學生都能在原有根底上得到良好的開展；使學生初步理解化學對人類文明開展的宏大奉獻，認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)開展中的地位和作用。關(guān)注學生的學習興趣，但凡學生能發(fā)現(xiàn)的知識，老師就不能包辦代替；但凡學生能獨立解決的問題，老師就不要多做暗示。二、改變學生的學習方式，促進學生的自主開展?！痘瘜W課標》提倡自主探究、親身理論，合作交流的學習方式。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽別人的發(fā)言，擅長陳述自己的想法，勇于修正別人的觀點，勇于承受別人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學會各自保存自己的見解。假如分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛?；瘜W教學要促進學生的自主開展，老師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操作、考慮問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。但凡學生能發(fā)現(xiàn)的知識，老師就不能包辦代替；但凡學生能獨立解決的問題，老師就不要多做暗示。三、改變化學學習活動評價的方法，促進學生素質(zhì)的全面開展?！痘瘜W課標》中指出：“為每一個學生的開展提供多樣化的學習評價方式。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價?！痹诮虒W中，老師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。除了最根本的知識目的外，還要對學生的化學考慮方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探究和創(chuàng)新的習慣評價。要注意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等；參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等?？傊?，學習完了課程標準，我產(chǎn)生了很多考慮，“實驗問題能是阻礙化學學科開展的關(guān)鍵問題嗎？如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣？如何克制傳統(tǒng)教學形式？”等等，所以面對壓力一定要以飽滿的精神投入到教學工作中，只有讓學生看到你的激情，學生才會釋放自己的激情。高中化學新教材培訓心得體會3在井岡山參加了為期三天的新課程培訓學習，這次培訓邀請了兩位主講人，一位是遼寧省根底教育教研培訓中心的王艷春老師，另一位是沈陽市第十二中學的包廣軍老師，由于這兩位老師都有實際的教學研究和教學經(jīng)歷，所以這次的培訓跟我想象培訓有所不同，但卻是我所向往的培訓方式。這次培訓并沒有枯燥的理論宣講，更多的是教學成果的分享和失敗案例的討論。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽阂?、理想課程和現(xiàn)實課程理想課程和現(xiàn)實課程是有差距的。新課程的理念是好的，是先進的。當在現(xiàn)實課程中由于受條件的限制是無法完全實現(xiàn)的，比方說教學條件的限制、班級人數(shù)的限制、地域條件的限制，當然最主要的一點是高考的限制，所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應(yīng)該注意以下三個方面：第一、更理性。第二、更現(xiàn)實。第三、更平和。二、尋求學生個體對知識的建構(gòu)，表達學生的自主性傳統(tǒng)教學中，教學是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識，學生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔郏瑹o法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此，新課程提出：恢復個人在知識建構(gòu)中的合法身份。舉個很簡單的例子就能體會到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設(shè)如今廚房有很多東西要放在柜子里，傳統(tǒng)的教學是這樣做的：把學生帶進廚房，老師根據(jù)自己的思維放一遍然后跟學生說：油是放在這里，鹽是放在那個位置。你要記住哦；二新課程應(yīng)該是這樣的，老師把學生帶進廚房，告訴學生有哪些東西，然后說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學，哪個學生更可以記住東西放在哪，結(jié)論是顯而易見的。三、不缺方法，缺的是堅持的勇氣新課程在教學的過程中將會遇到各種困擾，比方說學生的不適應(yīng)，家長的不認可，甚至有的時候連自己都不自信，都對自己都產(chǎn)生疑問：我這樣的教學到底對學生才能的培養(yǎng)有沒有