高三物理教學(xué)總結(jié)（共3篇）

第15頁(yè)共15頁(yè)高三物理教學(xué)總結(jié)〔共3篇〕第1篇：高三物理教學(xué)總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)年光陰又即將過(guò)去。本學(xué)期我執(zhí)教高三34班物理課和高三35個(gè)班的物理課，本人按照教學(xué)與科研方案，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)修改試卷、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加集體教研活動(dòng)，積極開(kāi)展重點(diǎn)課題研究，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)與科研任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得更好的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)與科研工作總結(jié)如下：一、教學(xué)方面高三教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深化，形成了良性互動(dòng)，并獲得良好的教育教學(xué)效果。1．老師方面：認(rèn)真分析^p和研究近三年的考試說(shuō)明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，防止平均使用力量。2．注意學(xué)生才能的培養(yǎng)。高考把對(duì)才能的考核放在首要位置，通過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生才能的上下。考試說(shuō)明中明確告訴我們要考察學(xué)生五方面的才能，即：理解才能、推理才能、分析^p綜合才能、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的才能、實(shí)驗(yàn)才能?！?).對(duì)物理概念規(guī)律的教學(xué)重在理解才能的培養(yǎng)。教學(xué)中通過(guò)各種形式的辯析使學(xué)生理解概念、規(guī)律確實(shí)切含義，適用條件，清楚認(rèn)識(shí)其表達(dá)形式，并通過(guò)似是而非的典型事例分析^p加強(qiáng)理解。〔2)分析^p綜合才能的培養(yǎng)。分析^p綜合才能的培養(yǎng)可分為幾個(gè)要素進(jìn)展強(qiáng)化：①進(jìn)步學(xué)生受力的分析^p才能。受力分析^p，尤其是較復(fù)雜過(guò)程的受力分析^p，是大多數(shù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，而正確的受力分析^p，準(zhǔn)確畫(huà)出受力分析^p圖是正確解答物理問(wèn)題的根底，所以每一道題的受力分析^p都要重視，讓學(xué)生親自動(dòng)手，認(rèn)真畫(huà)出。②進(jìn)步學(xué)生分析^p運(yùn)動(dòng)過(guò)程的才能。平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)清物理過(guò)程，準(zhǔn)確畫(huà)出物理過(guò)程圖，可以拆解運(yùn)動(dòng)過(guò)程，能清楚整個(gè)過(guò)程是由哪幾個(gè)運(yùn)動(dòng)模型組成的，各個(gè)運(yùn)動(dòng)模型之間是通過(guò)什么手段進(jìn)展轉(zhuǎn)換的(如是否通過(guò)碰撞進(jìn)展轉(zhuǎn)換，是否通過(guò)不同的場(chǎng)進(jìn)展轉(zhuǎn)換，是否通過(guò)不同器械進(jìn)展轉(zhuǎn)換等)，弄清楚其中起重要作用的因素及有關(guān)條件，清楚每一個(gè)過(guò)程滿足什么規(guī)律，能量是否發(fā)生轉(zhuǎn)換，機(jī)械能是否守恒，動(dòng)量是否守恒等，弄清楚物體各個(gè)位置或重要瞬時(shí)的物理狀態(tài)。③加強(qiáng)隱含條件和臨界態(tài)分析^p才能的訓(xùn)練。根據(jù)經(jīng)歷，復(fù)雜的物理問(wèn)題，一般有四方面的難點(diǎn)，一是運(yùn)動(dòng)過(guò)程復(fù)雜，二是局部條件是以隱含形式給出，三是臨界態(tài)對(duì)應(yīng)的物理本質(zhì)是什么，四是物理背景或不熟悉的科學(xué)名詞產(chǎn)生的干擾。這其中隱含條件的挖掘，臨界態(tài)的物理本質(zhì)，學(xué)生尤其感到困難，所以平時(shí)多加強(qiáng)了訓(xùn)練?！?)推理才能的培養(yǎng)。往往聽(tīng)到有的學(xué)生說(shuō)，不怕計(jì)算題，就怕選擇題，這說(shuō)明學(xué)生用概念或規(guī)律進(jìn)展推理才能有待進(jìn)步。高考說(shuō)明中有關(guān)推理才能的表述是：“可以根據(jù)的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)展邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論和做出正確的判斷，并能把推理過(guò)程正確的表達(dá)出來(lái)”。推理不僅在計(jì)算題中有，選擇題中絕大多數(shù)是考察學(xué)生對(duì)概念規(guī)律的理解及運(yùn)用概念和規(guī)律進(jìn)展適當(dāng)?shù)耐评淼牟拍埽云綍r(shí)要注意用概念和規(guī)律進(jìn)展推理才能的訓(xùn)練。另外還須加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理才能的訓(xùn)練，加強(qiáng)獲取信息，處理信息才能的訓(xùn)練，科學(xué)抽象的才能的培養(yǎng)等。3．重視理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際題目的分析^p和訓(xùn)練。如今高考越來(lái)越重視理論聯(lián)絡(luò)實(shí)驗(yàn)才能的考察。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電磁學(xué)局部，這樣的.題目較多，高考考察的比率也較高。4．注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練，如：對(duì)稱(chēng)法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用，從中體會(huì)不同方法，處理不同問(wèn)題的優(yōu)劣。二、科研方面1.認(rèn)真制定教科研方案，有序進(jìn)展教科研工作開(kāi)學(xué)初，結(jié)合學(xué)?？蒲兄攸c(diǎn)和主攻方向，按照教研組的統(tǒng)一布置，通過(guò)有方案的、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的組織管理，我對(duì)自己的本學(xué)年的教科研方向有了一個(gè)確定的方案，即：首先，認(rèn)真研究《新課程教學(xué)要求》及高考大綱和高考試題；其次，帶著本小組成員做好電磁學(xué)局部的考綱解讀，并轉(zhuǎn)化為集體的智慧傳遞給我們的學(xué)生；第三，積極參與重點(diǎn)課題研究，提升自我的教科研才能。2.積極開(kāi)展重點(diǎn)課題研究，增強(qiáng)教育科研活力以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個(gè)教育科研工作能有方案、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深化地進(jìn)展，而且易于把廣闊老師組織起來(lái)一起搞科研，增強(qiáng)教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃活力。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校老師互相溝通，還積極參加縣、市教研室組織的教科研交流會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取兄弟學(xué)校老師的經(jīng)歷總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我致力于課題研究的過(guò)程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。我的研究課題都是在學(xué)年初制定出學(xué)年的研究方案，在學(xué)年中開(kāi)展課題研究活動(dòng)，在學(xué)年末進(jìn)展學(xué)年研究小結(jié)。這樣，幾個(gè)研究課題都能在每學(xué)年都有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的根底。在課題研究過(guò)程中，我汲取別人先進(jìn)的科研經(jīng)歷，大膽探究，積累經(jīng)歷，進(jìn)步科研才能。我參與研究的課題有《高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策》、如何提升高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性》、《高三物理復(fù)習(xí)策略及20xx年高考命題展望》等。除此以外，我還繼續(xù)進(jìn)展信息技術(shù)培訓(xùn)，努力進(jìn)步自身的專(zhuān)業(yè)化程度，并通過(guò)學(xué)校教育網(wǎng)站、教育博客，拓展教育空間，拓展信息渠道，把自己的心得體會(huì)與別人分享，同時(shí)，積極地向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)歷。3.嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)研究，夯實(shí)教育科研根底課堂教學(xué)是教育科研的主陣地，在開(kāi)展課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我時(shí)刻注意更新教育觀念，構(gòu)建平等、合作、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、豐富、生動(dòng)的教育環(huán)境。并通過(guò)各種課堂教學(xué)活動(dòng)的嘗試與探究，重視教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，到達(dá)在課堂中浸透思維策略訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)步課堂時(shí)效的目的。在教研組的統(tǒng)一安排和布置下上好“特色課”、“研究課”，多出“示范課”。今后我將繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，形成重視課堂，研究課堂的習(xí)慣。進(jìn)一步堅(jiān)持有所為，有所不為的思想，集中力量加強(qiáng)亟待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究，與時(shí)懼進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好，從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越?？偠灾?，本學(xué)年以來(lái)，本人在教學(xué)與科研工作中獲得了一定的成績(jī)，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步明顯，個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)才能、科研才能有所進(jìn)步，并且作為老老師認(rèn)真指導(dǎo)、熱情幫助青年老師成才，本學(xué)年我們組的青年老師有七人獲省、市、縣、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)；有五人次的教育科研論文在國(guó)家CN級(jí)雜志上發(fā)表；有更多的優(yōu)秀教學(xué)課件、科研論文、學(xué)習(xí)心得通過(guò)學(xué)校的教研通訊、教育博客、省市級(jí)的論文交流等各種途徑展示出來(lái)。雖然如此，但是其中缺乏在所難免，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)的工作，我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)那么，再接再厲，把工作做的更好。第2篇：高三物理教學(xué)總結(jié)一、領(lǐng)會(huì)綜合理科的要旨理科應(yīng)該如何進(jìn)展綜合，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的才能，主要包括以下四個(gè)方面：1．對(duì)自然科學(xué)根底知識(shí)的理解才能，包括理科自然科學(xué)的根本概念，原理和定律，定量描繪自然科學(xué)開(kāi)展現(xiàn)象和定律，理解自然科學(xué)開(kāi)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)開(kāi)展的影響.2．設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的才能，能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過(guò)分析^p和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案.3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類(lèi)文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。4．對(duì)自然科學(xué)根本知識(shí)的應(yīng)用才能，包括用自然科學(xué)的根本知識(shí)解釋和說(shuō)明人類(lèi)生活和社會(huì)開(kāi)展中遇到的問(wèn)題，理解自然科學(xué)知識(shí)在人類(lèi)生活和社會(huì)開(kāi)展中的應(yīng)用，可以運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)見(jiàn)解、實(shí)驗(yàn)方案、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)。二、設(shè)計(jì)綜合題，促學(xué)科間交融理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何表達(dá)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的互相穿插、互相浸透。在綜合理科的教學(xué)理論中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問(wèn)題，以及多學(xué)科綜合問(wèn)題所涉及的物理問(wèn)題，可以促進(jìn)各學(xué)科的交融。為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類(lèi)題目，老師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科穿插點(diǎn)進(jìn)展討論，學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門(mén)綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識(shí)向培養(yǎng)才能轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí)，在初中階段就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練了；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備，另一方面，如今高考的綜合理科試題有不少是初中知識(shí)就可以解決的了。三、根據(jù)理科綜合的特點(diǎn)，調(diào)整物理教學(xué)思路理科綜合關(guān)于綜合命題的原那么和內(nèi)容很多，但整個(gè)根底教育課程體系沒(méi)有很大變化的前提下，命題應(yīng)該遵循客觀事實(shí)，有一個(gè)逐步深化，加大學(xué)科浸透和綜合的過(guò)程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合，其次是理科之間的綜合，最后，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間穿插、綜合放到過(guò)高的傾向，各科老師用過(guò)多精力去處理別的學(xué)科的知識(shí)，或者過(guò)于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)問(wèn)題上，這樣將會(huì)造成各學(xué)科知識(shí)教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生消耗過(guò)量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來(lái)，學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合才能了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問(wèn)題，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何可以掌握好各門(mén)學(xué)科的知識(shí)。如今，還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理老師，應(yīng)立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科知識(shí)的傳授和專(zhuān)門(mén)才能的培養(yǎng)，并注重與其他學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的才能。我們作為中學(xué)物理老師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作：1.重視物理根底教育中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的根本概念和定理、定律，還包括許多實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中既要扎實(shí)地掌握各個(gè)局部的根本知識(shí)，又應(yīng)注意各局部知識(shí)的浸透和綜合，高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》同時(shí)覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識(shí)構(gòu)造，抓住主線，理清線索，把知識(shí)進(jìn)展條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和根本方法。在根底復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后，進(jìn)展科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科才能?chē)?yán)密結(jié)合起來(lái)有講有練，講、練結(jié)合的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。綜合測(cè)試是一種較高層次的才能測(cè)試，一道試題跨越了兩三個(gè)〔或更多〕學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析^p、說(shuō)明，從宏觀上去推敲考察，這種才能，決不可能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來(lái)，而要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。老師在上新課時(shí)，要講清20xx年高三物理教學(xué)總結(jié)物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)較全面地闡述其外延；總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的互相浸透和綜合，由淺入深，有易及難，假設(shè)能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就能不斷進(jìn)步學(xué)生的綜合才能，使知識(shí)得以升華。2．與相關(guān)學(xué)科的各種知識(shí)和技能以及與自然、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)展大綜合。首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識(shí)交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，這些試題要求學(xué)生注重對(duì)事物整體構(gòu)造、功能的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物變化開(kāi)展過(guò)程的分析^p理解，如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，這種交匯點(diǎn)在理、化、生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)パ芯?，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)展跨學(xué)科之間的綜合。其次，綜合試題多以現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題立意命題，這些試題大多綜合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及人類(lèi)生活親密相關(guān)的話題，以強(qiáng)調(diào)人與自然、與社會(huì)協(xié)調(diào)開(kāi)展的現(xiàn)代意識(shí)，如上例中的生物光問(wèn)題，這類(lèi)試題需要學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)心國(guó)家、社會(huì)和全人類(lèi)的自下而上與開(kāi)展，同時(shí)也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái)，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，增設(shè)一些科普性的專(zhuān)題講座，如“科技開(kāi)展史與科技前沿”，“空間技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用”，“環(huán)境與人類(lèi)的自下而上和開(kāi)展”等等，以拓寬學(xué)生視野。3．進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以才能測(cè)試為主導(dǎo)，由“以知識(shí)立意為主”向“以才能立意為主”轉(zhuǎn)變，注重創(chuàng)新。老師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知才能，施行以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生探求知識(shí)的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣，老師那么不斷地“誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、點(diǎn)撥”，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的目的。開(kāi)放式習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的重要途徑，“照方抓藥”式的習(xí)題教學(xué)法可以進(jìn)步學(xué)生的純熟程度，但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新才能，而開(kāi)放式習(xí)題立意于知識(shí)的多側(cè)面、全方位和立體化，著眼于思維的獨(dú)特性、流暢性、多樣性的訓(xùn)練第3篇：高三物理教學(xué)總結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善自己，有必要回憶一下本學(xué)期的工作。本學(xué)期，本人擔(dān)任高三(1)和高二(17)教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類(lèi)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者。現(xiàn)本主要針對(duì)高三的教學(xué)工作總結(jié)如下：一.老師方面：認(rèn)真分析^p和研究近三年的考試說(shuō)明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，防止平均使用力量。二.一些值得注意的細(xì)節(jié)。如：①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂，方程不標(biāo)準(zhǔn)，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問(wèn)題都及時(shí)糾正，否那么造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出的問(wèn)題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深化，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn)，使學(xué)生積極考慮，進(jìn)步課堂效率。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三局部要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書(shū)。④加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對(duì)于難以理解的物理過(guò)程要編成動(dòng)畫(huà)，這樣可以進(jìn)步效率，降低難度。⑤舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上考慮，不滿堂灌。三、分階段進(jìn)展教學(xué)目的定位第一輪復(fù)習(xí)目的：是按照高考大綱及說(shuō)明的要求，分章節(jié)對(duì)各個(gè)局部知識(shí)進(jìn)展全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，夯實(shí)三基。所有物理知識(shí)都要抓到，不能遺漏，不能留下死角和盲點(diǎn);而系統(tǒng)復(fù)習(xí)是指在對(duì)每一局部知識(shí)復(fù)習(xí)中要注意總結(jié)、歸納和整理知識(shí)，使之形成一定規(guī)模的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和構(gòu)造主線，將知識(shí)條理化、構(gòu)造化，形成一個(gè)聯(lián)絡(luò)緊密、主次清楚、重點(diǎn)突出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在根底知識(shí)復(fù)習(xí)階段，我們嚴(yán)格按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、堅(jiān)持“因材施教，分層要求，夯實(shí)根底，滾動(dòng)進(jìn)步”和“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的課堂教學(xué)原那么。在復(fù)習(xí)根底知識(shí)同時(shí)逐步浸透才能的培養(yǎng)，防止過(guò)早地灌輸給學(xué)生高難度的題目。高考復(fù)習(xí)離不開(kāi)做題，在做題的過(guò)程中可以訓(xùn)練物理思維，體驗(yàn)科學(xué)方法，逐步形成才能。但學(xué)生解題才能的培養(yǎng)要分階段不斷進(jìn)步。不提倡一步到位。第二輪復(fù)習(xí)目的：是整合知識(shí)方法、技巧，綜合進(jìn)步，靈敏運(yùn)用，適應(yīng)理科綜合測(cè)試。1、系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)體系：要從整體的高度重新認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)，突出主干知識(shí)，抓住重點(diǎn)，理解知識(shí)間的縱橫聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造得到完善，解題才能得到進(jìn)步。2、通過(guò)重點(diǎn)、難點(diǎn)專(zhuān)題練習(xí)，做好專(zhuān)題復(fù)習(xí)。采用歸類(lèi)、比照的方法，加深對(duì)雙基知識(shí)