2022年湖北省云夢縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案

2022年湖北省云夢縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。I.在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同.這體現(xiàn)了教育的（）.A、永恒性B、歷史性C、繼承性D、生產(chǎn)性.注意拓展學(xué)生的知識和能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)，這樣的課程稱之為（ ）.A、結(jié)構(gòu)型課程B、拓展型課程C、本位型課程D、專業(yè)型課程.學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（ ）.A、線性關(guān)系B、U型關(guān)系C、倒U型關(guān)系D、平行關(guān)系.為保護(hù)未成年人的（ ），法律規(guī)定學(xué)校不得在危及人身安全的校舍中組織教學(xué)活動。A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、身心健康權(quán)D、隱私權(quán).學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動水平和（ ）.A、原發(fā)性B、習(xí)得性C、后繼性D、指向性.形成學(xué)校文化的重要因素是（ ）.A、學(xué)生B、校長C、教師D、家長.德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義"一分為二"辯證法和認(rèn)識論的德育原則是（ ）.A、發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合B、理論與實踐相結(jié)合C集體教育與個別教育相結(jié)合D、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合.下列選項中關(guān)于知識與智力的關(guān)系，錯誤的觀點是（ ）.A、掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)B、智力發(fā)展是掌握知識的重要條件C、掌握知識的多少并不表明智力水平的高低D、掌握了知識，也就必然發(fā)展了智力.學(xué)生根據(jù)爬行3）物的關(guān)鍵特征，來判斷某些動物是不是爬行動物的過程是（ ）.A、抽象化B、概括化C、歸納化D、分化.教師的工作目的和使命是（ ）.A、熱愛教育事業(yè)B、熱愛學(xué)生C、教書育人D、開拓創(chuàng)新.（ ）年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》（又稱癸卯學(xué)制）體現(xiàn)了張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。A、1902B、1904C、1912D、1922.已有研究指出，兒童學(xué)習(xí)書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期是在（ ）。A、3歲B、4?5歲C、6歲D、7歲."一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的（ ）原則。A、啟發(fā)性B、因材施教C、直觀性D、導(dǎo)向性14.課外活動的基本組織形式是（ ）.A、群眾性活動B、小組活動C個人活動D、集體活動15.下列不屬于加涅學(xué)習(xí)類型分類的是（ ）.A、言語信息B、智慧技能C、動作技能D、情感技能16."一題多解"的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維？（ ）A、直覺思維B、發(fā)散思維C、動作思維D、集中思維.某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個公職人員都要參加電站集資。某校領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求，在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對此，下列說法錯誤的是（）.A、校長侵犯了教職工的隱私權(quán)B、侵犯了教職工的獲取勞動報酬權(quán)C、違反了國家要求的不得對學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定D、侵犯了教職工的個人財產(chǎn)自主權(quán).埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，12?18歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）.A、勤奮感B、親密感C、自我同一性D、自我整合.學(xué)習(xí)了漢字"日""月"，再學(xué)習(xí)漢字"明"，所產(chǎn)生的遷移是（ ）.A、一般遷移B、普遍遷移C、非特殊遷移D、具體遷移.列寧指出，“我們需要用基本事實的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個學(xué)習(xí)者的思考力二這句話闡明了（）.A、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系B、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系C、掌握知識與提高能力的關(guān)系D、智力活動與非智力活動的關(guān)系.我國第―正式頒布的現(xiàn)代學(xué)制是（ ）.A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、新學(xué)制.孔子主張的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了（ ）.A、教育起點機(jī)會均等B、教育過程機(jī)會均等C、教育條件機(jī)會均等D、教育結(jié)果機(jī)會均等.耶克斯-多德森定律表明：學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（ ）.A、倒U型關(guān)系B、線性關(guān)系C、正U型關(guān)系D、平行關(guān)系.下列教師的行為符合中小學(xué)教師職業(yè)道德相關(guān)要求的是（ ）.A、小明早上遲到老師罰其在教室外半蹲個時B、化學(xué)實驗樓發(fā)生火災(zāi)時老師不顧學(xué)生自己先跑C、某老師提前將考試題目泄露給自己班級的學(xué)生D、某老師平等對待學(xué)生家長認(rèn)真聽取意見和建議.（ ）是指通過查閱有關(guān)文件資料圖書作品，全面準(zhǔn)確地掌握所要研究課題的研究情況，從而獲得對所研究事物的新的認(rèn)識的一種方法.A、比較法B、文獻(xiàn)法C、觀察法D、實驗法.有關(guān)研究表明教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說明教育具有（ ）。A、政治功能B、經(jīng)濟(jì)功能C科技功能D、文化功能.為兒童創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境，讓U童在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不平衡，這種教育方法是（ ）。A、疏導(dǎo)法B、排遣法C、發(fā)泄法D、環(huán)境體驗法.群體發(fā)展的最高階段是（ ）.A、正式群體B、聯(lián)合群體C、松散集體D、集體.根據(jù)歸因理論，通常教師評價學(xué)生的（ ），對其學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用最大。A、運(yùn)氣好壞B、能力高低C、智力水平D、努力程度.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)劃分為（ ）.A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)B、高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)C、近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)D、主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.精加工策略多種多樣，下列不屬于精加工策略的是（ ）。A、概括組織法B、關(guān)鍵詞法C、亍組織法D、復(fù)述.制定我國學(xué)校德育目標(biāo)的主要依據(jù)是（ ）。A、時代與社會發(fā)展需要B、國家的教育方針和教育目的C民族文化及道德彳專統(tǒng)D、受教育者思想品德形成發(fā)展規(guī)律.下列對屬于道德情感的有（ ）.A、正義感B、責(zé)任感C、幸福感D、榮譽(yù)感.人人都希望成為群體中的一員，需要同事、朋友的友誼與忠誠，希望自己有穩(wěn)定的社會地位。上述文字體現(xiàn)了馬斯洛需求層次理論中的（ ）。A、生理需要B、安全需要C、歸屬與愛的需要D、尊重的需要.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)送人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)（ ）?C德育是提高教師教學(xué)能力的主要途徑C德育是提高教師教學(xué)能力的主要途徑D、德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證.概括而言，當(dāng)前我國教師存在的心理問題按照形式主要分為（A、認(rèn)知問題B、情緒問題C、個性問題D、行為問題.下列屬于元認(rèn)知策略的是（ ）.A、求助策略B、計劃策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略.下列屬于教師職業(yè)道德的實踐功能的是（ ）.A、教育功能B、調(diào)節(jié)功能C、促進(jìn)功能D、認(rèn)識功能.如何建立良好的學(xué)生集體？其策略有（ ）.A、善于向?qū)W生提出教育要求B、樹立明確的共同目標(biāo)C、建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍D、培養(yǎng)健康的集體輿論.下列屬于教育法律救濟(jì)的非訴訟渠道的是（ ）。A、行政渠道B、仲裁渠道C、司法渠道D、調(diào)解渠道.教育心理學(xué)需要遵循的基本原則包括（ ）.A、客觀性原則B、系統(tǒng)性原則C、綜合創(chuàng)造原則D、以學(xué)生為中心的原則.關(guān)于“社會即學(xué)校”的表述正確的有（ ）。）四類.A、及時救護(hù)B、妥善處理C、及時向有關(guān)主管部門報告D、增強(qiáng)未成年人自我防護(hù)意識和能力.以下選項中，屬于我國教育心理學(xué)家創(chuàng)立的心智技能形成的階段的是（ ）.A、認(rèn)知階段B、原型定向C、原型內(nèi)化D、原型操作.德育目標(biāo)作用有（ ）.A、導(dǎo)向B、選擇C、激勵D、規(guī)范.觀察學(xué)習(xí)由（ ）等階段組成。A、注意B、觀察C、保持D、動作再現(xiàn).從課堂教學(xué)的空間構(gòu)成來看，我國中小學(xué)基本上采用的是秧田型的座位排列形式。這種座位排列形式中，坐在課堂（ ）的學(xué)生參與課堂活動及與教師交流的時間和次數(shù)較多。A、前排B、后排C、中間D、兩邊.學(xué)校可以通過（ ）途徑加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系。A、定時舉行家長會B、舉辦家長學(xué)校C、家庭相互訪問D、組織家長委員會.德育的意義主要包括以下幾個方面？（ ）A、德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證B、德育是青少年健康成長的條件和保證

A、該思想主張學(xué)校的學(xué)生到社會上去學(xué)習(xí)B、社會環(huán)境是學(xué)校環(huán)境的重要補(bǔ)充62.簡述師生關(guān)系的作用。C、62.簡述師生關(guān)系的作用。D、擴(kuò)大了學(xué)校教育的內(nèi)涵和作用.有關(guān)操作技能的特點，正確的是( ).A、物質(zhì)性B、內(nèi)潛性C、展開性63.簡述智力因素、非智力因素及其兩者間的關(guān)系。D、63.簡述智力因素、非智力因素及其兩者間的關(guān)系。.教師的人格素養(yǎng)主要表現(xiàn)為( ).A、積極樂觀的情緒B、豁達(dá)開朗的心胸C、堅忍不拔的毅力D、廣泛的興趣三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.教育是文化的一部分，其發(fā)展要受文化發(fā)展的制約。( )五、案例分析題64.一位語文教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了以下造句：想五、案例分析題64.一位語文教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了以下造句：想——我想聽到花開的聲音?；顫娨缓永锏乃芑顫?。丟——上街時，我把爸爸丟了。爬一牽?；ㄏ駛€小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打了叉，理由是不符合人們的表達(dá)習(xí)慣。請你對該老師的行為作出評價。.孔子的學(xué)說以“仁”為最高道德標(biāo)準(zhǔn)。( ).義務(wù)教育是公益性事業(yè)。( ).隱性課程與顯性課程相伴而生，對顯性課程的教育效力起著積極地影響。( ).教師教學(xué)實踐研究的著眼點是回答“做什么”“怎么做”的問題。( ).某語文老師在教學(xué)過程中為了解學(xué)生對閱讀知識和技能的掌握情況而進(jìn)行的評價是診斷性評價。().課堂氣氛分為積極和消極兩種.( ).皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展經(jīng)歷自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段，這些階段的順序是固定不變的。( ).加涅的高級規(guī)則學(xué)習(xí)與解決問題不是同質(zhì)概念。( )四、簡述題.建立班級組織目標(biāo)應(yīng)注意的問題。2022年湖北省云夢縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】B【解析】題干描述的是教育的歷史性。故選B..【答案】B【解析】拓展型課程注重拓展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。故選B。.【答案】C【解析】根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平呈倒U型關(guān)系。耶克斯與多德森發(fā)現(xiàn)，中等程度的動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)任務(wù)較容易,最佳動機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水平越低。隨著任務(wù)的難度增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。故選C。.【答案】C【解析】身心健康權(quán)是人身權(quán)中最基本的權(quán)利，主要包括保護(hù)學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等方面的內(nèi)容。不得在危及人身安全的校舍中組織教學(xué)活動正是為了保護(hù)未成年人的身心健康。C項正確。A項：人身自由權(quán)是指未成年學(xué)生有支配自己人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不得非法拘禁、搜直和逮捕，如學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。與題干不符，排除.B項：人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。與題干不符，排除。D項：隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。學(xué)校和教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不為他人所知的權(quán)利。與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)、維持個體的學(xué)習(xí)行為，并使行為指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生依賴于學(xué)習(xí)需要和誘因兩大因素，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)，其強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動水平和指向性。故選D。.【答案】B【解析】在學(xué)校文化建設(shè)上，校長是學(xué)校文化的締造者。一方面，形成種有利于變革的學(xué)校文化是推動學(xué)校變革的重要舉措，學(xué)校的制度改革是學(xué)校的表層變革，而制度改革的成功還要依賴于學(xué)校深層的文化的變革。另一方面，如威克指出的，學(xué)校是一個"結(jié)構(gòu)上松散、文化上緊密的組織，學(xué)校本質(zhì)上是一種文化組織，文化建設(shè)是學(xué)校相較于其他組織更應(yīng)重視的事情。實地調(diào)直分析顯示，校長在學(xué)校文化建設(shè)中表現(xiàn)出了卓越的象征力和文化力，而這兩種力，按照薩喬萬尼的說法，是學(xué)校達(dá)致優(yōu)異的關(guān)鍵。具體而言，文化象征物和學(xué)校中的儀式有象征性意義，是校長塑造學(xué)校文化的著力點。校長對學(xué)校英雄的挖掘和對學(xué)校英雄故事、傳奇的傳頌，是形成學(xué)校文化的重要因素。校長"名言"表達(dá)著學(xué)校的核心價值觀，而核心價值觀是學(xué)校文化的靈魂。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故選B..【答案】A【解析】“一分為二"要求辯證看待問題，運(yùn)用在德育過程中就是辯證看待學(xué)生的過與失，利用積極因素克服消極因素，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。故選A。.【答案】D【解析】知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件，掌握知識之后智力不一定提升。D項說法錯誤，與題干相符，當(dāng)選。A、B、C項：說法正確。與題干不符，排除。故選D。.【答案】B【解析】概括化理論是指對已有經(jīng)驗進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情境對另一個情境的遷移。題干中學(xué)生根據(jù)爬行動物的關(guān)鍵特征來完成判斷某些動物是否是爬行動物，正是概括化理論。B項正確。A項抽象化是將幾個有區(qū)別的物體的共同性質(zhì)或特性形象地抽取出來或孤立地進(jìn)行考慮的行動或過程.與題干不符，排除。C項：歸納化是許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的思維方法。與題干不符，排除。D項：分化指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】C【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，對教師的概念作了全面科學(xué)界定：“教師是履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”教師的根本任務(wù)是教書育人。故選C..【答案】B【解析】中國近代的第一個在全國范圍內(nèi)實行的系統(tǒng)學(xué)制于1904年（光緒二十九年）1月13日由清政府頒布。因光緒二十九年為癸卯年，故又稱“癸卯學(xué)制"。故選B。.【答案】B【解析】兒童心理發(fā)展的過程中，很多方面都出現(xiàn)了關(guān)鍵期。2?3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期和計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期；4?5歲是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期；4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期；5歲是掌握概念的關(guān)鍵期。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選B..【答案】B【解析】因材施教是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。這一原則是為了處理好集體教學(xué)與個別教學(xué)、統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個別差異問題而提出的。故選.【答案】B【解析】小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。小組活動以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。B項正確。A項：群眾性教育活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動。與題干不符，排除。C項：個體活動是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在課外、校外單獨進(jìn)行的活動。與題干不符，排除。D項：集體活動指以集體為單位組織的各種教育活動。如校會、班會、隊會、課外小組活動等。與題干不符，排除。故選.【答案】D【解析】學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為五種類型：智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能、態(tài)度的學(xué)習(xí)。情感技能不屬于該學(xué)習(xí)分類的內(nèi)容。故選D..【答案】B【解析】發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。一般應(yīng)用"一題多解"、"一事多寫"、"一物多用"等方式培養(yǎng)發(fā)散思維能力。故選B..【答案】A【解析】這位校長的做法是錯誤的，他侵犯了教職工的獲取勞動報酬權(quán)；違反了國家要求的不得對學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定侵犯了教職工的個人財產(chǎn)自主權(quán)。但他并沒有侵犯教職工的隱私權(quán)，所以答案選A項。故選A..【答案】C【解析】12~18歲處于青年期的個體的主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，避免角色混亂。所謂自我同一性是指個體組織自己的動機(jī)、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。就是個體嘗試把自己有關(guān)的各個方面統(tǒng)合起來，形成一個自己覺得協(xié)調(diào)一致的整體。同一性不是在青春期才出現(xiàn)，兒童在之前已經(jīng)形成了各種同一性，但是進(jìn)入青春期后，早期形成的同一性不能應(yīng)付眼前的選擇和決斷了，同一性的發(fā)展成為這一階段的首要任務(wù)。C項正確。A項：6~12歲處于學(xué)齡期的個體的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。與題干不符，排除。A項：18~30歲處于成年早期的個體的主要任務(wù)是發(fā)展親密感，避免孤獨感。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為具體遷移和一般遷移。其中，具體遷移也稱"特殊遷移"，是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中。題干中，先學(xué)"日""月"這兩個具體要素，再學(xué)習(xí)漢字"明"，體現(xiàn)的是具體遷移。D項正確。A、B、C三項：一般遷移也稱"非特殊遷移""普遍遷移"，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。題干中沒有涉及原理的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】教學(xué)過程的基本規(guī)律有：（1）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合規(guī)律；（2）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合規(guī)律；（3）掌握知識與提高思想品德相結(jié)合規(guī)律；（4）掌握知識與發(fā)展能力相結(jié)合規(guī)律。其中，掌握知識與提高能力相結(jié)合規(guī)律是指掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，發(fā)展能力又是掌握知識的重要條件。題干中“我們需要用基本事實的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個學(xué)習(xí)者的思考力”是說“知識”能夠增進(jìn)“能力,、，這句話強(qiáng)調(diào)“知識”與“能力”的關(guān)系。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】我國第一個正式頒布的現(xiàn)代學(xué)制是“壬寅學(xué)制"，"癸卯學(xué)制"則是我國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制。故選A..【答案】A【解析】“有教無類”的意思是不分貴族與平民，只要有心向?qū)W，都可以人學(xué)受教?？鬃拥茏尤В瑏碜贼?、齊、晉、宋、陳、蔡、秦、楚等不同國度，這不僅打破了當(dāng)時的國界，也打破了當(dāng)時的夷夏之分。孔子弟子有來自貴族階層的司馬牛、翥懿子，也有很多來自平民家庭的，如顏回、曾參、子夏等，這都體現(xiàn)了孔子有教無類的精神實質(zhì)，即教育的起點機(jī)會均等。故選A..【答案】A【解析】美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時,他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適由任務(wù)越困難，最佳激起水平越低.這便是有名的耶克斯-多德森定律（簡稱倒"U"曲線）.故選A..【答案】D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、終身學(xué)習(xí)。其中為人師表包括堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。D項某老師平等對待學(xué)生家長認(rèn)真聽取意見和建議，體現(xiàn)了該教師的行為符合為人師表。D項正確。A項：小明早上遲到老師罰其在教室外半蹲1個小時，該教師侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)和受教育權(quán)，因此違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。與題干不符，排除。A項：化學(xué)實驗樓發(fā)生火災(zāi)時老師不顧學(xué)生自己先跑，該教師沒有保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，違背了關(guān)愛學(xué)生。與題干不符，排除。C項：某老師提前將考試題目泄露給自己班級的學(xué)生，該教師沒有遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，沒有嚴(yán)于律己、以身作則，因此違背了教書育人和為人師表。與題干不符,排除。故選D..【答案】B【解析】題干符合文獻(xiàn)法的定義，B項正確。A項：比較法是對某些教育現(xiàn)象在不同時期、不同地點、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析，以揭示教育的普遍規(guī)律及特殊表現(xiàn)，從而得出符合客觀實際的結(jié)論。與題干不符，排除。C項：觀察法是指研究者根據(jù)一定的教育目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。與題干不符，排除。D項：實驗法是指研究者根據(jù)某種設(shè)想來創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境、控制某種條!牛來對教育進(jìn)行研究以得出某種因果性聯(lián)系的一種方法.與題干不符，排除。故選民.【答案】B【解析】由“有關(guān)研究表明教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻(xiàn)率顯著提高”可知，題干中涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)有明顯作用，可知教育具有經(jīng)濟(jì)功能.故選B。.【答案】A【解析】心理疏導(dǎo)法是對心理障礙和一般心理疾病所進(jìn)行的心理疏導(dǎo)，使其心理問題得到有效地緩解和控制。兒童在身心上出現(xiàn)某些不平衡或問題后，教師應(yīng)該及時幫助兒童，為其創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，將心理問題與障礙疏導(dǎo)出來。故選A。.【答案】D【解析】正式群體的發(fā)展要經(jīng)歷松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段，其中集體是群體發(fā)展的最高階段。蠅D..【答案】D【解析】美國心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，發(fā)現(xiàn)人們傾向于將活動成敗的原因歸結(jié)為以下六個因素：即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時，韋納認(rèn)為這六個因素可歸為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和三潟定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。努力程度屬于內(nèi)部的可控制的不穩(wěn)定性歸因。根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗。因此，把學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度時，對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用最大。D項正確。A項：運(yùn)氣好壞屬于外部的不穩(wěn)定的不可控制的因素。對學(xué)習(xí)動機(jī)無激勵作用。與題干不符，排除。B項：能力高低屬于內(nèi)部的穩(wěn)定的不可控制的因素。對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用不是最大。與題干不符，排除。C項：智力高低屬于內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素。與題干不符，排除。故選D。.【答案】B【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。故選B.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】AD【解析】概括組織法屬于組織策略，復(fù)述屬于復(fù)述策略。關(guān)鍵詞法和先行組織法屬于精加工策略。故選AD.32.【答案】ABCD【解析】確立德育目標(biāo)的依據(jù)包括：青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征；國家的教育方針和教育目的；時代與社會發(fā)展需要；民族文化及道德傳統(tǒng)。A項：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，它的實質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。因此，時代與社會的發(fā)展是德育存在的基本前提。A項正確。B項：德育是教育者對受教育者所施加的有目的、有計劃地膨響。德育的目標(biāo)必須依和國家的教育方針和教育相一致。B項正確。C項：民族文化及道德傳統(tǒng)是實施德育的重要條件，德育的實施必須要符合一定的民族文化和道德傳統(tǒng)，這樣才能使德育健康發(fā)展。C項正確。D項：德育的實施必須建立在受教育者思想品德形成發(fā)展規(guī)律上，以學(xué)生已有的道德認(rèn)知為基礎(chǔ)進(jìn)行教育，否則，就可能使德育流于形式。D項正確。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。其中，道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感、羞恥感、幸福感、榮譽(yù)感等。故選ABCD。34.【答案】CD【解析】馬斯洛是20世紀(jì)50年代中期興起的人本主義心理學(xué)派的主要創(chuàng)始人，他提出了需要層次論。馬斯洛于1943年在《人類動機(jī)論》中提出“人類需要五層次”理論。1954年在《動機(jī)和人格》中補(bǔ)充了求知需要和審美需要，形成了由低到高不同層級排列的需要系統(tǒng)，分別是：（1）生理需要；（2）安全需要；（3）歸屬與愛的需要；（4）尊重的需要；（5）求知的需要；（6）審美的需要；（7）自我實現(xiàn)的需要。最低層次的需要是生理需要，最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要。題干中，人人都希望成為群體中的一員，需要同事、朋友的友誼與忠誠，體現(xiàn)了歸屬與愛的需要。希望自己有穩(wěn)定的社會地位，是希望自己獲得尊重，體現(xiàn)了尊重需要。故選CD..【答案】ABC【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十四條【事故處理】明確規(guī)定：學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時救護(hù)，妥善處理，并及時向有關(guān)主管部門報告。故選ABC。.【答案】BCD【解析】我國教育心理學(xué)家馮忠良通過教學(xué)實驗，在加里培林和安德森等學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，提出了心智技能形成的三階段論：①原型定向：知道該做哪些動作和如何去完成這些動作，明確活動的方向。②原型操作：把學(xué)生在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。③原型內(nèi)化：心智活動的實踐模式（實踐方式）向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)在的、簡縮的形式的過程.B、C、D三項正確。A項：不屬于我國關(guān)于心智技能形成的理論。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】ABC【解析】通過德育目標(biāo)的設(shè)立，對學(xué)生起到思想導(dǎo)向、結(jié)果激勵、行為規(guī)范和個體評價的作用。故選ABC..【答案】ACD【解析】觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動機(jī)四個子過程。注意是觀察者注意并知覺榜樣情景的過程;保持是觀察者從榜樣情景了解行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進(jìn)行表征、編碼以及存儲；復(fù)制過程即觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣的表象和符號轉(zhuǎn)化為外顯的行為，即動作再現(xiàn)；動機(jī)過程是觀察者因表現(xiàn)觀察到的行為而受到獎勵。故選ACD..【答案】AC【解析】秧田型的座附E列形式，即老師居于教室前面講臺的中央，桌椅在講臺的下面均分為若干行和若干列。但分布在不同座位上的學(xué)生被提問以及舉手回答問題的機(jī)會不一樣.總體上是：課堂上老師提問的學(xué)生大多分布在教室的前半部分和中間部分，而居于教室兩側(cè)、中間偏后和后面的學(xué)生被提問的機(jī)會大大減少。A、C兩項正確。B、D兩項：在秧田型的座位排列形式下，居于教室兩側(cè)、中間偏后和后面的學(xué)生被提問的機(jī)會大大減少。與題干不符，排除。故選AC..【答案】ABCD【解析】學(xué)?？梢酝ㄟ^與家庭相互訪問、建立通訊聯(lián)系、定時舉行家長會、組織家長委員會、舉辦家長學(xué)校等途徑加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系.故選ABCD..【答案】ABD【解析】德育的意義有：（1）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；（2）德育是青少年健康成長的條件和保證；（3）德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】有關(guān)調(diào)查研究表明，盡管教師群體中多數(shù)人的心理健康狀況良好，但無論國內(nèi)還是國外，教師的心理問題是客觀存在著的。概括起來，當(dāng)前我國教師主要存在認(rèn)知問題、情緒問題、個性問題和行為問題這四類心理問題。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。.【答案】BCD【解析】學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。主要包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。故選BCD。.【答案】ABC【解析】教師職業(yè)道德的實踐功能主要包括三方面：教育功能、調(diào)節(jié)功能、促進(jìn)功能。故選ABC..【答案】ABCD【解析】建立良好的學(xué)生集體的策略主要有：善于向?qū)W生提出教育要求，樹立明確的共同目標(biāo)，建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍，培養(yǎng)健康的集體輿論。故選ABCD..【答案】ABD【解析】教育法律救濟(jì)的非訴訟渠道是行政渠道、仲裁渠道以及調(diào)解渠道。故選ABD。.【答案】ABC【解析】教育心理學(xué)需要遵循的原則主要包括：（1）客觀性原則；（2）系統(tǒng)性原則；（3）實踐性原則；（4）綜合創(chuàng)造原則。故選ABC..【答案】ACD【解析】“社會即學(xué)?！笔侵浮吧鐣袑W(xué)校的意味”，或者說“以社會為學(xué)?！?在陶行知看來，自有人類以來，社會就是學(xué)校。如果從大眾的立場上看，社會是大眾唯一的學(xué)校，生活是大眾唯一的教育,即主張以人民大眾的生活場所為教育的場所，讓整個社會都成為人民大眾的學(xué)校?！吧鐣磳W(xué)?！笔侵浮皩W(xué)校含有社會的意味”，學(xué)校通過與社會生活相結(jié)合，一方面運(yùn)用社會的力量使學(xué)校進(jìn)步，另一方面動員學(xué)校的力量幫助社會進(jìn)步，使學(xué)校成為社會生活必不可少的組成部分.陶行知的“社會即學(xué)?！敝鲝?，擴(kuò)大了學(xué)校教育的內(nèi)涵、對象、內(nèi)容和作用，讓人民大眾都有受教育的機(jī)會，是要以生活作為學(xué)校的中心內(nèi)容；反對的是脫離社會生活的“死學(xué)?！?，而不是主張取消學(xué)校。陶先生主張的“社會即學(xué)?！钡乃枷胍饬x深遠(yuǎn)，境界高尚。陶行知主張：“人生以^務(wù)為目的，當(dāng)學(xué)生時就要學(xué)習(xí)服務(wù)”，贊成學(xué)生到社會上去學(xué)習(xí)服務(wù)，“當(dāng)小先生，以知識教人”，達(dá)到“天下為公”，“文化為公”的境界。故選ACD..【答案】ACD【解析】操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。其特點包括以下三點：（1）就動作的對象而言，操作技能的活動對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性；（2）就動作的進(jìn)行而言，操作動作的執(zhí)行是通過肌體運(yùn)動實現(xiàn)的，具有外顯性；（3）就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。因此，操作技能的特點可以概括為客觀性、外顯性、展開性。A、C、D三項正確。B項：屬于心智技能操作特點，與題干不符，排除。故選ACD..【答案】ABCD【解析】教師的人格素養(yǎng)即教師良好的人格特征，是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系時的品質(zhì)等。主要表現(xiàn)為:積極樂觀的情緒、豁達(dá)開朗的心胸、堅忍不拔的毅力、廣泛的興趣、積極的創(chuàng)新品質(zhì)。故選ABCD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】教育是文化的一部分，其發(fā)展受文化發(fā)展的制約，文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇和教育方法的使用。故正確。.【答案】錯誤【解析】我國諸多法律法規(guī)都對保護(hù)未成年人做了明確規(guī)定，但是大部分教育立法還比較薄弱。故錯誤。53.【答案】正確【解析】孔子認(rèn)為道德教育內(nèi)容以“禮”和“仁”為核心，“仁”的核心為“愛人”.孑仔把“仁”作為人一生追求的最高道德標(biāo)準(zhǔn)和道德境界。故正確。.【答案】正確【解析】義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性、國民性、公益性，其中公益性是指義務(wù)教育是一項公益性事業(yè).故正確。.【答案】錯誤【解析】顯性課程與隱性課程相伴而生，正是在實施顯性課程的過程中，才會有隱性課程呈現(xiàn)影響，了解隱性課程可以更好地讓我們了解教育影響的復(fù)雜性和教育現(xiàn)象的多元性。同時還需要了解，隱性課程不一定發(fā)揮出對顯性課程的積極促進(jìn)作用，有時候反而會抵消顯性課程的教育效力。作為專業(yè)教育工作者，我們需要對隱性課程保持敏感，以形成自覺開發(fā)隱性課程正向功能的意識，使之成為促進(jìn)顯性課程發(fā)揮教育作用的積極力量。故錯誤。.【答案】正確【解析】教育研究是人們?yōu)榱双@得對教育理論和實踐問題的深入認(rèn)識而進(jìn)行的科學(xué)探索活動。從事教育研究必須遵守研究的倫理原則，具體包括自愿原則、匿名原則、保密原則和無害原則。作為一種科學(xué)認(rèn)識活動，教育研究必須以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，采用科學(xué)的方法和態(tài)度，才能獲得可靠的信息，得出符合客觀實際的結(jié)論