大班科學20篇教案重難點

大班科學20篇教案重難點

第1篇、大班科學各種各樣的瓶子教案反思

【活動目標】

1、讓幼兒體驗到玩變色嬉戲的樂趣，產生探究的欲塑；

2、感知顏色的變化，進展三種顏色的分類。

3、幼兒積極參加活動，并獲得其中的樂趣。

4、培育探究自然的興趣。

5、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

【活動預備】

透亮飲料瓶若干個，顏色標記，塑料簍子三個。

【活動過程】

一、觀看、探究瓶子的隱秘。

1、導人：“小朋友，平常我們經常會喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今日我?guī)淼目墒瞧婷畹娘嬃掀?。（揭開遮布）這些瓶子怎么奇妙呢？這些瓶子呀都會變魔術！”

2、觀看瓶子

“大家快來看看，奇妙的瓶子是什么樣的？”（都是透亮的，身體是細瘦長長的裝著沒有顏色的水。）教師要做精確概括。

提問：你看到了什么？你發(fā)覺了什么呢？

二、發(fā)覺隱秘，激發(fā)探究欲望。

過渡：“瓶子里有隱秘噢！下面一個人拿一個，我也拿一個。”（留意：站的位置不要太擠，不要背對大家。）

1、晃瓶子

（1）“拿好你的瓶子，音樂響起來，讓我們和瓶子一起跳個舞吧?！?/p>

（2）“讓瓶子動起來，讓瓶子里的水也跳動起來！”

2、找變化

（1）“看看你們的瓶子有沒有什么變化?。俊保ㄖ挥腥挥變耗玫钠孔永锏乃冾伾?。留意讓孩子自己說出顏色。）

（2）“咦，你瓶子里的水變成了什么顏色？他的也變了，變成了什么顏色？我的怎么沒有變??？（感到很驚奇。）

（3）收瓶子：“我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上?！?/p>

幼兒爭論：想想會是什么緣由呢？”

三、玩變色嬉戲，進展顏色分類。

過渡：“這兒還有好多奇妙的瓶子呢（揭開遮布），一個人拿一個，我們再來試一次吧?！?/p>

1、變顏色

“預備好。（音樂開頭）動起來吧，讓瓶子里的水也跳動起來！”

2、送瓶子

（1）（音樂停頓）“你們發(fā)覺了什么？變成了什么顏色？這紅紅的像什么？”

（2）“下面我們來玩一個找朋友的嬉戲：我數一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍色站在一起，黃黃站在一起。我要開頭數啦，一，二，三。”（檢查）

（3）（神奇一點）“噓！我的瓶子在和我說話呢，他說瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢？找找看，在這兒呢，（出示空簍）上面還貼著標記。下面請你們看著瓶子里水的顏色，按標記把瓶子送回家吧。”

（留意：節(jié)奏要慢一點，要讓孩子都能寧靜下來才開頭說，不要急。）

四、再變顏色，提醒隱秘。

1、教師換瓶蓋變色。

過渡：“瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧?！?/p>

（1）“剛剛我瓶子里的水變成了黃顏色，它說它還會變顏色！”“這次能變出什么顏色呢？我們認真看看吧?！保ㄟ呎f邊換瓶蓋，音樂起。假如有孩子說出我換瓶蓋了，“我是在換瓶蓋，教師為什么要換瓶蓋呢，待會兒你就知道了?！保?/p>

（2）“看，顏色真的又變了，變成了？綠色啦！”

（3）“你們也把瓶寶寶輕輕地請出來?？辞逦隳玫钠孔?，里面的水是什么顏色的?！?/p>

幼兒拿瓶子，隨音樂的節(jié)奏舞動。

（4）“瓶子里的水變色了嗎？為什么沒變色呢？”

2、小朋友換瓶蓋變色。過渡：“原來這里面有一個小隱秘呢！想知道的人趕快找一張椅子坐下來?！保ㄓ變夯匚恢茫┯變翰孪?。（如幼兒猜想不到，教師啟發(fā)：細心的小朋友就會發(fā)覺，剛剛魔法師換了一個瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，隱秘究竟在哪兒呢？）

（1）“隱秘真的在瓶蓋里嗎？我們擰開瓶蓋看一看，你會發(fā)覺什么？”

（2）“對了，蓋子里有顏色?？纯茨闫孔永锼念伾推可w里的顏色是不是一樣的??？”

（3）“請你看看你旁邊的小朋友和你的顏色是不是一樣的。找一個和你顏色不一樣的，相互交換一下瓶蓋，換好后肯定要用力把瓶蓋擰緊。”

（4）幼兒換瓶蓋（音樂響起來）。

（5）“原來是什么顏色的？現(xiàn)在變成什么顏色了？”兩三名幼兒說。

（6）完畢語：“噢，不同的顏色遇到一起，就會變成另外一種顏色。小朋友們請帶上你的瓶寶寶，跟教師來吧！我們再去換個瓶蓋，試試看吧！”

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應當處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場嬉戲活動。教無定法，無論采納哪種教學方式，都必需作用于人的感官才能發(fā)揮作用。第2篇、大班科學多變的天氣教案反思

一、活動目標：

1、激發(fā)幼兒觀看氣象的興趣。

2、了解常見的天氣狀況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣狀況。

3、知道氣象與我們生活的關系，嘗試設計氣象預報表。

4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

5、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結果。

重點：了解常見的天氣狀況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣狀況

難點：嘗試設計氣象預報表

二、活動預備：

課件、表格【幼兒園PPT課件制作】

三、活動過程

1、觀賞課件，激發(fā)興趣。

1）觀賞草船借箭的FLASH，了解氣象與軍事的關系。

師：今日我們先來觀賞一段小故事叫草船借箭，故事里有個特別聰慧的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？

2、了解常見的和惡劣的天氣狀況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。

1）除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？

2）播放課件，依據幼兒答復整理。

3）了解一些惡劣的天氣狀況。并觀看課件。

4）你們是怎么知道天氣狀況的？（自身感覺、媒體包括：電話、短信、電視、報紙等、動物）

5）播放課件，依據幼兒答復整理。

6）觀賞一段天氣預報，了解天氣預報的主要內容。（天氣、溫度、穿衣指數等）

3、趣味問答，了解天氣與我們生活的關系。

師：天氣和我們的生活有著特別大的關系，今日我就要考考你們。

1）高溫天怎樣避暑？

2）雷雨天怎樣維護自身？

3）雨天出門預備些什么？

4、嘗試設計氣象預報表

師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應當關懷天氣狀況，，依據天氣變化學會維護自身。教師給大家預備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄?，F(xiàn)在請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下今日

教學反思：

本節(jié)課主要敘述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生在活動中體會天氣及其影響，在師生的共同溝通、學習中，本節(jié)課的教學任務順當達成，教學目標根本完成，有勝利之處，也有需要改良的地方。第3篇、大班科學讓沉下去的東西浮起來教案反思

【設計意圖】

水是我們日常生活中不行缺少的，我們每天都離不開它。正由于水與我們生活的親密性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發(fā)覺許多好玩而新穎的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學教育對象，在活動中我會為幼兒供應豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進展科學探究、溝通、共享。

【活動目標】

1、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學習記錄試驗結果。

2、對科學活動感興趣，能積極動手探究，尋求答案。

3、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、體驗解決問題的成就感。

【活動重點難點】

1、重點：初步了解物體的沉出現(xiàn)象。

2、難點：學習使用記錄試驗結果。

【活動預備】

水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆

【活動過程】

1、導入。

師：今日我們要來做一個好玩的試驗。

出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀看水里的物體。

提問：你發(fā)覺了什么?(幼兒的答復會局限于水中的幾樣物體)。

提問：它們在水里是怎樣的?

2、通過觀看和提問，引出活動主題浮與沉的現(xiàn)象。

(1)出示符號表示浮在水面上，符號表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜測哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜測的答案記錄下來，再進展試驗，最終把自己的試驗結果記錄下來。

(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?

(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮現(xiàn)來的，就要向下上的箭頭表示，假如是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

3、幼兒自主操作試驗。

(1)幼兒按意愿自主動手實踐，教師留意觀看記錄，，針對性的指導、留意觀看幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮現(xiàn)來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜測的一樣呢?教師預備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把試驗的結果記錄在記錄表上。

(2)依據記錄表對兩種結果進展比照，大家集中溝通最終結果。

提問：有沒有試驗結果和我們猜測的一樣的?

(3)總結：通過試驗，我們知道浮現(xiàn)來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

4、提升試驗操作：怎樣使沉下去的東西浮現(xiàn)來?

(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮現(xiàn)來

師：這里消失了一個問題：這些沉下去的東西不快樂了，它們也想浮在水面上，我們一起想想方法好不好?

(2)幼兒自由操作，鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法。

(3)幼兒介紹自己的操作過程。

5、閱歷提升遷移。

發(fā)大水時，我們會沉在水里，請幼兒想想方法使自己不沉到水里去而得救?

誰有很奇妙的力氣，但水很大，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們四周的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么方法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

6、完畢。

請朋友回家后連續(xù)探究怎樣把浮的東西沉下去?

【活動反思】

我組織完這次科學活動《沉和浮》發(fā)覺幼兒興趣較高，回憶自己的教學過程，我對整個活動進展以下反思。

一、擴展學習空間，為幼兒進展奠基。

《綱要》中指出：“教育內容的選擇要表達既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！痹诨顒拥闹?，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進展探究，有意識地加以啟發(fā)與引導，讓幼兒對四周的事物、現(xiàn)象感興趣。讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”，擴展了幼兒的思維空間。

二、供應豐富材料，為幼兒進展開渠。

《綱要》中提出：“供應豐富的可操作的材料(幼兒教育)，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究供應活動的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠到達的相宜的教育目標和內容，這些材料應能引起幼兒的探究興趣，這些材料應具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、轉變、組合它們；材料應當有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進展討論、探究，有不同的發(fā)覺?！痹诨顒舆^程中，我為幼兒供應了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探究，讓幼兒觀看物體放在水里的沉出現(xiàn)象。在最終一個環(huán)節(jié)中，我還為幼兒預備了各種幫助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動一動，讓幼兒去想象、去制造，通過自己的操作，發(fā)覺怎樣會讓沉下去的物體在浮起來？怎樣讓浮起來的物體在沉下去？引發(fā)幼兒的探究興趣，好多幼兒想了許多方法，比方：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動。

三、激起學習興趣，為幼兒進展引路。

“興趣是幼兒的教師”?！毒V要》中的科學領域提出了以下目標：“對四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、溝通探究的過程和結果等?！笨梢娍茖W領域的價值取向不再是注意靜態(tài)學問的傳遞，而是注意保持孩子們永久的奇怪心和求知欲望，強調幼兒運用各種感官積極地觀看、操作和試驗，對探究的結果進展推理、得出結論。如：我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對有的物體還不理解，所以大多數幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過試驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，（積木、塑料花片等等）。哪些物體是沉在水里的，（重的東西：鑰匙、玻璃球等等）

在活動過程中，我以學習者的身份展現(xiàn)自己的發(fā)覺，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探究，讓幼兒自己探究物體在水里的沉出現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對科學的興趣。第4篇、大班科學活動十二生肖總發(fā)動教案反思

授課地點：多功能廳授課人：安潭靜設計意圖：十二生肖是我們中國幾千年積存下來的傳統(tǒng)文化，有著豐富的歷史背景和現(xiàn)實意義，每年過年的時候無論是電視上還是大街上還是家里都可以看到這一年所代表的動物肖像，大家在相互拜年的時候也不遺忘帶上吉利物說幾句吉利話，所以對于幼兒來說這些動物他們都不會生疏。每個幼兒都知道自己有一個屬相，但是他們并不了解十二生肖的，另外十二生肖畢竟是由那十二個小動物組成的，自己為什么是這個屬相，幼兒一點都不了解。作為炎黃子孫的我們，有必要從小了解中國有悠久歷史的中國特有的傳統(tǒng)文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖，我特殊設計了這節(jié)課，盼望通過這節(jié)課讓幼兒更好的把握我們中華民族的外鄉(xiāng)文化。

活動目標

1、了解十二生肖所包括的12種動物及排列挨次。

2、了解十二生肖是一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律。

3、通過多種消遣活動，引發(fā)幼兒對十二生肖產生興趣。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動重點十二生肖的排列挨次。

活動難點12年一個輪回的規(guī)律。

活動預備1、視頻《十二生肖的來歷》

2、歌曲《十二生肖歌》、《十二生肖體操曲》

3、十二生肖故事課件、十二生肖頭飾、十二生肖圖片、數字寶寶。

活動過程：

一、談話導入，讓幼兒知道十二生肖中所包含的動物。

1、觀看課件，引誕生肖概念談話引入：今日，教師邀請來了一個小動物樂隊，它們演奏的歌曲可好聽了，你們想聽嗎？小動物樂隊里都有哪些動物？你們數一數樂隊里一共有幾只小動物？（放課件，觀賞十二生肖歌曲。）2、總結概括生肖的概念小結：我們看到的這十二種動物，每一種動物代表一個生肖，這十二個動物就叫十二生肖，也叫十二屬相，你是屬啥的？哦，有好多小朋友是屬狗的，在場的教師中也有屬狗的，我們班的李教師也是屬狗的，可是你們的年齡卻相差好多，這是為什么呢？這就是生肖的神秘，今日，教師就帶小朋友們去探究生肖的神秘。

二、了解生肖排列的由來，并初步熟識排列挨次1、教師放課件講故事，幼兒觀賞，了解十二生肖的排列挨次小朋友們知道十二生肖中哪一個動物在前，哪一個動物在后嗎？現(xiàn)在我們來看看十二生肖的故事，就知道啦。

2、請幼兒說說十二種動物是怎么樣排列的，將其對號入座提問：小朋友們，故事講完了，你們能說說它們的排列挨次嗎？誰排第一位？（操作圖片：請幼兒將小動物按挨次依次排在數字寶寶的下面）3、出示課件，檢查排序是否正確提問：好，每一個小動物都對應了一個數字寶寶，下面讓我們來看看我們排的對不對？

4、師幼互動，學做十二生肖體操，加深生肖的排列挨次5、嬉戲活動：十二生肖排排看每組十二人自由選擇一種頭飾，教師播放十二生肖歌，依據自己頭飾上的動物，仿照他們的動作確定自己的排列位置（嬉戲反復穩(wěn)固對十二生肖排列挨次）三、播放課件，發(fā)覺十二生肖12年輪回一次的規(guī)律1、播放生肖輪回課件提問：誰來說說排在第一的是哪個動物，排在最終的是哪個動物？

2、設計問題，引導發(fā)覺十二生肖輪回的規(guī)律提問：排在最終的是豬，那么豬年過完了該過什么年呢？

3、總結十二生肖的循環(huán)規(guī)律小結：原來呀，十二生肖是轉著圈排隊的，豬年過完了又會從頭開頭新的一輪，同一年誕生的人屬相一樣，這個規(guī)律叫做循環(huán)規(guī)律，十二生肖轉完一輪就是一個循環(huán)。一個循環(huán)需要十二年。十二年完了以后呢，又從老鼠開頭排起。（結合實例解釋循環(huán)規(guī)律）五、師幼互動（穩(wěn)固循環(huán)規(guī)律）六、完畢活動1、全體幼兒隨音樂表演十二生肖歌。幼兒仿照十二種動物的任何一種動作走出教室完畢。

第5篇、大班科學奇妙的紙環(huán)教案反思

【活動目標】

1、探究用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比擬發(fā)覺麥比烏斯圈只有一個面。

2、通過操作活動探究麥比烏斯圈等分不同的次數后會產生不同的現(xiàn)象。

3、大膽和同伴溝通自己的操作方式和發(fā)覺。培育對科學的興趣。

4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

5、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

【活動預備】

1、長紙條。

2、麥比烏斯圈若干個，分別有一條線、二條線、三條線。

3、剪刀人手一把。

4、彩筆。

【活動過程】

一、師生互動，共同制作紙圈。

1、出示紙條：這是什么?(紙條)

2、變一變，看它變成了什么?(紙圈)

3、你會做嗎?請小朋友來做一個這樣的紙圈。

4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個圈，看一看，這個圈和剛剛的圈有什么不同?

5、你會做這個圈嗎?

6、你可以先討論一下，它是怎么做成的。

7、你會做了嗎?請你來做一個這樣的圈。

8、你做好了嗎?你是怎么做的?請你給小朋友示范一下。

教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學家麥比烏斯在1858年發(fā)覺的。人們?yōu)榱思o念他就給這個圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有很多的隱秘呢?，F(xiàn)在，我們一起去找找看好嗎?

二、比擬：一般的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個面。

1、講解做法：現(xiàn)在，小朋友都有了兩個圈。請你用彩筆找一個點，然后輕輕的拖動你的紙圈，在紙圈的內側畫線。最終要讓你畫的線連接起來。(教師示范)

2、操作：幼兒畫線。

3、幼兒表述：你的線畫好了嗎?你發(fā)覺了什么隱秘?

4、教師小結：一般圈的線只畫了一個面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特殊長，畫過了黃顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的動身點。

5、麥比烏斯圈就是這么奇妙，教師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車動身了，看，小朋友們正在藍色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。珍寶們，你知道這是為什么嗎?

6、幼兒思索答復：麥比烏斯圈把兩個面連在了一起。

7、教師小結：孩子們說的太對了。一般的圈都有兩個面，麥比烏斯圈呢是把這兩個面連在了一起，變成了一個面。

三、探究：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有奇妙的結果。

(一)1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)覺了麥比烏斯圈的隱秘。教師還要再考考你。(一般紙圈)我這里有一個一般的紙圈，我們來猜想一下，假如沿著紙圈上的線剪開會怎么樣?(記錄)

2、教師來剪一剪看一看。剪得時候，要先對折剪一個小口，然后再沿著線漸漸的漸漸的把它剪開。

3、瞧，它變成什么了?

(二)1、教師這里還給你預備了什么?瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。假如沿著這條線剪開會怎么樣呢?

2、幼兒猜想，教師記錄。

3、我們來剪一剪好不好?請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。

4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請幼兒敘述?？匆幌拢F(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個接口?

5、它的結果跟你猜的一樣嗎?

6、教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。

(三)1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

師：這個麥比烏斯圈上有兩條線，那假如我們把這兩條線都剪開，會變成什么樣呢?

2、幼兒猜想教師記錄。

3、畢竟是誰猜的正確呢?我們怎么樣才能知道?請小朋友根據我們剛剛的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。

4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒敘述

5、跟你猜想的一樣嗎?有很多的東西我們的猜想其實不肯定正確，只有通過自己的實際操作才能確認。我們的科學家呢就是這么做的。今日我們的小朋友也做了一回小科學家。發(fā)覺了麥比烏斯圈的許多隱秘，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的麥比烏斯圈。

四、拓展延長：了解麥比烏斯圈在生活中的應用。

1、小科學家們，你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢?？茖W家們利用麥比烏斯圈的原理創(chuàng)造了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個是過山車，玩過山車的時候你無論轉多少個圈最終都會回到起點上，他給我們的生活帶來了許多的樂趣。機器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節(jié)省。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，日本的科學家呢利用麥比烏斯圈的原理創(chuàng)造了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了便利。固然，利用麥比烏斯圈的原理還能創(chuàng)造更多的東西，盼望你們成大了做個大科學家發(fā)覺人們不知道的更多的隱秘。

2、瞧，教師這里還為小朋友預備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎?

五、嬉戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你試驗的結果記錄下來。

請第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經從藍色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請其次組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟教師們再見。

【活動反思】

本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過轉變一張紙，比擬和體驗紙轉變前后性能的變化，溝通紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學生連續(xù)轉變材料、發(fā)覺材料性能的探究欲望。

依據教材，我把本課分為幾板塊：

第一板塊聚焦，承接第3課的內容，讓學生依據自己的原有認知閱歷說說一般紙的特點，引發(fā)學生思索有什么方法讓紙具有更多的本事。

其次板塊探究，探究又分為兩局部，第一局部，明確改造紙的方法，先溝通轉變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的轉變紙的方法。其次局部，用“折一折”這種轉變方法，引領學生用比照觀看的方法討論紙被轉變后外形、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀看中發(fā)覺紙的新變化，通過觀看兩種紙的側面，發(fā)覺一般紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發(fā)覺紙的新功能，其中比擬觀看又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，仔細體驗手心的感覺，比擬彈力）、放一放（取兩個盒子，中間隔開肯定的距離距離平放在桌面上，先將一般的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊試驗一邊記錄，比擬承載力）、摸一摸（用一般紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比擬隔熱力量）。

第三板塊研討，紙轉變后性能的變化及其在生活中的應用。

第四板塊拓展，引導學生在紙上用刷油的方法轉變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。

在授課過程中，我還發(fā)覺了一下幾個問題：

在說一說紙的特點時，學生能夠說出紙的顏色、外形、易折疊，但是學生會鉆外形這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙簡單破、遇水會濕、紙的厚薄等等。

按一按這一板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。

對于二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一局部，兩種折法會對紙的承重力量有影響。

與教材配套的學生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和一般紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太精確，一般紙照舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被一般紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到一般紙和瓦楞紙的不同。

第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發(fā)覺引導學生答復，試驗預備等等所花費的時間較多，整節(jié)課較為倉促。因此在其次次上時，我把折瓦楞狀紙以及試驗材料預備都放在課前，由于其次個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最終多余了一點時間，我用來和學生一起進一步探究瓦楞狀的紙。

在給低年級授課過程中，我認為我對學生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學方式的調整而不夠敏捷，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有許多。第6篇、大班科學公開課紙的隱秘教案反思

活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根根本上可以分為直根、須根、塊根三種。

2、幫忙幼兒了解根有儲水、吸水、固水等作用，知道根和人類有親密的關系，從而激發(fā)幼兒對植物的探究興趣。

3、在活動中進展幼兒的觀看力、想象力。

4、對科學探究感興趣，體驗積極探究帶來勝利的心情。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動預備：

禮品盒（裝有樹根）、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術品，切好的蘿卜片、山芋片等。

嘗試預備：幼兒提前一天制作根吸水試驗，在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進展觀看。

活動過程：

一、以郵包的形式提醒課題，初步感受根的外部特征。

1、讓幼兒去試一試，摸一摸，感受根的外部特征。

師：今日教師收到了一份禮物，是什么禮物呢？請小朋友摸一摸、猜一猜，告知教師你摸到的東西是什么樣的？你覺得可能是什么東西？

幼：我摸到的東西是毛茸茸的！有點刺手摸在手心里有點癢可能是樹枝2、讓幼兒通過視覺觀看，用語言表達樹根的外部特征。

師：剛剛大家猜了這么多，究竟猜對了沒有？主我們一起翻開禮品盒看看。哦，原來是一個樹根！你們看看樹根是怎么樣的？

幼：我看到的樹根是毛毛的刺刺的長的亂七八糟的3、提問：你還知道什么植物有根？它們長在哪里？

教師小結：原來植物都有根，都長在植物的最下面，都愛住在泥土里。

二、幼兒通過嘗試、初步熟悉一些植物的根1、幼兒動手試著查找植物的根。

師：（出示種在沙盤中的植物）今日教師為小朋友預備了很多的植物，請你們找一找它們的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么樣的？

2、介紹三種根的外部特征，與四周小朋友比擬不同之處。

師：（請一名幼兒上前）請你告知小朋友，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它們根是什么樣的？

幼：我找到的植物是蔥，它的根長在泥土里，拔出來時都是泥，后來我把它放在水里洗了洗，根就變得白白的，一根一根的，細瘦長長的，像面條，像頭發(fā)，像很多線，像老爺爺的胡須師：剛剛小朋友說的真好，這種根真的很像老爺爺的幫須，誰能用兩個字說出，像胡須一樣的根叫什么根？好，我們就把這種根叫須根。復原哪些小朋友找到的也是須根？

幼兒搶著說：我找到的小麥的根是須根，我找到的芹菜的根是須根，我找到的水仙的根是須根師：教師也找到一種根，你們瞧，這棵菠菜的根中間是直直的，哪些小朋友也找到了這種根請舉起來。（師生共同檢查是否正確）我們給這種直直的根起個什么名字？

師：還有一些小朋友找到的根和我們的不一樣，請你們把它們拿到上面來。大家看一看，這些是什么植物的根，它們長得有什么特殊的地方，我們給它們起個什么名字？

幼A：紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的、圓圓的。

幼B：紅薯的根有一長串，一塊一塊的。

幼C：白蘿卜的根白白的、粗粗的。

師：我們把這些根叫塊根。

（3）教師小結三種根的形狀特征。

塊根，是貯藏根的一種，但它與肉質直根的來源不同，是由側根或不定根的局部膨大而形成，因而在一棵植株上，可以在多條側根中或多條不定根上形成多個塊根。3、教師小結三種根的形狀特征。

三、給植物的根找家?guī)煟簩殞氁丶伊?，請你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。

四、了解根的功能用途1、出示圖片，幼兒觀看后用語言表達根的作用。

2、介紹根和人類的關系，教育幼兒愛惜植物。幼兒依據生活閱歷指出根和人類的關系：可食用（請幼兒品嘗蘿卜片、山芋片）?？梢宰鲋兴?，可以制作根制工藝品。

五、延長活動：制作根制工藝品。

教學反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細性的特點，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的興趣和制造意識。材料的供應上既留意材料的尋常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。第7篇、大班科學活動站立的盒子教案反思

設計意圖：

在一次嬉戲中，一個男孩舍命想讓一個頭重腳輕的罐子站立起來，結果嘗試了好幾次都沒有勝利。溝通的時候全班孩子幫他想方法，最終他們在罐子里灌入水，讓罐子勝利地站穩(wěn)了。這件事給了我設計集體教學活動的靈感，并促使我進一步思索。思索之一是，在這個探究活動中幼兒最需要學習的是什么，即最重要的核心概念有哪些，這些核心概念應既能使幼兒理解科學的價值，又能為他們將來的科學學習做好預備。思索之二是，如何找到讓幼兒感知科學概念的媒介。經過反復試驗，我把一個長牙膏盒和一個短牙膏盒組合起來制作了L形小玩具，讓幼兒在玩中學，玩中悟，感知重心的作用及力的平衡。

活動目標：

1．嘗試在L形盒子底部參加肯定數量的沙袋，通過變換沙袋的位置，轉變盒子的重心，觀看盒子的靜止穩(wěn)定性。

2．通過試驗學習合理猜測及取材。

3．培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

4．培育幼兒對科學現(xiàn)象進展探究的興趣。

活動預備：

用廢舊牙膏盒制作的兩個末端分別標有紅點、黑點的L形盒子(中空的、內有沙袋的各若干)，袋裝細沙若干，可供幼兒站立操作的桌子若干。

活動過程：

一、出示盒子，導入活動

師(出示L形盒子)：看，教師帶來了什么?它是什么樣的?

師：它是用什么材料做的?生活中有許多廢舊的東西可以再使用，今日我們就來和這個由牙膏盒變的L形盒子一起做嬉戲。

二、第一次探究：讓空盒子站起來

師：你們覺得這個L形盒子能站起來嗎?

(個別幼兒操作示范。)

師(小結)：你們真棒，發(fā)覺L形盒子長的局部橫躺在桌上，盒子站起來了；短的局部橫躺在桌上，盒子站起來了；長的局部、短的局部放置成人字形，盒子也站起來了。

師：現(xiàn)在盒子上的紅點和黑點有點不服氣了，它們也想朝下，讓盒子站起來。你們有方法嗎?假如讓紅點或黑點朝下，還能讓盒子站立起來嗎?(幼兒猜測后進展嘗試。)

三、爭論：為什么紅點、黑點朝下時盒子站不起來

師：你們的盒子站起來了嗎?紅點、黑點朝下時都不能嗎?

師：你們看清晰它們是怎么倒下的嗎?朝哪個方向倒的?為什么?(教師演示并嘗試朝幾個方向放置L形盒子，驗證幼兒的猜測。)

師(小結)：當紅點朝下時，長的局部用它自身的重量把短的局部拉倒，不讓短的局部站著。當黑點朝下時，短的局部也用它自身的重量把長的局部拉倒，不讓長的局部站著。

四、其次次探究：讓紅點、黑點朝下的盒子站起來

師：我這里還有一個盒子，你們看我來試一試(演示紅點、黑點朝下都不會倒的不倒盒)。

師：咦，當紅點、黑點朝下時，這個盒子上長的局部和短的局部怎么都不會倒下呢?可能會是什么緣由?(鼓舞幼兒大膽猜想。)

師：告知你們吧。是我在盒子里面裝了沙袋。不過是不是有了沙袋的幫助，盒子的長的局部和短的局部就肯定能站立起來呢?現(xiàn)在給你們每人一個有沙袋的盒子，你們去試試看，是不是會和我這個盒子一樣。

(每個幼兒操作一個有沙袋的盒子，通過變換沙袋的位置，使盒子靜止，保持穩(wěn)定。)

師：咦，原來倒下的長的局部和短的局部為什么都能站立起來了呢?

師：是沙袋在里面的關系嗎?沙袋有什么作用呢?

師(小結)：有了沙袋的幫助，長的局部和短的局部就有力氣反抗了。當紅點朝下時，短的局部和沙袋一起反抗住長的局部的力氣，它就站起來了。當黑點朝下時，長的局部也和沙袋一起反抗住短的局部的力氣，它也就站起來了。

師(用透亮的盒子和幼兒一起進展驗證)：沙子落在盒子的底部，有紅點(黑點)的局部重量重起來了，就不會倒下了。

五、制作不倒盒

師：想不想挑戰(zhàn)一下，自己來做一個不倒盒?請把剛剛給你們的空盒子拿出來，我再給你們每桌一些沙袋，這些沙袋里的沙子是一樣多的。我們試試讓沙袋來幫助，讓盒子站起來。要求是：沙袋不能翻開，只能一袋一地加。

師：我們來探究一下，紅點朝下，短的局部站住，最少要請幾個沙袋來幫助?黑點朝下，長的局部站住，最少要請幾個沙袋來幫助?

(幼兒把沙裝入盒子進展試驗。)

師：你的試驗完成了嗎?請XXX演示一下。

師：長的局部最少用了幾個沙袋來幫助?短的局部最少用了幾個沙袋來幫助?為什么會不一樣呢?

師：原來長的局部自身的重量比短的局部重，長的局部的力氣也就比短的局部大了，所以它用兩個沙袋來幫助就能站住了；短的局部的重量輕，所以要請更多的沙袋來幫助才能站住。

延長活動：

師：假如不請沙袋來幫助，你們有方法在紅點、黑點朝下時，請長的局部和短的局部站起來嗎?我們下次再來討論吧。

點評：

該活動教具設計奇妙、新奇。教師在活動中運用小玩具讓幼兒玩玩、學學、做做，這樣的做法表達了做中學的新理念：運用一個模型指向也許念。而這個也許念為幼兒將來的學習搭建了最初的腳手架。在活動中，教師通過清楚的環(huán)節(jié)、簡練的語言幫忙幼兒逐層梳理操作閱歷，把核心概念演繹得清晰、到位，使重點、難點特別突出，有利于幼兒形成嚴謹的思維方式。

教學反思：

1、縱觀整個活動，感覺過程輕松、自然、和諧，幼兒在動手操作活動中，體驗了勝利的歡樂，獲得了有關分類、語言、科學等綜合力量的進展。

2、透過孩子們在活動中的表現(xiàn)，我們得到這樣的啟迪：

（1）簡潔、操作性強的材料，有利于幼兒活動的開展，有利于幼兒的探究和制造。

（2）只有當幼兒可以根據自己的愿望與想法來使用材料時，他們才能全身心投入活動之中，才能充分表達活動的多樣性、敏捷性和制造性。第8篇、大班科學蠶的一生教案反思

集體活動：科學

活動名稱：蠶的一生

活動目標：

1、能通過爭論溝通自己喂養(yǎng)蠶寶寶的經受及對蠶寶寶的生長、活動過程有初步的熟悉。

2、能夠借助觀看記錄，較清晰地表達自己的觀看結果。

3、對喂養(yǎng)活動感興趣，體驗收獲的歡樂。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動預備：

1、幼兒喂養(yǎng)蠶寶寶并連續(xù)觀看、記錄蠶寶寶的生長過程。

2、圖片：蠶的一生。

3、幼兒記錄單。

活動過程：

1、出示蠶卵圖片，引發(fā)幼兒爭論的興趣。

2、出示圖片：蠶的一生，引導幼兒溝通蠶寶寶的生長變化。

（1）教師：蠶寶寶剛孵出時時什么樣子的？

（2）教師：后來蠶寶寶是怎么長大的？它吃什么？是怎樣吃的？蠶寶寶是怎樣爬的？它有多少條腿？蠶寶寶長大時有什么變化？

（3）教師：蠶寶寶長大后會怎樣？蛻了幾次皮？蠶寶寶從孵出來到圖四一共生長了多少天？

（4）教師：它是怎樣吐絲的？結的繭子是什么樣子的？它在繭子里一共生活了多少天？最終它變成了什么？你還發(fā)覺蠶寶寶有哪些好玩的事情？

3、引導幼兒溝通各自的喂養(yǎng)經受，體驗收獲的歡樂。

（1）教師：蠶寶寶成為我們的朋友后，你為它做了那些事情？你是怎樣做的？為什么要這么做？

（2）教師：當你為它做這些事情時，你是怎樣想的？

（3）教師：當你觀察蠶寶寶產的卵，有事怎樣想的？

4、請幼兒用身體動作表現(xiàn)蠶寶寶的生長、活動過程。

活動反思：

由于自身閱歷的缺乏，在課程審議時將這一活動安排在了還沒有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動安排的時間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對蠶寶寶的生長、活動等習性不熟識。

農村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來越少。所以大局部的小朋友都沒有接觸過蠶寶寶，對于蠶的生長過程一點都不了解。在出示蠶的生長過程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯了。但是由于請小朋友自己自由的猜蠶的生長過程，小朋友對這個活動特別的感興趣。積極主動的參加活動、回答下列問題。還會由于自己猜對蠶寶寶生長的一個環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對于蠶寶寶在生長過程中會蛻皮布滿了奇怪。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時再讓孩子們進展觀看。

主要采納了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們在本次活動中主動、積極參加呢?我就讓孩子們依據自己的閱歷和猜測先爭論、敘述。我再進展訂正、補充，這樣不僅讓孩子參加到活動中來還能讓對所學學問映像更深刻。

在以后課程審議的過程中肯定要更加留意到季節(jié)性活動的時間安排。第9篇、大班科學我和玉米交朋友教案反思

設計意圖：這些日子來，家長們帶著孩子到大自然中玩耍、玩耍，發(fā)覺了大自然的很多小隱秘，并紛紛地把這些小隱秘帶到幼兒園中與同伴共享。其中，許多孩子對玉米產生了極大的興趣，玉米是怎么長出來的？小小玉米粒怎么會那么整齊地排列在玉米上？玉米除了吃，還有什么用處？

在教師帶著幼兒熟悉玉米后，大家仍舊意猶未盡，還想用自己的小手對玉米進展變身活動，經過師生共同探討，很快就生成出我和玉米交朋友這一主題活動。

活動目標：

1、在熟悉玉米的根底上綻開聯(lián)想。

2、引發(fā)對玉米制作物品的興趣，培育審美情趣。

3、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結果。

4、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動預備：

1、玉米棒、玉米包衣、玉米須、玉米梗、玉米粒若干。

2、膠泥、色紙、膠水、彩筆、去掉尖頭的牙簽、棉簽、剪刀、圖釘、顏料、毛筆若干?！居變簣@PPT課件制作】

活動過程：

一、引導幼兒觀看各種不同的玉米材料1、這幾天，小朋友從家里帶來了玉米，現(xiàn)在請你們去看看它們都有些什么？都有哪些特點？

2、幼兒帶著問題觀看活動區(qū)里各種不同的玉米部件，教師傾聽幼兒的交談。

3、引導幼兒爭論：

剛剛我們都看到了什么？它們有什么不同？摸上去后有什么感覺？

二、引發(fā)聯(lián)想1、這些玉米棒、玉米須、玉米包衣它們看起來像什么？

2、假如把玉米包衣和玉米棒或是玉米粒和其他的玉米部件拼起來像什么？

三、創(chuàng)作玉米作品1、幼兒自由結伴爭論創(chuàng)作主題。

你們能用這些玉米部件合作制作出一些東西嗎？

2、制作前談論：

假如遇到的現(xiàn)象，你會？

3、鼓舞幼兒合作，并會依據主題選擇玉米部件進展創(chuàng)作，教師適時賜予幫忙。

四、展現(xiàn)幼兒作品，相互觀賞與評價教師確定和接納孩子們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享創(chuàng)作的歡樂。

活動反思：

在幼兒觀看玉米部件的時候，雖然幼兒身處農村但對玉米的認知表現(xiàn)得很生疏，只知道有玉米粒而對其他的玉米部件不了解。由于教師解釋得不到位，在爭論的時候消失了卡殼的現(xiàn)象。教師很急躁，舍命解釋都無濟于事，引發(fā)幼兒聯(lián)想，把玉米粒和玉米棒拼起來后像什么，再次引導幼兒爭論創(chuàng)作主題后進展創(chuàng)作，最終展現(xiàn)作品。在這一環(huán)節(jié)中幼兒都能動起來，拼貼出不同的圖案。

第10篇、大班科學公開課向下落的物體教案反思

活動目標：

1、激發(fā)對物體下落現(xiàn)象探究的興趣。

2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。

3、學習用自己喜愛的記錄方式表達觀看到的餓現(xiàn)象。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、對xx有深厚的興趣，喜愛生活樂于探究。

活動預備：

一次性杯子（紙和塑料）、球（塑料和皮制）、夾子（塑料和木制）、紙（手工紙和鉛畫紙）、手絹（毛巾和布）、記錄用具活動過程：

一、嬉戲導入：“物體飛上天”

1、激發(fā)幼兒嬉戲的愿望2、設疑：驚奇，你們不是把東西都拋上去了嗎？怎么都回到你們的手上？

二、引導觀看：物體下落的不同形態(tài)提問：請你再去玩一玩，認真看看這些物體落下來的時候是怎樣的？

請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時候是怎樣的？（有的快、有的慢、它們的速度不同）鼓舞幼兒大膽操作。

三、自由探究：物體下落的速度與年材料之間的關系提問：兩件不同的物體下落的速度是不同的，兩件相象的東西他們同時下落，速度回怎樣呢？

幼兒爭論。

四、組織溝通：物體的下落速度與物體的外形、材料等因素有關。

1、嘗試表達：請大家把自己的發(fā)覺，用你喜愛的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。（幼兒操作，教師巡回觀看）2、溝通展現(xiàn)，請幼兒將記錄下來的新發(fā)覺介紹給大家。（幼兒相互介紹）3、教師小結

活動反思：

1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應當占活動的大局部時間。

2、其次個環(huán)節(jié)比擬時，應讓幼兒在五中材料中隨便選擇兩者進展比擬，假如五種比擬則很難有明確結果，也鋪張時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應當在同一高度松手來比擬，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比擬就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應當讓幼兒上來共享他是怎么比擬的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做試驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且外形不固定。應選用重量一樣外形不同、外形一樣重量不同的材料來比擬，這樣更加能掌握變量，要先從幼兒最易認同的閱歷來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應全部的都放好。

4、科學活動目標應當是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應當讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有閱歷。第11篇、大班科學活動一分鐘有多長教案反思

活動目標：

1、感知一分鐘時間的長短，初步建立時間概念。

2、了解時間在人們日常生活中的重要作用，知道要珍惜每一分鐘。

3、穩(wěn)固對鐘表的熟悉。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

活動預備：

1、幻燈片：完整的鐘面，嘀嗒聲，秒針走一分鐘課件?！居變簣@PPT課件制作】

2、幼兒操作材料：花生、碗、筷子；珠子、線；小組記錄表、筆等。

3、定時器一個。

活動過程：

一、想想說說，喚醒已有閱歷。

1、通過集體、小組或個別溝通的方式與幼兒說說以下話題：

（1）你在哪里觀察過鐘？

（2）鐘面上有什么？

（3）鐘有什么作用呢？

（4）除了鐘，還有哪些生活用品也能告知我們時間？

2、鼓舞幼兒依據已有閱歷大膽進展表達。

3、教師用幻燈展現(xiàn)鐘面，結合幼兒的答復進展小結。

引導語：我們在家里、教室里等很多地方都能觀察鐘。鐘面上有數字1-12，它們有規(guī)律地排列著。鐘面上還有時針、分針和秒針，它們指向什么數字，就表示現(xiàn)在是什么時間。手表和鐘的功能是一樣的，我們統(tǒng)稱為鐘表。有了鐘表，我們才能知道精確的時間。鐘表是我們生活中的好朋友。

二、數數聽聽，感知一秒鐘有多長。

1、提問：秒針走一格就表示一秒鐘，你們覺得一秒鐘是長還是短？

2、鼓舞幼兒用聲勢自由地表達。

3、播放一秒鐘的嘀嗒聲，引導幼兒感知和進一步表達。

4、小結：一秒鐘是很短暫的，嘀嗒一聲就過去了。

三、比比做做，感知一分鐘有多長。

1、比擬一分鐘和一秒鐘。

（1）溝通：一分鐘時間長？還是一秒鐘時間長？一分鐘里有多少個一秒鐘？

（2）教師用幻燈演示秒針從數字12開頭走一圈，同時引導幼兒數數，感知一分鐘時間的長短。

2、提問：你覺得一分鐘時間也許能做些什么事？

3、分組操作

（1）介紹材料和活動規(guī)章。

引導語：教師給大家供應了花生，珠子，小組記錄表和筆等操作材料，大家可以任憑選擇，或是用筷子把花生夾到另一個碗里，或是把珠子串進線里，給大家的操作時間是一分鐘，一分鐘到了就要停下來，再把剛剛的操作結果記錄到小組記錄表里。

（2）幼兒分組操作（播放計時器定時一分鐘的課件，幼兒可邊操作邊看時間）

（3）溝通操作結果

引導語：請各組的小朋友都來報報你們一分鐘的操作成果是多少，先請第一組，再請其次組，第三組

（3）爭論：一分鐘時間是長還是短？為什么同樣一分鐘的時間，有的小朋友做的多，有的小朋友卻做的少呢？

（4）小結：由于做的事情不一樣，有的難有的簡潔，所以結果就會不一樣。而做同一件事情，假如動作有的快有的慢，它們的結果也會不一樣，所以只有抓緊時間，才能更好地完成任務。

（5）再次操作，加快速度。

引導語：教師再給大家一次時機做同樣的事情，請你們加快速度，看看這次在一分鐘時間里的操作能不能比上次有進步。

（6）共享其次次操作成果并小結：許多小朋友其次次的操作結果比第一次好的多，這說明只要我們抓緊時間，加快速度，就可以做更多的事情。

四、提升總結，學會珍惜時間。

1．爭論如何珍惜時間

引導語：時間是珍貴的，我們應當如何珍惜平常的一分一秒呢？

2．小結：一秒鐘、一分鐘雖然都很短。但是時間就是由一秒一秒鐘，一分一分鐘組成的。我們要學會珍惜日常生活中的每一秒每一分鐘。

活動反思：

1、整個活動的過程充分表達了數學活動的生活化、嬉戲化，環(huán)節(jié)安排合理、層層遞進。目標定位和教玩具材料的選擇適合幼兒年齡特點及力量水平。教師能認真、專心觀看，發(fā)覺孩子們生活、學習中存在的問題，然后借助生活中的小故事和嬉戲情節(jié)，并以一種科學探究的方法引導幼兒親身去體驗、感受。從發(fā)覺問題、猜測到動靜結合的驗證、溝通與爭論，讓幼兒思維從詳細形像自然向抽象過度，逐步獲得數學感性閱歷。從而激發(fā)了幼兒學習數學的興趣。幼兒在輕松、開心的嬉戲中一步步感受了時間與動作節(jié)奏的關系，玩得非?？鞓?。積極性、主動性得到充分發(fā)揮。

2、活動過程中教師能較好地把握好自己的角色，為幼兒創(chuàng)設一種輕松、開心的學習環(huán)境，有效地引導幼兒參加嘗試，支持、鼓舞幼兒大膽溝通和爭論、發(fā)表自己的見解。幼兒在活動中形成一種主動學習和探究的氣氛，真正做到讓幼兒成為活動的仆人。第12篇、大班科學活動鳥兒的聚會教案反思

教學目標：

1、能依據情境中鳥兒的不同數量列出相應的算式，學習8的減法，理解其意義。

2、能用語言說出自己的計算結果以及方法。

3、通過嬉戲讓幼兒學習8的減法運算。

4、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、體驗數學集體嬉戲的歡樂。

教學預備：

幼兒用書、8的減法算式、很多帶數字的花、各種小鳥圖片（紅、黃、紫、大、小）

教學過程：

一、嬉戲：《香蕉、梨》

教師：咱們玩?zhèn)€香蕉、梨的嬉戲，教師的香蕉和你們的梨合起來是8，

師：又有香蕉又有梨，一個香蕉幾個梨？

幼：又有香蕉又有梨，一個香蕉7個梨。

二、學習8的減法

放音樂，引起幼兒的興趣，小朋友你們聽到了什么在叫？小鳥（對）。春天來了，小鳥也從南方飛來了，它們可快樂了，鳥兒們打算開一個音樂會，你們想去嗎？（想）、可是去參與音樂會可不簡單，小鳥還為你們設了幾道關卡，要你們去闖關，你們能闖關勝利嗎？（能），好，我們動身吧。

1、出示圖片，讓幼兒觀看，小鳥有什么不一樣的地方。（紅、黃、紫、大、?。Ｕ埿∨笥雅e手答復。

2、依據位置和大小不同，出示一幅圖，我們數一數圖中一共有幾只小鳥？唧唧唧，飛走了幾只小鳥（一只），這道題要求我們算什么？誰能依據這幅圖中的情景列出一道減法算式？8-1=7。小朋友看他列的算式對不對？（對）誰能依據這道算式列出相應的一道減法算式？87=1

第一關已過我們在來闖其次關

出示其次幅圖讓孩子觀看圖上有幾只大鳥有幾只小鳥？誰能依據這圖中的情境列一道減法算式？（86=2）小朋友看他列的這道算式對不對？（對）誰能依據這道算式列出相應的一道減法算式？（82=6）

其次關已過接下來再來闖第三關

教師設置第三關的情景；

出示圖片依據小鳥的顏色裝飾不同觀看這幅圖有了什么變化?讓幼兒能依據情境中的變化列出其它幾道減法算式題8-3=5，8-5=3.8-4=4。

師：小朋友我們知道了減法之間的隱秘，總數減去一個局部數等于另一個局部數。

第三關已過接下來闖第四關

教師出示8的減法算式的卡片，請幼兒算出得數。

三、師和幼兒一起玩《接花朵》的嬉戲。

師將8只花向上拋，然后用手接住其中的一局部，請幼兒數一數落下幾只花，然后猜一猜教師手中接住幾只花嬉戲反復進展

四、活動延長：

1、剛剛教師和小朋友一起玩了嬉戲，現(xiàn)在小朋友們找到自己的好朋友，兩人一組做嬉戲吧！請幼兒自由結合兩兩一組，一人拋雪花片一人猜得數，嬉戲反復進展，可以交換角色。

2、讓幼兒在數學區(qū)域里自由結合兩兩一組，一人拋接瓶蓋一人猜的數，嬉戲反復進展，可以交換角色。

3、讓幼兒回家后，可跟爸爸媽媽做“猜猜看”的嬉戲，穩(wěn)固8的減法。

教學反思：

孩子們通過學習，依據情景中鳥兒的不同數量列出8的減法，并能較好的理解了8的交換規(guī)律，在學習中利用掛圖，讓孩子觀看、敘述小鳥的不同，從而熬煉了孩子的語言力量和細心觀看力量，并按規(guī)律把握了8的減法，再過渡到拋雪花片，從中進一步穩(wěn)固了8的減法。幼兒數學教育中教師要創(chuàng)設與幼兒相相宜的環(huán)境，供應具有意義的操作材料與時機，鼓舞幼兒去發(fā)覺與溝通，豐富幼兒的數閱歷，促進幼兒的規(guī)律思維的進展。

缺乏之處：

學習加減法對孩子來說是枯燥無味的，對個別孩子消失的個別現(xiàn)象，在區(qū)域中投放豐富的材料，讓孩子多練習。

通過今日的教學讓我明白培育學生學習數學興趣是極為重要的，這就要教師花更多的時間備課，寓教于樂。第13篇、大班科學活動影子的眼睛教案反思

大班幼兒對影子這一好玩的光學現(xiàn)象特殊感興趣，他們喜愛和影子做嬉戲，因此我們常常會開展有關影子的科學活動，這些活動一般都是圍圍著影子產生的原理綻開，幼兒較難理解其中蘊含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法，通過為動物的影子找眼睛，讓幼兒自己對有關影子的錯誤或模糊的前概念進展驗證，從而進一步理解紙攔住光就會消失影子，而紙沒有攔住的地方光就能透過等粗淺的科學學問。

活動目標

1．探究為動物的影子找眼睛的方法，知道紙沒有攔住的地方光能透過，反之則產生影子。

2．能與同伴合作觀看和記錄，并對生活中的光和影的現(xiàn)象有連續(xù)探究的興趣。

3．學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

4．能客觀地表達自己的探究過程和結果。

活動預備1．幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2．教師演示材料：關于動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

活動過程一、說說影子，引起興趣1．師：這幾天我們都在玩影子嬉戲，你們發(fā)覺影子有哪些好玩的現(xiàn)象?

幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消逝不見。

幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2．小結：影子真像一個魔術師，有時會消失，有時又會躲起來；有時會變長，有時又會變短。

(分析：在本活動開頭之前，我們首先對剛剛完畢的影子嬉戲進展溝通，教師在提問時特意突出好玩二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探究影子特性的興趣。通過教師的小結，幫忙幼兒回憶關于影子的各種閱歷，為接下來的活動做好預備。)二、比擬不同的影子，記錄各種猜想結果1．教師演示關于動物影子的PPT，幼兒依據局部特征猜想分別是哪些動物的影子。

2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不同。

3．猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛，幼兒結伴商議并記錄猜想結果。

4．溝通各種猜想記錄。

猜想一：在兔子頭像上畫兩只眼睛；猜想二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；猜想三：在兔子影子上畫兩只眼晴；猜想四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

5．教師在集體記錄紙上登記幼兒的各種猜想，并提出要求。

師：請你們用商議好的方法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教師通過演示動物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對兩種影子進展比擬，從而自然地過渡到猜想、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜想如何才能在動物的影子上看到眼睛，并在教師的鼓舞下開頭初步驗證自己的各種設想。)三、試驗驗證，查找答案1．幼兒運用猜想的方法進展驗證，并進展記錄。

師：請你們在做試驗的時候，不管是勝利還是失敗，都記錄下試驗結果。試過自己的方法后，也可以試試別人的方法。

2．幼兒依據試驗狀況溝通自己的發(fā)覺。

●光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有眼睛師：為什么給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛，而剪個小洞就能觀察呢?

小結：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光攔住，所以影子上就看不到眼睛。

●洞的大小和眼睛大小之間的關系師：小動物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小結：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：試驗驗證后，當幼兒開頭溝通試驗結果時，教師的開放式提問能有效引導幼兒進展細致觀看，并鼓舞幼兒用淺顯的語言來解釋較為簡單的光學原理。教師預設的一些關鍵提問，能夠幫忙幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進展驗證，并通過同伴間的引導、自己的操作，從而進一步理解影子上如何才能消失眼睛的光學現(xiàn)象。)四、延長活動：手影嬉戲1．出示手影嬉戲的PPT，請幼兒說說看到了什么。

【活動反思】

本節(jié)科學活動設計合理，環(huán)節(jié)清楚，符合中班幼兒思索的過程。整個活動幼兒自主探究的空間很大，教師拋出問題（即影子的大小與距光源遠近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了），幼兒在不斷地探究發(fā)覺中尋求答案，幼兒的參加性、積極性都很高。但是，在操作環(huán)節(jié)中，教師沒有提示幼兒將剪下的廢紙扔到筐里，在科學活動中同樣也要培育幼兒環(huán)保意識的養(yǎng)成。第14篇、大班科學公開課小小氣象員教案反思

【設計意圖】

自從班內開展觀看天氣，畫氣象、預報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動？我想到了孩子們最喜愛的動物。由于有些動物在天氣變化前有著特別的表現(xiàn)，并有肯定的規(guī)律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本活動中引導幼兒學習一些依據動物的特別表現(xiàn)推斷、預報天氣的本事。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在開心的氣氛下獲得科學學問，而且有利于激發(fā)幼兒的奇怪心和表現(xiàn)欲，提高探究天氣神秘的興趣和力量，萌發(fā)愛科學的情感。

【活動目標】

1、激發(fā)幼兒的奇怪心、表現(xiàn)欲，提高其探究天氣神秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學的情感。

2、知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系。

3、能依據動物的特別表現(xiàn)來推斷并預報天氣。

4、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

5、對科學探究感興趣，體驗積極探究帶來勝利的心情。

【活動預備】

多媒體課件，氣象牌（人手一份）

【活動重難點】

1、重點：

激發(fā)幼兒的奇怪心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系、神秘。

2、難點：

（1）能舉一反三并通過個別動物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣詳細變化特點；

（2）能運用新學的學問進展推斷。

【活動過程】

（一）開頭局部

通過嬉戲，引出課題，引起幼兒興趣。

導入語：孩子們，告知你們一個好消息，森林動物園的小動物們送給我們大一班一份特別的禮物，你們知道是什么嗎？快來找一找對，一臺大彩電，讓我們一起觀賞電視節(jié)目吧！

（二）根本局部

1、向幼兒展現(xiàn)禮物，森林里的小動物都來了，它們在向我們打招呼呢，我們也來問候一下吧！你們看它們玩的快樂嗎？你是怎么看出來的？（幼兒爭論）

2、與幼兒談論天氣，你們看今日的天氣怎樣？那明天呢？我們怎么才能知道明天的天氣狀況呢？（引導幼兒說出觀看天氣預報）

3、師：電視臺里的氣象員是怎樣播報天氣預報的，誰能來仿照一下，鼓舞幼兒大膽仿照，教師給與確定。

4、我們一起來聽聽電視臺里的叔叔阿姨是怎樣播報天氣預報的？

5、向幼兒提出問題：

（1）剛剛你們聽到哪幾種天氣狀況？（今日小動物給大家?guī)硪粋€嬉戲，先來觀看四周圖片上的環(huán)境，然后貼上對應的氣象標志，教師對幼兒的操作給與準時的確定。）

（2）小朋友你們還知道哪些天氣狀況？（幼兒說教師出示氣象圖標）

（3）剛剛氣象員在播報天氣預報，那他們又是怎樣知道的呢？

氣象員能依據氣象儀器測出氣溫、風速等氣象狀況，可是農夫伯伯不用氣象儀器，不用收看天氣預報也能知道明后天的天氣如何，他們是怎樣知道的，是誰告知他們的呢？（幼兒充分爭論）

6、看一看--教師播放課件

（1）播放［螞蟻上樹］

教師：它們是誰？在干什么？為什么要這樣？

--聽聽小螞蟻自己來解釋。點擊［螞蟻］，螞蟻怎么說的？它們?yōu)槭裁匆峒遥?/p>

（2）還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特別的表現(xiàn)。我們一起來看看。教師依據幼兒的答復分別點擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜冒汗）。它是怎樣來預報的呢？幼兒答復后，教師點擊［動物的頭部］,檢驗幼兒的答復。

教師小結：剛剛看了那么多小動物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒答復，如空氣中水分許多、特別潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們把握了這些規(guī)律，就能預知天氣的變化了。

教學反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的爭論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探究活動吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學習熱忱。孩子們在輕松、開心地氣氛中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，力量也得到了肯定的進展。第15篇、大班科學會變的影子教案反思

活動目標:

1、運用各種感官，積極動手動腦，探究影子的隱秘。

2、初步了解光被物體攔住會消失影子的現(xiàn)象.

3、知道影子的變化與光和物體的位置關系,在探究試驗中獲得對影子變化的閱歷.

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話.

5、體驗解決問題的成就感.

活動預備

1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒19個、影子的PPT、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

活動過程:

1、探究影子:猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。

請幼兒猜謎語：有個好朋友，每天跟我在一起,有時跟在前,有時跟在后,我和他說話,就是不開口?猜猜這是誰?

2、以談話的形式說一說:我知道的影子

提問:你在什么時候見到過影子?

都見到過哪些影子?

3、觀看影子的PPT,請小朋友自己說說影子長什么樣子?

4、探究為什么會有影子呢?

假如幼兒答復不出，就請一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進展比照，有了比照幼兒很快就會明白：有了光，物體攔住光才會產生影子。

為什么教室里沒有影子

師:請小朋友自己想想,我們的教師怎么沒有影子,

幼:由于沒有光.

師:請小朋友閉上眼睛,教室里會立刻消失影子.

教師拉上窗簾,翻開燈在請小朋友找一找影子,,當小朋友玩的興致勃勃時將燈關掉,問:影子哪里去了,為什么?

教師小結:有光不管是什么光,都會有影子消失,例如:在陽光下有影子,月光下有影子等.

5、自由探究影子

出示手電筒

師:“教師還請來了一位好朋友，你們熟悉它嗎?手電翻開的時候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，消失亮的光.

在輕松氣氛中，幼兒通過擺布操作材料，讓手電與物體之間產生影子，發(fā)覺影子的特征。

請幼兒進展操作:手電與物體之間產生影子，發(fā)覺影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導幼兒從觀看影子的顏色、影子變化的外形來觀看。

自由爭論

提問：“在玩的時候你發(fā)覺了什么?你是怎么玩的?”請個別有不同發(fā)覺的幼兒來演示。教師也可以進展操作演示.

教師總結出：1原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿勢變了,影子的外形也變了.

6、觀看手影視頻簡潔了解手影.

師:影子很奇妙,手影愛會跟我們做嬉戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些得意的小動物,請幼兒觀看視頻.

7、完畢活動:學習手影,到戶外玩手影嬉戲

教師教小朋友簡潔的手影動作，我們一起到陽光下看看會變成哪些好玩的小動物。(戶外查找影子)

活動反思

這節(jié)科學課會變化的影子,我想讓孩子通過自己的操作來探究影子的變化,在選擇這節(jié)課時我覺得孩子們應當對影子不熟識,而且他們對影子的變化用語言表達時,不會很清晰,這是自己的預設狀況,通過自己的實際教學過程,我反思了一下,對自己預設的狀況和實際的操作狀況進展了簡潔的比照,總結出以下幾點:

1、教師的引導

在孩子操作的過程中,教師的引導最為重要,特殊是當孩子在探究影子的過程中,教師可以提前操作一下,對于探究過程中消失的問題教師應當提前考慮周到,這樣才能針對問題進展指導,例如:在探究影子的長短、大小問題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過程提上一個環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探究,這樣他們會在探究的時候比照著來操作,不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們在感覺影子的時候,教師的引導也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會立即呈現(xiàn)在屏幕上,教師不用再用更多的語言進展描述了,所以教師的引導在教學活動中是至關重要的,假如引導不正確或是不到位會導致孩子的操作消失問題.

2、活動前的預備工作

科學探究課教師應當做足預備工作,應當為孩子供應許多的工具供孩子操作,我為了讓他們探究影子,為孩子們預備了18個手電筒,這樣兩個孩子一組,這也是我有意安排的一個活動，除了探究影子的隱秘,我想讓孩子在這個環(huán)節(jié)中學會相互合作,由于自己的預備工作做得不到位導致了在取放物品時很亂,沒有任何的秩序,孩子們不排隊而且不知道禮讓,所以在以后的教學活動中,我會注意培育孩子的習慣養(yǎng)成,考慮問題在周到些,預備工作在到位些,讓孩子在有序些.

3、孩子的進步

在本次教學活動中,孩子的前期閱歷是教師意想不到的,當我在提問:為什么會消失影子時,郭志賢的答復讓教師太意外了,她說:除了有陽光,還要有人,是的,影子必需有兩個條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的答復太精彩了,他們能用自己的語言表達出來,使教師沒有想到的,所以說孩子進步了,其實不光她自己,全班孩子在探究影子時,都發(fā)覺了影子的不同變化,而且用語言表達出來,雖然語言不是很精確,但是能講出影子的變化,這說明孩子進步了,通過本學期的學習,他們會發(fā)覺物體的變化,也能自己探究,真的為孩子們提高的感到快樂.

活動已經完畢了,但是值得教師去反思思索,我會依據自己的反思閱歷來調整自己的教學活動,讓自己的課堂更好玩味,讓孩子們更喜愛自己的教學課堂.第16篇、大班科學空氣的隱秘教案反思

設計意圖：

本活動選取幼兒日常生活中特別熟識的空氣作為載體，讓他們運用多種感官感覺空氣的存在。通過實際感受，知道空氣是全部生命生存的重要條件，以激發(fā)幼兒對四周事物的探究興趣。大班階段重在培育幼兒對四周環(huán)境的探究興趣，運用觀看、試驗等多種方法進展探究的力量。本活動的教學重點是激發(fā)幼兒對科學試驗的探究興趣，培育幼兒細致的觀看力量。

教學中，教師為幼兒供應盡可能多的操作材料和探究、嘗試的時機，每一環(huán)節(jié)都為幼兒供應了大量的試驗材料，使每個幼兒都能積極地參加活動，無拘無束地參加爭論，大膽嘗試，獲得閱歷。

活動目標：

1．知道空氣的特征：無色、無味、看不見、摸不著，了解空氣的重要性。

2．激發(fā)幼兒參加活動的興趣，培育幼兒探究精神。

3．培育幼兒的合作意識，能積極主動與同伴合作、爭論、試驗，共同布置科探區(qū)域環(huán)境。

4．學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5．能客觀地表達自己的探究過程和結果。

活動預備：

1．每人一個透亮塑料袋。

2．每組供應：裝水的盆、空杯子、硬／薄紙片、毛巾、記號筆、彈珠、裝水的盤子、蠟燭、打火機、硬幣。

3．教師示范圖示、畫板四塊、記錄表格共八張（二張／四組）。

活動過程：

一、嬉戲導